音乐创作让小学生“乐”起来
小学音乐教学方法
小学音乐教学方法音乐是小学生艺术教育中非常重要的一门学科，能够培养学生的美感、审美能力，提高他们的情绪表达和沟通能力。
以下是小学音乐教学的十种方法：1.唱歌：通过唱歌，可以培养学生的音乐感知能力和嗓音发声技巧。
教师可以选择生动易懂的歌曲，让学生跟着节奏唱，并鼓励他们参与合唱或独唱。
2.舞蹈：音乐和舞蹈相结合，可以帮助学生更好地感受和表达音乐的节奏和情感。
教师可以设计简单的舞蹈动作，让学生跟着音乐进行身体的表达，同时培养他们的动作协调能力。
3.音乐游戏：通过音乐游戏，可以提高学生对音乐的兴趣和参与度。
教师可以设计一些有趣的音乐游戏，如音乐接力、音乐宝岛等，让学生在游戏中感受音乐的乐趣。
4.乐器演奏：引导学生学习乐器演奏，可以培养他们的音乐技巧和音乐表达能力。
教师可以选择一些简单的小乐器，如口琴、手鼓等，让学生尝试演奏，并通过合奏或独奏展示他们的成果。
5.音乐欣赏：通过音乐欣赏，可以培养学生的音乐鉴赏能力和情感表达能力。
教师可以选择优秀的音乐作品，如古典音乐、民族音乐等，让学生聆听并分享自己的感受和想法。
6.编曲创作：鼓励学生进行音乐编曲和创作，可以培养他们的创造力和表达能力。
教师可以提供一些简单的音乐素材或乐谱，让学生进行编曲或创作，并鼓励他们在班级或学校的音乐会上展示自己的作品。
7.音乐知识探究：引导学生进行音乐知识的探究，可以提升他们的综合能力和学习兴趣。
教师可以组织学生进行音乐史的研究，了解不同音乐风格和时代的音乐作品，并进行展示和交流。
8.音乐剧表演：通过音乐剧表演，可以培养学生的综合艺术表达能力和团队合作意识。
教师可以选择一些适合小学生的音乐剧剧本，让学生进行扮演和演唱，同时学习舞台表演技巧。
9.古典音乐会观摩：组织学生观摩古典音乐会，可以让他们感受高雅音乐的艺术魅力。
教师可以带领学生前往音乐厅或乐团的演出，让他们欣赏正规音乐会的演出和听觉享受。
10.学生音乐会：组织学生音乐会，让学生有机会展示自己的音乐才华。
构建小学音乐高效课堂的有效策略
构建小学音乐高效课堂的有效策略随着教育改革的不断深化，越来越多的学校开始注重音乐教育，将其纳入学校的课程体系之中。
小学音乐课是培养学生音乐兴趣和素质的重要环节，也是学校教育的重要组成部分。
如何构建一个高效的小学音乐课堂还是需要我们认真思考和努力探索的问题。
本文将探讨一些有效的策略，帮助教师构建小学音乐高效课堂。
一、培养学生音乐兴趣1. 吸引学生注意力小学生的注意力往往比较难集中，如何吸引他们的注意力成为音乐教师面临的一项挑战。
教师可以通过一些形式多样的教学方式来吸引学生的注意力，比如利用多媒体教学，使用生动有趣的教学素材等，让学生在欣赏音乐、学习音乐的过程中感到愉悦和快乐。
还可以组织一些音乐游戏或者活动，让学生在放松的氛围中学习音乐知识。
2. 创设良好的学习氛围音乐是一种文化，是一种情感的表达，因此在音乐课堂上，教师应该创设一个良好的学习氛围，让学生感受到音乐的美妙和力量。
教师可以通过多方面的途径来创设音乐课堂的氛围，比如布置一些音乐主题的装饰品，播放一些美妙的音乐，教学时尽量使用和音乐相关的词汇和语言，让学生慢慢地融入到音乐的世界中来。
3. 尊重学生的音乐兴趣每个学生的音乐兴趣都是不同的，教师应该尊重学生的音乐兴趣，积极地鼓励他们去发现和表达自己的音乐天赋。
教师可以根据学生的兴趣爱好，设计一些灵活多样的音乐教学内容，让学生在掌握音乐知识的也能够体验到音乐的魅力。
二、提高教学方法的多样性1. 注重音乐教学的实践性小学音乐课程不应该只是停留在理论知识层面，更应该注重实践，让学生亲身去体验音乐的魅力。
教师可以通过歌唱、舞蹈、打击乐、合唱等多种形式来进行音乐教学，让学生在动手实践中感受音乐的魅力。
