提升西部地区中小学教学管理人员信息素养的对策
如何提高学校教师的信息素养
如何提高学校教师的信息素养现代社会，随着信息技术的快速发展，信息的重要性日益凸显。
作为学校的骨干力量，教师的信息素养对于提高教学质量、促进学生综合素质提升具有重要意义。
然而，目前许多学校教师的信息素养存在着一定程度的不足。
那么，如何提高学校教师的信息素养呢？本文将从提升教师信息技术能力、加强信息素养培训、利用信息资源开展教学和建立信息共享平台等方面进行讨论，旨在为提高学校教师的信息素养提供可行性建议。
一、提升教师信息技术能力现如今，信息技术已经成为社会发展的核心支撑力量，教师作为教育改革的主体，必须具备较高的信息技术能力。
因此，学校应该加强对教师信息技术能力的培训和提升。
具体包括：1.开设信息技术课程。
学校可以安排专门的信息技术课程，使得教师能够系统地学习信息技术知识和技能。
通过课程的学习，教师能够了解最新的信息技术发展趋势，掌握信息技术应用的方法和技巧。
2.组织培训活动。
学校可以组织各种形式的培训活动，邀请专家、教授等进行信息技术培训。
培训内容可以涵盖教师所需的基本技能，如电子邮件的使用、办公软件的操作、网络资源的查找等。
通过培训，教师能够快速提升自己的信息技术能力。
3.推广信息技术学习平台。
学校可以建立专门的学习平台，提供各种形式的学习资源。
教师可以通过平台学习信息技术相关知识，参加在线学习课程，并进行在线交流和讨论。
这种方式不仅方便教师学习，还能够促进信息技术学习的共享和交流。
二、加强信息素养培训除了提升信息技术能力外，教师还需要具备良好的信息素养。
信息素养是指教师在信息化环境下获取、利用和传递信息的能力。
加强信息素养培训可以提高教师的信息素养水平，具体包括：1.培养信息获取能力。
教师需要能够准确地获取所需的信息，包括教材、教学资源、学生专业知识等。
学校可以通过培训和指导，教会教师如何有效地获取信息，提高信息搜索的准确性和效率。
2.加强信息处理能力。
教师需要能够对所获取的信息进行筛选、整理和分析，挑选出对教学有益的信息，以提高自己的教学质量。
提高学校教师信息素养的培养方案
提高学校教师信息素养的培养方案随着信息时代的来临，信息化教育已成为学校教育的重点。
而教师作为教育的重要组成部分，其信息素养的培养显得尤为重要。
然而，目前我国学校教师信息素养的水平参差不齐，如何提高学校教师的信息素养成为亟待解决的问题。
本文将针对学校教师信息素养的培养方案展开讨论。
一、理念转变与全员参与提高学校教师信息素养的第一步是理念转变。
学校应把信息化教育纳入教师发展规划的重要内容，培养教师把握信息化教学时代的变革与机遇的意识。
与此同时，学校应确保全员参与，包括校领导、教研组组长、年级组长等。
只有全员参与，才能形成合力，推动学校教师信息素养的提高。
二、建立信息素养培训机制学校应建立完善的信息素养培训机制，制定具体的培训计划。
首先，可以邀请专业培训机构或优秀的信息素养师资为教师提供培训，提高他们的教育技能和信息素养水平。
其次，学校也可尝试通过内部培训，让信息化教学的先进经验得以传承和分享，激发教师的学习热情。
三、加强对教师的日常指导和评价学校应加大对教师的日常指导和评价力度。
可以通过制定信息技术应用标准，促使教师在教学过程中运用信息技术工具，提高信息素养。
同时，可以建立定期的教学观摩和交流机制，鼓励教师相互学习借鉴，不断提升自己的信息素养。
四、构建学科教师信息化教学资源分享平台学科教师在教学中对信息素养的要求相对较高，因此，学校应构建学科教师信息化教学资源分享平台。
通过该平台，学科教师可以自由分享优质的教学课件、教学软件以及相关学术资源，相互促进、共同进步。
五、注重信息素养的跨学科培养学校应注重信息素养的跨学科培养，促使学科之间的融合与交流。
在培养计划中，加入信息素养相关的综合课程，使教师能够了解多个学科的信息化教学模式和经验，跨学科地应用于自己的教学实践中。
六、搭建良好的学校信息化环境学校应积极搭建良好的学校信息化环境，包括硬件设备的配备和软件平台的建设。
只有提供良好的信息化教学条件，教师才能更好地发挥自己的信息素养。
浅谈西部农村小学信息技术教学策略
