浅谈高校教学管理工作的改革与创新
新世纪高校教学管理制度的改革与创新
（ 中农业大学 ， 华 瑚北 武汉 ４ Ｏ７ ） ３Ｏ Ｏ
摘要 ： 本文根据新世 纪高校培养 高素质创新人才的要 求， 论述 了更新教 学管理观念， 推动教学 管理 现代 化 ， 进教 学管理制 度 改革 与创新 ， 促 建立 符合我 国国情和 高校 实际的教 学管理 制度 。
关键 词 ： 高校 ； 学 管理制度 ； 新 教 创
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２０ ．（ １８ ０ ２２ 总 ２ ）
高
等
农
业
教
育
・３ ｌ
篇一律的教育 ， 转变 为以人为本 ， 确立受教育者 的 现代化就是要建立健全 一套有利于教育创新 和创 实现教学管理 观念 、 主体地位 ， 突出培养人 的独立人格 ， 发挥人 的创造 新教育实施的教学管理制度 ，
一
、
及其管理规律 ， 改进教学管理工作 ， 提高教学管理 的教学管理制度落后于时代发展 ， 教学管理模式更
水平 ； 立 稳 定 的教 学 秩 序 ， 证 教 学 工作 正常 运 新和管理手段现代化 日益迫切。教学 管理现代化 建 保
行； 研究并组织 实施教学改革； 努力调动教师与学 不只是管理手段的现代化 ， 更重要的是管理思想的 生教 与学 的积 极 性 。高 校 教 学 管 理 一 般包 括 教 学 现代化。传统教学管理 由于受计划 经济的教育思 计划 管理 、 学运 行管理 、 学 质量管 理 与评价 ， 教 教 学 想 影响 ， 往往 强 调计 划 的 统 一 和学 生 的全 面 发展 ， 科、 专业 、 课程 、 教材 、 实验室 、 实践教学基地 、 学风 、 注重共性要求 ， 忽视学生的个性发展 、 创新能力和 教学队伍 、 教学管理制度等教学基本建设的管理 。 综台素质的培养 ； 强调约束 、 监督 ， 忽视激励 、 引导 ； 进人新世纪 ， 我国高等教育的改革与发展取得 教 学质量 监控 偏 重于课 堂教 学 ， 而对实践 实 验等教
高校教学管理模式改革创新
高校教学管理模式改革创新一、我国高校教学管理存在的一般问题1．行政权力大于学术权力学术方面的权利低于行政方面有利于高校增强我国政策实践的绩效，在运行环境正常的时候，对上下一致是有利的，但是其不足是压抑了院级使用剩余资源的积极性，教授无法参加每一个阶层的决策活动（含有学术事务），产生“上司意识”以及“官僚人物”，和对集体时间一点都不关心的人，压抑了老师创造性。
2．高校的传统的科层式结构僵化此结构的好处在于：具备完善的回馈能力，保障重点能力的范围与力度，避免了相对的业余化原则，有效教学，有利于教学中的规范性；其坏处在于影响了综合水平，骨干工作者专业素质过于强大，看法不全面，破坏了互异的职能的相互配合，对所处的空间环境的改变的适应能力不强，制约了优秀人才的进步。
3．教学管理的模式单一国家相关方面的制度过于落后，国家机构任然和从前一样列出统一的专业名称表格，在知识的学习上，各种不同课程的重复点太多。
国家集中编订统一的教学书籍，不同的学校一样的课程，等同于流水线式的教学，更甚的还有根据统一制式的教材设置了专门的考试作为对学生学习的有效评估，但是哈佛大学却只对重点课程进行测试，牛津大学则对所有的课程进行交叉测试。
我国大多数高校目前均采用“学分制”，这样有利于学生更好地安排学业、充分利用学校教学平台。
学分制大大改善了高校的教学管理模式，但在实行中也存在着很大的弊端。
4. 我国实行学分制以来存在的问题现在很多学校都采用了学分制，大部分是在完成学年学时计算，部分学校硬生生的将课时换算为学分，教学理念，眼光几乎没有什么进步，教学形式过于死板严苛，一些专业的课程显得杂乱无章，部分选修课的开设数目严重不足，学生缺乏自主选课的机会，学生的自由发展缺少了其中的自主性。
