小学语文三年级(下册)期末检测质量分析与反思
三年级语文下册期末教学质量分析
三年级语文下学期期末监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次测试共有十一个大题，考试内容有有基础知识的考核和阅读写作能力的考核。
基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。
阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，如,“写反义词、写中心句、结合短文选择正确意思”，这些题错得比较多。
（二）错题分析1.选择正确的读音。
对生字的读音掌握不准确，特别是声调上发音不准确，导致错选。
2.看拼音写词语。
能拼出拼音但是词语书写错误。
3.积累与运用。
这题比较灵活，大部分学生只会背课文句子，所以本题不在是死记硬背，注重结合实际进行考察学生的应用能力，对于呆板的学生最终就是丢分。
4、课内阅读、课外阅读。
不会结合短文认真做题，甚至乱做。
4.习作展示。
很多同学不会分段写，字数写得太少，书写不认真，所表达的内容比较枯燥。
还有少部分学生写偏题。
三、本次监测存在的问题1.基础知识还要继续抓牢。
特别是字词句的记忆和强化书写训练。
尽量减少错别字2.阅读理解能力要重点加强。
3.写作的书写，作文面提出严格要求。
四、改进措施1.扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义。
2.课后抓紧时间给学生复习巩固。
3.采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，提高学生的语文修养。
4.进一步加强阅读、写作的指导和训练。
5.继续加强对后进学生的辅导。
6.培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
在今后的教学中，我将继续以课程标准为指导，以促进学生的发展，培养学生语文素养为目标，扎扎实实，创造性地开展工作。
争取能使教学质量再上一个新台阶。
三年级语文下册期末考试质量分析
三年级语文期末考试试题质量分析松岭门村小学三年级丁华三年级语文期末考试试题质量分析一、试题分析本次考试试卷具有导向和诊断的功能。
通过本试题分析，了解教学评价的发展方向，了解命题改革与发展的趋势，也有助与反思自己的教学，查找教学过程中的长处与不足，提高自己的教学水平。
本试题涵盖了三年级语文下册中的重点内容，考察比较全面，具有代表性，从每题内容看，第一部分字词句大闯关，第一题考查了对拼音各词语的掌握。
第二题考查了学生对多音字的掌握。
第三题考查了学生对形近字的掌握。
第四题考查了学生对本册书中成语的掌握。
第五题考查了学生意思相近词语的掌握。
第六题考查了学生对句子的掌握。
第七题按要求填空，考查了学生对课文内容和语文园地中名言警的掌握。
第二部分阅读部分，考查了学生对课内和课外阅读的掌握。
其中，有对词语的理解，对课文内容的概括，还有对句子的理解，对文章主题的把握，同时还考查了学生对课外知识的拓展情况。
第三部分，习作。
不仅考查了学生的写作水平，而且也很好的考查了学生的观察能力。
（1）试题难度分析本套试题较难。
其中，字词句大闯关中的第四题学生们出错较多，本次的阅读理解和习作对于学生们来说是最大的难点，阅读理解中的问题超出了三年级学生已有的认识水平和接受能力。
本次的习作对于平时观察能力不强，写作水平不高的学生是个很大的考验。
（2）试题与新课程理念的对应分析本套试题注重了知识的运用，注重了语文的工具性与人文性的统一，充分体现了语文与生活实际的密切联系，突出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一；体现了新课程观念：即关注学生的发展性、探究性、互动性、社会性，把语文学习引向生活和生活，达到对人的培养和塑造。
本试卷较好的体现了新课改的精神，如阅读和习作。
教师在教学中与课改要求的差距是对学生审题和独立解决问题的能力训练不够。
没有充分调动起学生学习的积极性。
学生学习兴趣欠浓厚。
2、试题质量评价（1）试题题型较全面，难易比例较当，知识较广，能充分体现对技能的运用，质量较高，对今后教学具有导向性。
三年级语文期末试卷分析教学反思
三年级语文期末试卷分析教学反思 三年级语文期末试卷分析教学反思 身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编整理的三年级语文期末试卷分析教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧！ 一、总体情况： 6月28日，我校对三年级语文进行了期末参考考试，共有学生213人，参加考试212人，平均成绩为79。8分，达到优秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。 二、具体分析： 1、识字写词 试题包括看拼音写词语、划出正确的读音、在具体的语境中理解词语的意思、根据课文内容连线。从卷面看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正确率在较高。 2、积累 试题主要是根据课内外积累填空。从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分。