尼尔斯骑鹅历险记阅读指导课教学方案
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：教学过程激趣导入：一、如果能骑在鹅背能自由自在地在天空
中飞行是每个孩子的梦想。师：同学们，１、尼尔斯名叫《前段时间，老师就推荐大家读了一本这样的书，上飞行，那就更刺激了。
骑鹅历险记》。出示封面）师：（PPT ２、骑和《《尼尔斯骑
鹅旅行记》《尼尔斯骑鹅历险记》是一本童话故事书，它还被翻译成等不同版本。鹅旅行记》？你想到了什么：当你第一次听到这个书名时，３、师，和尼尔斯一起骑上白鹅，打开了这本书，４、师：
是啊，我们都怀着满心的好奇就让我们再次走进这，经历了一段奇
妙而又惊险的旅程。今天翱翔在蓝天和白云之间，。本书，分享我
们在阅读中的收获》走进《尼尔斯骑鹅历险记二、重温故事一）、（这本书主要写的什么事。，非常有趣师：《尼尔斯骑鹅历险记》想
象曲折离奇1、。？谁能用简洁的语言说说这本书的主要内容呢变成小人————骑鹅旅行————变回人形
参考：尼尔斯不爱学习，喜欢欺负小动物。有一天，他捉弄了一个
小精灵，被小精灵变成了拇指大的小人儿。他跟着家鹅莫顿带上了
天空，和雁群一起去拉普兰，他游览了瑞典各地的风光，学到了很
多知识，也经历了很多磨难。最后，他经历了种种考验改正了以前
的缺点，回到了家，变成了一个勇敢、善良、乐于助人的大男孩。
生1：淘气的尼尔斯被小精灵施了法，变成了拇指一样大的小人儿。
有一天，一群大雁飞过，家中的雄鹅莫顿也希望能在天空中遨游，
尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱.
学习参考.
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住了雄鹅的脖子。但是雄鹅不仅飞走了，还把尼尔斯带到了天空。
在旅行中，尼尔斯帮助了很多小动物，因为他把雄鹅莫顿保护得很好，所以小精灵把他变回了原形。
生2：尼尔斯是一个调皮、捣蛋的孩子，他和公鹅去旅行，遇到了
很多困难，他既得到了很多小动物的帮助，也学到了乐于助人，最
后他变成了一个善良、勇敢的好孩子。
2、说说小故事名字
顽劣、调皮的尼尔斯最后变成了一个有爱心有责任感的好孩子。在
他身上，一定发生了很多有趣的小故事。你记住了哪些小故事的名字，谁来说说？
尼尔斯捉弄小精灵、随大雁去历险、神奇的魔哨、帮助大公羊、孤
单的农妇、拉普兰的故事、神秘的花园、熊窝脱险、大雁收养老鹰、解救渡鸦巴塔基、尼尔斯和大雁们重逢、告别大雁、
3、小组竞赛：插图描述谁最棒
上周，老师让同学们自由结组，把大家最喜欢的故事情节的插图准
备出来，考考其他小组的成员，比一比哪个小组阅读地最认真。哪
个小组先来？
1：尼尔斯从镜子里发现自己变小了，因为他戏弄小精灵，所以被变成了拇指一样大的小人儿。
2：尼尔斯为了逃跑，把瓦罐里的银币向乌鸦撒去，乌鸦们都忙着抢银币，顾不上逮尼尔斯了。
4：尼尔斯骑在莫顿的背上，把三只狐狸引向悬崖，狐狸没留意脚下就是悬崖，活活摔死了。
5：一只母松鼠被捉进了笼子，尼尔斯把快饿死的小松鼠们抱过来让她喂养。
6：看门狗捉住了狐狸斯密尔，尼尔斯准备把这只狐狸拴起来。7：尼尔斯怕被公熊吃了，赶紧划了一根火柴扔进它嘴里。
8：雄鹅莫顿被三个小孩抓走了，尼尔斯赶紧追过去救他。
9：莫顿跟着大雁飞行累倒了，尼尔斯竭尽全力要把莫顿拉到水边喝水。
10：尼尔斯从天空往下望，看到很多方格子布，原来是一块块耕地。
12：尼尔斯在听牧羊人讲厄兰岛是一只大蝴蝶掉进海里变成的传说。
14：尼尔斯想帮帮这只被人关在笼子里的松鼠。
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学习参考.
