教学管理论文：用科学性进行教学管理的研究
小学教学管理论文（精选5篇）
⼩学教学管理论⽂（精选5篇）⼩学教学管理论⽂（精选5篇） 在平平淡淡的⽇常中，⼤家都经常接触到论⽂吧，论⽂是讨论某种问题或研究某种问题的⽂章。
你所见过的论⽂是什么样的呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的⼩学教学管理论⽂（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
⼩学教学管理论⽂1 教学管理是⼩学教育的⼀项重要内容，学⽣接受知识、掌握技能、树⽴正确的⼈⽣观价值观全都离不开教学活动。
⼩学是⼈⼀⽣中接受系统教育的起始阶段，教学之重要不⾔⽽喻，学校是培养⼈才的摇篮，科学、合理、⼈性化的教学管理关系着学⽣的⾝⼼健康。
本⽂从课教师管理、课堂管理、考试管理、作业管理四⽅⾯对⼩学教学管理展开论述。
1⼩学教学管理有待解决的问题 1.1教师管理问题 ⼩学知识简单易懂，不存在很⼤的教学难度，但这不代表⽼师可以忽略⾃⾝⽂化⽔平。
现阶段，仍有个别⽼师⽋缺专业教学技能，缺乏⼯作责任⼼，不参与职业培训，⽆法跟上教师队伍的发展步伐，综合素质不⾼，甚⾄存在体罚学⽣的现象。
就课堂教学⽽⾔，个别⼩学教师依旧延续应试教育下传统的教学⽅式，没有创新精神，多媒体、计算机的操作不够熟练，严重打击学⽣的学习积极性，禁锢学⽣思维发展，导致教学效率低下，违背了新课改的教育理念。
1.2课堂管理问题 ⼤部分教学活动都是在课堂上进⾏的，长久以来，课堂纪律和⽼师的随意调课始终是课堂管理的⼀⼤难题。
⼉童天性活泼好动，特别是低年级学⽣，很难安安静静地上完⼀堂课，许多调⽪的孩⼦刻意扰乱课堂纪律，打扰其他学⽣学习，⾯对这些影响课堂教学的现象，有的⽼师不仅没有制⽌批评，⽽且视⽽不见，⼀味只顾讲课，不管纪律。
即使学⽣在课堂上看课外书、做⼩动作，甚⾄是睡觉，只要不⼤声喧哗影响教学进度，⽼师就不理睬。
此外，各学科⽼师之间相互调课的现象也很普遍，有时是各种原因的影响必须调课，但还有的⽼师不与任何⼈沟通，完全按照个⼈意愿随意调课、频繁调课，不仅影响了其他⽼师的正常教学，⼜⼲扰了正常的教学秩序。
教学管理实践研究报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教学管理在提高教学质量、优化教学资源配置、促进教师专业成长等方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地探索和实践教学管理的新方法、新策略，提高教学管理的科学性和实效性，本报告通过对某中学的教学管理实践进行分析和研究，总结经验，发现问题，为我国中学教学管理提供借鉴和参考。
二、研究背景近年来，我国中学教育面临着诸多挑战，如教育资源分配不均、教师队伍素质参差不齐、学生学习负担过重等。
为了应对这些挑战，学校管理层积极探索和实践新的教学管理模式，以提高教育教学质量。
本研究以某中学为例，分析该校在教学管理方面的实践经验和存在的问题，为我国中学教学管理提供参考。
三、研究方法本研究采用以下方法：1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外教学管理的研究现状和发展趋势。
2. 案例分析法：通过对某中学的教学管理实践进行深入分析，总结经验，发现问题。
3. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生和学校管理层对教学管理的看法和建议。
四、研究内容1. 某中学教学管理实践概况某中学位于我国中部地区，是一所省级重点中学。
近年来，学校在教学管理方面进行了积极探索和实践，取得了显著成效。
（1）加强师资队伍建设。
学校注重教师的专业发展，通过开展教师培训、学术交流等活动，提高教师的教学水平和科研能力。
（2）优化课程设置。
学校根据学生需求和社会发展，不断调整课程设置，开设了丰富多彩的选修课程，满足学生的个性化发展需求。
（3）创新教学方式。
学校倡导以学生为中心的教学模式，采用翻转课堂、小组合作等教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
（4）强化教学质量管理。
学校建立了完善的教学质量监控体系，定期对教师的教学情况进行检查和评估，确保教学质量。
2. 某中学教学管理实践经验（1）建立健全教学管理制度。