浅谈西部农村小学信息技术教学策略[摘要]如何更好地在西部农村小学开设信息技术课，更好地为地区社会经济服务，并实现与国际信息化全面接轨，已成为摆在我们面前的一个重要课题和难题。
[关键词]西部农村小学小学信息技术信息技术教育策略农村地区的教育既是教育改革的重点，也是教育改革的难点，更是决定教育改革成败的关键。
《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确指出：“将农村教育工作作为教育工作的重中之重”。
西部农村地区是贫困人口的集中地，也是全国基础教育发展整体水平相对较低的地区。
农村教育的发展，不仅直接关系到西部地区的繁荣昌盛，而且对中华民族的共同繁荣具有战略意义。
目前，西部农村地区小学教育面临着诸多问题和困难。
其中农村地区小学开展信息技术教育尤为突出，成为制约农村地区小学教育发展的主要因素之一。
一、西部农村地区小学开展信息技术教育中存在的问题1.教育观念陈旧、重视程度不够。
西部农村地区自然条件恶劣，生态环境脆弱，经济成分单一，基本上是“靠天吃饭”。
现代化教育的观念，很难在贫困地区及时传播，这使得现代化教育的发展难以具有足够的文化支持和发展动力，这与农村地区教育传统观念的根深蒂固与其对外界长期隔离、封闭有很大的关系。
教育教学改革已进行了多年，由于农村地区的教育、思想观念的落后，这些成为西部农村教育发展的巨大的绊脚石。
许多农村小学校的领导、老师没有充分认识到运用现代教育技术手段进行教育教学的重要性，更不能理解信息技术教育将会给教育带来一场深刻的变革。
2.师资方面存在的问题。
一是师资力量薄弱。
由师范类由院校计算机教育专业毕业的教师只占极少部分，大部分信息技术课程教师都是其他学科培训而来，教学水平还有待提高。
二是思想观念落后。
很多教师由于地区经济落后、而且他们绝大多数是本地区的人等原因，他们的思想观念落后。
没有充分认识到运用现代教育技术手段进行教育教学的重要性，对先进的信息技术教育没有全面的认识等情况。
三是信息技术与学科整合的意识薄弱。
浅谈提高中小学教师信息素养的培养方法及途径
浅谈提高中小学教师信息素养的培养方法及途径[内容摘要]：信息技术的突飞猛进和人类信息功能的不断强化，导致信息素养成为信息时代每个人所必须具有的社会生存的基本素质之一。
教育信息化的中小学教师，要培养适应信息时代发展的后备人才，首先自己要适应信息时代发展，具有一定的信息素养，这样才能担起培养未来社会人才的重担。
教育信息化呼唤教师信息素养的尽快提高。
培养教师信息素养成为当务之急。
但教师信息素养的内涵究竟是什么？我们应当朝着一个怎样的目标来做培养教师信息素养的工作？如何评价教师是否具有信息素养？这些问题不解决将使我们的工作很容易走进误区，导致人力财力资源的浪费。
本课题将以教师信息素养的内涵为切入口，探讨上述问题，探讨构建教师信息素养评价标准，使上述问题得以解决。
寻求培养教师信息素养的正确方法和途径。
[关键词]：教育信息化信息素养教师教育在信息化社会的今天，信息素养是个体适应信息化社会生活的基本生存能力，也是评价人才综合素质的重要指标之一。
因此，培养中小学学生的信息素养已经成为教育的核心任务。
信息技术的突飞猛进和人类信息功能的不断强化，导致信息素养成为信息时代每个人所必须具有的社会生存的基本素质之一。
教育信息化的中小学教师，要培养适应信息时代发展的后备人才，首先自己要适应信息时代发展，具有一定的信息素养，这样才能担起培养未来社会人才的重担。
教育信息化呼唤教师信息素养的尽快提高。
培养教师信息素养成为当务之急。
一、培养教师信息素养的途径和方法1、教育主管部门和学校要提高对信息技术的重视作为统领教育的责任主体，教育主管部门和学校对信息技术的推广、应用应给予充分重视。
在多媒体教学室和现代化教育中心的建设，计算机和多媒体设备的采购，师资力量的培训等方面都需投入相应的人力、物力和财力，使信息技术在各地实现由点到面的推广。
2、学校通过实施教学管理信息化引导教育信息化教学工作是学校工作的中心，而教学管理则是学校管理的核心。
小学教务信息化管理能力提升策略
