重力 基本相互作用学案
高中物理《重力基本相互作用》教案
高中物理《重力基本相互作用》教案一、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
2. 让学生掌握重力的计算公式，能够运用重力知识解决实际问题。
3. 让学生了解重力与质量的关系，知道重力加速度的概念。
4. 培养学生运用物理知识解释生活中的现象的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、重力的计算公式、重力与质量的关系。
2. 教学难点：重力加速度的概念及应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力的产生原因和作用。
2. 利用生活中的实例，让学生感受重力的存在和作用。
3. 通过小组讨论，让学生探讨重力与质量的关系。
4. 运用多媒体课件，直观展示重力的计算和应用。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾力的概念，为新课学习做铺垫。
2. 讲解重力的概念：结合地球的吸引力，解释重力的定义。
3. 讲解重力的计算公式：G=mg，引导学生理解公式中各量的含义。
4. 讲解重力与质量的关系：通过实验或实例，让学生观察重力与质量的变化规律。
5. 讲解重力加速度的概念：介绍重力加速度的定义和特点。
6. 练习与应用：布置一些有关重力的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
五、课后作业1. 总结重力的概念、计算公式和重力与质量的关系。
2. 思考重力在日常生活中的应用，举例说明。
3. 预习下一节课内容，了解物体浮力的概念和计算方法。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对重力概念的理解程度，以及是否能熟练运用重力计算公式。
2. 课后作业：检查学生对重力知识点的掌握情况，以及能否将所学知识应用于实际问题。
3. 小组讨论：观察学生在讨论过程中是否能积极参与，并提出有价值的观点。
七、教学反思1. 针对课堂反馈，反思教学方法是否合适，是否需要调整教学策略。
2. 思考如何更好地引导学生将重力知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
3. 针对学生的学习情况，调整课后作业的难度，以保证教学质量。
高一物理必修一3.1《重力_基本相互作用》学案
第1节重力基本相互作用班级姓名学号一、学习目标（1）知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图；（2）理解力是物体间的相互作用，区分受力物体和施力物体，知道力的作用效果；（3）知道重力的定义，知道重力的方向，学会重力大小的计算和测量方法；（4）理解重心概念，知道形状规则、质量分布均匀的物体的重心位置；（5）了解万有引力、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用的概念；（6）理解悬挂法测重心位置的原理；二、问题与题例问题：1、对于是物体与物体之间的相互作用的理解？2、关于力的图示和力的示意图的区别？3、重力大小的计算公式及对公式的理解？4、物体重心位置的确定及重心位置与物体的那些因素有关？题例：例题1、关于力的概念，下列说法中正确的是（）A．一个受力物体可以对应着一个以上的施力物体。
B．一个力必定联系着两个物体，其中任一个物体既是受力物体又是施力物体。
C．用手压弹簧，手先给弹簧一个作用，弹簧压缩后再反过来对手作用。
D．直接接触的物体间一定有力的相互作用。
例题2、试说出右图所示的力F的大小、方向、作用点。
三、预习自测题1、下列关于力的说法中正确的是（）A.射出枪口的子弹，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用B.甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用C.只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力D.任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体2、关于重力的说法，正确的是（）A.重力就是地球对物体的吸引力B.只有静止的物体才受到重力C.同一物体在地球上无论怎样运动都受到重力D.重力是由于物体受到地球的吸引而产生的3．关于物体的重心的说法中，正确的是( )A．因物体的重心是重力的作用点，所以物体的重心一定在物体上。
B．任何有规则形状的物体，其重心必在其几何中心。
C．物体的形状改变时，它的重心位置很可能也随着改变。
D．物体的重心可能在物体上，也可能在物体外。
《重力基本相互作用》教案范文
《重力基本相互作用》教案范文一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力是物体由于地球吸引而受到的力。
2. 让学生掌握重力的计算公式，能够运用重力知识解决实际问题。
3. 让学生了解重力的作用，知道重力在生活中的应用和重要性。
二、教学内容1. 重力的概念：物体由于地球吸引而受到的力。
2. 重力的计算公式：F=mg，其中m为物体的质量，g为重力加速度（约为9.8m/s ²）。
