课堂教学管理 论文
浅谈课堂教学论文（精选9篇）
浅谈课堂教学论文浅谈课堂教学论文（精选9篇）在各领域中，大家都经常看到论文的身影吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
写起论文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的浅谈课堂教学论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
浅谈课堂教学论文篇1一、明确教学内容重点，促进体育课堂高效化体育锻炼是体育教学的重要载体，体育教学的目标是提高学生的身体素质与健康水平。
在当前的体育教学中，一些教师过于追求课堂教学氛围的活跃，不断利用游戏与竞赛的方法，让学生进行体育练习，忽略了体育教学内容的规则性，体育教学内容缺少系统性。
要促进体育教学效率的提高，教师要肯定学生的学习主体地位，更加关注教学内容中的基本动作要领，给学生自主权进行自由探究与学习。
就拿篮球课来讲，教师可以先为学生讲解与示范正确的运球动作与投篮动作，引导学生进行短暂的结构性练习。
之后，组织学生进行游戏与比赛，使学生将刚刚学习的动作要领运用于实践中，促进学生学习成果的提高。
二、结合教学与社会，促进体育课堂高效化新课程标准要求初中体育教师将初中体育学习与学生未来的职业发展相结合。
教育社会化是教育进步的一种表现，在初中体育教学中，教师引导学生找到自己的体育学习闪光点，掌握一项或者更多的体育技巧，有利于学生未来的个人发展。
首先，教师要对学生进行与体育相关的思想教育，使学生先建立起终身体育锻炼的意识。
其次，教师要引导学生掌握正确的体育知识与锻炼方法。
最后，发掘最适合学生的体育运动，对其进行专项训练。
三、创新教学方法，促进体育课堂高效化教学方法对于初中体育教学效率有着直接的影响，对教学方法进行创新，有利于初中体育课堂的高效化。
1.教师要勇于培养初中学生的自主学习能力当前初中学生的自主意识较强，让学生开展自主学习，有利于调动学生体育学习积极性。
在体育课堂中，教师要关注学生的体育能力特点，引导学生了解自己的体育学习需求，自己想学什么，就可以学什么。
2.教师要将教学内容与教学方法进行合理安排在进行体育教学时，教师不仅要考虑到初中学生的体育学习兴趣，还要考虑到学校的基本设施水平。
小学课堂的时间管理策略论文
小学课堂的时间管理策略论文第一部分：引言与背景1.1 引言在当今快节奏的社会中，时间管理已成为一项至关重要的技能。
对于小学生来说，学会合理安排课堂时间，不仅有助于提高学习效率，还能培养良好的学习习惯，为未来的学习生涯奠定基础。
本文针对我国小学课堂时间管理的现状，提出一系列实用的时间管理策略，旨在为教师和学生提供有效的课堂时间利用方法。
1.2 背景随着教育改革的不断深入，小学课堂教学方式发生了很大变化，学生的主体地位日益突出。
在这种情况下，课堂时间管理显得尤为重要。
然而，目前我国小学课堂时间管理仍存在以下问题：（1）课堂时间分配不合理，教学效果受到影响；（2）学生课堂行为管理不到位，影响课堂秩序；（3）学生时间观念淡薄，课堂时间利用率低。
为解决以上问题，本文将从以下几个方面探讨小学课堂时间管理策略：（1）课堂时间分配与教学设计；（2）学生课堂行为管理；（3）培养学生时间管理意识与能力；（4）教师时间管理培训与评价。
1.3 目的与意义本文旨在通过对小学课堂时间管理策略的研究，为教师提供具体可行的操作方法，提高课堂时间利用率，提升教学质量。
同时，培养学生的时间管理意识与能力，使其在有限的学习时间内取得更好的成绩，为未来的学习生涯打下坚实基础。
此外，本文的研究成果还可以为教育管理部门制定相关政策提供参考，促进我国小学课堂教学改革的发展。
1.4 研究方法本文采用文献研究法、实证研究法和案例分析法，结合国内外相关研究成果，对小学课堂时间管理策略进行深入探讨。
首先，通过查阅大量文献，总结现有研究成果，为本文提供理论支持；其次，结合实际教学案例，分析小学课堂时间管理的现状与问题；最后，根据实证研究结果，提出切实可行的时间管理策略，以期提高课堂效果。