小学教务信息化管理能力提升策略随着信息化的进步和教育现代化的发展，小学教务信息化管理已经成为国家教育改革的必要内容。
目前小学教务信息化管理的水平存在差异，需要不断提高。
为了提高小学教务信息化管理的能力，本文提出以下几点策略。
一、加强教师信息素养的培养信息素养是指个体在信息社会中利用多种信息技术获取、组织、处理、传递信息和创新的能力。
教师是小学教务管理中的主体，提高教师的信息素养是小学教务信息化管理的关键。
学校应该开展相关的培训和研讨活动，使教师了解并掌握信息技术应用的新动向，并学会如何使用信息技术提高工作效率，更好地管理自己的工作。
二、加强校园信息化建设信息化的建设是保证教务信息化管理能力提升的基础。
学校应该建立数字化的信息管理系统，实现教务管理信息化，并与其他数字化资源、信息系统相结合，实现信息资源的共享和利用。
学校要加强网络建设，发展校园网等专门的网络环境，提高网络带宽的能力，确保各类信息及时传递，保障信息化教学、教务管理和学校内部管理的实施。
三、加强教务管理信息化化小学教务管理涉及的内容较多，针对不同的教学活动、教学管理手段，选择相应的信息化工具和软件进行管理，有利于教务管理的自动化、规范化、高效化。
例如，学校可以采用教学管理系统、考试成绩管理系统、课表制定系统等信息技术工具，有效管理教学活动，提高工作的效率和质量。
教务信息化管理要求敏感性高、保密性强，因此，保障信息安全显得尤为重要。
学校应该制定严格的信息安全管理规章制度，组建信息安全小组，加强信息安全管理的宣传和监督，并配备先进的信息安全设备，确保教务信息化管理系统和信息数据得到保护。
浅谈提升边远农村中小学教师信息素养途径
浅谈提升边远农村中小学教师信息素养途径内容摘要：信息素养是基于信息解决问题的基本能力和综合素质,简单的说就是遇到一个问题有意识的去寻找信息,并用信息来解决问题。
信息化时代对教师素养的能力要求越来越高，面对信息化社会中信息瞬息万变、知识传递更新的高速度 ,传统的教育思想和教学模式已难以胜任培养高素质人才的使命 ,随着高等教育对教师素养信息素养的培训加强，国培、省培、信息化2.0提升的不断开展推进，教师的信息素养有一定的提升，但对于边远农村中小学教师由于受环境条件的影响和自身的发展差距，导致信息素养较城区学校差异较大，为了弥补这样的短板，本文通过对提升边远乡村中小学教师信息素养的重要性阐述，分析目前农村中小学教师信息素养的现状，根据实际提出了四条切实可行的培养途径，助力农村小学教师信息素养的提升。
关键词：边远乡村中小学教师信息素养提升途径一、引言在当今信息化社会，信息素养已经成为人们必备的素质之一。
特别是在教育领域，教师具备良好的信息素养对于提高教育教学水平、促进教育信息化发展具有重要意义。
然而，我国边远乡村地区的中小学教师信息素养普遍较低，严重制约了农村教育的质量和水平。
因此，提升边远乡村中小学教师的信息素养已经成为当前教育发展的重要任务。
二、边远乡村中小学教师信息素养现状及问题1.信息素养意识缺乏在边远乡村地区，许多中小学教师对信息技术的认识不足，缺乏对信息素养的重视。
他们往往认为信息技术与教学无关，或者只适用于城市学校。
这种观念导致他们在教学中缺乏运用信息技术的意愿和动力，限制了教学效果的提升。
2.信息知识和技能不足由于缺乏系统的信息知识和技能培训，许多边远乡村中小学教师对于信息技术的了解非常有限。
他们可能不了解基本的信息技术原理和概念，无法有效地使用信息技术辅助教学。
同时，他们也可能缺乏网络安全和信息道德方面的知识，容易在工作中出现不当行为。
3.信息环境与设施的限制边远乡村地区的信息化设施建设普遍滞后，许多学校缺乏足够的计算机、投影仪等基本的教学设备。
提升中小学教师信息素养的策略
提升中小学教师信息素养的策略发布时间：2023-05-26T03:10:36.216Z 来源：《中小学教育》2023年5月3期作者：路希杰[导读] 在互联网+的时代，信息是海量的，我们每天都会被形形色色的信息包裹，信息素养便成了我们在现代社会的立足之本。
可是你对信息素养又了解多少呢？（濮阳市实验中学）中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）5-049-01在互联网+的时代，信息是海量的，我们每天都会被形形色色的信息包裹，信息素养便成了我们在现代社会的立足之本。
