小学数学苏教版四年级上册第4单元《统计表和条形统计图》同步教案
苏教版小学四年级数学上册第四单元统计表和条形统计图（一）教案
苏教版小学四年级数学上册第四单元统计表和条形统计图（一）教案第四单元统计表和条形统计图（一）第一课时分段数据统计教学目标：1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。
3、联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意识教学重点：分段整理数据教学准备：课件教学过程：一、情境导入，学习新课：1、每个星期一，大家都会穿校服，看上去整齐又漂亮。
想一想，在每次换校服之前都要做什么呢？（量身高）随便请几个学生说出自己的身高。
问：是不是要为你们每个同学都设计一个尺寸，做出50种规格的校服呢？出示全班的身高记录单，请大家观察表中的数据，你觉得应该怎样安排比较的合适？（分大号、中号、小号三种规格。
身高120cm~129的穿小号，130~139的穿中号，140~149的穿大号。
） 2、现在我们已经想到了要根据身高把服装分成3种型号，看了这张记录单，你清楚具体有几套大的？几套中的？几套小的？那下面该做什么？（按各段统计，可以用打“√”的方法或是用画“正”字的方法来统计。
）更喜欢哪种统计方法呢？为什么？（用“正”字可以更清楚地看出结果）根据记录单上的数据，用画“正”字的方法分段整理数据，注意不要遗漏不要重复。
写完之后与电脑的演示校对一下，如果有错，检查一下问题在哪里。
3、能不能就这样把画“正”字的记录表交上去呢？指出：还要根据它完成统计表。
学生继续完成。
与电脑校对。
想一想，那么多的班级，都制作了类似的统计表，而且每年都需要这样的统计，检查我们的这份表格，还缺了什么呢？出示完整的表格，包括表名和日期。
4、服装厂的看到这张统计表，会明白哪些问题？5、揭示课题：这节课我们就来学习用分段整理的方法进行统计二、联系实际，巩固练习1、其实我们身边用分段的方法来整理的现象是很多的。
你能举几个例子吗？比如成绩：90多分的为A，70多、80多的为B，60多的为C，60以下的为D……完成想想做做的第1题：（出示）看了这些数据，你觉得怎么分段比较的合适？（50多的为A，40多的为B，30多的为C，20多的为D。
苏教版数学四年级上册第四单元《统计表和条形统计图》说课稿
苏教版数学四年级上册第四单元《统计表和条形统计图》说课稿一. 教材分析《统计表和条形统计图》是苏教版数学四年级上册第四单元的内容。
本节课的内容主要包括两个部分：一是统计表的制作，二是条形统计图的绘制。
教材通过生动的实例，让学生了解统计表和条形统计图的作用，学会制作和解读统计表和条形统计图。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和简单的数据处理已经有了一定的掌握。
但是，对于统计表和条形统计图的绘制和解读，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生从实际问题中抽象出统计表和条形统计图的概念，并通过实例让学生学会制作和解读。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会制作简单的统计表，能根据统计表绘制条形统计图，并能解读统计表和条形统计图。
2.过程与方法：学生通过解决实际问题，学会从数据中提取信息，培养学生的数据处理能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会制作简单的统计表，能根据统计表绘制条形统计图，并能解读统计表和条形统计图。
2.教学难点：学生能从实际问题中抽象出统计表和条形统计图的概念，并学会根据数据绘制和解读统计表和条形统计图。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际问题中抽象出统计表和条形统计图的概念。
同时，我会利用多媒体手段，展示实例和统计表，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何整理和展示数据。
2.新课导入：我会介绍统计表和条形统计图的概念，并通过实例让学生了解它们的作用。
3.教学互动：我会引导学生通过实际操作，学会制作统计表和条形统计图。
4.练习与巩固：我会给出一些练习题，让学生独立完成，并互相交流解题过程。
5.总结与拓展：我会对本节课的内容进行总结，并给出一些拓展问题，激发学生的思考。
七. 说板书设计板书设计主要包括统计表和条形统计图的定义、制作方法和解读方法。
四年级上册数学教案《及教学反思4.1 统计表和条形统计图》苏教版 (1)
四年级上册数学教案《及教学反思4.1 统计表和条形统计图》苏教版 (1)一. 教材分析《统计表和条形统计图》是苏教版四年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生学会用条形统计图来表示和描述数据，并通过观察和分析条形统计图来获取信息。