学校制定了一系列教学管理制度，如教师教学规范、课程设置方案、教学质量评估办法等，确保教学管理工作有章可循。
如何在教学计划中体现教学管理的科学性
如何在教学计划中体现教学管理的科学性教学计划是教学活动的蓝图，是确保教学质量和教学效果的重要依据。
而教学管理的科学性则是实现教学目标、提高教学效率、促进学生全面发展的关键。
那么，如何在教学计划中体现教学管理的科学性呢？首先，教学目标的明确性是体现教学管理科学性的基础。
教学目标应该具有明确性、可衡量性和可达成性。
明确的教学目标能够为教学活动指明方向，让教师和学生都清楚地知道要达到什么样的结果。
在制定教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点、知识水平、学习能力以及课程标准的要求。
例如，对于小学低年级的学生，教学目标可能侧重于培养基本的学习习惯和基础知识；而对于高年级的学生，则可能更注重培养综合运用知识解决问题的能力和创新思维。
同时，教学目标还应该细化为具体的、可操作的指标，以便于在教学过程中进行监测和评估。
其次，教学内容的合理性是教学管理科学性的重要体现。
教学内容应该符合教学目标的要求，具有系统性、逻辑性和适应性。
系统性要求教学内容涵盖相关学科的核心知识和技能，形成一个有机的整体；逻辑性则要求教学内容的组织和安排遵循知识的内在规律，由浅入深、由易到难；适应性是指教学内容要与学生的生活实际和社会发展相联系，能够激发学生的学习兴趣和学习动力。
比如，在数学教学中，可以将数学知识与实际生活中的购物、测量等场景相结合，让学生感受到数学的实用性。
再者，教学方法的多样性也是教学管理科学性的重要方面。
不同的教学方法适用于不同的教学内容和教学对象。
在教学计划中，应该根据教学目标和教学内容，合理选择和运用讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等多种教学方法。
例如，对于理论性较强的知识，可以采用讲授法进行系统讲解；对于需要培养学生合作能力和思维能力的内容，可以组织学生进行小组讨论或案例分析。
同时，还应该注重现代教育技术的应用，如多媒体教学、在线教学等，以丰富教学手段，提高教学效果。
教学评价的科学性是教学管理科学性的重要保障。
教学评价应该贯穿教学的全过程，包括对学生学习过程的评价和学习结果的评价。
教学管理的实践应用论文(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，教学管理在提高教学质量、促进教育公平、优化教育资源配置等方面发挥着重要作用。
本文通过对教学管理的内涵、原则、方法以及实践应用的探讨，旨在为我国教育管理者提供有益的参考，以促进教学管理的科学化、规范化。
关键词：教学管理；实践应用；教学质量；教育改革一、引言教学管理是教育管理的重要组成部分，它涉及教学活动的规划、组织、实施、监控和评价等方面。
在新时代背景下，教学管理面临着诸多挑战，如教育资源分配不均、教学质量参差不齐、教育公平难以保障等。
因此，如何提高教学管理的实践应用水平，成为教育管理者关注的焦点。
二、教学管理的内涵与原则（一）教学管理的内涵教学管理是指教育管理者通过科学的方法和手段，对教学活动进行规划、组织、实施、监控和评价的过程。
其核心目标是提高教学质量，促进教育公平，优化教育资源配置。
（二）教学管理的原则1. 目标导向原则：教学管理应以提高教学质量为根本目标，确保教学活动有序进行。
2. 科学性原则：教学管理应遵循教育规律，采用科学的方法和手段。
3. 系统性原则：教学管理应从整体上考虑教学活动的各个环节，确保教学系统的协调运作。
4. 动态性原则：教学管理应适应教育发展的需要，不断调整和优化管理策略。
三、教学管理的实践方法（一）教学规划1. 制定教学计划：根据教育目标和教学资源，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学进度等。
2. 制定课程方案：根据教学计划，设计课程方案，明确课程目标、课程内容、课程评价等。
（二）教学组织1. 教师队伍建设：加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
2. 教学资源整合：优化教学资源配置，提高教学资源利用率。
3. 教学活动组织：合理安排教学活动，确保教学活动有序进行。
（三）教学实施1. 教学方法创新：采用多样化的教学方法，提高教学效果。