二、改革创新高校教学管理模式的思路1．转变高校行政部门职能国内大学教育管理方面优化首当其冲的难点就在于大学行政管理所包含的内容的重新划定。
如果在这方面没有任何改进的话，大学的行政管理就会出现许多不稳定因素，大学教学水平的大幅度提升就将成为空谈。
浅谈我国高等教育行政管理体制的改革
浅谈我国高等教育行政管理体制的改革【摘要】我国高等教育行政管理体制的改革是当前教育领域一个热门话题。
本文从历史演变、存在问题、改革措施、效果和展望等方面进行了探讨。
通过对高等教育行政管理体制的分析，我们可以看到改革的重要性和必要性。
当前的改革已经取得了一定的成果，但也还存在一些挑战和问题需要解决。
未来，高等教育行政管理体制改革的前景仍然光明，通过不断的探索和创新，我们有信心让我国高等教育行政管理体制更加科学和有效。
【关键词】高等教育、行政管理体制、改革、发展背景、历史演变、存在问题、改革措施、效果、展望、重要性、必要性、前景1. 引言1.1 我国高等教育的发展背景一是教育的普及化和大众化需求。
随着经济的快速发展和社会的进步，人们对高等教育的需求不断增加。
越来越多的家庭希望他们的子女接受高等教育，以提高就业竞争力和提升社会地位。
二是全球化背景下的竞争压力。
随着我国与国际接轨，高等教育的国际化程度不断提高，我国需要培养具有国际竞争力的人才，因此高等教育体制需要进行改革和调整。
三是科技的快速发展和知识经济的兴起。
高等教育作为知识生产和传播的重要平台，需要不断创新和改革，以适应知识经济的发展要求，培养更多的创新型人才。
我国高等教育的发展背景是多方面因素的综合作用，需要不断改革和完善高等教育行政管理体制，以适应新时代的发展需要。
1.2 高等教育行政管理体制的重要性高等教育行政管理体制的重要性在我国高等教育发展中起着至关重要的作用。
高等教育行政管理体制是高等教育事业发展的保障和支撑，直接关系到高等教育的质量、效益和可持续发展。
其重要性主要表现在以下几个方面：高等教育行政管理体制是高等教育事业的组织和管理保障。
通过对高等教育资源的有效配置和调控，行政管理体制能够确保高等教育机构稳健运行，实现教学、科研和管理等各项工作的协调发展。
只有保持高等教育行政管理机构的健康、高效运转，才能更好地促进高等教育事业的发展。
高等教育行政管理体制是高等教育治理体系的关键组成部分。
浅谈高校教学管理的改革和创新
浅谈高校教学管理的改革和创新内容摘要：[摘要]文章根据培养素质创新人才的要求，论述了更新高校教学管理观念，加强教学管理改革和创新。
提高教学管理水平的途径，以期建立符合高校实际的现代化的教学管理制度。
[关键词]高校；教学管理；改革；创新进入21世纪，科技革命和知识经济成为高等教育改革和发展的基本出发点。
高等学校要向培养创造性人才的目标转变，对于传统的以传授已有知识为目标的教育观念、管理体制、教学方式等提出了一系列的改革要求，以期达到培养学生的创新精神和自主学习能力的目的。
这是一项涉及高校教育、教学工作全局性、战略性的系统工程。
高校教学管理工作是高校工作的重要组成部分，学校的根本任务是培养人才，中心工作是教学，高效、有序的教学管理是深入教学改革和培养创新人才成功的前提和保障。
教学管理的改革和创新是对常规管理的提升，是办学品位的追求，是实施素质教育的突破口。
一、通过不断改革和创新，提高教学管理工作的水平教学是学校工作的中心，这是毋庸置疑的。
教学管理的科学规范是保证教学质量、提高办学效益和实现人才培养目标的一项根本措施。
(一)更新教学管理观念教学管理的改革和创新，不仅是管理手段的现代化，更重要的是管理观念的更新和管理思想的现代化。