教材通过简单的实例引导学生掌握条形统计图的绘制方法和注意事项，为学生进一步学习统计和数据分析打下基础。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了统计的基本知识，如收集数据、整理数据和绘制简单的统计图。
但他们对于条形统计图的绘制和分析还不够熟练，需要在本节课中进一步巩固和提高。
此外，学生对于观察和解读条形统计图的能力也在逐步发展，教师需要引导学生运用已有知识解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生掌握条形统计图的绘制方法，能够自己绘制条形统计图。
2.培养学生观察、分析和解读条形统计图的能力，能够从条形统计图中获取有用的信息。
3.培养学生运用统计知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握条形统计图的绘制方法，能够自己绘制条形统计图；学会观察和分析条形统计图，获取有用的信息。
2.教学难点：如何引导学生运用已有知识解决实际问题，提高学生的数据分析能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、分析和解决问题来学习条形统计图的知识。
2.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中共同完成条形统计图的绘制和分析。
3.运用信息技术辅助教学，展示条形统计图的实例，方便学生观察和理解。
六. 教学准备1.准备一些条形统计图的实例，用于教学演示和引导学生分析。
2.准备纸张、彩笔等绘图工具，让学生自己绘制条形统计图。
3.准备与教学内容相关的问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的统计图，如商店的商品价格表、班级学生的身高统计图等，引导学生观察和思考：这些统计图有什么特点？它们能帮助我们解决什么问题？从而引出本节课的主题——条形统计图。
苏教版四年级上册数学第四单元第1课《统计表和简单条形统计图》教学设计
苏教版四年级上册数学第四单元第1课《统计表和简单条形统计图》教学设计一. 教材分析《统计表和简单条形统计图》是苏教版四年级上册数学第四单元第1课的内容。
本节课主要让学生掌握制作统计表和简单条形统计图的方法，学会通过统计表和条形统计图来获取和传递信息，提高学生的数据处理和分析能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生体验统计的过程，感受统计的作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于统计和图表有一定的认识。
但在实际操作和应用方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，使全体学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解统计表和条形统计图的特点，学会制作简单的统计表和条形统计图。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，掌握制作统计表和条形统计图的方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验统计的过程，感受统计在生活中的作用，增强数据意识和信息素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够独立制作统计表和简单条形统计图。
2.教学难点：学生学会通过统计表和条形统计图来分析和传递信息。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.合作学习法：教师学生进行小组合作，让学生在讨论和交流中掌握知识。
3.实践操作法：教师引导学生动手操作，实际制作统计表和条形统计图，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活实例和数据，用于教学演示。
2.学生准备纸张、彩笔等绘画工具，用于制作统计表和条形统计图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过呈现一个生活中的实例，如学校运动会报名情况，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示已准备的统计表和条形统计图，让学生观察和分析，引导学生发现统计表和条形统计图的特点。
江苏名校苏教版四年级上册数学第四单元《统计表和条形统计图(一)》教学计划及全部教案(共6课时)
数学第 4 单元教学进度计划
第 1 课时（ 11 月 1 日）№：32
第 2 课时（ 11月 2 日）№：33
第 3 课时（ 11 月 3 日）№：34
第 4 课时（ 11 月 7 日）№：35
第 5 课时（ 11 月8 日）№：36