失分较多的是错别字，另外对课文中主要人物的优秀品质还不能找到合适的词语来形容。究其原因，一是词汇量积累不够。二是受思维定势影响，即便积累了，也是一知半解，故有一定的错误。 3、阅读短文，回答问题 考查阅读能力的共有两篇短文，一篇课内，一篇课外。从整体上看，课内题得分率较高，但仍有学生达不到点上，平时要注意根据学情，多加巩固。课外短文失分较多，不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生对一个句子中含有两个打比方的特点不能领会，本体与喻体都不能对应起来，从而看出一些学生的语文素养没有得到螺旋式提升。 4、作文 考查形式是命题作文《猜猜他（她）是谁？》。从学生作文来看，大部分学生能按题目要求把自己的同桌或好朋友的特点写出来。有的学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采，字里行间表现出很强的观察力。但也有不尽人意的现象，一些学生还未理解题目意思，甚至没有写到人物，有的将它写成了一个游戏。总之，学生的写作水平参差不齐，差距较大。 三、反思与建议： 1、要继续重视识字和积累 本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的.课文，整篇的课文。 2、要立足于课堂培养阅读能力 阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。 3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫 要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。
小学语文期末考试质量分析总结反思
小学语文期末考试质量分析总结反思学校语文期末考试质量分析总结反思通用1在对本套试卷和同学答题状况进行分析之后，我们认为需要在培育同学良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，老师首先应当扎扎实实援助同学养成良好的写字、观测、思索、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，确定会让同学在语文学习方面受益匪浅；其次要丰富同学的积累，扩大知识面，增加阅读量；最末就是要加强同学口头表达技能的训练，要在实践中学习语文，不断强化同学学习语文的爱好和学好语文的自信心，把语文真正运用于生活。
期中考试已经结束，从考试的成果来看，成果是可以确定的，但能很简单看到考试中的一些问题和不足。
对于这次考试的成果，总觉得不能就这样简约地过去了。
所以利用这个时间作一个反思。
本学期学期较短，学校又规定低班级不能有作业，这样导致做练习时间不充分，同学的复习就不到位，再加上低班级小伙伴不太会自己复习，所以一些原来通过认真复习后不会错的，有些同学就错了。
在我们班的考卷中，有些同学有看错题目，有些同学有没有做的题目，还有同学写话离题的，可能是不够仔细，我也认真问过他们为什么会涌现这种的`问题，主要是在考试中，有的同学担忧分数，导致发挥失常。
还有一部分同学，不会听课，把留意力分到其他地方去了，考试中依旧无法用心。
而语文的阅读是隐性的考试内容，那是考察同学的阅读是否有耐烦，不能静心去阅读，这样就造成了和别人的距离。
这往往是低班级小伙伴就缺乏耐烦，甚至连题目都没有审完就开始按自己想的去做了，或许这是没有学会思索吧？考试阅读中，有的题目需要同学审题后动一下脑筋才能解答，不少同学只是觉得差不多，就乱写几句。
或者误认为和老师上课讲的一样，所以不曾辨别出其中的内涵。
从这次考试中，我们可以很明显地发觉，在我们的同学中有一些学习成果落后的同学应当是我们以后教学中的重心。
我将在以后的教学工作中去关注那些学习上需要援助的同学。
课堂上多提问、课下多督促指导，实时、有效的把同学涌现的问题解决好，以弥补不足。
三年级语文、数学期末考试质量分析-老师必备考试分析模板4篇
三年级语文、数学期末考试质量分析【篇一】三年级语文期末考试质量分析一、试卷特点：本次三年级语文试卷，考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
对词语的理解运用是考查的重点，对句子方面考查不够。
二、测试情况：三年级62人，参考率100%，总得分3707分，平均分59.79分，及格36人，及格率为58%，总体看, 测试结果不够理想。
三、答卷情况。
（一）、日积月累：1、看拼音，写词语10分，大多只得了4分或5分。
多数学生的拼音能力还很差，个别学生一个拼音都不会，得了零分。
2、比一比，再组词。
多数学生都能组对，得分率较好，体现出学生在词语方面掌握较好。
3、照样子写词语。
这一题学生普遍做错，没有好好分析所举例的词的结构，还有平时这方面的词语积累不够。
所以失分率相当高。
4、补充完整词，此题让学生补充完整词语，都为成语，旨在考查学生的词语积累。
但此题满分率不高。
出现错误很多，主要是平日对词对字积累不多，不会写字，还有就是同音字写错，如兴高采烈的“采”写成“彩”。
5、把下列句子补充完整。
主点考查学生对古诗的积累，这题得分率一般，多数学生虽然会背但容易写错个别字，所以整体来看，错别字多，失分率高。
6、选词填空。
此题考查学生对词语的理解运用这题得分较好。