由于受计划经济影响，传统的教学管理弊端日见明显。
主要表现为：强调计划的统一和学生的全面发展，注重共性的要求，忽视学生的个性发展、创新能力和综合素质的培养；强调约束、监督，忽视激励、引导；教学质量的监控偏重课堂教学，忽视实践实验环节的监控；管理制度强调规范性和可管理性，过于僵化，缺少激励机制，影响了师生的教和学的积极性。
教学管理改革根本目的在于发展学生的创造力，培养创新型高素质人才。
在人才观方面，应以创新精神、创业意识和实践能力作为衡量人才的标准，要求学生全面发展，同时鼓励个性发展；在知识观方面，不仅注意知识的积累，而且更加重视知识的综合和创新；在教育观方面，应该以人为本，确立受教育者的主体地位，突出培养人的独立人格，发挥人的创造性；在质量观方面，应该是注重知识、能力、素质三位一体的全面质量观；在教学管理方面，促进学生从依赖性学习转向自主性、创造性学习，从组织传授灌输式教学转向参与式教学，考试考核的目的以单纯检验知识的掌握转向更多创新意识的检验、创新思维和实践能力的培育，学生的就业教育由择业就业转向转换职业自主创业。
浅谈高校传统教学管理模式弊端与创新
浅谈高校传统教学管理模式弊端与创新长期以来,我国主要从办学规模和办学水平两个方面来综合衡量高校办学的发展,尤其自20世纪末以来,通过合并院校和扩大招生规模,我国高等院校的办学规模在短期内迅速膨胀,规模的扩大与资源、管理的非同步发展导致一系列问题的出现,其中教学质量明显下降的趋势尤为突出,引起了国家教育部的高度重视。
因此,在此背景下,如何保证规模与质量的同步发展成为我国高校在21世纪所面临的重大课题,这个问题的解决必须从加强教学管理入手,即制定科学的教学管理制度,对传统的教学管理模式进行必要的改革和创新,以制度和文化为保障,推动高校教学质量走向稳步提升的发展轨道。
教学管理是为完成教学任务、规范教学秩序,最终实现教学目标而对教学工作中的各个环节进行有计划、有组织、有领导的系统控制过程。
1 传统教学管理模式的弊端我国高等院校传统的行政型教学管理模式是在国家计划经济体制下形成的,利用行政方法对教学进行管理的一种模式,这种模式的优点表现在集中统一、有章可循、易于操作,且可避免政出多门,上述优势在过去的时代历程中内对我国教育起到了非常积极的作用。
但是,随着时代的发展,此行政型管理模式的弊端不断暴露出来,严重阻碍了教学质量的进步和人才培养。
具体说来,传统行政型教学管理模式的弊端主要表现在以下几个方面。
(1)机械化管理模式扼杀了人员的积极性。
传统的教学管理模式过分强调行政权威,表现在教学计划、教学大纲的制订、教学改革措施、教学评估标准的编排以及授课人员的配置等方面人浮于事,公正度、透明度低,缺乏民主性,不能有效调动各方面成员的积极性,加上对于行政制定的决策和计划缺乏系统而严密的宣传、咨询、反馈以及监督和评价机制,导致许多好政策没有得到有效贯彻,最终流于形式。
(2)管理内容高度统一,缺乏创新。
自计划经济时代以来,我国高校习惯了按照国家行政命令和计划组织教学,许多管理人员的管理理念还停留在行政管理层面,把教学管理工作简单理解为对于教师和学生的行政管理,在此理念的引导下,在管理过程中执行统一的教学计划,按照条条框框对教学进行管理,课程设置千篇一律,教学大纲如出一辙,选用教材标准统一,就连教学方法、编制教案和考试形式均不敢越“雷池”一步。
高校学生管理工作改革与创新
高校学生管理工作的改革与创新初探摘要：高校学生管理工作的改革和创新，是高等教育发展的需要，同时也是多元文化相互碰撞形势下的迫切需要。
本文从高校学生管理工作面临的新挑战入手，在此基础上提出了其改革和创新的有效举措。