第 6 课时（ 11 月 10 日）№：37
走出困惑，与学生一道品尝学习的乐趣
——《统计表和条形统计图》单元教学反思
我们也许都在不断的反思自己，是自己的不努力，还是自己的教学方式不对？为什么学生的学习总是不尽人意？其实有一个很重要的原因，是学生的基础问题，读不明白数学语言，理解不了数学问题，何谈解决数学问题，一切的不明白，我们不能只用两个字来形容——无奈！更多的是应该敢于直面现实困难，找到解决问题的有效途径，走出困惑，与学生一道品尝学习的乐趣。
四年级的学生，在心理年龄、语言表达、理解能力等方面，还不是那么的完善，我们四年级的学生，还不能很好的用数学语言表述问题。
至于理解一些与学生实际较远的问题，学生感觉很是困难。
在学习本单元时，我想出了一个办法，把全班学生组织到操场，实地考察有关数据信息、并展开兴趣活动。
首先让学生理解“统计的必要性”，然后在此经验上理解、解答统计数学问题，进而引发学生运用统计知识服务生活的欲望，这样，就使所学知识有血有肉，真正走进学生生活空间，培养了学生自觉探索数学知识的兴趣，提高了学习能力。
苏教版四年级数学上册第四单元第四单元《统计表和条形统计图》全部7课时教案二次备课
苏教版四年级数学上册第四单元第四单元《统计表和条形统计图》全部7课时教案二次备课一. 教材分析《统计表和条形统计图》是苏教版四年级数学上册第四单元的内容。
本节课主要让学生掌握条形统计图的绘制方法和特点，通过实例让学生了解条形统计图在实际生活中的应用，培养学生的统计观念和数据处理能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的统计方法有一定的了解。
但在实际操作和理解上，还需要通过实例和活动来进一步巩固。
此外，学生对于绘制条形统计图可能存在一定的困难，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握条形统计图的绘制方法。
2.使学生能够通过条形统计图获取和处理信息。
3.培养学生的统计观念和数据处理能力。
四. 教学重难点1.教学重点：条形统计图的绘制方法和特点。
2.教学难点：如何通过条形统计图获取和处理信息。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“案例教学法”和“小组合作学习法”。
通过生活实例和小组活动，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：条形统计图模板、彩笔、练习题等。
2.教学课件：制作相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如学校运动会成绩统计，引入条形统计图的概念。
让学生观察和描述条形统计图的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解条形统计图的绘制方法，包括确定坐标轴、标注数据、绘制直条等。
通过示例，让学生清晰地了解条形统计图的制作过程。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个主题，如家庭成员身高、图书种类等，绘制相应的条形统计图。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己绘制的条形统计图，描述统计图的特点和数据信息。
其他学生和教师进行评价，给出建议。
5.拓展（5分钟）通过练习题，让学生学会如何通过条形统计图获取和处理信息。
如：根据统计图回答问题、分析数据等。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调条形统计图的特点和作用。
苏教版四年级数学上册《统计表和简单的条形统计图》教学设计
苏教版四年级数学上册《统计表和简单的条形统计图》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《统计表和简单的条形统计图》这一章节，主要让学生掌握制作统计表和简单的条形统计图的方法，培养学生收集信息、处理信息的能力，以及培养学生的统计观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的信息收集和处理能力，对生活中的数据有一定的认识。
但部分学生可能对统计方法和统计图的制作还不够了解，因此在教学过程中需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解统计表和条形统计图的概念及作用。
2.培养学生收集、处理数据的能力，提高学生的统计观念。
3.培养学生合作学习、积极探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握制作统计表和简单的条形统计图的方法。
2.难点：让学生理解统计图的制作过程，以及如何通过统计图直观地了解数据信息。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在生活情境中感受统计的意义。