（三）、阅读部分：这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
第一部分是课内阅读题，共有5小题：1是结合上下文理解词语、2是填上合适的词语、3和5是问答题、4是仿写句子。
其中1小题答题一般，多数学生还不会结合上下文理解词语，2、4小题答题不错，得分率高，3和5题失分率真较高，学生对问题思考不足，答非所问的随意答题现象较多。
第二部分是课外阅读题，短文的阅读能力在此题中充分体现。
其中写近义词学生得分率很低，多数学生还不会打近义词。
另外是对课文的理解方面，学生的理解能力不够, 大部分只停留在表面, 失分较多。
小学语文三年级期末考试质量分析
小学语文三年级期末考试质量分析试题卷能够很好地检验处学生们的学习情况，下面是店铺为大家整理的小学语文三年级期末考试质量分析，仅供参考。
小学语文三年级期末考试质量分析篇一、读拼音写词语。
sàn bù wēi wǔ jī fū gǔ lì pǔ sù二、汉字的读音可真奇妙，你能用“√”选出正确的吗?邮票(yōu yóu) 公仆(pǔ pú) 试验(shí shì)看守(kān kàn) 娇嫩(nèn lùn) 血液(xiě xuè)给予(yù yǔ) 落下病(luò lào) 难过(nàn nán)三、词语锦囊。
我不但会填，还会照样子写词语呢。
( )( )闻名舍( )求( ) ( )应( )合不假( )( ) ( )( )以偿大显( )( )严严实实：不知不觉：四、选择正确的字填在括号里。
操燥澡躁伸手弯腰来做( )。
做事细心莫急( )。
满身污垢要洗( )。
气候干( )如火烧。
辨辩辫瓣小小( )子真漂亮。
清晨花( )挂露珠。
真假美丑要( )清。
被人误解要争( )。
五、给下面句子中的“回”字选择恰当的解释，把序号写在括号里。
①曲折环绕。
②从别处到原来的地方。
③掉转。
④答复;回报。
⑤谢绝，退掉。
⑥量词。
1.明年春天，小燕子还会飞回到北方来。
( )2.我盼望着山区的王丽丽同学的回信。
( )3.我非常喜欢这首歌，已经听过好几回了。
( )4.爸爸回绝了来人的无理要求。
( )5.陆医生参加了巡回医疗队。
( )6.小狗被带走了，它几次回过头来冲我叫着，一副恋恋不舍的样子。
( )六、按要求完成下列各题。
1.黄黄的叶子像一把把小扇子。
这个句子中把比做。
请你再写一个这样的句子。
2.牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
(请写一个类似的句子)3.连词成句。
(1)树枝树干树根树叶(2)学生三年级学生小学生三(1)班学生(3)老人婴儿小孩中年人青年人七、选词填空。
三年级语文下册期末试卷分析
三年级语文下册期末试卷分析阅卷结束，面对这出乎意料的成绩，沮丧之余，我仔细分析了试卷再结合本班学生考试情况终于发现了失利原因。
具体分析如下:一、试卷分析本套试题涵盖了字词的积累、关联词的运用、古诗词的默写、课外阅读、习作五大部分。
重点考察看拼音写词语、音序部首查字法、古诗词填空、课文内容填空和理解、课外阅读等。
本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。
二、成绩分析。
与第一次月考相比不及格的人数减少了，但是低于 80 分的还有很多同学，因此培优辅差特别是辅差工作更应该做到实处。
三、各题答题情况分析1、从整体情况分析本套试卷失分最多的就是课文内容填空和填写正确的部首和音序，出错原因就是基础知识还是不牢固，教师在讲课的过程中对部首和音序的讲解还是少一些，学生练习的不到位。
2、看拼音写词语一题，只有 21 位同学写对，出错原因主要是马虎，另一方面是基础知识掌握不牢固，今后我要注重学生字词的训练。
3、课外阅读失分也较严重，这与考前的阅读集中答题思路整理有关。
在做阅读题的过程中有很多同学只读一遍就开始做题，这样很难从整体把握文章的主旨，在做课外阅读的过程中一定要保证学生把这篇文章最少读两遍、理解文章大意，方可做题。
在以后的训练中，要教给学生规范的答题方法。
4、作文书写上学生欠缺太多，内容贫乏，句子枯燥，另外书写卷面较差，也造成失分。
这说明作文还须从行文结构上，书写工整上，作出明确要求。
四、改进措施1、抓书写，不要求字有多漂亮，但一定要横平竖直，整齐有序。
2、积累语言，包括课本上的“生字”“日积月累”也包括课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。
根据《新课标》的要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻。
此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。
积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。
小学三年级期末考试总结与反思(精选20篇)
小学三年级期末考试总结与反思（精选20篇）在日新月异的现代社会中，我们的工作之一就是教学，反思过往之事，活在当下之时。
那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学三年级期末考试总结与反思，希望对大家有所帮助。
小学三年级期末考试总结与反思篇1班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校教育工作尤其是学校品德教育工作的具体实施者。