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）语言积累（二我相信那一幽默,还要关注它的语言，本书语言生动、我们不仅要关注作品的情节，请大家现在，，早已刻在你的心里。次次惊心动魄的历险，那一个个温馨美丽的传说，，每组推荐一名读得最好的同学来前面朗读拿出你的摘记卡，小组成员之间互相读读并谈谈你的收获。
生自己准备精再说说你从哪些语句中感受到了“现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。生说）有什么体会？（彩”？
恍然大悟巍峨壮观、更胜一筹、筋疲力尽、：好词：急中生智、睡眼惺忪、第一组都是很好的四字词语）（比喻句），摔倒悬崖里去了。（第二组：好句：1、狐狸像断了线的风筝。才能战胜他们、小心，2、现在我们周围有很多敌人。只有机智
）（关联词语也能让夏天，只要小精灵们愿意，他们能让鲜花开在冬天的雪地上第三组：好句：）的小河一下子结冰。（这句话把小精灵写得很神奇让他，“倘若我能够跟着他们一直飞到最北面的拉普兰第四组：好段：莫顿坚定地说。”，这对我来说是十分光荣的们看看，一只家鹅也照样可以干出一番轰轰烈烈的大事。，而且不服
输从这段话能看出雄鹅莫顿有很大的志向
投影展示第五组：离别》章节：《
、千钧一发喜出望外、搁浅好词：慷慨激昂、
他们亲热地用嘴在他身上亲啄。，好句：大雁们都落在了尼尔斯的身边.
学习参考.
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好段：雁群最后还是飞走了，尼尔斯目送他们渐渐远去，最后变成一个小黑点，消失在远方。尼尔斯喃喃说道：“再见了，我的朋友们！”
讨论摘抄有什么好处？
（三）感受人物情感
1、畅谈人物
师：我相信在读这本书时，大家都仿佛在和尼尔斯一起去历险，和他一起认识了许多个性鲜明的人物。谁来说说除了尼尔斯，你还认识了哪些人物？
PPT：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。这些人物中，你对谁的印象最深刻，谈谈你的看法。
生1：我对公鹅莫顿的印象最深刻，尼尔斯就是骑在他的背上旅行的，莫顿一直都保护着尼尔斯，我觉得他对朋友很忠诚。
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学习参考.
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而，我觉得阿卡是一个非常有责任心的首领，生2：我最喜欢的人
物是领头雁阿卡慈祥。且很善良、吃掉了一，生3：我对狐狸斯密尔的印象非常深刻，他在鹤之舞大会上不信守
承诺我觉得他非常，，从那以后也总是诡计多端算计雁群，还想方
设法除掉尼尔斯，只大雁狡猾、可恶。不顾，生4：我对绿头鸭雅洛的印象最深刻，她知道自己被当做捉猎物的诱饵以后。自己的安危，大声警告自己的伙伴不要靠近自己，我觉得雅洛
对朋友非常正义
、畅谈尼尔斯2 ）我想书中给我们感触最深的人是尼尔斯，（PPT 尼尔斯的图片。看图从前欺负小动物，后来救大雁等，最后长大成
懂事的好孩子（PPT）？①小组讨论：尼尔斯为什么会发生这么大
的变化？②尼尔斯都做了哪些好事他用魔哨帮助黑老鼠战胜；尼尔
斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸；；了灰老鼠他用
一个铜板在地下城买了大堆货物；他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏
斗他让松鼠母子从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛；他从熊口死里逃生；他把鸟巢当船划，团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲．．．．．．，你的感想如何？③尼尔斯在旅行中能有这么大的
小学生课外阅读教学案例
小学生课外阅读教学案例 东港新城区刘家泡小学林红娟 设计理念： 我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他才会完成终身学习的任务，他还会是一个不断提升自己，不断成长的人。素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。孩子在小学阶段养成课外阅读的习惯，那就会终身受益。 案例目标： 1、培养学生课外阅读的兴趣，指导学生选择课外读物，在轻松愉快的氛围中阅读，感受读书带来的快乐，逐步培养对课外阅读的兴趣，喜欢阅读。 2、能借助读物中的拼音、图画进行阅读，在阅读中渗透一些简单的读书方法，促进良好读书习惯的养成。 3、能乐于与人交流读书收获。 4、在阅读中掌握一些科学知识，激发学生的科学好奇心。 教学重点： 指导学生如何进行阅读，如何有计划地、合理地进行课外阅读。 教学难点： 一、指导学生合理进得课外阅读，积极主动和同伴交流读书的内容及从中得到的乐趣。 二、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。 课前准备： 课前每人阅读几个自己喜欢的成语故事，人手一本自己最喜欢的课外书。 教学过程：