2. 教学手段改革：利用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
3. 教学评价改革：建立科学的教学评价体系，全面评价教学效果。
高校教学管理研究论文九篇
高校教学管理研究论文高校教学管理研究论文九篇第一篇：高校二级学院教学管理研究一、信息不对称在教学管理中的体现和影响1.学校的教务部门与二级学院之间信息不对称；目前，我国高校的管理模式基本上都是两级管理。
在教学工作领域，主要就是指二级学院的教学管理工作接受学校教务处领导，但拥有权力独立管理自己的教学工作。
作为整个学校的教学管理机关，教务处制定的各项政策必然不是专门为某一个教学单位制定的。
再加之教学单位与学校之间交流不够，信息不对称也就出现了。
不同层面的信息不对称，既可能导致学校的任务二级学院执行不彻底，长久下去更会影响二级学院的个性化发展。
2.教学管理涉及的人员间信息不对称；我们单从二级学院的教学管理工作来看，教学管理工作一般情况涉及三类主体：行政上的教学管理人员、任课教师、学生。
这三类主体在日常教学工作密不可分，根据二级学院的工作分工，管理人员的主要职责就是服务教师和学生，由于教师和学生这两类人群人数多，而管理人员人数有限。
通常是一名管理人员为很多师生服务，双方缺乏沟通、信息不对称成为常态。
这样既可能影响二级学院制定合理的教学计划，又容易造成不和谐的工作关系。
专任教师与学生之间同样也容易出现信息不对称的情况，目前高校教师一般都具有某个领域的专业知识，这对于具体课程的授课是很有益处的，但是对于学生而言，他们不仅要学好一门知识，更需要形成知识体系。
如果师生间信息不对称，教师忽略了课程间的联系，就会影响到学生的专业发展。
3.教学管理的各环节上信息不相通。
高校的教学管理一般包括学生成绩管理、教学执行管理、教学质量监控、教学制度的完善等环节。
这些环节相互独立又相互依存，例如反馈机制，如果我们一味追求教学改革，而不及时反馈信息进行分析，那么我们就无法判断教学改革的成果和利弊。
教学环节上的信息不对称，会大大降低教学管理的效率，影响教学管理的力度。
二、问题解决对策针对前文提及的问题，笔者提出几点建议，希望可以解决教学管理中的信息不对称问题。
浅谈新时期学校教学管理工作的科学性
浅谈新时期学校教学管理工作的科学性、实效性东湖镇高小李新文当前，随着教育改革的不断深入，学校教育教学理论的内涵和外延不断向纵深方向发展，这既是对学校教学管理的挑战，也是对教研工作的挑战，因此，我们教学管理者强化人本意识、科研意识、创新意识是新时期做好教学管理工作的重点，工作中必须注重科学性、实效性。
一、目标激励，调动各方面的积极性。
在工作中要始终遵循“整体管理、过程管理、层次管理”的原则，在整体目标确定的前提下，再进一步细化学校内部各层组织的职责，力求达到学校管理的系统化。
各层组织直至每一个教职工个人的努力方向，目标管理是一种激励机制，要求各年级、各教研组、备课组学年初都提出具体明确的奋斗目标。
在这个目标的激励下，各组成员为实现这个目标而精诚团结，形成合力，积极奋斗，创造性的开展工作，从而实现预期的目标。
二、更新理念，以人为本，提高管理有效性。
良好的教育群体是搞好学校工作的保证。
“和”是学校管理群体的灵魂。
首先创设和谐的、宽松的学校工作环境，满足教职工精神的需要，形成和谐的人际关系。
其次是和谐的氛围中加强领导班子的建设，在班子内发扬民主作风，形成团结和谐的良好风气。
在工作中，尊重、信任教职工，创造条件强化教职工的参与意识，实行科学的民主管理，满足教职工当家作主不断进取的精神需要，增强教职工主人翁的责任感，有效的调动教职工的积极性和创造性。
再次，领导还要在政治上、工作上、生活上关心体贴教师。
做教师工作时要精神激励，提倡奉献精神，对思想要求进步、品行端正、工作热情高的教师，加强培养，及时吸收到党内来。
重视青年教师的工作，大胆使用，大胆培养。
大力改善教职工的福利待遇，最大限度地满足教职工的物质需要。
只有科学有效的管理，才能形成融洽的干群关系，良好的教风、学风，增强了凝聚力和号召力。
可见，教育管理要提高其有效性，正确处理好学校内部的人际关系是十分重要的。
在这方面要真正做好还应注意以下几点：第一，寻求共同目标、增强团结意识；第二，摆正各种关系，处理好人际之间的矛盾；第三，注重信息搜集，加强意见沟通；第四，加强自我修养，掌握协调人际关系的技巧；学会换位思考，避免生硬粗暴，使教师愉快的去接受任务；第六，学会尊重与信任，充分调动教师积极性。
如何加强小学教学管理的科学性