在管理班级过程中，班主任扮演着多重角色——在校领导眼中，班主任是班级工作的执行者;在学生眼中，班主任是班级工作的领导者;在家长眼中，班主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。
可见，班主任在学校教育过程中发挥着特殊作用。
身兼数职的我，在这学期工作后，我的体会是：一、努力营造一个温馨的“家”一个班，关起门来就是一个大家庭。
如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么何愁班级中的学生会表现不好呢?要有家的感觉，必需：1、“偏爱”后进生在班级管理中，我努力给后进生更多的关注，更多的投入。
在工作中，营造一种平等、和谐、友爱的气氛，同学们对这些人也不能歧视、捉弄，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
就说我们班的葛孙开吧，真可以说是个猴子屁股，刚开始他坐哪里，那里的纪律就差，闹哄哄的。
在班级管理实施的时候，我问他：“你想管其他同学吗?想当一当班干部吗?”他感到很意外，又感到很惊喜，“我行吗?”他自己也有点底气不足。
“行，但是条件是这星期的表现要好，同学们都是你的监督员。
”这一周的表现他真的好转很多。
我也实现自己的诺言，让他来参与班级的管理。
当然，在这期间我也是背着其他同学时时提醒他，自己是班级的管理者了，更应注意自身的行为表现。
他的纪律现在好很多了。
2、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。
也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。
小学三年级语文试卷质量分析
小学三年级语文试卷质量分析试卷分析是教学考试的重要组成部分,是有效提高教学质量不可或缺的环节,是测试诊断试题与试卷质量的有效性,从而保证试卷具有较高客观性的必要手段。
下面是店铺为大家整理的小学三年级语文试卷质量分析，欢迎大家参阅。
小学三年级语文试卷质量分析(一)一、基本情况：三年级有71人参加考试，总得分 5575.5 分，平均分 78.52 分，其中最高分是99分，最低分是0分，及格率：88.7 ，优秀率：40.8二、试卷特点：本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
三、答卷情况分析。
第一大题：写好钢笔字。
从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学书写都相当潦草，涂改也较严重，还有就是书写的格式问题。
第二题、给加点的字选择正确的读音，部分学生平翘舌不分，出现很多错误。
第三题、读拼音写词语。
总共10分，最高分10分，最低分1分。
存在的问题，多数同学不会拼音，有极少数的学生是虽然会拼但是写出的是错字。
第四大题：比一比组词。
总分6分，最高分6分，最低分2分。
存在问题是多数学生不能正确组词。
第五大题：照样子写词语。
总分16分，最高分16分，最低分2分。
存在的问题是部分学生积累词语较少，不能写出成语。
第六题：按要求完成句子填关联词语部分，学生掌握不好。
总分8分，最高分8分，最低分3分，学生在积累词语方面掌握较差，因此填空出现的错误比较严重。
第七大题：阅读积累。
学生平时积累较多，失分较少。
存在的问题是学生下去不背和存在书写错误严重的现象。
第八两道大题：阅读短文，完成练习。
多数同学能够阅读短文，并能正确分析，部分学生不会分析理解能力差，平时缺乏训练，。
第九大题：自由作文：总共17分，最高17分，最低0分。
此题是写一篇关于自己的生活中的印象最深的“第一次”作文，四、存在的问题是同学们不会审题，加上积累的词汇量太少，以及语言组织及表述能力比较差，导致错字较多，层次不清，甚至存在空白未写的现象。
三年级语文下册期末考试卷质量分析
三年级语文下册期末考试卷质量分析时间过得很快，一晃期末考试已经结束了。
在这几天里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。
当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，坐在办公桌前，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
一、题型分析：本次三年级语文试卷，考试时间为90分钟，卷面分值为100分。
由三大块组成，第一大块为“积累与运用”，共63分，这一大题含7个题型： 1、看拼音写词语（10分）；2、请给加点的字选择正确的读音（4分）；3、请给下列形近字组词（8分）；4、请将下列四字词语补充完整（9分）；5、请根据所学课文，判断对错（5分）；6、请按要求改写句子（10分）；7、请按课文内容填空。
（17分）考察学生基础知识的掌握；第二大块为“阅读”，只有课外阅读，共12分；第三块为“习作”，共25分（自拟题目，写出关于父母的爱或者与父母之间的感人故事）二、答题情况分析：本次期末试卷就题型而言，覆盖面较广；内容而言，丰富而灵活。
下面我就每一题型进行分析，大致可以从三个方面进行分析；（一）．第一部分：积累与运用（63分）这一部分可检测学生基础的扎实程度。
比如：1、看拼音写词语中“羡慕、迫不及待、缘故”等词都是学生反复写但反复错的词。