一、汇报交流赛，激发兴趣。 师：同学们，今天的阅读课上，我们来举行一场汇报交流赛，看看谁的知识最丰富，能成为我们班的小博士，好吗？（老师说成语，听过的同学讲出对应的成语故事内容，讲对了奖励一颗星贴） 【设计意图】 现代教育原理告诉我们：在语文课堂努力实施差异性教学，学生阅读，既渴求读有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长和同学的认可与赞扬，从而满足自己的成就感。所以在课堂上让孩子们先来交流汇报自己知道的成语故事，调动起其他孩子认真倾听，进而积极展示的兴趣。 二、展开阅读。 师：老师的问题难不倒大家，同学们真厉害！你们还知道哪些成语故事？说来听听。（学生交流自己课前准备好的成语故事） 【设计意图】： 利用差异，开展学习活动。在课堂上仅靠教师一个人来照顾学生的差异，满足他们的特殊需要是有困难的。在课堂教学中要充分利用差异，发挥优势同学的作用，有部分语言理解能力强，口头表达好的孩子，我就让他们在背的基础上说说故事，讲讲道理，在课堂上我设计的讲故事环节对他们来说既是一种锻炼，又是一种展示。对能力稍差的孩子要求他们先来听故事，在这个过程中能适当的增强他们的语言感觉也就达到了我预期的目的。 师：真是博学多才的好孩子，能不能告诉大家，你们是从哪里知道这么多成语故事的？ 生：我是从电视上看的。 生：我是从同学那听来的。 生：我是从书中看的。 师：获得知识的方法有很多，现在各种信息媒体都可以为我们传播不同的知识。看书是一种最好的方法。 【设计意图】：
初中语文课外阅读指导课课型研究课题实施方案
初中语文课外阅读指导课课型研究课题实施方案
《初中语文课外阅读指导课课型研究》课题实施方案 立项人：泗洲中学仲英 一、课题研究的现实背景与意义： （一）课题研究的现实背景 新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着中国语文教育进入了一个新纪元。《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养，第一次明确规定了课内外阅读量：初中阶段课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著，并积极倡导学生“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。”因此，加强对学生课外阅读的指导，提高学生阅读能力，是当前初中语文教学的一项重要的任务。心理学研究发现，课外阅读对学生的阅读能力发展有十分重要的作用。然而，当前中国课外阅读的现状却不容乐观，突出表现在以下几方面： （1）课外阅读的时间少：在电视、电影、网络等多种活动方式的包围之下，学生们有了更多活动选择，她们的课余生活变得丰富多彩；同时，在这些活动方式的冲击下，越来越多的时间被电视、电脑占据，而课外阅读的时间相应就变得越来越少。 （2）没有养成经常阅读的习惯：主观因素主要是：不能正确认识课外阅读的意义，不能排除外界的干扰，缺乏主动性与积极性。客观因素主要是：到了初中，学生学习生活变得紧凑，为了应付升学考试，在学校和家长的压力下，她们整天围绕着教科书或辅
导书打转，整天钻在作业、习题或试卷中，一天下来几乎没有时间看书，也就谈不上阅读习惯的养成了。 （3）阅读目的不明，阅读书目芜杂：都说是“开卷有益”，但学生的阅读若随意性太大，只凭个人兴趣去阅读，或心血来潮，有什么书就看什么书，看一本是一本，或随波逐流，泛泛而读，这种阅读的盲目性也是让人担忧的。特别是现今书目芜杂，有一些打着“灵幻小说”旗号的垃圾书，融合了中国的迷信和肤浅的西方魔怪传说，学生认为是这潮流与时髦，争先恐后地传借、购买。另外，很多学生读书缺少计划，阅读中以浏览、略读为主者多，占86％；精读者少，占10％；不清楚的占4％。阅读过程中也少有圈点批注、好词佳句的摘抄，心得体会、新的思考是有的，但行诸笔端、整理留存者少。 （4）有效的阅读指导不够，阅读兴趣难以持久：有问卷调查显示，大部分中学生都认为阅读课外书籍是必要的，但由于没有掌握一定的阅读方法，从而造成阅读效率低下或阅读兴趣下降。由此可见，给学生提供阅读方法上的指导，是帮助学生更好地展开阅读以吸收书中营养的重要措施。学生或浅尝辄止、或浮光掠影，出现以上状况的主要原因，还在于学生不会读。因此，阅读的指导显得至关重要。吕叔湘先生也说过：“课外阅读的指导很重要。”为了提高江学生阅读的效率，必须指导学生掌握科学的读书方法，切实解决“怎么读”、“读什么”的问题。 （二）课题研究的意义
阅读指导课教学案例
阅读指导课案例 左晓云 教学内容：《钢铁是这样炼成的》 教学目的： 1、培养学生课外阅读的兴趣，指导学生选择课外读物和进行课外阅读。 2、教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。 教学重点：指导学生如何选择健康、有益的课外读物。 教学难点：指导学生有计划地、合理地进行课外阅读 教学过程： （一）谈话交流、引入话题 同学们，这学期，老师还给大家推荐读了《钢铁是这样炼成的》。你们一定有很多的收获，现在就让咱们一起来聊一聊你的读书心得。 （二）共同研读《钢铁是这样炼成的》，学会读整本书的基本方法 1．学会了解作者，感受写作背景。 （1）介绍《钢铁是怎么炼成的》一书的主人公是一位身残志坚的人,他叫保尔.柯察金,是他一直鼓舞着我向困难挑战,一直向前. （2）你知道这本书的作者是谁？你对他了解多少，能说说吗？(出示：课件展示《钢铁是怎么炼成的》的作者简介 ) （板书：作者姓名） 2．学会看故事简介，初步感知文本。 （1）让学生简单地说一说，童话故事主要写了一件什么事？你是怎么概括出来的？小组找找你那本书的故事简介。（课件出示：故事简介） (2) 从《故事简介》中，我们可以了解本书的主要人物和主要内容。（板书：读简介） 3．学会看书目录，详细了解故事基本情节。 我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？