3. 重力的作用：使物体受到向地心的吸引力，使物体保持静止或匀速直线运动。
三、教学重点与难点1. 重点：重力的概念、计算公式和作用。
2. 难点：重力计算公式的应用和重力在生活中的实际运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过思考问题来掌握重力知识。
2. 利用实例分析法，通过生活中的实例让学生了解重力的作用和应用。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生之间相互交流、探讨，提高学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的力知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解重力的概念，让学生了解重力是由于地球吸引而受到的力。
3. 讲解重力的计算公式，让学生掌握如何计算物体受到的重力。
4. 利用实例分析，让学生了解重力在生活中的应用和重要性。
5. 布置课堂练习题，让学生运用重力知识解决实际问题。
6. 课堂小结，回顾本节课所学内容，强调重力的概念、计算公式和作用。
7. 课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。
六、重力计算公式的应用1. 教学目标：让学生能够运用重力计算公式解决实际问题。
培养学生将理论知识应用于实践的能力。
2. 教学内容：重力计算公式的应用场景。
实际问题中重力计算的步骤。
3. 教学重点与难点：重点：重力计算公式的应用。
难点：如何将实际问题转化为重力计算问题。
4. 教学方法：案例分析法：通过具体案例展示重力计算公式的应用。
互动提问法：引导学生思考并解决实际问题。
5. 教学过程：导入：回顾上节课的内容，引入本节课的主题。
《重力-基本相互作用》导学案
学习目标：
1、知道重力是物体由于受到地球的吸引而产生的力。
2、掌握重力的方向和大小，掌握重心的概念，会找形状不规则且质量分布不均匀物体的重心。
3、了解四种基本相互作用的特点及重力和万有引力间的关系。
自学导航：
一、力和力的图示
1、力
（1）力的概念
理解：物质性：
相互性：
矢量性：
瞬时性：
（2）力的作用效果：
2、力的图示，力的示意图和力的分类
问题：力的图示和力的示意图有什么区别？
按力的性质分类：
力的分类：
按力的作用效果分类：
二Байду номын сангаас重力
1、定义
注意：①一切物体都受重力作用，物体所受重力的施力物体是地球
② 物体所受的重力与它所处的运动状态、速度大小无关
③重力由地球对物体的吸引而引起，但不能说是地球对物体的引力
2、重心
决定物体重心位置的因素：
思考：怎样确定薄板的重心？重心是否一定在物体上？
3、方向
应用：（举例说明）
学习札记
实战演练
1、下述关于力的说法中正确的是：( D )
A、力对物体的作用效果，完全由力的大小决定
B、物体受到力的作用后，一定同时出现形变和运动状态的改变
C、力的作用效果一定会使物体运动
D、两个大小相等方向相同的力产生的效果不一定相同
（略）
困惑问题：请把自主学习或课堂讨论、展示时存在的困惑问题及时记录
D、形状规则的物体的重心一定在其几何中心
4、一个被吊着的均匀球壳，其内部注满了水，在球的底部用针头扎一小孔，在水慢慢流出的过程中，球壳与水的共同重心将：( C )
A、一直下降 B、一直不变 C、先下降后上升 D、先上升后下降
高中物理《重力基本相互作用》教案
高中物理《重力基本相互作用》教案一、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的计算公式及其应用。
2. 使学生了解重力的基本相互作用原理，明白物体间力的作用是相互的。
3. 培养学生的实验操作能力，提高观察、分析问题的能力。
二、教学内容1. 重力的概念及其计算公式2. 重力的基本相互作用原理3. 重力在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 重点：重力的概念、计算公式及其应用；重力的基本相互作用原理。
2. 难点：重力基本相互作用原理的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究重力的概念和计算公式。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解重力的基本相互作用原理。
3. 结合实例分析，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如苹果落地的现象，引导学生思考重力的概念。
2. 新课：讲解重力的定义、计算公式及应用，让学生掌握重力的基本知识。
3. 互动环节：分组讨论，探讨重力的基本相互作用原理，引导学生动手实验，观察和分析实验现象。
4. 实例分析：运用重力的基本相互作用原理，分析生活中的实际问题，如物体悬挂平衡的条件等。
6. 作业布置：布置一些有关重力的练习题，巩固所学知识。
这五个章节的内容主要涵盖了重力的概念、计算公式、基本相互作用原理以及实际应用等方面的教学。
希望对您的教学有所帮助。
如有需要，我可以继续为您编写后续章节。
六、教学评价1. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对重力概念、计算公式的掌握情况。