在学习民族音乐的时候，可以请学生组织起来，演唱一些民族歌曲，或者通过制作简单的乐器，让学生亲身去感受民族音乐的魅力。
2. 创新教学内容和方式3. 多样化评价方式在音乐课堂上，教师可以灵活运用多种形式的评价方式，比如口头评价、书面评价、实际演奏评价等，让学生在多种评价方式中找到适合自己的方式。
教师如何通过音乐教育激发学生的创造力
教师如何通过音乐教育激发学生的创造力音乐教育在培养学生各方面的综合素质中起着重要的作用。
除了传授音乐技巧和知识外，教师还应该注重培养学生的创造力。
创造力是现代社会对个人的重要要求之一，而音乐教育正是提高学生创造力的有效途径之一。
本文将探讨教师如何通过音乐教育激发学生的创造力。
激发学生的创造力需要教师采取一系列科学有效的教学方法。
首先，教师应当注重培养学生的音乐审美和表达能力。
音乐是一门艺术，艺术的核心是审美和表达。
教师可以通过让学生欣赏经典音乐作品，引导学生运用感官去体验音乐的美妙，培养学生对于音乐的感受和欣赏能力。
同时，教师还应该组织学生进行音乐表达的训练活动，让学生通过即兴创作、合奏演奏等方式将自己的情感和思想通过音乐进行表达，激发学生的创造力。
其次，教师应该注重培养学生的音乐创作能力。
音乐创作是培养学生创造力的关键环节。
教师可以通过启发学生的想象力，提供创作素材和引导学生进行创作等方式，培养学生的音乐创作能力。
可以让学生根据自己的感受和思考，创作出独具特色的音乐作品。
同时，教师还应该给予学生必要的指导和鼓励，帮助学生克服困难，提高创作水平。
第三，教师应该营造积极的学习环境。
学习环境对于激发学生的创造力起着重要的影响。
教师可以通过创设良好的课堂氛围，营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，教师还可以组织一些音乐比赛、演出等活动，让学生有机会展示自己的才华，激发学生的积极性和创造力。
最后，教师应该注重培养学生的批判思维能力。
音乐创作需要学生具备批判思维能力，能够对音乐作品进行分析和评价。
教师可以通过引导学生参与音乐评论、音乐鉴赏等活动，培养学生对音乐的批判性思维能力。
只有具备了批判思维能力，学生才能更好地理解和创造音乐作品。
总结起来，教师在音乐教育中应该注重培养学生的音乐审美和表达能力，培养学生的音乐创作能力，营造积极的学习环境，以及培养学生的批判思维能力。
这些方法有助于激发学生的创造力，培养学生的音乐素养和艺术修养，提高学生的综合素质。
小学生如何培养好的音乐素养
小学生如何培养好的音乐素养小学生如何培养良好的音乐素养音乐是人类的共同语言，拥有良好的音乐素养不仅可以增强我们的审美能力，还可以开发智力、培养情感，对孩子的成长十分重要。
那么，小学生如何培养好的音乐素养呢？下面我将从三个方面进行探讨。
一、培养兴趣，营造音乐氛围兴趣是培养音乐素养的关键。
作为家长和老师，应该给孩子提供丰富的音乐资源，引导他们主动接触音乐，从而培养兴趣。
可以从以下几个方面入手：1. 良好的音乐环境：在家中或学校中为孩子创造良好的音乐学习环境，播放各种风格的音乐，让孩子感受不同音乐的美妙。
2. 打造音乐角落：在家里或教室中设置一个专门的音乐角落，放置乐器、音乐书籍等，让孩子可以自由地接触和尝试音乐。
3. 听音乐：带孩子去音乐会、戏剧院等地方，观赏不同类型的音乐表演，培养他们对音乐的兴趣。
4. 参与音乐活动：鼓励孩子参加学校音乐会、合唱团等音乐相关的活动，让他们有机会与其他音乐爱好者共同创造美妙的音乐。
二、注重音乐基础知识的学习音乐基础知识是培养音乐素养的基石。
小学阶段应该从基础知识入手，逐渐增加难度，从而提高孩子的音乐素养。
下面是几点建议：1. 学习音乐符号：教导孩子认识基本的音符、节拍符号，指导其读谱演奏，培养其对音乐的理解能力。
2. 学唱歌曲：学唱经典儿歌和流行歌曲，让孩子通过歌唱提高音准和节奏感，培养其音乐感知能力。