2.采用合作学习法，培养学生团队协作的能力。
3.采用实践教学法，让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于导入新课。
2.准备纸张、彩笔等绘画工具，让学生制作统计表和条形统计图。
3.准备一些统计数据，用于引导学生分析数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活情境图片，如学校运动会、超市购物等场景，让学生观察并思考：如何对这些场景中的数据进行整理和展示？从而引出本节课的主题——统计表和条形统计图。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解统计表和条形统计图的概念、作用以及制作方法。
同时，展示一些例子，让学生对比分析，加深对统计图的理解。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教师提供的数据，制作统计表和条形统计图。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的统计图，并简要介绍制作过程。
其他同学和教师对其进行评价，提出改进意见。
5.拓展（5分钟）教师出示一些复杂的数据，引导学生运用所学的统计方法进行分析，从而加深学生对统计知识的理解。
苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图(一)》集体备课教案(7个课时)
苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》集体备课教案（7个课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》主要让学生掌握条形统计图的绘制方法和特点。
通过本单元的学习，学生能够理解条形统计图能很容易看出数量的多少，能够根据实际情况选择合适的统计图来表示数据。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了统计表和简单的统计图，如折线图和条形图，但对于条形统计图的绘制方法和特点还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作来理解条形统计图的绘制方法，并能够运用条形统计图来表示实际问题中的数据。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握条形统计图的绘制方法，能够根据实际情况选择合适的统计图来表示数据。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握条形统计图的绘制方法，能够选择合适的统计图来表示数据。
2.难点：理解条形统计图的特点，能够根据实际情况选择合适的统计图。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“情景教学法”和“合作学习法”等方法进行教学。
通过教师的引导，学生的实际操作和合作交流，让学生在实践中掌握条形统计图的绘制方法和特点。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、条形统计图的模板、实物等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实际问题，如班级学生身高、班级学生体重等，引导学生思考如何表示这些数据。
教师引导学生回顾之前学习的统计图，并提问：“你们觉得哪种统计图能很容易看出数量的多少？”从而引出条形统计图。
2. 呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些条形统计图的例子，让学生观察并描述条形统计图的特点。
教师引导学生发现条形统计图能很容易看出数量的多少，以及条形统计图的绘制方法。
江苏名校苏教版四年级上册数学第四单元《统计表和条形统计图(一)》教学计划及教案(共6课时)
江苏名校苏教版四年级上册数学第四单元《统计表和条形统计图（一）》教学计划及教案（共6课时）一. 教材分析江苏名校苏教版四年级上册数学第四单元《统计表和条形统计图（一）》的内容包括：认识条形统计图，能从条形统计图中获取信息，能根据实际问题，选择合适的统计图表示数据。
本节课是学生继二年级学习过的《统计》之后，再次接触统计图，通过学习，使学生进一步体会统计在生活中的作用，培养学生的统计观念，感受统计方法的应用，培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的统计知识和经验，他们能够理解并掌握条形统计图的基本概念，能够通过观察条形统计图获取信息。