关键词：学生管理工作改革创新中图分类号：g645 文献标识码： a 文章编号：1672-1578（2013）01-0258-01高校的学生管理工作是直接作用于学生，由专门机构和人员从事的有组织、有目的、有计划的一种教育、管理和服务型的工作，它致力于养成、提高学生的政治、思想、品德、心理、性格等多方面的素质和能力。
随着高校教学改革的不断推进，作为高校教育教学工作的重要组成部分的高校学生管理工作也面临着新的挑战。
在新时期、新形势下，我国高校应该积极探索学生管理工作的新模式，才能积极应对当今社会迅猛发展所带来的各方面的压力和挑战。
1 高校学生管理工作面临的新挑战高校的学生管理工作在促进高校教育教学中发挥着重要的作用。
高校学生管理工作的改革是适应高等教育改革的迫切需要，是实现高校培养合格人才目标的迫切需要，同时也是高校学生管理工作实现科学化、规范化和高效能的迫切要求。
随着经济全球化进程的不断推进，我国高校的学生管理工作也面临着来自多方面的挑战。
1.1社会转型带来的挑战经济全球化的发展，社会生活的变革，使得人们的思想观念、行为方式、价值取向以及生活方式等处于不断的调整、更新和转化之中。
新时期的大学生就生长在这种急剧变革的社会生活之中，对其进行的管理工作面临内外部因素的双重挑战。
一是经济转型过程中出现的经济与社会发展等方面的矛盾和冲突带来的消极影响，以及社会上的个人主义、享乐主义以及拜金主义等思想的腐蚀，都给大学生的思想形成一定的影响。
二是改革开放以来，入世的影响，使得国际交流与合作日益加强，在中西文化交流的过程中，外国通过影视、书刊等多种渠道宣扬西方资产阶级的人生观和价值观，对大学生进行思想和文化的渗透。
教学管理的改革与创新经验分享
三、人才培养模式是教育质量的首要问题
1、什么是人才培养模式?
简单说，就是关于培养什么人和如何培养人的总体构
思和具体实施的总和。具体说：
就高校的人才培养而言，要符合三个方面的要求：一
是符合社会发展对人才的要求，二是符合科技文化发展对
人才的要求，三是符合人才自身发展的要求。（不同大学
对三个方面会有所侧重）
搭建舞台的实质，在于围绕教学上和教学 管理上的需要，和教育质量的要求，提供 配套的相关政策和规定，完善配套的改革 （人事分配制度改革、科研体制改革、后 勤保障体制改革以及其他方面的改革）。
概言之，舞台要能为所有的剧本的上演 和各种观众以及演员的表演提供最充分的 条件。
（例：学分制系统、教师工作量计算系统 ；厦门大学的案例 ）
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2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。05:3 8:2605: 38:2605 :384/1/ 2021 5:38:26 AM
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3、越是没有本领的就越加自命不凡。 21.4.10 5:38:26 05:38A pr-211-Apr-21
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4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 05:38:2 605:38: 2605:3 8Thursday, April 01, 2021
解等 6、从这些ILOs中提炼出中心问题 7、根据学生的现有基础和背景，扩充上述ILOs 8、确定所需要的新的有关概念和术语
9、为包含在ILOs中的各种概念建立起概念树 10、对拟发展的各种技能建立起流程图 11、陈述并阐明该课程的基本原理 12、将ILOs分解成大小适当的单元 13、确定ILOs中的重点 14、确定内容的程序排列 15、确定所要使用的教学方式 16、对如何评价该课程做出计划 （参见本校教师培训新闻学院教师教学大纲