1.5 结构安排本文分为五个部分，第一部分为引言与背景，介绍研究目的、意义及方法；第二部分为课堂时间分配与教学设计策略；第三部分为学生课堂行为管理策略；第四部分为培养学生时间管理意识与能力策略；第五部分为教师时间管理培训与评价策略。
中专学校专业课课堂教学管理论文
浅谈中专学校专业课课堂教学管理【摘要】有效的课堂教学管理能够提高学生对专业课程的兴趣，激发学生的学习动机，发挥学生的自主能动性，进而能够熟练掌握专业技能。
文章通过分析课堂教学管理的影响因素，提出搞好教学管理的办法和手段。
【关键词】教学管理暗示控制课堂教学教学环境课堂规则课堂是最普遍的教育活动场所，但同时它又是复杂的，它是由教师、学生和环境构成的一个微型的社会系统，在这个系统中各个构成元素不断发生着相互作用。
有效的课堂管理是课堂教学得以顺利进行、实施有效课堂教学的重要条件。
如何进行有效的课堂管理，已成为各授课教师最为关注的问题之一。
课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种有目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，教师要对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对课堂过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价，才能使课堂教学生动有效、快乐和谐，提高学生对专业课程的兴趣，激发学生的学习动机，而进能够熟练掌握专业技能。
一、课堂教学管理的主要影响因素1.教师。
作为课堂教学管理行为的引导者和协调者，教师必须具备相应的技巧和能力，才能使自己与课堂客观环境、与学生之间的关系处于和谐之中。
教师课堂管理能力的高低将直接影响教学的质量，也对学生学习产生极大的促进或消极作用。
2.教学内容。
教学层面上的教学内容，是教师和学生作用的对象或客体，它是经过课程设置和编制具体化了的知识、技能、思想观念、行为习惯，是学生学习活动的全部内容。
3.教学环境。
班级和班级之间的课堂教学环境不一样，一个班级在不同教师的引导下形成的课堂教学环境也不一样，这是课堂教学环境的独立性；一个班级在某门课的课堂上教学环境一旦形成，基本上就会持久保持下来，这是课堂教学环境的稳定性。
二、搞好教学管理，应该注意一下几点：1.课堂规则。
“没有规矩，不成方圆。
”制定学生能主动遵循的课堂规则是课堂管理的头等大事。
优化课堂教学促进有效教学教育论文
优化课堂教学促进有效教学教育论文在新课改的大背景下，特别是江苏省“五严”规定的文件出台以来，如何优化课堂教学，提高课堂教学的有效性，使课堂教学的效益最大化，让每一位学生都能在原有的知识基础上有所发展，让学生获得必需的数学知识，培养学生的数学思维能力，让数学课堂充满活力，这是数学教师教学迫切需要解决的问题。
笔者在认真研读数学新课程标准的基础上，结合多年教学实践经验，总结出以下几点认识，以切实推进有效教学。
一、师生关系和谐，利于焕发课堂活力教师在课堂教学中努力做到：对学生任何正确的反应给予积极的强化，如微笑、点头、一些肯定和鼓励的话、让学生对同学好的展示鼓掌等；不忽视或者嘲笑学生的错误反应，可以对学生说“有进步，谁能再补充一下”等等，努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，对促进学生主动地学习，使学习过程变为学生个性发展，思维拓展的过程。
使课堂教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程，让学生充分展示和表现自已，使学生感受到教师和同伴在乎自已的发言，体验到发言的价值，成为学习活动的主人。
二、学习情境有效，利于活跃学生思维1、借助问题创设情境。