2. 观察学生在实验过程中的操作技能和观察分析能力，评估学生对重力基本相互作用原理的理解程度。
3. 分析学生解决实际问题的能力，如能否运用重力知识解释生活中的现象。
七、教学拓展1. 探讨重力在航天领域的应用，如卫星发射、地球引力等。
2. 介绍重力与其他力的关系，如摩擦力、弹力等。
3. 引导学生关注重力在科学发展和技术创新中的作用。
八、教学资源1. 实验器材：悬挂物体、测量工具、实验记录表格等。
高中物理《重力基本相互作用》教案
高中物理《重力基本相互作用》教案一、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的计算公式及其应用。
2. 让学生了解重力的作用范围，即地球表面及附近物体。
3. 理解物体间力的相互作用，知道重力是由地球对物体的吸引力产生的。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、计算公式及应用；物体间力的相互作用。
2. 教学难点：重力作用范围的确定；重力与万有引力的关系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究重力的概念和计算公式。
2. 利用实验演示法，让学生直观地感受重力的作用。
3. 采用讨论法，分析重力的作用范围及物体间力的相互作用。
4. 运用案例分析法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
四、教学准备1. 实验器材：悬挂重物的绳子、秤砣、地球仪等。
2. 教学课件：重力概念、计算公式、作用范围等图片和动画。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球仪，引导学生思考地球对物体的吸引力。
2. 探究重力概念：让学生用秤砣悬挂重物，感受重力的作用，引导学生探究重力的概念。
3. 讲解重力计算公式：引导学生理解重力的计算公式，并进行公式推导。
4. 应用重力公式：让学生运用重力公式解决实际问题，如计算物体的质量。
5. 讨论重力作用范围：引导学生分析重力的作用范围，地球表面及附近物体。
6. 讲解物体间力的相互作用：让学生了解物体间力的相互作用，知道重力是由地球对物体的吸引力产生的。
7. 案例分析：运用案例分析法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
8. 课堂小结：对本节课内容进行总结，强化学生对重力的理解和应用。
9. 布置作业：布置一些有关重力的练习题，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对重力概念、计算公式和作用范围的理解程度。
2. 作业批改：对课后作业进行批改，评估学生对重力知识的掌握情况。
《重力基本相互作用》教案范文
《重力基本相互作用》教案范文一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力是物体由于地球吸引而受到的力。
2. 让学生掌握重力的计算公式，能运用重力概念解决实际问题。
3. 让学生了解重力与质量的关系，知道重力与质量成正比。
4. 培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 重力的概念及作用2. 重力的计算公式：G = mg3. 重力与质量的关系：G ∝m4. 重力在日常生活中的应用5. 实验：测量重力加速度三、教学重点与难点1. 重点：重力的概念、计算公式、重力与质量的关系。
2. 难点：重力加速度的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力的概念及其作用。
2. 利用公式法，让学生掌握重力的计算方法。
3. 采用实验法，让学生验证重力与质量的关系。
4. 运用实例分析法，让学生了解重力在日常生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：a. 复习上节课的内容，提问：地球对物体的吸引力是什么？b. 引导学生思考：地球对物体的吸引力有什么作用？2. 新课讲解：a. 讲解重力的概念，解释重力是由于地球吸引而受到的力。
b. 介绍重力的计算公式：G = mg，讲解公式中的各符号含义。
c. 讲解重力与质量的关系：G ∝m，引导学生理解重力与质量成正比。
3. 实例分析：a. 分析日常生活中重力的应用，如抛物线运动、天平等。
b. 让学生举例说明重力在日常生活中的作用。
4. 实验环节：a. 讲解实验目的：测量重力加速度。
b. 引导学生分组进行实验，记录实验数据。
c. 分析实验结果，验证重力加速度的存在。
5. 课堂小结：a. 总结本节课的重力概念、计算公式、重力与质量的关系。
b. 强调重力在日常生活中的应用。
6. 作业布置：a. 请学生运用重力知识，解决实际问题。
b. 复习本节课内容，为下一节课做准备。
六、教学评估1. 评估方式：课堂问答、实验报告、课后作业。
2. 评估内容：重力概念的理解、计算公式的运用、重力与质量的关系、实验操作及分析能力。
高一物理《重力基本相互作用》学案