这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。
2、给加点的字选择正确的读音都是多音字，学生觉得会读，却又拿不准，比如:给予“给”有好多孩子选成了“gei”，还有载重的“载”选成了“zai”，可能大家平时的重视不够。
3、形近字组词学生做得较好。
4、补充词语，部分同学对词语的积累不够，卷纸上出现的词语都是平时经常训练的，平时老师习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。
所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。
5、判断对错，个别同学对课文内容还不够熟悉，还有命题不太严密。
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小学语文三年级（下册）期末检测质量分析与反思
河夹镇中心小学於德峰
本次语文期末考试，我班参考人数为35人，总分2619，平均分85.1。全班
最高分97，最低分51。优秀率为71%；及格率为96%，两极分化严重。
纵观整个试卷，我认为本试卷是一份较有价值的试卷。内容有一定的覆盖面，
重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性。本试
卷体现新课标中新理念的原则，重积累、重运用、重发展。除考察学生应该掌握
的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合
实践能力。本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思考的空
间。考试后我对本班的试卷做了认真的分析。
一、存在的问题及原因分析
写好钢笔字。
《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导
学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”从答题情况来看，多数学生
的卷面整洁，但还有相当一部分同学从基础到作文的书写都相当潦草，涂改也较
严重，还有就是书写的格式问题。
处处留心。
看拼音写词语。重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书
写正确工整，得分率较高。但此题中个别字出错率很高，如：据说的“据”；裂
开的“裂”（衣字漏掉了）。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字
的归整，而忽略了跨单元的生字归整；还有就是注重了多音字组词，而忽视了同
音字的应用。
联系句意，选择正确的画“——”。这道题总的来说完成还是不错的。全班
有一人在“京沪铁路”指从——到——的铁路时出错，在教“简称 ”的时候，
我曾今问过学生“沪宁高速公路” 指从——到——的高速公路。可能该生混淆。
“说明方法”在学习《恐龙》时作为重点进行了讲解，只有一名学生不知什么原
因竟然没做。
用直线把对应的诗句和成语连起来。 我个人觉得这也是这张试卷的一个“亮
点”。《语文课程标准》（第二学段）明确指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程
中体验情感，领悟内容。平时的教学中，我一直是很重视古诗文的诵读积累的，
但此次试卷除了诗句的连线，最后还要和相应的成语连接起来。初拿到试卷还着
实为学生们捏了把汗，但做质量分析时我却发现大多数学生完成得都很好，平时
的每周定时诵读，学生已经有了很好地语感，不知不觉中自然领悟了诗的内容。
但是不会背诵古诗的学生就会环环出错，自然失分较多。
仿写句子。一句是仿写拟人句，一句是用“有的”造句，这些平时在练习册
上训练过，所以基本完成挺好。遗憾的是个别孩子习惯性的“有的”只写了三句，
而这次的范句就是四句。看似能得分的题目竟这样丢分了，足可见审题的习惯多
么重要。
诵读积累。
按课文填空重在考查学生语言积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课
文中优美的句子，并能灵活运用。只是填写中错别字较多。
本次作文为想象性的作文。从完卷情况来看，多数同学能按要求习作，并想
像丰富，故事情节完整、生动，有趣，语言流畅。但部分学生的习作篇幅较短,
学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话就事论事、无实质内容,缺乏
童趣，书写不认真，还有偏题现象，没按要求编写童话。可见在这方面，我班学
生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强：（1）在作文教学中注意学生审题
能力的培养。全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的
是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但
是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构
不完整，总之问题很多。
训练学生在完整描写一件事时，语言表达要通顺，无错别字现象，标点符号
的使用要正确。