传统 的教学管理模式存在不科学与不规范的缺点 。日常 的
小学 教学非常重视有效 、 稳定地提高学生 的语 文 、 数学 、 英语等 课程 卷面成绩 的方法 ， 但对我国小学 教学 中的教学计划 与教学 大纲等法规 的要求则有选择地忽视 。对于教学方式 ， 并没有针 对不同学生 的年 龄 、生理 与心理特征展开 因材施 教 的教学 方
文汇 ， ２ ０ ０ ８ ， （ ２ ７ ） ．
展 的资本。 因此 ， 我们应围绕提 高学校教学质量这个核心要求 ， 认真规划并设计学校的各项 工作 。 学校应与时俱进地理解教育 目的， 将提高学生的综合素质作为学校在新课改 背景下 的新 目
学校行政管理 、 后勤管理等小学管理工作 的关键地位。教学管
理指学校 管理 人员通过组织协调 ， 安排教育 队伍 的工作 ， 实施 相关管理 。 通常教学管理要求充分发挥教学中人力 、 物力 、 财力 等资 源 ， 利用学校 的各种 条件 ， 通过效率较 高的方式实施教 学 管理 。社会的不断发展 ， 对 我国的小学教学提 出了一些新的要 求， 小学教学应在新形 势下与时俱 进 ， 提 高小 学教学管理 的科 学水平 。 如何解决新时期我国基础教育与传统教学方式存在的
教师与老教 师的经 验交流 ， 实现全体教 师的共 同进步 ， 在科学
笔者认为 ， 在新课程改革不 断深化 的过程 中， 小学教学 管 理］ 一 作应 改变 以往 围绕应试教育 的需要来运转 的现象 。 具体来 说， 就是要求小学教师将注意力不仅仅停留在对知识的获取方 面， 还应关心学生综合能 力的提高与幸福感的提高方面。但 现
高校实践教学管理科学化的研究
浅谈高校实践教学管理科学化的研究摘要：本文首先分析当前我国各高校在实践教学方面面临的现状和存在的问题，从浅谈高校实践教学管理的重要性着手，最后提出了几项关于加强高校实践教学管理科学化的建议。
abstract： this paper analyzes the current situation and problems in practice teaching in universities and colleges，discusses the importance of practice teaching management in universities and colleges， in the end， puts forward some suggestions on strengthening the scientific practice teaching management.关键词：实践教学管理；管理现状；重要性；教学措施key words： practice teaching management；management status；importance；teaching measures中图分类号：g424.1 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）24-0168-020 引言高校实践教学是高校的一项基本活动，这项活动是依据学生所学专业培养目标的要求，有计划的组织学生获得全方位的知识，实施各种形式的教学实践活动来培养学生的各项基本技能，通常包括实验、实习、课程论文设计、毕业论文设计、实践参观、调查等形式，这些教学形式直接与生产和生活相联系，具有鲜明的方向性和实践性，是对高校理论教学的良好补充和延展，能够很好的为学生提供一个将理论转化为实践的平台。
1 高校实践教学管理的现状目前，我国高校的实践教学的现状不容乐观，主要体现在以下几个方面：1.1 人才培养机制不健全目前，高校的实践教学是教学内容的一项重要内容，每个专业都会设置相应的实践课程，但从人才培养方案的角度出发来看待高校实践教学管理仍然是不够完美的，因为大多数高校的实践教学使学生将课堂知识转化为实践技能的效果仍然不够明显，甚至没有一点作用，根本无法满足社会对应用型人才的需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学管理论文用科学性进行教学管理的研究 甘志清
合浦县石康中心广西北海536100 教学工作是学校教学的中心工
作，正因为如此，教学工作在学校的中心地位，决定了教学管理特殊
性和重要性。 教学工作的成效，主要取决于教学工作的管理，
而管理水平的高低，直接关系到教学质量的优劣。 在教学管理
工作中，我们要以科学发展观的精神，始终遵循规矩，科学地组织和