论高职院校教学管理体制的改革与创新
摘
要 ： 着 经 济 社 会 的发 展 ， 校 招 生规 模 不 断 扩 大 ， 国 高等 教 育 正 迈 入 大 众 化 阶 段 。 高 等 职 业 技 术 教 育 在 此 进 随 高 我
程 中 也 获 得 了快 速 发 展 ， 不仅 为 高职 院校 带 来 了发 展 机 遇 ， 同 时 带 来 了挑 战 。 如 何 提 高 高 职 院校 的 办 学 效 率 、 学 水 这 也 教 平 、 才 培 养 质 量 已成 为 热 点 问 题 ， 教 学 管 理 体 制 改 革 与 创 新 更 是 热 点 中 的 难 点 问题 。 分 析 教 学 管 理 体 制 改 革 与 创 新 对 人 而 高 职 院 校 发 展 的 重 要 意 义 、 述 当前 高职 院 校 教 学 管 理 体 制 存 在 的 若 干 问题 ， 而 提 出改 革 与 创 新 的 几 点 建 议 。 论 进
为 高等学校 管理 体 系中 的主 要 部分 ， 的 目的是 建立 稳定 学 管 理 体 制 ， 小 院 级 教 学 管 理 者 的 管 理 跨 度 ， 予 系 部 更 它 缩 赋
的 教 学 秩 序 和 最 优 化 的 教 学 过 程 ， 而 确 保 教 学 效 果 、 高 多 的教 学 管 理 自主 权 ， 高 管 理 效 益 。并 且 ， 据 办 学 层 次 从 提 提 根
１ 教 学 管理体 制 改革 与创新 的 必要性
最后 ， 教学 管理 体 制改 革 与创 新 是 高职 院 校探 索新 型
提 形 教 学 管 理 体 制 是 在 不 断 探 索 高 等 教 育 发 展 规 律 的 过 程 的管 理 模 式 、 高 人 才 培 养 质 量 、 成 特 色 专 业 的 必 然 需 以 中 得 以 发 展 完 善 的 ， 又 普 遍 滞 后 于 教 学 理 念 和 教 学 内 容 要 。 高 职 院 校 教 学 管 理 是 以 教 学 组 织 机 构 为 主 体 ， 教 学 但 以 以 的更新 ， 传 统的 高职 院校 教 学 管理 体 制 已严 重 地影 响 了 而 工 作 为 对 象 ， 实 施 管 理 职 能 为 内容 ， 人 才 培 养 为 根 本 任 务 的工作过程 。教 学管理体 制改 革与创 新是 为 了减 少管理 高等职业教 育 的发 展 。因而 ， 职院 校应 当改 变 传统 的管 高 提 改 理方法 ， 断更新 管 理理 念 ， 善 现代 化 教 学管 理 手 段 ， 不 完 推 层 次 ， 高 管理 效 能 ， 变 学 院 集 权 的 教 学 管 理 模 式 。 这 样 可 以使 得 学 院 教 务 处 将 重 心 放 在 制 定 学 校 各 项 教 学 制 度 、 进 教 学 管 理 体 制 的 改 革 与 创 新 。这 不 仅 是 培 养 创 新 人 才 的 迫 切 需 要 ， 是 高 等 职 业 教 育 发 展 的 的 必 然 选 择 。 随 着 教 监 控 提 升 人 才 培 养 的 质 量 和 指 导 系 部 开 展 教 学 管 理 工 作 等 也 同时 也 让 系 部 获 得 更 多 的 管 理 自 主 权 。 