高一物理《重力基本相互作用》学案【学习目标】1.了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变 2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图 3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系 4．知道物体重心的含义 5．知道重力产生的原因及其定义6．了解四种基本相互作用【教学重点和难点】1.力的概念，图示以及力的作用效果2.重力的概念及重心的理解第一部分自主学习问题一、力和力的图示1、力的概念并举例说明对力的概念的理解：2、力的作用效果①②3、力的测量工具及方法、力的单位、力的矢量性、力的三要素①②③④4、力的分类①根据力的性质②根据力的效果5、力的图示6、力的示意图7、力的图示与力的示意图区别问题二、重力1、产生2、大小3、方向4、重力的测量5、重心①对重心的理解②确定重心位置的方法问题三、四种基本相互作用1、 2、 3、 4、第二部分：一、基本练习【1】关于力的认识，下列说法中错误的是( )A．力是物体对物体的作用 B．力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变 C．物体间力的作用是相互的 D．只有相互接触的物体才会产生力的作用【2】关于重力，下列说法中正确的是 ( )A．重力就是地球对物体的吸引力，其方向一定指向地心B．重力的方向就是物体自由下落的方向C．重力的大小可以用弹簧秤或杆秤直接测出D．在不同的地点，质量大的物体可能比质量小的物体所受的重力小.【3】关于重心的说法，正确的是（）A．重心就是物体内最重的一点 B．有规则形状的物体，其重心必在物体的几何中心C．把一物抬到高处，其重心在空间的位置也升高了D．背跃式跳高运动员，在跃过横杆时，其重心在身体之外【4】一饮料杯装满水，杯的底部有一个小孔，当水从小孔不断流出的过程中，系统（包括杯子和水）的重心将（）A一直下降 B一直上升 C先升后降 D先降后升二、能力提高【1】如图所示,把一边长为l m的匀质立方体,绕bc棱翻倒,当AbcD平面处于竖直位置时,它的重心位置升高了多少?【2】如图所示，一个质量为5Kg物体A放在水平桌面上,试画出物体A对桌面的压力的图示．并指出压力的实力物体和受力物体。
《重力 基本相互作用》导学案
《重力基本相互作用》导学案【导学案设计说明】1．本节为必修1第三章《相互作用》的第一节，本节是静力学和动力学所必须的预备知识，因此，教材内容具有基础性和预备性。
本节导学案的设计充分体现以学生为主体，自主学习为主的思想，以问题和举实例的形式引导学生看书，完成本节主要内容的学习，学生以组为单位共同讨论得出结论。
整个导学案围绕“用什么来描述物体的运动状态”、“什么原因使物体的运动状态发生变化，使物体产生形变的”、“力的定义、作用效果、性质”、“力的表示方法”、“重力产生的原因”、“实验探究重心的分布”等等一些列问题展开。
2．教学过程中，先让各组派出一名学生代表该组讲出共同分析讨论的结果，不足的有其他同学补充，然后由老师点评并以多媒体形式展示出来。
整个课堂以学生讲为主，老师只是起一个点拨的作用。
这样的教学方式充分体现了以学生为主体的新课标教学模式，有助于培养学生的自主学习能力，避免了过去的满堂灌，老师讲得很精彩，而学生参与不进来的旧的教学理念。
【学习目标】知识与技能1．知道力是使物体运动状态发生改变和使物体发生形变原因。
2．初步认识力是物体间的相互作用，能分清受力物体和施力3．物体知道力的三要素，会用力的图示和力的示意图来表示力。
4．知道重力产生的原因。
理解重力的大小以方向。
知道物体重心的概念。
5．初步了解四种基本相互作用力的特点和作用范围。
过程与方法1．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。
2．自己动手，找不规则物体重心的实验锻炼自我动手能力。
3．通过“重心”概念的引入渗透“等效”的思想。
情感态度与价值观1．通过生活实例激发学生对科学的求知欲，激励探索。
2．通过实验，培养学生的团结协作精神。
3．通过本节课，进一步提高学生分析分析理解归纳的能力。
【学习重点】重心的概念及重心的理解【学习难点】力是物体与物体间的相互作用；重心的概念【学法指导】自主学习，实验，讨论归纳【板书设计】重力基本相互作用一、力和力的图示1．力的作用效果2．力（1）定义：力是物体与物体之间的相互作用（2）大小、方向、单位3．力的性质：4．力的表示方法：（1）力的图示（2）示意图二、重力1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力．2.大小 G=mg（g为重力加速度）3.重心确定方法——悬挂法三、四种基本相互作用名称、特点、作用范围【学生总结】在本节课学习中，我们学到了哪些知识？使用了哪些思想方法？请同学们总结归纳。
《重力基本相互作用》教案范文
《重力基本相互作用》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解重力的定义和作用，知道重力是物体由于地球吸引而受到的力。
2. 让学生掌握重力的计算公式，能够运用重力概念解决实际问题。
3. 让学生了解重力与质量的关系，知道质量越大，受到的重力也越大。
4. 培养学生观察、思考、动手实践的能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点：重点：重力的定义、计算公式及重力与质量的关系。
难点：重力作用的理解和运用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究重力的概念和作用。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受重力的存在和作用。