“学贵有疑”，教师在教学过程中，针对学生好奇心强的特点，将学生未知的数学规律、法则、关系、事实等前置应用，创设新奇的悬念情境，展示数学知识的非凡魅力，有助于激发学生探求知识的热情，从而使学生的学习得以继续和延伸。
例如在教学“求代数式的值”这一内容时，可设置这样的情境：教师首先出示一个代数式“8a+2ab+5ab－9a－7ab”，然后让学生来考考老师，让学生说出任意一组a、b的值，不管数值有多大，老师都能立即说出代数式的值。
刚接触代数式的学生感到万分诧异，认为这是一件很难的事情，当他们的一个个问题都被解决时，他们又感到十分震惊，认为老师是多么的了不起，而当教师将代数式化简得到－a时，学生发出了阵阵的感叹，原来奥秘就在于此，同时也认识到把代数式化简后求值是多么的重要。
小学教学管理论文（精选5篇）
⼩学教学管理论⽂（精选5篇）⼩学教学管理论⽂（精选5篇） 在平平淡淡的⽇常中，⼤家都经常接触到论⽂吧，论⽂是讨论某种问题或研究某种问题的⽂章。
你所见过的论⽂是什么样的呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的⼩学教学管理论⽂（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
⼩学教学管理论⽂1 教学管理是⼩学教育的⼀项重要内容，学⽣接受知识、掌握技能、树⽴正确的⼈⽣观价值观全都离不开教学活动。
⼩学是⼈⼀⽣中接受系统教育的起始阶段，教学之重要不⾔⽽喻，学校是培养⼈才的摇篮，科学、合理、⼈性化的教学管理关系着学⽣的⾝⼼健康。
本⽂从课教师管理、课堂管理、考试管理、作业管理四⽅⾯对⼩学教学管理展开论述。
1⼩学教学管理有待解决的问题 1.1教师管理问题 ⼩学知识简单易懂，不存在很⼤的教学难度，但这不代表⽼师可以忽略⾃⾝⽂化⽔平。
现阶段，仍有个别⽼师⽋缺专业教学技能，缺乏⼯作责任⼼，不参与职业培训，⽆法跟上教师队伍的发展步伐，综合素质不⾼，甚⾄存在体罚学⽣的现象。
就课堂教学⽽⾔，个别⼩学教师依旧延续应试教育下传统的教学⽅式，没有创新精神，多媒体、计算机的操作不够熟练，严重打击学⽣的学习积极性，禁锢学⽣思维发展，导致教学效率低下，违背了新课改的教育理念。
1.2课堂管理问题 ⼤部分教学活动都是在课堂上进⾏的，长久以来，课堂纪律和⽼师的随意调课始终是课堂管理的⼀⼤难题。
⼉童天性活泼好动，特别是低年级学⽣，很难安安静静地上完⼀堂课，许多调⽪的孩⼦刻意扰乱课堂纪律，打扰其他学⽣学习，⾯对这些影响课堂教学的现象，有的⽼师不仅没有制⽌批评，⽽且视⽽不见，⼀味只顾讲课，不管纪律。
即使学⽣在课堂上看课外书、做⼩动作，甚⾄是睡觉，只要不⼤声喧哗影响教学进度，⽼师就不理睬。
此外，各学科⽼师之间相互调课的现象也很普遍，有时是各种原因的影响必须调课，但还有的⽼师不与任何⼈沟通，完全按照个⼈意愿随意调课、频繁调课，不仅影响了其他⽼师的正常教学，⼜⼲扰了正常的教学秩序。
浅谈课堂教学的有效性论文(5篇)
一、绪论课堂教学的有效性是教育研究的重要课题。
课堂教学的有效性，学生在课堂上的学习状况，以及如何有效地权衡技术和教师能力，以达到实现课堂的目标，都是当下研究的重要焦点。
本文将讨论课堂教学的有效性，主要从教师和学生投入、教师权威和课堂教学内容三个方面来分析。
二、教师和学生投入首先，教师和学生的投入是实现课堂教学有效性的重要因素。
教师要有足够的投入，要能够把所学的知识系统的讲解，注重解释理论的思想，体现学科内容的逻辑性，善于抛砖引玉，对学生提出内容质疑，进行深入挖掘，激发学生思维，提高学生学习兴趣，让学生受到鼓舞，从而达到有效教学的目的。
学生投入则更加重要。
学生在课堂上应该能够充分发挥他们的智慧，掌握知识，培养独立思考的能力，提高学习能力，充分理解老师的理论分析，对讲授的内容进行思考，形成自己的见解，丰富自己的学习内容。
三、教师权威第二，教师权威是实现课堂教学有效性的必要因素，也是教师有效管理课堂的核心。