但是，学生在制作统计图方面可能还存在一些困难，如如何合理安排条形的位置，如何准确地表示数据等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，引导学生逐步掌握制作条形统计图的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能从条形统计图中获取信息，能根据实际问题，选择合适的统计图表示数据。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握条形统计图的制作方法，培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
3.情感态度价值观：让学生感受统计在生活中的作用，培养学生的统计观念，体会数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能从条形统计图中获取信息，能根据实际问题，选择合适的统计图表示数据。
2.难点：让学生掌握条形统计图的制作方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识条形统计图，感受统计在生活中的作用。
2.动手操作法：让学生亲自动手制作条形统计图，培养学生的动手操作能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组合作交流，分享制作条形统计图的方法和经验。
4.启发引导法：教师引导学生观察、思考、发现，从而让学生掌握条形统计图的制作方法。
六. 教学准备1.教具准备：条形统计图模板、直尺、铅笔、彩色笔等。
四年级上册数学教案-4.1 统计表和条形统计图丨苏教版 (4)
统计表和条形统计图一、教学目标：1、使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点；2、经历从现实情境出发，探索并发现数学知识的过程。
3、参与统计活动的过程中，初步感受运用统计方法解决问题的过程，体会统计在日常生活中广泛应用，培养统计意识。
二、学情分析：在第一学段中，学生已经初步了解了常用的收集和整理数据的方法，能用画图、表格、文字等自己喜欢的方式表示数据，并能对简单数据进行一些简单分析和解释，积累了一些统计活动的经验。
不过这个阶段的学生接触的统计表和统计图都是非正式的。
学习本节内容，也为以后学习较复杂的统计图和统计表打下基础。
三、教学重、难点：重点：会用简单的统计表或条形统计图描述数据难点：增强统计意识,，感受统计的价值四、教学过程：环节一：创设情境，导入新课1、师生对话：同学们喜欢看电视吗？都喜欢看什么节目呢？2、出示例1图3、观察思考记录方法师生对话：你知道张丽华用什么方法进行记录的吗？4、进一步引出课题：统计表（板书）师生对话：想要一眼看出究竟有几个人，可以用统计表来呈现{ 设计意图：通过体会“正”字记录法的局限性，进而引出统计表，以体会数据清楚地呈现的优越性，自然引出课题}环节二：自主学习，探索新知认识统计表：1、出示例12、认识统计表结构师生对话：你知道统计表有哪几部分组成的吗？[预设：根据学生回答情况，教师可适当作补充]3、填写统计表，独立完成统计表师生对话：6表示什么意思？根据什么填出来的？15呢？教师追问：合计为什么最后填？它是怎样算出来的？合计数其实就是？对比两种记录方式，你有什么想说的？认识统计图：1、师生对话：我们还可以有更加直观形象的方法来表示吗？[预设：若学生能够答出，相机表扬;若不能答出，则出示三年级下册条形统计图引起回忆]板书：条形统计图2、出示条形统计图师生对话：条形统计图由哪几个部分组成？追问：横轴、纵轴各表示什么意思？3、画图（1）师生对话：科普类直条有多高，也就是占了几格？追问：你怎样想的？（2）放手让学生自己完成（一个人上台画，其他人自己画）交流：展示典型作品（纠错）师生对话：你觉得画条形统计图是应该注意什么？4、分析数据师生对话：从图中你能知道什么？（教师可引导从不同角度展开思考）5、归纳条形统计图和统计表都是我们统计数据的方法和手段，那么它们各有什么特点呢？{ 设计意图：从“正”字统计到统计表，再到条形统计图，充分让学生感受到条形统计图的直观、形象和更加方便比较等突出特点} 环节三：动手操作，提高能力<练一练>1、谈话：刚才我们已经了解了张丽华她们班同学最喜欢电视节目的情况，现在我们四（3）班也来做个小调查，看看我们班同学最喜欢哪一类，好不好？（出示调查规则并进行调查）2、全班汇总将调查记录展示于黑板，全班进行汇总3、完成统计表师生对话：（1）全班同学中最喜欢科普类的有多少人？（2）你是怎么样填表的？先填什么？最后填什么？追问：合计数与班级人数一致吗？[预设：若合计数与班级人数一致，则给予肯定；反之，则需要引导学生侦查问题之所在]4、完成统计图（独立完成作业纸上的统计图）5、交流与反馈展示作业纸交流：（1）你觉得填写统计表和制作统计图时分别注意些什么？（2）通过统计，你知道了什么？（3）统计有用吗？{设计意图：进一步体会统计的价值}6、出示练习七第1题师生对话：横轴和纵轴各表示什么？纵轴上一格表示多少？理解横轴和纵轴的含义后相继呈现问题（1）、（2）（可相应追问）相机教育：这也提醒了同学们平时要节约用水，保护水资源，因为我们只有一个地球。