除了故事简介，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，就可以把书本读薄了。各小组一起读目录，看看目录中都有哪些内容？ 4．小结阅读方法： 知作者——读简介——看目录了解故事梗概。这就是这节课老师带给你们阅读的第一把金钥匙：了解主要内容。 （三）深入分析人物形象 1．和书中人物交朋友 （1）假如多萝西来到我们班，你愿不愿意和她交朋友？为什么？（小组交流，指名汇报） （2）你还想和谁交朋友？为什么？（让学生尽情说。） （3）老师还喜欢与故事中的另几个人交朋友，你知道是谁吗？ 2．了解人物形象 老师引入：同学们刚才交流了愿意和谁交朋友，我们了解了人物形象，了解了他们身上的优点，这就是我们读书的收获。也是这节课老师带给你们阅读的第二把金钥匙：走进人物角色。 生活里没有书籍，就好像没有了阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀！高尔基也说过，“书籍是人类进步的阶梯”。是的，只有多读书，读好书，才能从中吸取更多的营养，让我们的大脑更加充实、让我们的羽翼更加丰满；才能让我们不断地向目标中的阶梯攀登。所以，同学们，就让我们行动起来，一起去体验读书的快乐吧！
初中英语阅读课堂教学案例
初中英语阅读课堂教学案例 阅读理解是英语学习中必须具备的能力之一，有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识，提高运用语言的能力。可以训练学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。既可以培养学生对语篇进行分析、综合并从中获取信息的能力，也能培养学生的审美情趣。培养阅读能力也是教学大纲中规定的中学英语教学目标之一，所以阅读课在我们平时的英语教学中尤为重要，怎样上好阅读课成为英语教师教学中的关键。以下根据自己近些年的教学经验，对初中英语阅读理解教学模式进行初步的探究和分析。 教学模式总结如下： Presentation（导入）——skimming（粗读）——listening and reading （听读）——scanning（跳读）——intensive reading（细读）——retellin g（复述）——discussing（讨论）——writing（写作）——summary（小结）。 现以初中英语人教版九年级Unit 12 Section B 3a中的一篇短文为例，进行说明。 Step 1：Presentation（导入） 本篇文章主要讲述法国的风俗，所以可以通过讲述一个因为语言差异所产生的误解的笑话导入，以此引起学生对课文产生兴趣，使学生更快的进入学习状态。 Step 2：Skimming
这一步是为掌握文章大意而进行的阅读，要求学生读后概括文章的大意，并且设计一些简单的问句让学生进行回答。 What does Wang Kun do? Where is she now? What’s the article mainly about? Step 3：Listening and reading 让学生边听边读，并且在听读的过程中找出文章的重点词汇、短语、句子。并且进行解决，扫除学生阅读中存在的一部分障碍，但要注意知识点的讲解要尽量简练，并且要引导和培养学生根据上下文猜词的能力。 Step 4：Scanning 这是一种为寻求特点细节放弃大部分容，只注意某一点或某几点的阅读方式，要求学生根据老师提出的问题进行跳跃式的阅读，找出问题的主要信息。在此环节中提醒学生不要逐词逐句看课文，要讲究速度。在最短的时间找出问题的答案。在此期间老师要出示以下问题： How many table manners are mentioned in the passage ? What are th ey ? be supposed to do be not supposed to do Step 5：Intensive reading
小学生课外阅读兴趣的教学案例
小学生课外阅读兴趣的教学案例 一；案例主题； 让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段为145万字。”可见课外阅读在语文教学中有相当的比重，而兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。 生活在农村的孩子，由于家庭、学校等诸多的因素，他们对课外阅读缺乏兴趣，这就要靠老师的培养、指导。如何来培养农村小学生课外阅读的兴趣呢？在我校承担的课题《新课程实施中农村小学生课外阅读存在的问题与对策研究》的实验过程中，我作了以下尝试。二、案例背景。 教育是在一定的环境中进行的，环境本身就是教育，所谓“人性如青丝，染于苍则苍，染于黄刚黄”，由此可见，良好的读书环境对人的影响是非常巨大的，因此，我首先在班级中营造一种浓郁的阅读氛围，以激发学生的阅读兴趣。 1、营造良好的班级书香氛围。 为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。 另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。 2、通过名人或榜样激发阅读的兴趣。 “榜样的力量是无穷的”，平时，我有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、冰心等名人热爱读书的一些故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，及时进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。 苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”所以老师本人就是很好的榜样，一有空我就呆在教室里看书，当看到老师经常地阅读，学生也不自觉地进行模仿，逐渐地走上阅读之旅。 三、案例描述； 要使学生保持对课外阅读的兴趣，这需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间短，许多孩子都只具有“三分钟热度”，因此，必须加强指导。 1、指导选择读物。 小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差，需要在成人的指导下进行课外阅读。而在农村小学，学生家长的文化水平很低，多数家长在家务农或在外地打工，空闲时间或者打牌，或者搓麻将，即使有人拿起书本，也是那种不入流的消遣书，学生很难从家长那儿得到“读好书”的熏陶。为了营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。在推荐读物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。
开展课外阅读活动实施方案
开展课外阅读活动实施方案 （试行案） 一、指导思想 以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，以建设“书香校园”为落脚点，树立大阅读观，拓宽学生学习知识的渠道，引领学生阅读精典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。促使学生多阅读、多积累、增厚文化底蕴，继承和弘扬中华优秀文化传统，努力营造书香校园。培养学生热爱读书的兴趣，培养良好的阅读习惯，让阅读走进他们的生活，学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。 二、活动目的： 以“大语文”教育思想为指导，以教育部颁发的《义务教育语文课程标准》为依据，以大量阅读为主要途径，以激发小学生课外阅读兴趣、培养良好阅读习惯、提高文化素养、促进全面发展为最终目的。 三、活动方法： 1、营造读书氛围、培养阅读兴趣。通过开展读书实践活动，如利用每周一三五的十二点半给学生讲一个小
故事活动来营造读书氛围、培养阅读兴趣。同时宣讲课外阅读的必要性、重要性。学校将调动学生、教师、家长的积极性，让浓浓书香萦绕校园。 2、充分利用学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，开放学校图书室、鼓励有条件班级建立图书角，学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享。 3、全体语文教师可根据本班实际，组织学生开展一些生动活泼、行之有效的读书活动。要上好课外阅读指导课，引导学生养成做读书笔记的好习惯。 四、活动措施 （一）统一思想，加强领导。 1.学校成立课外阅读工作领导小组：各班语文教师：负责执行学校有关计划、制度，开展读书活动。 2.组织广大教师认真学习县有关文件精神，加强各项有关宣传活动。 （二）积极营造氛围，给学生一个乐于读书的环境。积极宣传发动，充分利用班会晨会、校园广播等阵地宣传读书的意义，介绍读书方法，推荐阅读书目，推广古今中外的名人和大师的读书经验等；另外，利用少先队活动，进行课外阅读氛围的营造，在短时间内掀起一股读书热潮。
运用思维导图指导小学五年级英语阅读课的教学案例教案资料
运用思维导图指导小学五年级英语阅读课的教学案例 本课是新译林版小学英语教材的五年级上册教材中的内容，本套教材是小学三年级起点的，也就是说孩子们已经学过两年多的英语，他们已经有一定的英语基础，他们已经具备一定的听说读写能力。但是从阅读语篇来看，教材的Story及Cartoon课文的篇幅明显增长，三四年级的Story课文主要以对话为主，而且对话的话轮不多，内容较简单，但五年级的课文对话讨论的话题明显要复杂的多，话轮也增多啦，这对于大部分孩子来说学起来是有困难的，在这种情况下，我试着让孩子们在课前学会自主预习，鼓励他们根据自己对课文的理解画出思维导图，以此为基础，在课上再借助思维导图进行系统学习，我在Unit5 What do they do?的课文学习中尝试这样的一种教学模式，具体如下： 首先在课文的课前预习环节，我给孩子们提出了明确的预习要求，主要包括以下三点：1、认真听跟读课文录音至少五遍，自读课文一遍；2、在自读过程中划出课文中的生词及关键词；3、以划出的关键词为主线跟读自己的理解画出课文部分的思维导图。归于之前对孩子们进行过思维导图的相关培训，他们已经能够了解思维导图的制作步骤及注意事项，在布置预习任务时，我给他们强调，他们所做出的思维导图没有好坏之分，只要认真去做就行。 其次，在阅读课上，我先用一些相关职业的图片让他们进行描述，他们都是做什么的，进而描述他们的工作内容，然后根据我的描述来