3. 学乐理知识：逐渐学习音阶、调式、和弦等基本的音乐理论知识，为将来的乐器学习打下基础。
4. 乐器学习：鼓励孩子选择一种乐器进行专业学习，从而培养他们对音乐的深入理解和表达能力。
三、开展音乐活动，提升演奏技巧实践是培养音乐素养的必经之路。
通过参加各种音乐活动和演出，孩子们可以得到更多的锻炼和展示自己的机会，提升他们的演奏技巧和表达能力。
1. 参加乐队和合唱团：小学阶段，鼓励孩子参加乐队和合唱团，通过协同演奏或合唱活动，培养合作意识和团队精神。
2. 参赛演出：鼓励孩子参加音乐比赛和演出，锻炼他们的演奏技巧和舞台表演能力。
通过音乐课帮助小学生提升审美能力
通过音乐课帮助小学生提升审美能力引言：音乐是一门综合性的艺术，它可以唤起人们内心深处的情感，激发创造力，培养审美能力。
在小学阶段，音乐教育扮演着重要的角色，它不仅可以帮助孩子们发展音乐技能，还可以提升他们的审美能力。
本文将探讨如何通过音乐课帮助小学生提升审美能力，并介绍一些有效的教学方法。
一、音乐对小学生审美能力的影响音乐是一种艺术形式，它具有独特的魅力，可以引导人们对美的感知和理解。
对于小学生来说，通过音乐课的学习，他们可以培养对音乐的兴趣，提高对音乐的欣赏能力，进而提升审美能力。
以下是音乐对小学生审美能力的几个方面影响：1. 培养情感表达能力：音乐是一种情感的表达方式，通过音乐的欣赏和演奏，小学生可以学会用音乐表达自己的情感，培养情感表达能力。
2. 拓宽审美视野：音乐是多样化的，不同类型的音乐代表了不同的风格和文化。
通过接触不同类型的音乐，小学生可以拓宽自己的审美视野，了解不同的音乐文化。
3. 培养审美品味：音乐有高低贵贱之分，通过学习音乐，小学生可以逐渐培养出对音乐的鉴赏力，提高审美品味。
二、音乐课教学方法为了帮助小学生提升审美能力，教师在音乐课上可以采用一些有效的教学方法。
以下是几种常用的教学方法：1. 听音乐欣赏：通过播放不同类型的音乐，让学生仔细聆听，并引导他们表达自己的感受和想法。
教师可以选择一些经典的音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《小星星变奏曲》等，让学生感受音乐的美妙。
2. 音乐创作：鼓励学生进行音乐创作，可以是编写歌词、创作旋律、设计音乐节奏等。
通过创作，学生可以发挥自己的想象力和创造力，培养审美能力。
3. 音乐表演：组织学生进行音乐表演，可以是合唱、乐器演奏等形式。
通过表演，学生可以锻炼自己的音乐技能，同时也可以提高审美能力。
4. 音乐游戏：设计一些有趣的音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识和技巧。
例如，通过音乐猜谜游戏，让学生通过听音乐来猜测音乐的名称或作曲家等。
浅探小学音乐课堂的创编活动
浅探小学音乐课堂的创编活动摘要：小学音乐课堂中的创编活动，是学生将知识、能力、情意进行糅合，然后加工创造，集中体现学生主动、互动学习的活动，是进行音乐创造实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新型人才具有十分重要的意义。
本文立足于小学音乐课堂，阐述了从学生的认知规律出发，把握学生兴趣模式，探索开展创编活动的必要性，以及有效开展创编活动的途径方法。
a关键词：音乐课堂；创编活动；想象力；创造力在知识经济、素质教育高速发展的今天，要让国家更加繁荣昌盛，必须培养具有远大抱负，富于想象力、独创性，不怕困难和失败，不因循守旧的学生，而这一切又都取决于学生发散思维能力的高低。
音乐教育特别是音乐课堂上的创作环节更有益于培养学生的发散思维能力、联想和想象力以及更有利于形成学生的创造力。
随着新课程改革的不断深化，以培养学生的创造能力和创新能力的创造教学理念日趋受到广大师生的重视。