可是你对信息素养又了解多少呢？“信息素养”一词，首先由美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基（Paul Zurkowski）在1974年提出，其内涵随着时代的变迁而日渐丰满，目前，对于信息素养，普遍地认为信息素养的主要内涵是在海量的信息中有效获取信息的能力。
笔者认为，对于中小学教师而言，以信息的检索为核心的“信息素养”当然能应用于学术研究和专业发展，当然也要能应于教育教学工作，但信息素养不能仅仅是如何获取信息的能力，更应该包涵信息生产的能力，它应该是一种有利于提高教育教学的一种综合素养。
中小学教师的信息素养重点是把各种信息组合转化为教育教学所必需的信息资源，它包括：信息的检索、组合、再生、创造、应用、信息道德等方面。
通过笔者的分析，发现中小学教师的信息素养的特点是范围广、深度小，这是由中小学教师服务的对象和工作性质决定的。
中小学教师的服务对象是中小学生，任务主要集中在教育教学方面，具体体现为上好每一节课，教育好每一位学生，等等。
在中小学教师完成自己的教育教学任务的时候，需要的素材多种多样，除了自己的经验积累、升华外，还要用到别人的一些成果，需要多方查找查证。
也难免会用到一些常见的办公软件、硬件。
针对中小学教师信息素养的特点和内容，该如何提升中小学教师的信息素养呢？一、降低心理难度，使广大中小学教师意识到自己“还行”。
提高学校教师信息素养方案
提高学校教师信息素养方案信息化时代的到来，对于教育有着深远的影响。
而作为教育的主要组成部分，学校教师的信息素养显得尤为重要。
本文将从以下十二个方面展开，介绍提高学校教师信息素养的方案。
一、加强乐于学习的氛围学校应营造一个乐于学习的氛围，倡导学校教师不仅要教书，更要唤起其对信息技术的学习热情。
学校可以组织信息化学习交流活动，鼓励教师进行自主学习。
二、开设信息技术课程学校可以设立信息技术课程，让学校教师系统学习信息技术知识，提升信息化水平。
这样有助于教师更好地使用信息技术来辅助教学，提高教学质量。
三、提供专业培训机会学校应提供专业的培训机会，邀请专业的信息技术人员为教师进行培训，使教师了解最新的信息技术发展动态和应用案例，从而提高教师自身的信息素养。
四、倡导教师使用信息化教学资源学校可以购买优质的信息化教学资源，鼓励教师积极使用，同时提供技术支持，帮助教师熟练运用这些资源。
这样既可以拓宽教学资源，也可以提高教师的信息素养。
五、创建在线教育平台学校可以建立自己的在线教育平台，提供线上学习的机会，让教师可以进行远程培训和交流。
同时，教师还可以分享自己的教学经验，促进教师之间的共同进步。
六、鼓励教师创新教学方法学校可以鼓励教师在教学中尝试创新的教学方法，积极借助信息技术手段，例如使用多媒体教学软件、教学视频等，提高教学效果和教育质量。
七、推广在线教育课程学校可以推广在线教育课程，让教师可以随时随地学习。
这样教师不仅可以提高自身的信息素养，还可以更好地借助信息技术手段进行教学。
八、建立信息化评价体系学校应建立科学完善的信息化评价体系，通过评价教师的信息化水平和教学效果，激励教师提高自身的信息素养和教育水平。
九、加强学校与企业合作学校可以与信息技术企业合作，邀请企业专业人员定期进校开展信息技术讲座，帮助教师了解最新的信息技术发展，了解行业应用案例，从而提高教师的信息素养。
十、提供信息技术支持学校应提供专业的信息技术支持，帮助教师解决在使用信息技术过程中遇到的问题，提高教师对信息化教育的支持和认可度。
中小学教学管理人员的信息素养刍议
中小学教学管理人员的信息素养刍议一、引言随着信息技术的快速发展和广泛应用，教学管理工作也面临着新的挑战和机遇。
信息素养作为一个重要的素质要求，对于中小学教学管理人员来说，具有重要的意义和作用。
本文将从信息素养的定义、信息素养在中小学教学管理中的作用以及提升信息素养的途径等方面进行探讨和分析。
二、信息素养的定义信息素养是指个体使用信息技术解决问题、获取信息、创造信息和传播信息的能力。