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第四单元统计表和条形统计图（一） 第一课时分段数据统计 教学目标： 1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理
2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。
3、联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意识 教学重点：分段整理数据 教学准备：课件 教学过程： 一、情境导入，学习新课： 1、每个星期一，大家都会穿校服，看上去整齐又漂亮。 想一想，在每次换校服之前都要做什么呢？（量身高） 随便请几个学生说出自己的身高。问：是不是要为你们每个同学都设计一个尺寸，做出50种规格的校服呢？
出示全班的身高记录单，请大家观察表中的数据，你觉得应该怎样安排比较的合适？
（分大号、中号、小号三种规格。身高120cm~129的穿小号，130~139的穿中号，140~149的穿大号。）
2、现在我们已经想到了要根据身高把服装分成3种型号，看了这张记录单，你清楚具体有几套大的？几套中的？几套小的？那下面该做什么？
（按各段统计，可以用打“√”的方法或是用画“正”字的方法来统计。）
更喜欢哪种统计方法呢？为什么？（用“正”字可以更清楚地看出结果）
根据记录单上的数据，用画“正”字的方法分段整理数据，注意不要遗漏不要重复。
写完之后与电脑的演示校对一下，如果有错，检查一下问题在哪里。 3、能不能就这样把画“正”字的记录表交上去呢？ 指出：还要根据它完成统计表。 学生继续完成。与电脑校对。 想一想，那么多的班级，都制作了类似的统计表，而且每年都需要这样的统计，检查我们的这份表格，还缺了什么呢？
出示完整的表格，包括表名和日期。 4、服装厂的看到这张统计表，会明白哪些问题？ 5、揭示课题：这节课我们就来学习用分段整理的方法进行统计 二、联系实际，巩固练习 1、其实我们身边用分段的方法来整理的现象是很多的。你能举几个例子吗？
比如成绩：90多分的为A，70多、80多的为B，60多的为C，60以下的为D……
完成想想做做的第1题：（出示） 看了这些数据，你觉得怎么分段比较的合适？ （50多的为A，40多的为B，30多的为C，20多的为D。） 根据上面的数据填写下面的统计表。交流校对 2、我们都希望自己有一个美丽的家园，需要清新的空气，清澈的流水。 演示：“你知道吗？” 了解空气污染指数的一些常识 3、现在你们想知道我国一些大城市的空气质量现状吗？（出示p.72第2题）
找一找，哪些城市的空气质量是“优”？画“正”字统计在表中。 那我们现在居住的城市空气质量到底如何呢？请大家找一找。（良） 把其他也是“良”的城市找出来，统计好 剩下的几个城市空气质量属于哪一段呢？继续填写。 根据“正”字整理情况，完成统计表。 看了这份统计你有什么想法么？ 指名读一读表名，这个表名告诉我们什么信息？ 注意提醒学生注意其中的时间：2004年4月30日 指出：空气质量随时会随着一些交通、工业等情况发生变化，所以这份统计表还特意要说清楚统计的时间。
4、再来看一份我们比较熟悉的城市——上海在2004年4月整个月中的空气质量情况
演示该题，先找到刚才提到的“4月30日58”指出：4月30日这天，它的空气污染指数是58，空气质量良，是不是每天都这样呢？
（不是，有空气质量优的时候，也有轻度污染的时候。……） 根据这份数据，完成下面的统计表 你能评价一下上海2004年4月份的空气情况吗？ 你想到了什么？（我们要注意保护环境） 三、全课总结： 我们今天学习了用分段整理数据的方法进行统计。课后请大家多搜集一些可以用这种方法进行统计的素材，我们下节课继续交流。
在刚才提到的空气特别好的城市中，我去过四个地方：北京、贵阳、桂林、海口
边说边出示自己在这几个地方游玩时拍的一些照片，让学生感受美。 教学反思：
练习七 教学内容：44页2—7题 教学要求： 1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理；
2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。
3、联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意识。 教学过程： 一、第二题 1.出示题目，弄清题意 2.学生完成分段统计 3.怎么计算合计人数呢？算加法 4.分析数据：哪一段的人数最多？前十名，你能估计她的成绩可能是多少吗？（只要估计）
二、第三题 1.分别画出横向统计图 2.注意标注数据 三、第四题 了解我国代表团在第24~30届奥林匹克运动会上获得金牌的数量，完成统计图。
第24届奥林匹克运动会韩国汉城5枚第25届奥林匹克运动会西班牙巴塞罗那16枚
第26届奥林匹克运动会美国亚特兰大16枚第27届奥林匹克运动会澳大利亚悉尼28枚