音乐是创造性最强的艺术之一，音乐课堂为学生创造力的培养提供了广阔的空间。
在教育部制定的《义务教育音乐课程标准（2022年版）》中指出：“创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创造实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新型人才具有十分重要的意义。
”在小学音乐课堂中，有效地开展创编活动，是开发学生的想象力，培养学生的创造能力及创新能力的一种重要手段。
因此，在小学音乐课堂开展创造性的活动环节非常有必要。
笔者尝试在小学音乐课堂上巧妙地创设创编活动，探索在音乐课堂上各种创编方式的有效性以及创编活动给学生带来的快乐、满足、成功感等各种愉悦的收获。
笔者尝试从以下几个方面开展音乐课堂的创造活动：一、律动创编，让音乐课堂更活跃动，是学生表达自己对音乐的感受及理解的一种最直接的表达方式，尤其对低年级的学生来说尤其重要，让学生动静结合，满足了学生活泼好动的性格；同时，也能让学生能更深刻地理解音乐。
对于学生来说，让他们毕恭毕敬一动不动地坐在座位上听课，是在剥夺他们活泼可爱的天性，只会让他们疲于课堂。
小学音乐作业设计心得
小学音乐作业设计心得
简介
本文记录了我在小学音乐作业设计方面的心得和经验，旨在为教师提供一些有用的指导和建议。
设计原则
在设计小学音乐作业时，我遵循以下几个原则：
1. 简单易懂：作业应该简单易懂，符合小学生的认知水平和能力。
避免使用过于复杂的音乐理论概念和术语。
2. 寓教于乐：作业既要起到教育的作用，又要让学生感到有趣和快乐。
可以通过游戏、互动等方式提升学生的兴趣和参与度。
3. 多样化：作业设计应该多样化，既能满足不同学生的需求和兴趣，又能促进他们的综合能力的发展。
可以结合唱歌、跳舞、乐器演奏等不同的音乐表达形式。
4. 可量化评价：作业要有明确的评价标准和方法，便于教师对学生的研究情况进行评估和反馈。
设计建议
以下是一些我在小学音乐作业设计中的经验和建议：
1. 简单旋律创作：可以让学生尝试创作简单的旋律，通过简单的音符组合来表达自己的情感和主题。
2. 音乐表达游戏：设计一些音乐表达游戏，让学生通过音乐和动作来表达不同的情感和意象。
3. 合唱练：设计一些合唱练的作业，让学生练唱歌的基本技巧和合唱的协调性。
4. 乐器演奏：设计一些简单的乐器演奏作业，让学生通过演奏乐器来培养音乐感知和动手能力。
5. 音乐欣赏：设计一些听音乐并做简单反馈的作业，让学生学会欣赏不同类型和风格的音乐。
结束语
通过以上心得和建议，我希望能够帮助教师设计有趣且有效的小学音乐作业，激发学生对音乐的兴趣和热爱，促进他们的音乐素养和综合能力的提升。
希望这些经验对您有所启发和帮助！。
培养小学生的音乐素养的方法
培养小学生的音乐素养的方法音乐是一门艺术，不仅能够培养人们的审美情趣，还有助于发展智力和情感。
对于小学生而言，培养他们的音乐素养具有重要的意义。
本文将介绍几种有效的方法，帮助小学生培养音乐素养。
一、培养兴趣培养小学生对音乐的兴趣是启蒙其音乐素养的第一步。
教师和家长可以通过多种途径激发学生的兴趣，如观赏音乐会、参观音乐学校或乐器制作工坊等。
此外，利用音乐绘本、歌曲和音乐游戏等方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中感受音乐的魅力。
二、加强音乐欣赏音乐欣赏是培养音乐素养的重要环节。
学生可以通过听取各种类型的音乐作品，了解不同风格和文化背景的音乐。
教师可以选取一些简单易懂、曲调优美的音乐作品，组织学生进行欣赏和讨论。
此外，可以利用影视资源，结合音乐和图像，让学生更好地理解音乐作品所表达的意境和情感。