教师在课堂上要做到三个方面：第一，坚持原则，每节课都要清晰地宣讲和贯彻落实，这是教师考试时的关键；第二，根据学生的不同年级，采取不同的技巧和方法，形成较好的教学氛围；第三，宜家根据学生的兴趣爱好，有选择地引入课程内容，这样学生可以更加投入，学习更快更有效，从而正确地指导学生的学习，保持教师的权威性。
四、课堂教学内容最后，课堂教学内容也是实现教学有效性的必要因素，主要有两个方面：一是深入研究学科内容，教师在课堂上应重视学科理论研究，可以从基础学科的概念，分析和解释的角度，帮助学生理解学科理论的深刻性，从而把握常见的概念，进而指导学生的实践；二是灵活应用新技术，教师可以结合实际，以学科内容为基础，利用新技术手段，解决实际问题，让学生受益，从而保证课堂教学内容的实用性，以达到实现学习任务目标的有效性。
五、结论综上所述，课堂教学的有效性，在很大程度上取决于教师和学生的投入，以及教师权威和课堂教学内容的有效掌控。
狠抓班级课堂管理 全面提高教学质量论文
狠抓班级课堂管理全面提高教学质量大连外国语学院院长孙玉华教授说过，教学质量是学校的生命线，是学校的立校之本、发展之基，学校应在工作中突出教学工作的中心地位。
我国的九年义务教育在经历多年的跨越式发展之后，如何保障和提高教育教学质量，构建与多元化质量观相适应的教学质量保障体系，已成为我们共同关注的课题。
对于一个学校而言，要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量；对于一个教师而言，要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。
许多教师都努力寻找提高教育教学质量的“神方”，我也在苦苦的追寻。
几年的教育实践与探求,我一直在尝试下面的做法。
首先是狠抓班风——提高教学质量的前提良好学风是取得优质教学成绩的保障。
好的班风是好的学风的保障。
俗话说：“没有规矩不成方圆”。
要形成良好的班风，必须制订相应的班规班纪，新集体成立之时就是建立班规班纪之际。
在民主集中的原则下，全面系统的有针对的制定有实效性的制度，做到有规可依。
通过了班规之后就是认真学习，做到生生胸中有数，有规必依，深入落实，赏罚分明，违纪必究。
为了保证规章制度实施的实效性和持久性，培养学生良好的行为养成习惯，对全班学生进行量化考评，做到抓反复反复抓。
每天都要对班里遵守和落实的情况进行认真监督及时点评，每周一小结，每月一汇总。
对班级中涌现的好人好事及时进行公开表扬，对偏离行为规范的行为, 开展对事不对人的评价讨论，利用班会时间有的放矢地进行正面教育, 对于极个别的违纪严重的谈心教育。
通过坚持不懈地训练、巩固和强化, 逐步形成良好的班风。
班风正了，学风才会浓。
学生们在良好的班风氛围中，全心投入学习，教学质量在无形之中定会有所提高了。
其次是树立良好学风——提高教学质量的保障一个正常的班集体，相对而言，一般可分为：优等生、中等生及后进生。
优等生往往凭品学兼优而备受教师的精心呵护。
后进生调皮捣乱惹事生非，也就成了教师关注的焦点。
而中等生因在班级中各方面表现处于一般水平的中间状态，比较安静，且较少惹麻烦，往往容易被老师疏忽，因而成为教学的盲点，而他们恰恰是教学的临界生。
课堂教学设计方面的论文
课堂教学设计方面的论文摘要：教学设计是指教师在教学活动中根据学科性质和教学要求，通过科学的选择、组织和安排知识、技能、情感和价值观内容以及各个要素之间的相互关系，制定出来的为实施某一教学活动而服务的各项计划、策略和具体设计的过程。
本文对课堂教学设计方面的重要性进行分析，并探讨了如何有效进行课堂教学设计，以优化学生的学习效果。
一、引言课堂教学设计是教学活动中不可或缺的环节。
在当今信息时代，教育教学方法和手段发生了巨大变化，而教学设计则成为促进教学质量提升的重要途径之一。
一个好的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，实现教学目标。
二、教学设计的重要性1. 提高教学效果教学设计通过合理组织和安排教学内容，帮助学生建立知识的系统结构，并激发学生的学习兴趣。
有效的教学设计能够提高学生的学习积极性，增强他们的参与感和主动性，从而提高教学效果。