猜一猜，以此激发他们学习的兴趣，活跃课堂气氛，在此基础上，我抛出课文相关的问题：What do Mike’s father and mother do? Andwhat do Su Hai’s father and mother do?这个时候我没有急着按原来的教学方法听并回答问题，而是让孩子们先来说说他们在预习环节获取的知识，也就是让他们到前面用投影仪展示自己的思维导图，在展示的同时说他们对Mike及Su Hai父母职业的了解，并在此我设置了互动环节，显示让到台前展示的孩子针对自己的思维导图提一些问题让大家回答，比如：What does Mike’s father do? What subjectdoes he teach? Does he have a lot of students?等等，接下来，反过来让大家提一些问题思维导图展示者来回答。在几个孩子展示完之后，我在黑板上呈现出一幅完整的关于课文的思维导图框架，让孩子们在合上书本的基础上先听课文，填出首要的关于他们职业的关键词；再让他们细读课文，填出关于每个职业的具体内容的关键词。在共同完成大家的思维导图之后，我让孩子们小组进行讨论完善自己的思维导图，在此过程中充分体现了兵教兵、兵帮兵的互助精神。在此之后让他们根据自己的思维导图来复述课文内容，在经过以上环节之后孩子们复述课文的难度大大降低，他们也不再像以前那样依赖于课本上的句子复述课文，而是真正变成了自己的语言能够流利地讲出这篇Story课文的主要内容。在巩固环节，主要处理书上的两个练习，一个是“Ask and answer”,另一个是“Think and write”,从孩子们做练习的速度和正确率来看，孩子们整体对课文理解都比以前有很大进步。
课外阅读指导教学案例
课外阅读指导教学案例 一、案例标题：童话故事课外阅读指导 二、案例背景：我所任教的是一年级，一年级的学生，总会有些家长发愁：孩子不识字，读不懂题，实在影响孩子的阅读、理解、做题，每天让家长念题，又实在太麻烦！能够让孩子快乐的早些识字、爱上读书是好多家长的心愿了。我们都知道孩子们天生都是记忆的天才，而兴趣就是开启记忆之门的金钥匙！童话识字的设计理念之一就是要让孩子每天开心、快乐的学习！因此，我每天安排10多分钟的童话故事阅读课程编排，让孩子轻轻松松、快快乐乐的完成学习过程。 三、案例目标： （1）培养学生的阅读兴趣。 （2）养成良好的阅读习惯。 （3）增加学生的识字量。 四、案例片段描述与反思 [片段] 师：同学们，这学期我们学习了《自己去吧》这篇课文后，很多同学对童话阅读产生了浓厚的兴趣。我知道大家也在课外读了不少童话书，谁来说说，你都读了什么书，你有什么收获？ 生：我读了《皇帝的新装》这本童话书，我觉得非常有趣，这个皇帝和大臣们真笨，相信两个骗子的话，还不如一个小孩。 师：对，胡子涵同学看得真明白，我们可不学这个皇帝，我们要长一双智慧的眼睛，不能上当受骗。 生：我读了《丑小鸭》这个故事，里面的丑小鸭开始真可怜，最后变成了美丽的白天鹅，我真替他高兴呀！而且我从这个故事中认识了好多我以前不认识生字。师：李默萱同学收获真大，不仅看懂了故事，还学会了生字，我们要向她学习，认识好多好多的生字。
生：老师，我读了《一千零一夜》这本童话故事书，里面有阿拉丁和神、渔夫和魔鬼、阿里巴巴和四十大盗、三个苹果的故事……这些故事都很好看。 师：武梦佳读的故事真多呀！你是和妈妈一起读的还是自己读的？ 生：有的是我和妈妈一起读的，有的是我自己读的。 师：武梦佳同学真棒！还有读其他的童话的吗？ 生：我读的是《安徒生童话》，这本故事书里有很多有趣的故事，比如：《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》等，这些故事都非常好看，而且我是自己读的，有的我还会给爸爸妈妈讲呢！ 师：真是爱读书的好孩子。我们现在请张子墨同学上台给我们讲一个童话故事，鼓掌欢迎！ 生：我非常喜欢《拇指姑娘》这个故事，我给大家讲《拇指姑娘》吧！ 师：张子墨同学讲得真生动，还带有表情、动作，我们要向张子墨同学学习，不仅会读故事，还会讲故事。 分析与反思：苏霍姆林斯基曾说：“如果学生的智力生活局限于教课书，如果他做完了功课就觉得任务已完成，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的。”书籍——能让学生有自己的世界，自己的生活。可见，课外阅读势在必行。为了使精品课程能够发挥更大的作用，这学期我主要让学生进行童话课外阅读。在这个片段的教学中，我的出发点是希望学生在一段时间的童话阅读后，一方面，让更多的同学对他们阅读过的童话也产生一定的兴趣；另一方面，引导学生，童话阅读是快乐的、享受的；还有一方面是通过阅读，他们认识的更多的字。但对于一年级的孩子来说，我觉得他们借助拼音会读能复述下来就已经很了不起了。而且这样的阅读指导课，我认为应该定期开展，让学生们在每段时间的课外阅读后，都有更大的提升，让他们的阅读兴趣和习惯逐步养成。 五、案例总结： 通过这次阅读指导课，是我的第一次尝试，课堂上肯定还存在很多不足的地方需要不断的摸索和改进。但总的来说，学生们还是在这节课上有了一定的收获，
小学生课外阅读活动方案(完整版)
方案编号：YT-FS-7403-53 小学生课外阅读活动方案 (完整版) Develop Detailed Rules Based On Expected Needs And Issues. And Make A Written Plan For The Links To Be Carried Out T o Ensure The Smooth Implementation Of The Scheme. 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
小学生课外阅读活动方案(完整版) 备注：该方案书文本主要根据预期的需求和问题为中心，制定具体实施细则，步骤。并对将要进行的环节进行书面的计划，以对每个步骤详细分析，确保方案的顺利执行。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、指导思想： 为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学 体系，为营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长 见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成 长，我校特拟定此阅读计划。 二、方法与措施： 1.纳入课程，强化阅读指导 要将“阅读课”纳入到学校课程计划之中，每周 安排1节阅读课，时间定为每周四上午第三节，要有 计划、有目的地进行课外阅读指导，要求教师不断地 探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本 课型。如：阅读指导课：以教给中小学生阅读的方法 为主;好书推荐课：可以通过讲解主要内容、朗诵精彩
