学习小学群文阅读心得体会
群文阅读心得体会7 群文阅读(阅读教学：从单篇走向群文)
群文阅读心得体会
2月26 日下午，我听了树人研究院余老师的《阅读教学：从单篇走向群文》的讲座，体会颇多。
余老师从阅读的核心、阅读教学的目的以及阅读教学存在的问题等方面向我们详细地介绍了群文阅读的方式方法和意义，深表感谢。
对于乡村教学的我来说，群文阅读很头疼，不过今天听了余老师的讲座，又有了一些新的思考。
阅读教学的目的不是教课文，更不是教阅读，而是让孩子们学会阅读。
当然，对我们农村小学来说，平时回家孩子们从不读书，而课堂上学课本知识就已经很吃力，要想让他们学会阅读，确实让我感觉到任重道远。
余老师在讲座中还提到阅读教学中存在着诸多问题，如功利取向、过度规训、繁琐的文本分析、狭隘的语文本位思想和“少、慢、差、费”等，前面几个问题我还无法去体会，而最后的“量少、速度慢、效果差、费时费力”确是我感同身受的。
所以群文阅读模式我认为不能生搬硬套，需要根据班上孩子的具体情况进行群文阅读教学，可以选取有趣的议题激发他们的兴趣，更要从简单的内容开始，不能打击孩子的阅读兴趣为首要目的。
总之，群文阅读无论对于老师还是学生都意义非凡。
它可以让师生回归到“阅读”的本原；更可以努力改变阅读教学的痼疾。
而最重要的是让孩子们感受到阅读的快乐！
榕山镇进宝小学何啟容。
群文阅读培训心得体会
群文阅读培训心得体会
在XXX老师的讲座中，我初步了解了“群文阅读”的特点。
所谓群文阅读，就是在较短的时间内呈现多篇文章，探索同一个议题。
这种教学方法的意义在于，让师生回归到阅读的本质，模拟真实的阅读情境。
群文阅读的意义不仅在于教学方法的改变，也在于教学目标的把握。
在课堂上，教师需要抓住重点，突出要点，放弃不必要的内容。
同时，根据不同的读物性质，采用略读、浏览、跳读等不同的阅读方式。
这对语文教师的课堂教学提出了挑战，需要不断丰富阅读积累。
在群文阅读中，学生需要自己阅读、自己研究。
因此，教师不能过多发言、提问或讨论，也不能要求过高的课堂结构和深入的分析。
学生也不能按部就班地研究，需要灵活运用不同的阅读方式。
总之，群文阅读是一种探索性教学方法，能够让学生更好地理解阅读本质，提高阅读能力。
对于语文教师而言，需要不
断提升自己的阅读能力和教学水平，才能更好地应对群文阅读的挑战。
群文阅读心得体会
群文阅读心得体会群文阅读是中国文化传统中的一种重要形式，它通过集体的方式进行阅读和讨论，既丰富了个人的知识和思想，又促进了人与人之间的交流与沟通。
最近我参加了一次群文阅读活动，对此有些感悟和体会。
首先，群文阅读活动能够让人们在阅读的过程中互相交流和分享，激发了思维的碰撞和创新的火花。
在活动中，我们一起读同一本书或一篇文章，然后进行集体讨论。
大家来自不同的年龄层次和背景，每个人都有着不同的理解和观点。
通过听取别人的见解，我们能够获得更多的灵感和启发，拓宽自己的思路。
同时，自己的看法也得到了他人的认同和支持，这种共鸣让人倍感温暖和满足。
通过群文阅读，我们可以避免思维的局限和狭隘，获得更全面和深入的认识。
其次，群文阅读活动能够帮助人们提高阅读的效率和质量。
在快节奏的现代社会中，人们阅读时间短、碎片化的情况比较普遍。
而群文阅读活动通过时间的规划和组织，使得阅读得以系统化和有针对性。
通过与他人共同阅读和讨论，人们会更加专注和深入地理解原著，发现其中的精髓和亮点。
此外，群文阅读活动还能够培养人们的阅读兴趣和习惯。
在活动中，我们会用心去体会书中的内容，寻找共鸣和感悟。
这种主动的阅读方式能够让人们享受到阅读的乐趣，进而形成长久的阅读习惯。
再次，群文阅读活动有助于传承和弘扬中华传统文化。
中国文化源远流长，其中蕴含着丰富的哲理和智慧。
通过群文阅读，我们能够接触到各个时期的经典文献和作品，领悟到其中的人文精神和价值观。
在活动中，我们会对书中的名言警句进行解读和讨论，思考其在现实生活中的意义和适用性。
这种传统文化的传承不仅能够增强我们的文化认同感，还能够提升我们的人文素养和道德观念。
最后，群文阅读活动对于个人的成长和发展也有着积极的影响。
在活动中，我们会接触到不同类型和风格的文学作品，丰富自己的知识面和审美眼界。
通过与他人交流和分享，我们能够提升自己的言辞表达和逻辑思维能力。
这种锻炼对于个人的学业和职业发展具有很大的帮助。