抓好习作基本功，把句子写通顺的同时，注意学生遣词造句能力的培养和鼓
励学生大胆想象。
二、改进措施
（一）教师：
1、严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心
组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方
法，具有独立阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯。
2、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今
后教学中必须继续重视这方面教学。
3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓
励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
4、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供
素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。
5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 在今后的教学中，我们将
更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，充分让其独立思考，不要一味灌输
知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火
花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于
争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目
感到十分茫然，或只求答案唯一。
6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
7、要树立大语文观，拓展思维。 要树立大语文观，立足于课内，延伸于课
外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多
对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，
有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升
了语文综合素养。
（二）学生：
1、 加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的
基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时
应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度
上，培养学生良好的学习习惯。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面
进一步加强；还要培养学生做完题认真检查的习惯。
3、对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、
学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点，不是降低标准，而是为
了学得好点，收到实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得好
一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分，学困生
成绩就上去了，积极性也提高了。
4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。针对阅读部分失分严重这一现象，我
认为提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。教学中，重视阅读方法的培
养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想
内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能
力。同时，还要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰
富积累，提高自身的阅读水平。
5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，
注意提高学生的阅读积累 。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积
累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、
讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，
尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。
总之，“一切为了学生的全面发展”，希望我们的学生学有所获。
2011-02-20