片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以学生之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍;阅读欣赏课：要引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、任务表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力;读书汇报课：在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。学校要加强课外阅读课课型的研究，形成阅读课的基本课型和操作模式。 2、实现资源共享 班级要积极营造书香氛围，建立“图书角”，一至二年级借阅不得少于1到2本，三至六年级借阅不得少于3至5本。除教研室下发的小学生课外阅读推荐书目外，我校根据各年级实际情况，各年级除了必读书目之外，都有自己的选读书目，学生互相借阅，广交书友。 3、师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言
初中英语阅读课教学设计
谈初中英语阅读课教学案例 吉林省桦甸市金沙中学：王欣平 一、背景 现行初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。 二、教材分析 1、话题：本课时选择的是初二英语课本第四单元 How often do you exercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“Food and lifestyles ”而展开的。 2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯 3、目标：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。 （2）根据图片猜测大意。 （3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。 Step 1: Warming–up activities （一）Free Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?” 设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力。另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。 （二）1.Revise some names of food (Let the students speak freely.)
2. To show the students beautiful pictures of food During the talking,the teacher can write some of them on the Bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice. 3. To ask the students to ask and answer: “What is it?”,“Do you like it?” 设计思路：（1）通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。 （2）让学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。 （三）Discussion : （１）What food can we eat a lot? （２） Do you think … is good for our health? （３） Which is your favorite? 设计思路：通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。最后向学生展示有关食物的相关链接(P67)-- “Healthy Eating”，并让他们参与讨论，知道哪些才是正确的饮食。 教学后记：针对上述教学设计和课堂教学活动，笔者有以下三点体会：（１）本活动在设计上比较符合学生的认知水平，能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情。（２）能使阅读前的“Warming–up activities”真正发挥“热身”的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础。（３）上课伊始就顺利切入主题，中间过渡自然，言语富有鼓励性和启发性，能使学生产生强烈的共鸣。 Step 2: Reading （一）Listening and scanning: 1. What do students want to be? 2. What do students eat for breakfast now?