3. 运用案例分析法，培养学生运用重力知识解决实际问题的能力。
4. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、交流分享的习惯。
四、教学准备：1. 教具：重力实验器材、质量测量工具、多媒体设备。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师播放地球引力作用的视频，引导学生关注重力现象。
2. 探究重力：2.1 学生分组进行重力实验，观察重力对物体的作用。
3. 学习重力计算：3.1 教师介绍重力计算公式，引导学生理解公式含义。
3.2 学生运用公式计算不同质量物体的重力，并进行交流分享。
4. 重力与质量的关系：4.1 学生进行质量测量实验，观察质量与重力的关系。
5. 巩固与应用：5.1 学生运用重力知识解决实际问题，如计算物体在地球上的重力。
5.2 教师组织小组讨论，让学生分享解题过程和心得体会。
6. 课堂小结：6.2 学生整理笔记，巩固知识点。
7. 作业布置：7.1 教师布置课后作业，要求学生运用重力知识解决实际问题。
7.2 学生认真完成作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：8.2 学生反馈学习效果，提出改进意见。
9. 课程拓展：9.1 教师引导学生探讨重力在生活中的应用，如建筑、交通等。
9.2 学生进行课外调查，了解重力在各个领域的应用。
10. 教学评价：10.1 教师对学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况进行评价。
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重力、基本相互作用学案
【学习目标】
1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运
动状态发生改变．
2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图．
3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系．
4．知道物体重心的含义．
5．知道重力产生的原因及其定义．
6．了解四种基本相互作用．
【学习重点】
1．力的概念、图示以及力的作用效果。 2．重力的概念及重心的理解．
【学习难点】
1．力的概念。 2．重心的概念和位置．
【方法指导】 自主探究、交流讨论、自主归纳
【学习过程】
任务一、力和力的图示
阅读教材p51回答下列问题
1、 物体运动状态改变指的什么？你能举出例子吗？
2、你还能举出物体发生形变的例子吗？
3、什么原因可以使物体的运动状态发生改变、使物体发生形变呢？
4、你能给力下一个定义吗？力的单位是什么呢？
5、作用在运动物体上的力，如果力的方向与运动方向相同，将 物体的运动，
如果力的方向与运动方向相反，将 物体的运动，这说明
。可见，要把一个力完全表达出来，除了指明力的大小，
还要指明力的方向。所以力是矢量
7、要想测量力的大小，我们可以用什么工具呢?
8、要具体描述作用在物体上的一个力，我们可以采用什么样的方法?
【课堂训练】
1、如图所示，绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示法表示拉力．
2、下列说法中正确的是( )
A、物体受到力的作用后，一定同时出现形变和运动状态的改变。
B、力是物体间的相互作用 C、物体相互作用时，总是先施力后受力
D、由相距一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可以离开物体而独立存在。
3、水平地面上的一辆小车受到与水平面成30°的斜向右上方的30N的拉力。试画出小车受
到的拉力的图示和示意图。（左边画力的图示，右边画力的示意图）
4、力的三要素是______ _、_________ 、_______ _.
5、下列关于力的说法正确的是（ ）
A．一个力可能有两个施力物体
B．力的三要素相同，作用效果一定相同
C．物体受到力的作用，其运动状态未必改变
D．物体发生形变时，一定受到力的作用
6、一个物体受三个力的作用，它们的图示如图所示，下面正确的说法是（ ）
A．这三个力都相同
B．这三个力中只有F1和F2相同
C．这三个力都不相同
D．这三个力，必定有三个施力物体和三个受力物体
7、甲、乙两同学打架，甲打了乙一拳使乙受了伤，下列说法正确的是
A、乙受到甲的力而受了伤，甲没受力所以没受伤
B、甲、乙都受了来自对方的力的作用
C、甲受到的力较小所以没受伤 D、乙受到的力施力物体是乙自己
8、关于力这一概念的认识，下列说法正确的是
A．只有相互接触的物体之间才会有力的作用
B．弹簧测力计与天平都是用来测量力大小的工具
C．只要物体受到力的作用，运动状态必然发生改变
D．物体受到的每一个力都有它的施力物体
任务二、重力
1、重力是怎样产生的？其大小怎样计算？重力的方向总是指向哪？
2、重力的作用点称为
3、从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中在一个点上，这个点叫做物体的重心．物
体的重心位置与什么因素有关？是如何进行确定的呢?