三、开展综合实践除了音乐欣赏，小学生还应参与更为综合的音乐实践活动。
例如，音乐剧表演、乐器演奏、合唱团等。
这些活动有助于培养学生的演唱技巧、节奏感和协作能力。
同时，实践活动还为学生提供了展示才艺和锻炼自信心的机会，激发他们进一步学习和探索音乐的热情。
四、培养基本技能要培养小学生的音乐素养，基本技能的训练是必不可少的。
首先，学习音乐基础知识，如音乐符号、音阶和节拍等。
其次，学会演唱准确的音高和节奏，这可以通过大量的练习和反复朗读实现。
此外，学习基本的乐器演奏技巧也是培养音乐素养的重要组成部分。
五、开展音乐创作音乐创作是培养学生创新思维和表达能力的有效途径。
小学生可以通过编写简单的乐曲、改编歌曲或创造新的歌词来表达自己的想法和情感。
教师可以引导学生使用音乐编辑软件或乐器进行创作，同时提供必要的指导和反馈，激励孩子们不断探索和尝试。
六、与其他学科结合音乐与其他学科的结合有助于丰富学生的学习内容和培养跨学科的综合能力。
教师可以设计一些音乐与语言、数学、艺术等学科相结合的教学活动，让学生在学习中感受到音乐的应用和价值。
例如，通过歌曲学习外语单词、利用音乐节拍教授数学节奏感等。
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音乐创作让小学生“乐”起来
音乐教育是面向所有学生敞开大门的、是陶冶他们性情、滋养他们心灵的
一副良药。而其中最重要的是培育人的创造性和审美能力，正如美国著名作曲家、
教育家赫伯特、齐佩尔博士所说：“学习音乐不仅是为了艺术、为了娱乐，而是
为了训练头脑，发展身心，在这方面，音乐是非常重要的。” 音乐教育是一种富
有强烈艺术感染力的审美教育，它借助倾听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐
美，借助表演来发展音乐美，从小学五年级开始，我们大胆地将学生心目中“高
深莫测”的音乐创作带入课堂，结合学生的实际情况，以学生的实践为主体，鼓
励学生求异、求新，不断培养学生敢于创造的意识、勇于创造的能力。
一、展开想象的翅膀，让快乐放飞。
想象力是人在过去知觉基础上构建新形象的创造能力。爱因斯坦曾说过：“想
象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着
进步，是知识的源泉。” 音乐的世界是多姿多彩的，通过音乐，我们可以体验到
喜、怒、哀、乐等不同的情感世界，让学生展开想象的翅膀，感受与创造音乐世
界的丰富多彩，我是这样做的：
1、让孩子“乐”于表演。
学生天生爱模仿和表演，也善于表演。当学生熟悉和理解一首歌后，我总
是在自由宽松的环境下让学生用身段、手势、眼神、表情来自我表演，有时根据
歌曲的意境，让学生试着发挥想象来表演歌曲中的角色，可以是童话和生活的角
色，也可以是虚拟的角色。为了增添气氛，我要求学生自制道具，来进行创造性
表演。如：教第十一册《读书郎》时，我让学生自愿分组，每小组准备一个与读
书郎有关的节目，十五分钟过后，学生上台表演：一个组表演合唱（校园十佳歌
手领唱，其他同学合唱）；一个组表演小品（读书郎与私塾先生），读书郎自带
了道具即书包；一个小组表演舞蹈；一个小组表演打击乐等等。
发挥想象，表现自己不仅是学生理解了歌曲的内容，创作愿望得以实现，
我也在组织和参与中分享学生的成功与快乐，而且活跃了课堂的气氛。
2、让学生“乐”于色、画。
音乐和绘画是一对姐妹艺术，正如音乐大师贝多芬所说：“当我作曲时，心
中总是描绘着一副图画，顺着那个轮廓前行。”而图画与色彩是血肉相连的，我
常常在欣赏和听歌曲时，鼓励学生根据自己的感受到的音乐形象画一副画，引起
他们内心世界的共鸣。或者用色块来表达听音乐的感受，这个活动学生们最喜欢，
孩子们一边听着音乐一边兴致勃勃用色彩随意挥洒，用红色表达欢快、热烈的场