系 部 通 过 围 学 改 革 的 深 入 进 行 ， 本 院 校 一 级 的 教 学 管 理 体 制 逐 渐 过 方 面 ， 原 按 自 渡 为 院 系 两 级 的 教 学 管 理 体 制 ， 成 为 了 目前 高 职 院 校 普 绕 本 系 的 教 学 工 作 ， 照 培 养 计 划 和 教 学 大 纲 要 求 ， 主 安 并 拓 开 遍 应 用 的 管 理 模 式 ， 院 系 两 级 教 学 管 理 体 制 刚 刚 建 立 仍 排 各 专 业 的教 学 计 划 和 课 程 设 置 ， 宽 专 业 口径 ， 展 专 业 但 科 认 不 完 善 ， 在 一 些 问题 需 要 加 以 解 决 ， 此 深 化 教 学 管 理 体 方 向 分 化 ， 学 合 理 地 安 排 教 学 活 动 的各 个 环 节 ， 真 开 展 存 因 教 学 活 动 ， 强 教 学 过 程 的 组 织 、 理 ， 保 人 才 培 养 方 案 加 管 确 制改革 与创新就显 得十分必要 。 首先， 深化教 学管 理 体制 改 革是 高 职 院 校提 高 管理 效 的顺 利 落 实 和 本 系 部 特 色 专 业 的创 建 。
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浅谈高校教学管理工作的改革与创新
教学管理是高校的重要工作之一，直接关系到学校的教学质量和整体实力。
随着社会的发展和高校教育的普及，教学管理也需要不断地进行改革与创新，以适应新时代的要求。
本文将从学校层面和教师层面分别探讨高校教学管理工作的改革与创新。
一、学校层面的改革与创新
1.建立多层次的教学管理体系
传统的高校教学管理体系大多由教务处主导，这种单一的管理结构很难满足现代高校的需求。
因此，学校应建立多层次的教学管理体系，形成教学管理的全员参与。
例如，可以设立学院教务委员会，由各学院院长和教务处长共同组成，共同参与教学计划的制定和教学质量的监控。
2.推进教学评价改革
传统的教学评价主要依靠学生的意见反馈和教师的自我评价，无法全面地了解教学实际状况。
为了促进教学质量的提高，学校可以探索建立多维度、多元化的教学评价体系，包括教学成果评价、教学方法评价和学生学习效果评价等。
同时，要倡导公开透明的评价机制，让评价结果能够为全校师生参考。
3.支持教师教学创新
教师是教学工作的主体，他们的教学创新能力直接影响到教学
效果。
因此，学校应该为教师提供良好的教学创新环境和资源支持，鼓励教师进行教学改革与创新。
可以成立教师创新教学基金，通过资助教师的教学研究项目，提高教师的教学改革积极性。
同时，学校还可以建立教师交流平台，促进教师之间的教学经验交流和互相借鉴。
二、教师层面的改革与创新
1.提高教师的教育教学能力
高校教师是教学管理的主要参与者，提高他们的教育教学能力是教学管理改革的重要内容。
学校可以加强对教师的培训和研修，组织一些教学法培训班、课程设计培训班等，提高教师的教学设计和教学方法的水平。
同时，学校还可以鼓励教师参与教学研究，鼓励教师进行教育教学改革探索，不断提高教学质量。
2.强化教师的教学责任意识
教师是学生的引路人，他们的教学质量直接关系到学生的学习效果和发展。
因此，教师需要提高教学责任意识，牢记自己的职责和使命。
学校可以建立考核机制，将教师的教学质量纳入绩效考核体系，通过奖励和惩罚机制激励教师提高教学效果。
同时，学校还可以加强教师之间的合作与沟通，促进教师之间的相互学习和成长。
3.倡导教师的专业发展
教师是知识分子，他们的专业发展不仅关乎个人的成长，也关系到学校教学管理工作的改革与创新。
学校应该鼓励教师积极参与学术研究，组织一些学术交流会议、研讨会等，提供展示和交流的机会。
此外，学校还应该为教师提供相应的岗位晋升机制，激励教师不断提高自身的专业水平和综合素质。
总之，高校教学管理工作的改革与创新是一个系统性工程，需要学校和教师共同努力。
学校要加强对教学管理的重视，建立多层次的教学管理体系，推进教学评价改革，支持教师教学创新。
教师要提高自身的教育教学能力，强化教学责任意识，积极参与专业发展。
只有共同努力，才能不断提高高校的教学质量，实现教学管理的效能提升和可持续发展。