《节奏、节奏型》教学设计

高等教育出版社音乐基础版

第三单元乐理部分

《节奏、节奏型》

教

学

设

计

恩平市中等职业中学钟水芬

《节奏节奏型》教学设计

小组。学生按事先划定的范围进行预习。与学生进行了充分

的准备。

一、

新课导入

3分钟1.师生问好

2.导入：观看音乐视频《破铜烂铁》。

（1）提问：

主要运用了哪些音乐要素？

引导

提问

体验

回答

通过直观、生动、

形象的短片吸引学

生的注意力，引出

本课的课题《节奏、

节奏型》

二、

新课展开与深入

35分钟1引导学习

拍子、节奏、节奏型的涵义

节奏：组织起来音的长短关系

节奏型：在音乐作品中具有典型意义

的节奏

引导

学习

思考

回答

让学生初步了解节

奏、节奏型。

基本节奏型的学习（2分钟）

1复习单纯音符（以四分音符为一拍，各

时值是多少？

四拍二拍一拍 1∕2拍 1∕4拍

提问思考

通过提问，激发学

生学习的积极性与

主动性。

2 师生共同探讨学习（5分钟）

①在所复习的单纯音符里，一拍以内

的音符有哪些？

②以四分音符为一拍，一拍内的音符

组织起来可发现哪些节奏型？

二八四十六前八后十六前十六后八

复习

单纯

音符

思考

回答通过复习，为新课

最铺垫

二、

新课展开与深入

35分钟②通过游戏（捻指、拍打课桌或者身体

等）进行节奏训练。（5分钟）

游戏规则：每个人想一个交通工具（两

字或者四个字，如：汽车，

两拍内完成。其中拍子不变，不能重复

别人说过的词，速度慢慢加快。

四种节奏型的击拍方法

手往下拍是前半拍，手掌拿起来是后

半拍，一上一下是一拍。

（板书：四种节奏型的击拍图示）

③杯子游戏（5分钟）

游戏道具：大中小三种杯子，大杯子

代表四分节奏；中杯子代表八分节奏；

小杯子代表十六分节奏；两个重叠的杯

子为重（zhong）拍；放倒杯子为休止符。

游戏规则：

首先是八个一样的大杯子，老师指到

哪个杯子，学生用手拍打出来，在学生

不断拍打基本拍的同时，教师不断进行

变化杯子的大小，如在第一个大杯子重

叠一个大杯子表示强拍，把一个大杯子

换成两个中杯子表示二八节奏，一个中

杯子和两个小杯子代表前八后十六，两

个小杯子和一个中杯子代表前十六后

八。

学生根据老师的变换，将节奏打出

来。（击掌）

④创编童谣节奏（15分钟）

《两只老虎》

两只老虎，真叫奇怪，真叫奇怪，真

叫奇怪，没眼睛，没尾巴，没眼睛，又

没尾巴，就跑得快，就跑得快，就跑得

游戏

体验

培养学生的基本节

奏感

通过游戏训练学生

对节奏时值的正确

把握以及反应能力

二、

新课展开与深入快，就跑得快

例如：

两只老虎真叫奇怪

两只老虎真叫奇怪

没眼睛没尾巴

没眼睛又没尾巴

就跑的快就跑的快

就跑的就跑得就跑得快

a.分小组表演

b.对各小组进行评价

表演互相

评价

交流

激励学生进行小组

合作学习，培养学

生组织开展音乐活

动的能力。

三

归纳总结

5分钟本节课主要学习了什么音乐要素？

学习了哪些基本的节奏型？

二八四十六前八后十六前十六后八

总结

评价

使学生对本节课的

教学内容进行总结

归纳。

四、

课后作业

2分钟课后作业

（1）必做：改编一首幼儿歌曲，将歌

词用节奏朗读出来

（2）选做: 以本节课学过的节奏型创

编二声部或者三声部的节奏。并以小组

形式进行表演。

说明记录使不同层次的学生

都得到发展。

五、板书设计一．《节奏、节奏型》

1、单纯音符

四拍二拍一拍 1∕2拍 1∕4拍

2、节奏型

二八四十六前八后十六前十六后八

六、教学反思

本节课的教学，围绕一个“玩”字展开，课堂中充满了互动的生机，从学生感兴趣的表演开始，引导学生，调动学生的学习热情，关注学生的个性发展，通过律动游戏、杯子游戏和童谣创编，创造了生动活泼的教学环境，把节奏带进了课堂，充分点燃了学生热爱生活、热爱音乐、热爱艺术的激情，展现了节奏的无限魅力。

┌————┐