群文阅读心得体会
群文阅读心得体会
群文阅读是一种通过阅读并讨论一部作品的方式来增进对该作品的理解和认知的一种
方法。
群文阅读不仅可以大大拓宽个人的知识面，还可以帮助人们更好地理解和欣赏
文学作品。
在参与群文阅读的过程中，我不仅仅是一个读者，更是一个参与者和思考者。
通过和
其他人的讨论和交流，我能够听到不同的观点和想法，这有助于我更加全面地理解作品。
有时候，我的理解可能与他人有所不同，但这并不妨碍我们相互倾听和尊重对方
的意见。
这种开放和包容的态度让我感受到了群文阅读带来的独特魅力。
在群文阅读中，我也发现自己的思考能力得到了锻炼和提高。
通过和其他人的交流，
我需要对自己的观点进行更深入的思考和分析，找出更有说服力的论据来支持自己的
观点。
这样的思考过程不仅让我更加理解作品，也让我更加熟悉和了解自己的思想和
观点。
此外，群文阅读还可以帮助我发现作品中的各种细节和意义。
有时候，一个人的理解
和感受可能会局限于自己的观点，而群体的智慧和眼光可以让我发现一些之前未曾注
意到的细节和线索，从而更加深入地理解作品的内涵和意义。
总的来说，群文阅读是一种非常有价值和有意义的阅读方式。
通过与他人讨论和交流，我能够开阔眼界，提高思考能力，深入理解作品的内涵和意义。
群文阅读不仅是一种
学习的过程，更是一种享受和体验。
我相信，通过群文阅读，我能够不断拓展自己的
知识领域，丰富自己的人生经验。
群文阅读心得体会【可编辑版】
群文阅读心得体会群文阅读心得体会关于群文阅读的心得体会：本次学习，最大的收获是：第一次听说一个全新的名词群文阅读。
两位老师从群文阅读角度向我们展示了另一种阅读形式，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。
于教授细致的分析了群文阅读的内涵。
所谓群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。
王晓娟老师执教了《谢尔诗中的不可思议》。
王老师不紧不慢，自然亲切的语言，声情并茂地朗诵，带着孩子们在诗中想象画面，发散了孩子们的思维，孩子们感受了诗歌的快乐与不可思议，让孩子们认识了一个充满童趣的谢尔。
四川泸州的小学语文教师吴群执教了《孙悟空成长的启示》，细致的分析了孙悟空的成长历程，孙悟空从一个狂妄自大的石猴最终成长为成熟稳重的斗战胜佛，其中经历的酸、甜、苦、辣，低谷与高潮时他的心理成长变化等。
在教师生动幽默的语言中，更是激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的思维碰撞，带来精神上的愉悦。
通过学习我对群文阅读有了新的认识，落实群文阅读的前提是选好文章。
教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。
这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。
这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。
更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。
此次素质讲坛群文阅读研讨活动，带给我全新的思考，要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子们带去快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里多读书，读好书，好读书，读整本书。
附送：群防群治队伍建设工作总结群防群治队伍建设工作总结我乡的群防群治的人防组织比较健全，物防设施落实较好，技防建设基本普及，整体防范能力较高，没有突出的治安防范、控制和管理死角。
群文阅读培训心得
群文阅读培训心得一、专家引领，领悟群文阅读的真正内涵。
第一次接触到“群文阅读”这个话题，应该是在上学期3、4月份的时候第一次课题会的时候，那时候我们12所课题学校的主研老师齐聚教研室，确定下了各个学校的子课题。
那时我对“群文阅读”的理解还只是字面上的、很肤浅的——“群文阅读”即多文本的阅读。
后来在辰居路小学召开的课题培训会上，聆听了周宇、袁晓蓉两位主任的讲座后，对群文阅读又多了些清晰的认识——群文阅读中的多文本是有线索的链接。