2. 促进学生思维能力的发展教学设计注重引导学生主动参与学习过程，在设计中融入启发式教学、问题解决等方法，培养学生的探究精神和创新思维能力。
通过多样化的教学设计，学生能够在解决问题的过程中培养自主思考和合作意识，提升自己的思维能力。
3. 解决学生学习困难不同学生的学习能力和学习风格存在差异，教学设计可以针对性地解决学生的学习困难。
通过了解学生的个体差异，教师可以设计不同层次、不同难度的教学任务，帮助学生逐步适应和消除困难。
三、有效进行课堂教学设计的方法1. 充分了解学生了解学生的学习情况、兴趣爱好、学习风格等是进行有效教学设计的前提。
通过问卷调查、小组讨论等方式，了解学生的需求和特点，从而有针对性地进行教学设计。
2. 设计合适的教学目标教学目标是教学设计的核心，可以通过分析课程标准和学生的学习需求来确定。
教师应根据学科要求和学生情况，制定具体、可实施的教学目标，明确学生应达到的知识、能力和情感目标。
3. 选择合适的教学方法根据教学目标和学生特点，选择合适的教学方法和教学资源。
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我对课堂教学管理方法的浅谈
所谓有效课堂教学管理，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动.课堂教学管理必须紧张有序，管理过程应是师生之间信息、思维、情感、人格精神互动的过程，在这一过程中学生的个性得到充分的发展，教师的自我价值、创新精神和人格魅力得到充分展示。
管理应努力做到科学性、教育性、艺术性的统一。
新课改课堂纪律课堂气氛有效
所为一个刚刚结束半年支教生活的师范生，通过自己的实践以及对当今教育形式的发展和现行状态的了解。
同时也从一个仍未离开学校的学生的角度，我认为当前学校的教学管理方面仍存在一些不足之处。
随着课程改革的不断深入，各学校的电脑和课件制作也越来越普及，各个学科都开始广泛地使用课件上课，许多老师告别了一支粉笔、一块黑板的历史，这时我也开始有了一些困惑和不安：大量的流媒体，学生看得眼花缭乱，一节课下来，笔记本上却一个字也没记；为准备一节课，花上十天一个星期的，花了这么多精力，到底有没有用？喧喧闹闹的课堂，学生动也动了，做也做了，到底能留下多少东西？…因此，有效提高课堂教学管理的实效性是提高教学质量的重要工作。
下面就如何提高课堂教学
管理的办法，谈谈我的看法。
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一。
强化课堂管理要在抓纪律上下功夫。
课堂气氛要和谐，并不等于放弃课堂管理，学生爱干什么就干什么，若是那样的话，就变成了放任自流。
因此，任何一个班级要想有一个良好的课堂纪律，都要制定纪律规则，当然，规则也不能太多，要简明扼要，易于操作。
有了规则就必须严格执行，让学生充分感受到：要是自己违反规则，就必须承担责任，就必须得接受批评和惩罚。
尤其是小学以及初中阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的能力差。
各班都有严明的班风制度，，但仍有同学自控能力差，时不时的会乱发言,摆弄钢笔或铅笔转着玩的，交头接耳左顾右盼的，故意起哄喧哗的……。
学生不良习惯，打断教师的上课思路，教师教学方案的实施，从而也就影响了课堂教学和教学质量。
，教师上课时要强调课堂纪律，规范学生听课的坐姿、语言等，培养学生的课堂教学的学习习惯。
对学生课堂上的种种不良习惯，教师视而不见、听之任之，那么课堂教学也就成了一句空话。
如何对待这些不良行为，也许每个教师都有各自的办法，但无论是什么办法，最起码的是要遵循两个原则，即消退原则和相反替换原则。
根据H.B克鲁姆博尔茨的说法，消退原则就是教师要采取行动，使学生不能从不良行为中得到奖赏，从而自己停止不
良行为；相反，替换原则就是奖励与不良行为相反的行为。
这样做，既可以避免教师与问题学生发生不必要的冲突，又能赢得全班绝大多数学生的支持，教师的形象也因此变得高大起来，