具体来说，信息素养包括信息获取能力、信息评价能力、信息创新能力和信息传播能力四个方面。
中小学教学管理人员作为一种特殊的工作群体，他们需要具备丰富的专业知识以及较高的信息素养水平，才能更好地进行教学管理工作。
三、信息素养在中小学教学管理中的作用1.信息素养提高了教学管理效率中小学教学管理涉及到大量的信息收集、整理、处理和管理工作，信息素养高的教学管理人员能够熟练地运用信息技术工具，快速获取和处理信息，提高工作效率。
另外，信息技术还可以提供全面准确的数据支持，为教学管理决策提供科学依据。
2.信息素养促进了教学管理的创新信息技术的发展不仅为教学管理提供了新的途径和手段，也为教学管理的创新带来了前所未有的机遇。
信息素养高的教学管理人员能够灵活运用信息技术工具，掌握新的教学管理方法和理念，不断探索教学管理的新模式，从而推动教学管理工作的创新和发展。
3.信息素养提升了教学管理的专业性信息素养高的教学管理人员能够通过网络、数据库等手段获取大量的教学管理信息，不断学习和更新知识，不断提升专业水平。
同时，他们还能够通过信息技术工具进行教学管理数据的分析和研究，准确评估教学管理工作的效果，为决策提供参考。
四、提升信息素养的途径1.加强专业知识的学习中小学教学管理人员首先要加强自身的专业知识学习，掌握最新的教育政策和管理理论，在具备深厚的教育学、心理学、管理学等学科基础上，进一步了解教学管理的前沿知识和最新技术。
2.提高信息技术的运用能力信息技术是提升信息素养的重要手段，中小学教学管理人员需要掌握一定的信息技术基础知识，熟练掌握常用的办公软件、电子邮件和互联网浏览等工具的使用。
提升小学教师信息素养的策略
提升小学教师信息素养的策略【摘要】小学教师信息素养的提升对于教育教学工作具有重要意义。
本文从建立专门的培训机制、加强信息技术教学与实践、促进信息素养的跨学科融合、鼓励参与信息素养提升项目和提供资源支持等五个方面提出了提升小学教师信息素养的策略。
通过这些策略的实施，可以有效提升小学教师的信息素养水平，提高他们在信息化时代的教育教学水平和专业素质。
文章还强调了提升小学教师信息素养的重要性，并展望了未来的发展方向。
希望通过本文的研究和总结，可以为提升小学教师信息素养提供一定的参考和借鉴。
【关键词】小学教师、信息素养、提升、策略、培训机制、信息技术教学、跨学科融合、参与项目、资源支持、重要性、未来发展方向。
1. 引言1.1 研究背景小学教师在信息化时代的教学工作中面临着越来越多的挑战和机遇。
随着信息技术的快速发展和普及，教育教学模式也正在发生着深刻的变革。
在这样的背景下，提升小学教师的信息素养显得尤为重要和迫切。
目前，我国小学教师的信息素养整体水平较为薄弱，存在着信息获取渠道有限、信息处理能力不足、信息评估能力偏低等问题。
与此信息技术的广泛应用也为教师提供了更多的教学资源和教学方式，但是如何有效地利用这些资源和方式，发挥最大的教育教学效果，依然是当前小学教师面临的重要挑战之一。
加强对小学教师信息素养的提升，不仅有助于提高他们的教学水平和教育教学质量，还能够更好地适应信息化时代的教育需求，推动小学教育的发展。
1.2 研究意义小学教师信息素养的提升对于教育教学工作具有重要的意义。
随着信息技术的快速发展，教师需要具备一定的信息素养才能更好地应对新时代教育的需求。
提升小学教师的信息素养可以帮助他们更好地利用现代化教学工具和资源，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和参与度。
信息素养的提升也有助于小学教师更好地开展教学评估和个性化指导，促进学生的全面发展和个性化培养。
通过加强对小学教师信息素养的培训和提升，可以提高教师的综合素质和专业水平，推动教育教学的改革和发展，为构建现代化教育体系奠定坚实基础。
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提升西部地区中小学教学管理人员信息素养的对策
作者：刘瑞儒李期
来源：《中国教育信息化·基础教育》2008年第04期