此次成都的培训，聆听了各位专家对“群文阅读”的深度解读，我也对“群文阅读”的内涵有了真正的领悟和理解。
群文阅读是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。
群文阅读把阅读教学由“单篇”引向“群文”，采用了“议题”而非主题来作为选择文本、结构课堂的基础。
所谓议题，就是一组选文中所蕴含的可以供师生展开议论的话题，一组选文中可以具有一个或者多个议题。
群文阅读教学把语文知识和人文精神转化为学生的语文素养，通过多文本形成一个学习的空间，让学生可以有效地参与进来，在参与过程中获得语文能力，把知识与自身的体验很好地结合起来，同时能够多方面体会文本中所蕴含的人文精神。
群文阅读教学围绕着一组选文所贯穿的议题展开深入的理解和探究，在这一过程中，学生学会的不仅仅是一个固定的理解，而是能够通过多文本从不同层次、不同角度来看待同一个事物或问题。
群文阅读对于学生语文素养、阅读兴趣和教师教学效能的提高都有极其重要的意义。
所以“群文阅读”意味着老师不能按部就班地“从字词，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，不可能面面俱到，步步扎实；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不能过分去追求起承转合、层层递进、环环相扣、步步为营、前后呼应、高潮迭起，意味着老师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章了；意味着不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大……意味着“在群文阅读的课堂上，所有的答案都是通过大家的思维碰撞后不断建构出来的，不要期盼老师会给你一个固定的答案。
新整理群文阅读心得体会(4篇)
群文阅读心得体会（4篇）群文阅读心得体会第一篇：10月29日我在市直二初中参加了2019年第五期教师素质讲坛。
本次学习，最大的收获是：第一次听说一个全新的名词――群文阅读。
两位老师从群文阅读角度向我展示了另一种阅读形式，给我带来了耳目一新的阅读课堂。
于教授细致的分析了群文阅读的内涵。
所谓群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。
王斌老师执教了《谢尔诗中的不可思议》。
王老师不紧不慢，自然亲切的语言，声情并茂地朗诵，带着孩子在诗中想象画面，发散了孩子的思维，孩子感受了诗歌的快乐与不可思议，让孩子认识了一个充满童趣的谢尔。
四川泸州的小学语文教师吴京执教了《孙悟空成长的启示》，细致的分析了孙悟空的成长历程，孙悟空从一个狂妄自大的石猴最终成长为成熟稳重的斗战胜佛，其中经历的酸、甜、苦、辣，低谷与高潮时他的心理成长变化等。
在教师生动幽默的语言中，更是激励着孩子去大量阅读，享受阅读带来的思维碰撞，带来精神上的愉悦。
通过学习我对群文阅读有了新的认识，落实群文阅读的前提是选好文章。
教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。
这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。
这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。
更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。
此次素质讲坛群文阅读研讨活动，带给我全新的思考，要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子带去快乐，让孩子沐浴在书的芳香里――多读书，读好书，好读书，读整本书。
群文阅读心得体会第二篇：群文阅读课题研究心得体会作为一名长期处于传统语言教学第一线的教师，最近几年真的挺郁闷。
现在台湾那边又吹来一阵风，文章要群读了！哎~其实，群文阅读就是一种分类对比的阅读方式。
语文群文阅读教学心得大全(20篇)
语文群文阅读教学心得大全（20篇）首先是培养学生的阅读兴趣和主动性。