使用教学系统内部的人力、物力以及时间和信息等，努力提高教学管
理水平，使其管理方法更具有科学性。 教学管理必须遵循科学
性原则，这也是教学管理的基本原则。 要以科学发展观的理论
为指导，遵循教育教学和管理过程的客观规律，要以科学的态度，进
行研究和处理教学管理工作范围内的各种问题，并善于用现代科学技
术和科学手段进行学校教学管理，才能取得较好的管理效果。 1
学校教学管理工作，要以科学理论为指导 以科学理论为指导，
是搞好教学管理的根本。 我们要用现代科学教育理论指导教学
管理工作，学校领导必须认真学习《教育学》、《心理学》和《学校
管理学》，以科学理论指导教学实践，树立现代教育教学管理意识，
不断地提高教学管理的水平。 因此，首先强调的就是提高管理
人员的素质水平，才能抓好教学管理工作。 掌握科学理论，并
以此作为基础，这对教育管理才有更强的说服力和可信效度。 在
教学管理工作过程中，我们要充分调动教师教学的积极性的同时，辅
之以科学的教学量化评估手段，把教师的工作态度、工作效率以及劳
动纪律等方面进行合理公正的评估考核，实行量化评分，实施奖勤罚
懒。 在量化的评分中，必须做到公平、公正、准确、实事求是
地评估，要充分了解每位教师的教学情况，才能把评估工作做细做好，
以提高教师教学的积极性，提高教学管理工作水平。 2必须尊
重客观规律，实事求是按规律办事 教学管理工作，必须遵循教
学和管理过程的客观规律，以及社会发展的客观规律，才能减少失误
和少走弯路，以达到较有成效的管理效果。 例如，在各学科教
学过程中，要求我们教师要遵循学生的身心发展水平的规律，在课堂
上传授科学知识时，要按认知规律和一定的科学体系进行教学。
在中学新生刚进学校时，首先要注意抓好科学知识的衔接教育，而初、
高中的科学知识，跳跃性较大，学生需要一个适应的过程，我们必须
按照学生的实际情况，按循序渐进的教学原则进行教学。 学校
教育以教学为中心，学校分管教学副校长、教务处必须注意协调安排
好教学工作，使各学科教师能按规律办事，在教学过程中，我们必须
按客观规律办事，要以提高教学质量为目的，才能更好地提高教学水
平。 3运用现代化教学手段，进行科学的教学管理 在教学
管理工作中，运用现代化管理手段，进行科学管理是十分重要的。
有条件的学校可以建立校长办公室系统，如语言、微机系统，教学、
考试监控系统，就可以大大地提高教学管理效率。 运用现代科
学管理手段，是当前教学管理的重要研究课题，是现代化教育的标志
之一，相对于旧传统的管理模式，它具有极大的优越性。 通过
现代化的管理手段，才能提高教学管理效率。 因为运用现代微
机系统，资料储存量大，增大了管理容量，使管理水平大大提高。
在教学管理工作过程中，特别是利用现代化教学数量化理论，对教学
管理的一些内容进行定量分析，能取得更好的效果，运用信息论原理
设计教学管理程序，利用微机来储存资料，使教学管理达到一个新的
科学水平，以提高教学效果。 4拟定科学的管理方法，要有创
新性的常规 拟定科学、合理并有一定创新的常规，是实施教学
常规管理的第一步，必须认真考虑如下几方面的问题 41要有方
向性。 学校的教育教学管理，必须符合党和国家的教育方针，
反映坚定不移的社会主义办学方向，体现把应试教育变为素质教育的
各项转轨政策。 同时教学常规必须符合学校管理规律。 例
如，教学管理工作必须促进全体学生全面发展的规律，提高教学管理
水平，必须依靠教师，要注意充分调动教师的积极性，才能更好地完
成教学任务。 42要有实际性。 教学管理常规必须从学校
实际出发，从教师的实际情况出发。 例如，学校的生源、师资
力量，教学设备、学校资金等方面的客观条件要科学地制定教学管理
的措施，在教学管理工作中常提出的要求，是执行者经过努力能达到
的，切不可过高或过低的要求，以挫伤执行者的积极性。 43变
他律为自律。 学校制订教学管理常规要有约束性、限制性，必
须通过正面的要求与奖励、支持，强化个人那些符合社会的需要，并
符合教育教学发展的要求，为社会所需求的愿望、追求与行为，以使
师生员工从要我做的他律状态，转化为我要做的自律状态，激励教师
进取向上，鼓励教师在教学改革中不断改革创新。 实践证明，
学校教育教学管理工作，要做到有计划、有措施实行教学管理，才能
提高管理工作水平，使受教育者在学校接受系统的知识武装、技能训
练和思想塑造。 因此，必须加强学校教学管理，才能培养学生
德、智、体、美全面发展的合格人才，特别重视教学管理的科学性问
题。