二、强化课堂管理要在培养习惯上下功夫
现在的学生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒惰滋生。
年龄小，惰性强，缺少学习的自觉性。
学习动机的激发是指学生将自己形成的需要调动起来，以提高学习积极性的过程。
它是一个潜存在学生心里的东西，我们做为教师只是将它调动，使其发挥有效的作用。
这就要求教师在上课时培养勤思考、好思辩等的学习习惯，教育学生继承传统“不动笔墨不看书”的好习惯，设计问题注意层次，让每个学生都有展示自我的机会，激发学生的思维，鼓励学生的创意回答。
科学告诉我们，每个人的潜能开发是巨大的，有95%的潜能尚需等待开发。
当学生在学习上有成就感时，学习的欲望就会迸发，不良的学习习惯就会得以矫正。
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三、强化课堂管理要在教法上下功夫
众所周知，教有法无定法，贵在得法。
为课堂教学改革需要，为培养和学生学习的兴趣，教师就灵活运用多种方法，来钻研教材和教法，是教师学生的情况，学生的需要，让学生喜爱的教学
法，教师还需要在自身的语言修养上下功夫，多一点幽默，多一点婉转，多一点呵护。
学生的注意力是很短暂的，这就要求教师的变换方法，来引起学生的注意，让学生便于，信心，激发学生的求知欲，学生的注意力，课堂教学的目的。
四是要积极创造一个良好的课堂气氛。
友好的课堂气氛可以使学生在心理上有一个安全感，有利于学生积极主动地学习。
创造良好课堂心理气氛，使恬静与活跃相统一、热烈与凝重相统一、宽松与严谨相统一，营造课堂教学赖以发生和进行的和谐的心理背景。
教师要切忌讽刺、挖苦学生或一直板着面孔、时而训斥学生、时而大发雷霆，使学生带着十分沉重的心情学习，并一直处于担心受怕的心理状态，那必定会挫伤学生的积极性。
教师应当用自己的行动向学生证明，他（她）乐意做学生的朋友。
充分发掘课堂教学管理中的心理学因素，应用幽默、诙谐的语言、行为、动作，善于把握时机设置悬念、适度渲染、适当夸张、丰富情感、突变情节、修辞技巧、反接技术等，吸引学生注意力，把握课堂教学管理节奏，轻松愉快地达到目标。
．融洽师生之间、生生之间的关系，通情达理，情感育人，创设良好氛围，教管结合，突出正面教育，多表扬鼓励，少惩罚
打击，激励学生学习。
教师应根据不同情况，采取多种子方式创设浓郁的趣味情景、民主情景、激励情景、主动学习情景、探研情景等，使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的行为，感受民主、和谐氛围、教师期望、同伴的鼓励，体验成功的欢乐。
．五。
重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。
教师应具备高尚的职业道德，教师的人格力量对学生有着巨大的影响。
教师要衣着整洁，仪表端庄，精神饱满，责任感强，知识面广，生动风趣，有组织能力；尊重学生，以民主、平等的思想看待学生，任何情况下都不得羞辱学生，不得损害学生的自尊心，不布置惩罚性作业，更不得体罚和变相体罚学生。
教学管理语言要准确精练、条理清晰、深入浅出、形象生动；板书要工整规范、科学合理；教态要亲切自然。
六、创设动手实践平台，为学生提供自主探究、合作交流的机会。
现在的学生大多数都不喜欢死记硬背，也不喜欢乖乖地听老师讲授，他们都爱动手操作，爱自己发现、探索。
因此，在数学教学中，应该尽可能多地为学生创设动手实践的平台，尽可能多地让学生做一做，从中探索发现规律，并与同伴交流，达到学习经验共享的目的。
这样，探索、合作交流、表达的能力就能更快
的得到培养与提高，而且给他们进行创造性思维提供了良好的环境。
课堂教学管理万象，需要在工作中摸素
教师要通过课堂教学实效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生和谐、全面、可持续发展注入后劲，真正地实现双赢。