在高一群文阅读教学中，我发现学生们对于故事类和人物类的群文阅读尤其感兴趣。
因此，在课堂中，我经常选择那些以丰富人物形象和情节推动故事发展的文本来设计教学。
同时，我还引入了一些与学生生活经验相关的素材，以激发学生对文本的好奇心，使他们能够主动思考、探究文本内涵。
通过这种方式，学生们能够更加主动地参与到阅读中来，提高阅读的积极性。
其次是注重培养学生的阅读思维能力。
群文阅读注重学生通过细读文本、深度解读文本的方式，获取作者的意图和观点。
在教学中，我经常引导学生思考一些问题，如“作者为什么选择这个题材？”“主人公都有哪些性格特点？”等等。
通过这些问题，我能够激发学生的思维，帮助他们深入理解文本，增强思辨能力。
在探究文本的同时，我也鼓励学生以自己的语言和观点加以评价，提高学生的表达和写作能力。
第三是提升学生的文化修养。
群文阅读课程中，我们常常需要涉及到一些经典文化和传统文化的知识。
为了让学生更好地理解文本，我经常给他们提供相关的背景知识，并与文本的内容联系起来进行讲解。
同时，我还鼓励学生读一些名著，并组织阅读分享会，让学生之间相互学习，共同提高。
这样不仅能够帮助学生更好地理解文本，还能够提升他们的文化修养，培养他们对于文学的热爱和感悟。
第四是加强与其他科目的跨学科融合。
在高一群文阅读教学中，我发现有些文本与其他科目的知识点有很大的联系。
为了让学生更好地理解文本，我积极与其他科目的老师进行合作，将语文与科学、历史、艺术等学科相结合。
例如，当学生们学习《草房子》时，我邀请化学老师对于其中提到的染料进行讲解，让学生们更好地理解文本中的描述。
通过这种跨学科的融合，学生能够更好地理解并深入思考文本，拓宽知识面，提高综合素质。
最后是关注学生的综合能力培养。
群文阅读教学不仅仅是让学生获得文本内容的理解和分析能力，还要培养学生的创新和批判思维能力。
为此，我在教学中经常设计一些开放性的问题，鼓励学生提出自己的见解和独特的观点。
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学习小学群文阅读心得体会
作为一名小学教师，群文阅读一直是我教育教学中的重要一环。
群文阅读是指通过阅读多种文体、多种书籍，从不同角度对同一
问题进行探究，培养学生良好的阅读习惯、理解能力和思维能力。
在我实践的过程中，我对于小学群文阅读的心得和体会如下：
首先，多样化的文本形式可以激发孩子的阅读兴趣。
在教学中，我们应该尽可能多地提供不同的文本形式，比如图画书、漫画、
报纸、名著、童话等。
孩子们对图画书和漫画特别感兴趣，因为
它们色彩鲜艳、图文并茂，容易吸引他们的视线。
同时，名著、
报纸等则可以扩展孩子们的阅读广度，让他们接触不同的文化，
了解更多的知识。
其次，适当的知识点启发可以激发孩子们的思考。
阅读不仅仅
是简单的模仿和理解，更需要通过思考和创新来探究问题。
在阅
读过程中，我们可以适当引导孩子进行知识点启发，帮助他们形
成全面的认知，并促进他们的思维发展。
比如，在讲解《小兔乖乖》时，我们可以通过问一些问题来引导孩子思考：小兔为什么
想去玩呢？它是如何和狼玩的呢？
再次，引导孩子进行交流可以促进阅读效果。
交流是群文阅读
中最为重要的环节，通过与同伴讨论，孩子可以深入理解文章的
主题和思想。
同时，通过交流，孩子也可以互相启发，相互借鉴，从而提高自己的阅读能力。
在教学中，我们应该鼓励孩子积极参
与讨论，并且在交流过程中给予他们更多的引导和帮助。
比如，
在讲解《小王子》时，我们可以问孩子：小王子是个怎样的人物？它在星球上遇到了哪些有趣的事情？他们在阅读中有什么心得和
感受？
最后，让孩子形成独立阅读的习惯是群文阅读的最终目的。
在
阶段性学习结束后，我们应该让孩子自主选择读书，并鼓励他们
多读一些经典名著，并理解国家历史和文化。
我们还可以给孩子
一些鼓励，让他们自己尝试去写一些小说、小故事、日记等，通
过写作加深自己对阅读的理解和体会，提高自己的写作能力和表
达能力。
小学群文阅读对孩子语文素养和人文素养的发展有着重要的意义，通过群文阅读，孩子可以增强自己的知识积累，扩大自己的
阅读广度，促进自己的思维发展。
在教学中，我们应该把群文阅
读作为重要课程来开展，不断提高孩子的阅读兴趣，引导他们自
主阅读，从而为孩子的成长和发展打下良好的基础。