2010年甲子中学高三年级第一次模拟考试地理试卷分析

2012年邯郸市高考摸底考试地理网阅试卷发现的问题及复习应对
曲周县第一中学 高三地理组
2012年9月6日―7日，全市中学高三年级统一进行了第一次摸底考试。我们地理的考查
范围：必修一二三和区域地理，内容侧重于人文地理知识的考查。这次统考很及时，对我们的
第一轮复习起到了很好的指导作用。9月8日在曲周一中进行了网上阅卷，根据试卷的非选择
题内容和阅卷时的情况简要分析如下：
一、试卷非选择题概述 本次考试题突出地理学科特点，注重考查学生读图、识图的能力。
这次试卷中，共有五道大题，九幅图，所有考查的内容都以图为载体，综合考查学生分析问题
和解决问题的能力。试题编制源于教材并高于教材，较全面考查了学生读图用图能力。涉考内
容较多，体现了试卷对知识考查的全面性。
二、阅卷中发现各个小题存在的问题：
231题是这次主观题中得分情况最糟糕的，均分只有0.1，满分3分。通过阅卷老师反映很
多学生写不出来或者写错该湖泊正确的成因，不能考虑到湖泊与上下游河流的互补关系。地理
用语不规范。
232题均分0.5分，满分3分。让学生简述地形地势特点，有部分学生写上了气候和水文特
征，描述地形时也没有给出具体的方位，还有同学把地势走向写成了河流的走向。
233题均分1.6分，满分3分。在分析农业有利的自然区位时，同学们对地形和水源分析的
较好，但对气候分析的不到位：比如很多同学把气候类型分析为温带海洋性气候，还有部分学
生虽然得知了是地中海气候，但不能准确的表达出其对农业生产的有利影响，导致问题回答不
完善。
241题均分0.8分，满分3分。这题其实是一道送分的题，但是得分率很低，主要因为：学
生弄不清楚什么是农业部门，都包括哪些部门？还有就是学生地理术语不规范。
242题均分1.2分，满分4分；本小题存在的主要问题是：基础知识掌握不够牢固，部分学
生根本就不知道图中的跨区域调配工程的指代；不善于利用图上的信息，定位不准确：比如图
上流经武汉和襄阳的为汉江，汉江的上游是丹江口水库----南水北调中线的起点；地理事物原因
分析不够全面。
243题满分4分，均分1.2分。本题问题是：图中Q工程的名称学生普遍错误的写成西气
东输，也有写成南水北调的，更有甚者写西水东调的，郁闷，这一空得分相当低。在分析建设
该工程意义时，学生的地理语言表达能力不佳，有些意思不能完全表达出来。另外，思路也比
较窄，往往写很多话来表达一个意思，不能全面的分析问题。
251题满分3分，均分0.8分。存在问题：出现错别字：如沟通写成“构通”、“勾通”；概
念模糊：让写自然带类型却写成植被类型，气候类型等等；用词不当，如南北美洲分界线，写
成“连接南北美洲”“位于南北美洲交界处”。
252题满分3分，均分1.3分。学生审题不准，题问的是发展石油加工业的主要原因，很多
人写的是石油工业带来的影响。有的同学出现错别字。再有就是语言概括性差。写了很多内容，
得分点模糊。
253题满分5分，均分2.3分。突出特点学生概括的较好，多数能写出“城市化程度高”但
是在回答“城市环境问题”时，学生的思路受到平时我们强调的环境问题影响，只写出了各种
环境污染，而忽略了交通、就业、住房和治安等方面的问题了。说明学生对基础知识的掌握上
还欠缺。
261题满分4分，均分0.9分。看卷老师反映本题问题是：学生不能从图中获得有效信息来
组织答案；写的月份和南半球的季节不一致；语言不规范，不简练及把答案的位置写错。
262题满分6分，均分2.2分。基础知识不牢，不知澳大利亚的混合农业分布于东南和西南
地区，也反映学生不会读图。审题问题，明明问的是社会经济区位却有一部分写成了自然条件。
263题满分4分，均分1.3分。这道小题我参与评阅卷了，学生存在着知识性错误：把澳大
利亚说成是一个面积较小的岛国，说它属于发展中国家，经济技术达不到。不能从图中获得有
效信息，例如澳大利亚的矿产分布在沿海能从图中看出来，但是很多学生写不出来；这道题同
样也表现出学生地理语言不规范：“航空”写为“坐飞机”，“地势崎岖”写为“地势不平坦”；
还有错字“地形”写为“地型”。