面；用蓝色表现抑郁、沉闷的心情；用绿色来表达生命与希望；用黄色表现明亮
与美丽。如：我们欣赏第九册《踏雪寻梅》时，学生们根据老师准备的材料，一
组学生用蜡油来制造梅花，一组学生用各种颜色的纸块剪贴梅花，一组学生用色
块挥洒，一组同学勾画简笔画等等。
艺术是相通的，歌曲、音乐欣赏完了，一副副幼稚、美丽、夸张的充满想
象力和创造力图案诞生了，音乐与色彩相映成趣，图画与音乐溶为一体。同学们
在轻松愉快的气氛中感受了美，表达了美，创造了美。
音乐的创造自由度是最高的。是动态、变化、发展的过程，是极具开放性
的。只有发挥孩子们的想象力，才能发挥他们的创造力，从而走出“技能训练”的
怪圈，把“人本位”作为音乐教育的课程观，使音乐真正关注学生情感、态度、价
值观的培养，将培养素质全面、个性鲜明且具有一定文化艺术修养的完整人作为
主要任务，并为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
二、遨游创作的天地、体验成就感。
好奇是小学阶段学生的独特天性，他们对任何事物都感兴趣，总想自己去
亲自体会、感受。尤其是六年级的学生，他们的思维和看问题的方式与低年级明
显不同，总能通过特有的形式丰富自己的头脑。我抓住瞬息就去的机遇对学生进
行创作的辅导：
1、自制乐器、自编节奏。
我们音乐老师必须放下架子，勇于从传统的角色中跳出来，变“教书匠”为“合
作伙伴”。有一堂音乐课，根据旋律打击节奏，有一个男生用竖笛拍打椅子，发
出嗵嗵的声音，几个男生听到了，也学起样来，教室里充满了嗵嗵嗵的声音，表
演完毕，这几个男生不安地看着我，准备接受我的批评。他们想不到我会表扬他
们，我说，刚才有几个同学发现了一种打击乐的声音，椅子是家具不经打，我们
能不能用其他又小又漂亮又好听的东西自制乐器来打击呢？学生听后纷纷发表
意见，我当即拿出几件简单的打击乐器，请学生们观察后自己做一件打击乐器，
于是我和学生们一起利用竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等在课余时间制作，随之我
再和学生一起用自己造的乐器结合已学过的知识创编节奏，上课时击打“乐器”体
验打击乐的自由开放的节奏。这不但提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的创
造思维能力。
2、自编歌词、自创旋律
对学生进行音乐创造性能力的培养可以从创造性音乐学习活动入手。在音
乐教学中，音乐创作活动可以说是最具体、最有效的体验和学习方法之一。学生
在音乐活动中，不仅需要学习别人的作品的内容，更需要的是培养他们运用音乐
基本要素去创编音乐，这是音乐教学的目的之一，音乐创作学习将会给学生提供
一个积极活动的机会。我常常采用自编歌词和自编旋律的形式，如：我让五年级
学生自编《欢乐颂》歌词，大家歌词编得很幼稚好玩，有一个学生这样编的：“蓝
天高高、草儿青青，太阳公公在微笑。妈妈欢笑、爸爸点头，我的心情真愉快。
我们大家，一起来呀！又吃蛋糕又喝水。我采取表扬为主的方式，这样一来，能
保护大家创编的积极性。放学后，就有几个同学自编了其他的歌词让我点评。
音乐又是流动的，几个音符通过不同的组合，带给我们的则是缤纷斑斓的
听觉享受。小学生自编旋律是多种多样的，可以根据节奏创编出不同的旋律；可
以根据老师给他们的调式音来创编旋律；也可以按时值随心所欲创编旋律。在这
个活动中，学生通过具体操作音乐基本要素，得到令人兴奋的音乐创作过程的体
验。
总之，我们进行着音乐创作方面的初步尝试，老师和学生都有快乐的体验
也有失败的懊丧，我们所说音乐创造力是发展小学生初步的创造思维和能力，它
将贯穿于整个音乐教学过程的始终，我们音乐老师尽可能提供机会让小学生初步
经历和体验音乐的创作过程。
音乐创作让小学生“乐”起来