摘要：教学管理人员的信息素养直接决定学校的信息化建设和信息技术在学校教学、管理工作中的推广应用。
本文阐述了信息素养的含义及中小学教学管理人员信息素养的基本构成；调查了目前我国西部地区中小学教学管理人员信息素养现状；提出了提高我国西部落后地区中小学教学管理人员信息素养的解决对策。
关键词：西部地区；中小学；信息素养；解决对策
中图分类号： G471.7 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2008）08-0055-02
近年来随着国家不断加大信息技术在中小学教育中的重视，信息技术在我国基础教育领域中得到了一定程度的普及和应用。
但据课题组调查，[1]目前我国西部农村地区中小学信息技术教育应用效果还不明显，究其原因是多方面的，但其中最主要的一条是学校管理人员的信息素养还没有达到要求。
教学管理人员信息素养高低直接决定学校信息化教学环境建设、信息化教学管理应用与普及、信息化教学激励政策的制订和落实等。
如何提升西部地区中小学教学管理人员的信息素养就成为本文要探究的主要问题。
一、中小学教学管理人员信息素养构成
信息素养就是指处于信息社会的人必须掌握的信息意识、信息知识和信息能力。
[2]对于中小学教学管理人员来说，信息素养主要包括信息化教学管理理念、信息化教学管理知识和技能、信息化教学管理的推广应用等。
信息化教学管理理念是指中小学领导的信息化教学、管理的意识和观念：既能自觉意识到教学管理工作中信息技术的重要性并能自觉、正确利用、积极推广各种与教育有关的信息技术；信息化教学管理知识主要包括掌握一定的与教育有关的信息化教学管理理论和知识；信息化教学管理技能是指在教学、管理工作中能有效利用各种信息技术教育设备、工具（主要指软件工具）、信息化管理平台提高工作效率的能力；信息化教学管理的推广应用指能在教学及管
理工作中积极应用各种信息化教学系统。
组成中小学教学管理人员信息素养的基本要素是相互联系、相互制约的有机整体。
其中，信息化教学管理理念是先导、信息化教学管理知识是基础、信息化教学管理技能是关键、信息化教学管理推广应用是核心。
最终目的是提高学校的教学质量和管理效率。
二、提升西部地区中小学教学管理人员信息素养的解决对策
1.更新传统教学管理理念，增强信息化教学管理意识
（1）加强理论学习不断开阔视野，努力提高教学管理人员的信息化理论素养
在以“信息化带动教育现代化，努力实现我国基础教育跨越式发展”的大方针指导下，近年来教育部先后制订出台了多项推进基础教育信息化建设文件，如《教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知》、《教育部关于在中小学实施“校校通”工程的通知》、《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》、教育部关于印发《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的通知等有关文件。
只有经常学习深刻理解国家大政方针及教育主管部门发布的各项推动我国基础教育信息化建设的有关文件，教学管理人员才能转变教育观念紧跟教育形势发展，才能在思想上、行动上跟上教学改革发展趋势不断提高自己的信息化管理意识。
（2）定期出外学习考察，不断开阔信息化教学管理视野
积极参加上级部门或有关单位举办的教学管理人员信息化培训学习班、观摩班、专题讲座、研讨会等，到发达地区学习观摩信息化教学管理好的方法、模式、经验，只有掌握并理解了教育管理信息化的优势与功能，明确教育管理信息化的基本任务，深刻理解教学管理信息化的必要性和紧迫性，亲眼看到亲身体会到信息化教学管理对学校教学环境改善、教学质量提升、教学管理效率提高，特别是对于缩小发达地区和西部地区数字鸿沟、教育差距、资源共享等方面的作用和优势，才能在潜移默化中提高管理人员的信息化意识，才能接受信息化教学管理新理念，才能自觉学习并能在教学管理中积极利用、推广各种与教育、教学、管理有关的信息技术。
2.加强学习，不断充实信息化教学管理知识与技能
（1）学习的主要内容
领导教学管理理念的更新需要信息化知识与能力的掌握和提高为基础。