【课堂训练】
1、下列说法，正确的是 ( )
A. 重力就是地球对物体的吸引力 B．只有静止的物体才受到重力
C．物体的各部分中，只有重心处受重力 D．重力是由于物体受到地球的吸引而产生的
2、关于物体的重心，以下说法正确的是
A．重心就是物体上最重的一点
B．任何有规则形状的物体，它的重心一定在其几何中心
C．重心是物体所受重力的作用点，所以重心总是在物体上，不可能在物体外
D．悬挂在细线下的薄木板处于平衡状态，则物体的重心一定在沿细线方向的竖直线上，木
板对细线的拉力的大小等于木板的重力 -
3、关于物体的重心，下列说法正确的应是
A．物体升高或降低时，重心在物体中的位置也随之升高或降低
B．物体的形状改变时，它的重心位置必定改变
C．物体的重心可以在物体上，也可以在物体的外部空间
D．随物体放置方法的不同，重心在物体内的位置也会发生改变
4、在弹簧测力计秤钩下挂一个静止的小球，下列说法正确的是
A．小球对弹簧测力计的拉力就是小球的重力
B．小球所受拉力的施力物体是地球
C．弹簧测力计对小球的拉力在数值上等于小球的重力
D．小球对弹簧测力计拉力的施力物体是小球
5、一个空心球壳里面注满水，球的正下方有一个小孔，当水从小孔慢慢流出直至流完的过
程中，空心球壳和水的整体的重心将会
A.一直下降 B.一直上升 C.先升高后降低 D.先降低后升高
任务三、四种基本相互作用
学生自己阅读教材第52页四种基本相互作用，请把自己阅读的内容总结一下？
【达标检测】
1．下列关于重力的方向的说法，正确的是( )
A、重力的方向总是竖直向下的。 B．重力的方向总是指向地心。
C．重力的方向总是和支持物体的支持面垂直。
D．由于地球是一个大球体，所以重力的方向是无法确定的。
2．关于物体的重心的说法，正确的是 ( )
A.物体的重心一定在物体上 B.重心就是物体内重力最大的部分
C.物体的重心位置跟物体的质量分布情况和物体的形状有关
D.用线悬挂的静止物体，细线方向不一定通过物体的重心
3．关于重力的大小和方向，下列说法中正确的是 （）
A． 在地球上方的物体都要受到重力作用，所受的重力与它的运动状态无关,也不管是否存
在其他力的作用
B． 在地球各处的重力方向都是相同的
C．向上运动的物体所受重力可能小于向下运动的同一物体所受重力
D．对某一物体而言，其重力的大小总是一个恒量，不因物体从赤道移到南极而变化
4、下列说法正确的是
A自由下落的石块的速度越来越大，说明石块所受重力越来越大
B在空中飞行的物体不受重力作用
C.抛出的石块运动轨迹是曲线，说明石块所受的重力方向始终在改变
D.将一石块竖直向上抛出，在先上升后下降的过程中，石块所受重力的大小与方向都不变
5．关于四种相互作用,下列说法中错误的是 ( )
A.使原子核内质子、中子保持在一起的作用是电磁相互作用
B.在天然放射现象中起作用的基本相互作用是弱相互作用
C.万有引力和电磁相互作用是远程力，强相互作用和弱相互作用是近程力
D.地球绕太阳旋转而不离去是由于万有引力作用
6．如图所示，画出均匀矩形木块在不同情况下所受重力的示意图
7、自然界中存在的四种基本相互作用是
8、g=9.8 N/kg，表示 ，一个质量m=60 kg的人受的重力
G＝ N，如果这人在g′=g／6的月球上，他的重力G′＝ N．
9、在下列问题中，求物体重心的升高．
(1)将盘放在地上的长为L的匀质铁链向上刚好拉直时；
(2)在水平桌面上将边长为L的正方体绕bc边转45°