第28届奥林匹克运动会希腊雅典32枚第29届奥林匹克运动会中国北京51枚
第30届奥林匹克运动会英国伦敦38枚 四、第五六题 学生设计表格，在班内统计后，完成统计表 要调动学生积极性，分工合作。 数据记录准确，分析有道理 五、作业：完成思考题，补充习题 教学反思：
第二课时条形统计图 教学内容：第49—50 教学目标： 1、使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，会求平均数，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流
2、使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计的能力，进一步发展学生的统计观念
3、使学生感受条形统计替可以说明生产、生活中一些数据之间的关系，体会从报刊或查阅资料中获得信息或数据，体会统计有说明问题、对问题有简单预测的作用，产生对统计的兴趣
教学重点：认识条形统计图的制作（1格表示多个单位） 教学准备：光盘，事先调查好4大河流的长度 教学过程： 一、谈话导入： 我们以前认识过条形统计图，谁来简单的描述一下条形统计图有几部分组成的？
今天这节课我们继续学习条形统计图，选用的话题是关于上海申办世界博览会的。
先请大家来看一些关于这方面的常识。 学生轻声阅读“你知道吗？” 读完后，交流，主要要明白： （1）有89个成员国 （2）确定的方式有2个。一是超过半票的直接当选；二是没有超过半票的时候，最少的会被淘汰
追问：89个成员国超过半票是多少票？ 5个国家一起竞争，需要多少次的淘汰？ 二、学习例题： 1、演示：2002年12月3日，国际展览局成员国的代表投票决定2010年世界博览会的主办城市。在第一轮投票中，五个申办城市的得票情况如下图。（图略）
问：从图上你知道了哪些？ （比如具体的5个城市以及相应的得票情况等。） 这些数据使你想到了什么？ （根据评选规则，没有出现超过半数的情况，虽然说上海的票数是最多的。但可以肯定的是波兰将淘汰了……）
你还能提出哪些问题？ （甚至可以问：89个成员国都投票了么？你可以怎么知道？ 引导学生把图里的5个数据加起来，得到84票。问“84票”说明了什么问题？）
质疑：这张条形统计图与我们前面认识的有什么不同呢？ 注意观察纵轴上的数据，指名读一读，你有什么发现？ 指出：根据实际需要，我们在制作这统计图的时候，可以把1格表示成多个单位，比如说这里的1格就表示5票
当不正好是5票的时候，比如说是2票，就需要根据经验去选择合适的高度。
2、预测一下，波兰被淘汰之后，接下来哪个城市也可能被淘汰？ 读试一试，看一下，自己的预测正确吗？ 你能根据表中的数据，完成下面的统计图吗？ 注意规范学生画条形时的步骤：（1）确定高度，并标上数据；（2）画框，连成一个条形；（3）画阴影
学生继续完成，并交流检查。 说说从统计图里你知道些什么？ 最后提醒：完整的统计图还要有图名（已有），制作时间等，所以要填上时间：2002年12月
三、完成想想做做 1、（1）说说上面每座电视塔的高度 （2）中央电视塔比江苏电视塔高多少米？ 问：如果我再提一个问题“江苏电视塔和中央电视塔一共高多少米？”合适吗？为什么？
那谁能继续提比较合适的问题？ 2、根据下面的统计图回答问题 注意：（1）条形边成了圆柱体；（2）单位：万吨 （1）哪一年的棉花产量最高，哪一年的棉花产量最低？ （2）2004年的棉花产量比2000年增加了多少万吨？ （3）你还能提出什么问题？ 3、我国体育代表团在第24~28届国际奥林匹克运动会上获得的金牌数如下表（略） 说说第28届是在哪一年举办的呢？27届呢？ 指出：奥运会每4年一届，正好和闰年是一样的，这几届都是在闰年举办的。
你能根据表中的数据把条形统计图绘制完整吗？ 要提醒学生注意：统计表与统计图的区别 画完统计图后问：你看了这张统计图，你有什么想法么？ 4、查资料，了解我国的长江、黄河、珠江和淮河四条河流的长度，再把统计图绘制完整。
长江6300千米，黄河5464千米，珠江2214千米，淮河1000千米 注意这份统计图和前面讲的有不同：条形是横向的，可以更直观地显示这几条河流的长短。
教学反思：
练习八 教学目标 1、使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。 2、理解平均数在统计学上的意义。 3、培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。 教学重点 使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。 教学难点 培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。 教学过程： 一、复习 怎么求出平均数 （先求和，在求平均） 二、练习 1.练习八第3题 1.平均身高160厘米，李强的身高可能是155厘米吗？ 2.学校篮球队中，可能有超过160厘米的队员吗？