271题满分4分，均分1.3分。学生答题时不注意，写出了规定区域；概念不准：如“地上
海”、“地下河”、“河上床”等等，只有我们老师想不到的词，没有学生写不出来的意外。用词
不准：水质变黄；加大下游河床含沙量，使河位上升；为农业发展提供了丰富的河泥。错别字
“掘堤”；区域定位失准：明明是黄河流域，写下的内容却穿越到了长江流域。
272题满分4分，均分1.3分。本题 优点：设计精妙，答案锁定范围固定，有利于批改。
阅卷中发现学生存在的问题：流量的概念掌握不清，例如“流量变快”或“流量缓慢”；很多学
生审题不认真，写的是含沙量的变化情况；有部分学生认为支流起“分流”作用；术语运用不
当，对现象描述上不够准确和科学。
273题满分3分，均分1.6分，得分情况较好的一道题。在这道开放性的题中，让学生判断
哪种观点较好，并说出理由。可是我们的学生审题失误，两个观点都写上了。并且观点和理由
因果关系不明确；勾画太多，字迹潦草。
从我们学校学生地理得分情况来看，很不理想，应届生的平均分只有46分，主观均分21
分，客观均分25分；最高分仅70分，及格分60分以上的只有20几个，及格率仅为8％，从
这些数据来看，学生考得很惨。考试结束后，我找了两名成绩还不错的学生谈话，询问了他们
做这次地理试卷的请况。了解到丢分的原因，做人文地理问题，没有及时复习，造成答题思路
狭窄，答案丢点丢分。我也反思了这次考差的原因：非选择试题难度不大，就是因为我们没有
复习到，而学生又都忘得差不多了，加上人文地理知识灵活性很大，知识容易混淆，答案往往
模棱两可。以至于我们全市主观分最高仅为43分，40分以上的仅有21个，我们曲周仅1人，
还是复习班的。35-39分全市共计294人，曲周仅2个，30-34分的为1141人，而我们也就27
个。所以这次我们学生地理考得很不好。
综合上面所述，学生答题中存在的主要问题：
1、基本概念、基本原理和基本规律等基础知识解掌握不到位不熟练，以致使不能灵活运用。
2、答题时间不能合理分配，审题不够细致，答非所问。
3、读图析图能力有待提高，特别是区域地理知识的掌握仍是薄弱环节。
4、答案组织缺乏条理性和逻辑性，答题较片面。
5、语言表达不够准确和规范，不能恰当的使用地理术语，使用俗语现象严重。
6、字迹潦草，卷面不整洁，错别字多等。
三、对2013年高考一轮复习的几点建议
1、重视主干知识，狠抓基本技能，重视地理能力培养，突出读图能力。
2、加强获取信息、描述和阐述事物以及知识迁移能力的培养。
3、回归教材，注重基础知识与主干知识的关系，帮助和引导学生构建知识网络。
4、应培养学生理论联系实际的能力，又要注重对学生进行学法、解题方法、答题方法的指
导。教给学生方法，如比较（包括相同点和不同点，如这次考题中的261题答案好像丢了相同
点）.分析评价（包括优点和缺点）。
5、对普遍存在的地理语言表达不规范问题，要进行规范化的训练。①熟悉教材，学会运用
学科语言答题；②设计针对性试题，捕捉学生答题中的不规范行为，通过针对性讲评来提升；
③讲评中要舍得花时间让学生充分表达，特别要充分展示学生的思维和语言及书面表达，通过
学生自评.互评.师生共评等程序，找准问题所在，对症下药，最后一定要给出规范的答案（切记！）；
④对表述中存在的顽固问题.重点问题反复练习。
6、学生避免丢分的一些非知识性方法有：①卷面整体效果要干净整洁，不要求你把每个字
都写的多么漂亮。②学生一定要按要求认真答题，比如让你用0.5毫米的碳素笔答题，这样扫
描出来的效果最好。因为在这次看卷中就出现这样的问题了：有一张卷子，在答题区只看到一
些散架的笔画，具体内容看不清楚。一问技术员，人家说没有扫描上，他用的不是规定的笔答
的题。③写错了，轻轻的一划即可，别涂黑一片。有的学生把写错的划掉了，而在上面补写一
句。不能这样，因为在切割题时，很容易把上面补写的内容刚好裁掉。④答案要填充两线格的
百分之六十，效果最好。在这次阅卷中有些卷整体效果不错，就是字小难以辨认，填充的不到
两线格的百分之三十。所以这些非知识性的丢分项，在平时我们就得训练学生，考前做好指导，
即可减少甚至避免。
2012-9-13