按照基础教育信息化发展趋势和目前信息技术在中小学教学管理工作中的实际应用情况，作为西部地区中小学教学管理人员应着重学习和掌握以下信息化教学管理知识与技能。
需要学习掌握的信息化教学管理知识。
主要包括：现代教学管理理论。
尤其是基于信息技术的教学管理理论；信息传播及信息化教学管理基本理论。
如信息传播机理、信息技术在信息传播、信息化管理中的作用、优势、方法、模式等；现代信息技术基本知识。
包括信息技术主要组成、原理、作用，网络技术与网络教学模式、网络教学管理平台建设原理等；掌握一门外语（最好是英语）。
作为教学管理人员只有学习掌握了以上信息化教学管理知识，才能对信息化教学管理有更加深刻的认识和了解，才能对学习信息化教学管理技能及其应用打下良好基础。
需要学习掌握的信息化教学管理能力。
主要包括：各种信息技术管理工具的使用能力。
如多媒体信息处理工具、浏览器、搜索引擎工具、网页制作、常用网络教学管理平台等；
信息收集获取能力。
能利用各种信息技术收集教学管理过程中所需要的各种信息资料的能力；
信息分析识别能力。
能对浩如烟海的网络信息进行分析、鉴别的能力；
信息加工处理能力。
能根据教学管理工作的需要，对所获取的管理信息进行整理、归纳、重组、进行深层次加工提炼，提高管理信息使用价值的能力；
熟练运用各种信息化教学管理平台的能力。
利用信息技术与有关人员进行交流沟通的能力等。
只有学习掌握了以上信息化教学管理能力才能在工作中积极有效应用。
（2）学习的主要途径和方法
首先，制订切合实际的学习计划、选择合适的学习内容、学习策略。
学校教学管理人员业务繁忙，各人可根据各自的实际情况制定适合自己的自学计划。
在选择学习内容时一方面要考虑和自己的实际情况相符合，以能看懂能操作为原则，另外在选择学习内容时还要考虑和工作实际应用贴近，尽量做到“学有所用”。
在学习策略的选择上，可以针对不同的学习内容采用“抛锚式”（通过真实案例学习）、“支架式”（问题引导学习）、“随机进入式”（同一内容不同学习方式）等自主学习策略，以提高学习效率。
其次，尽量多参加校外举办的各种形式的信息技术培训辅导班、学习班、现场观摩、研讨会等。
能挤出时间尽量参加，毕竟“磨刀不费砍柴工”。
同时在选择培训时要注意有针对性、实
效性和可操作性。
另外，在资金、时间紧张的情况下也可采取“扇形结构”培训形式，[3] 即先派出个别管理人员出外学习培训，回来后给其他管理人员传授，逐渐扩大。
再次，参与远程信息技术学习培训。
随着“西部农村中小学现代远程教育”项目的推进，目前我国西部中小学大多数已配置了远程信息化学习设备和相应的数字化学习资源，教学管理人员不妨参与这些项目的学习，既能学到最新的知识又降低了学习成本节省了学习时间，一举两得。
最后，举办校内培训班。
邀请校外信息技术专家或校内信息素养较高的教师在本校举办专题形式的信息技术教学管理培训班。
既可以培训教师的信息化教学能力，又能在较短时间内提高学校领导的信息化教学管理水平，一箭双雕。
3.注重实践与应用，不断提高信息技术教学管理实践应用能力
学习信息技术知识、技能的最终目的是为了在教学管理工作中得到应用，信息素养高低最终需要在实际工作中得到体现和深化。
为此，中小学教学管理人员一方面要不断学习各种最新的信息技术知识、技能，另一方面要在各自的教学管理工作中有意识地应用。
同时积极申请承担、参与上级部门设立的各种信息化教学改革课题。
这样做，既能对自己所学知识进行检验和巩固，又能提高教学管理效率，进而在工作实践中不断提升自己的信息素养。
三、结束语
总之，随着我国基础教育信息化不断向深层次推进，对西部地区中小学教学管理人员的信息素养提出了更高的要求，教学管理人员一定要尽快转变观念、加强学习、推广应用，只有这样，才能紧跟教育信息化发展步伐，才能不断提高教学管理效率和学校的教学质量。
参考文献：
[1]刘瑞儒. 信息技术在西部地区基础教育中的应用效果调查与分析[J].中国教育信息化，2008,(1).
[2]郭朝明. 信息化时代信息素养的内涵与培养[J].电化教育研究,2007,(11).
[3]解月光等. 农村中小学教师信息素养教育的分析与思考[J].电化教育研究,2004,(9).。