最新一年级课外阅读指导教学案例资料
一年级课外阅读指导教学案例 ——《走进童话王国》教学设计 指导思想： 《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中指出：“使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映社会生活,对儿童进行思想教育，是儿童非常喜爱的阅读文体。学生刚刚在语文课上学习了《棉花姑娘》和《小蝌蚪找妈妈》这两篇童话故事，学生阅读的兴趣很浓。因此，作为这两篇童话的拓展延伸，我安排了这节阅读指导课,主题确定为《走进童话王国》。 教学目的： 1、使学生通过赏读经典童话故事，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、通过自读童话，引导学生掌握阅读童话故事的基本方法，并实际运用到课外阅读中。 3、通过阅读，了解、感受童话故事的丰富多彩。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、小朋友们，来阅览室上课高兴吗？你看阅读室的阿姨给你们准备好了好多的课外书呢，等会同学们就可以尽情的阅读了。 2、你们最喜欢阅读什么样的课外书呢？（童话故事书） 3、师小结：老师也很喜欢童话故事，因为童话故事不仅故事通俗易懂，而且有很多精美的插图，情节也特别生动感人，能让我们明白很多道理。那么今天我们就一起来《走进童话王国》好吗？ 4、板书课题：走进童话王国 二、复习学过的童话故事： 1、回顾课文上学过的童话故事。 2、了解在课外读过哪些童话故事？ 3、猜一猜：出示插图《丑小鸭》、《白雪公主》、《小红帽》学生猜故事题目并说说故事的大概内容。 4、教师奖励猜中的（小红花） 三：赏读故事《卖火柴的小女孩》 1、今天老师在课外书上找来了一篇特别经典、好听的童话故事，想听吗？出示配乐朗读《卖火柴的小女孩》 2、听完故事心情如何？有什么想说的吗？ 3、有个小女孩听完故事后心情和你们一样沉重，还写了一首诗，现在有人编成了一首歌，我们一起来听听好吗？出示歌曲《你别问这是为什么》 4、假如买火柴的小女孩来到我们中间，你会怎么做呢？ 5、小结：同学们不仅听懂了故事，还能说出自己的感受，真是善良有爱心的孩子。 四、简介安徒生，推荐阅读《安徒生童话选》 1、想知道这个经典的故事是谁写的吗？他就是安徒生爷爷。出示安徒生介绍。 2、后来人们为了纪念安徒生爷爷，将他写的童话故事编成了书，书的名字叫《安徒生童话选》。这本书不仅封面漂亮，里面还有许多和《卖火柴的小女孩》一样经典、神奇的童话故事呢。你们看，出示目录，刚才那几篇都在里面呢，同学们想不想读？ 五、指导阅读方法： 1、假如这本书现在就在你的手中，你准备怎么阅读？ 学生自由说，教师相机引导板书：查找——目录、浏览——大概内容
阅读指导课实施方案
内黄县第三实验小学 阅读指导课总体实施方案 指导思想： “营造书香校园，塑造成功人生，做最好的自己”是我校阅读指导课的宗旨。阅读的根本目的在于帮助学生构建其高尚而充实的精神世界，让学生在不断的阅读中，知识得以积累，能力得以提高，心灵得以净化。“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”培养学生成为一个终身爱阅读，终身爱学习的人，是学校不可推卸的责任。为此，我们力求为学生提供大量的经典书籍，良好的阅读氛围，充足的阅读时间，将课外阅读适度引进课堂，加大课外阅读量，加强课外阅读指导，使学生热爱阅读，学会阅读，在阅读中陶冶情操，获取真知，树立理想，为将来成为一个成功的人奠定坚实的基础。 基本做法： 一、保证课外阅读时间 早晨有２０分钟课外阅读时间，由语文老师直接负责。每周一节阅读指导课。每天晚上要有１５-３０分钟的家庭阅读时间。 二、保证课外阅读量 课外阅读实行“上不封顶，下要保底。”按照新课标的要求，低年级的阅读量为5万字，中年级不少于40万字，高年级课外阅读总量不少于100万字。 三、推荐课外读物，做到“两统一” 结合学生年龄特点，引导学生阅读经典篇章，推荐读物，做到在
统一的时间阅读统一的书籍，既便于检查，又便于学生及时交流，提高阅读质量。 四、指导学生阅读 首先要激发学生的阅读兴趣，学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。 其次要上好阅读课，指导学生做好读书笔记，做好读书摘记卡。培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，养成善于积累的习惯。 最后还要开展多项活动，加强阅读交流 （1）故事会。定期举办课外阅读故事会，弘扬正气，陶冶情操，培养口头表达能力。 （2）主题班会。教师指定全班学生阅读同一本课外书，就作品的思想性、艺术性开展讨论，鼓励各抒己见，百家争鸣，集思广益。 （3）知识竞赛。利用课余时间，组织学生进行知识竞赛，采用强答课外读物作者，说出成语、典故、名句、格言，看插图即兴作文等形式，培养学生严谨踏实的学风，巩固课外阅读成果。 （4）手抄报展览。举办以读书为主题的手抄报展览，进一步激发学生的阅读兴趣与热情。 （5）演讲比赛。每学期开展以读书为主题的演讲比赛，让同学们交流读书心得，展示读书成果，同时也锻炼了学生的表达能力。 （6）表彰会。对课外阅读开展得好的小组，或效益显著的个人，如：征文得奖，作品刊登在学校作文周刊上，并及时表扬、鼓励，带动其他同学学习的热情。
课外阅读指导教学案例
课外阅读指导课教学案例 -------感受童话，了解阅读方法 案例背景： “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“近年来学校在进行教学教研改革，“领雁工程””三环六步‘让我明白近十年来（高段）原来语文偏科的学生通过我的努力在小学最后一年里把他们落下的补上了考入了高一级学校，但他们语文还是差的原因是：他们涉取的知识太单一而语文是一门特殊学科，只有从小培养他们良好的阅读兴趣和阅读习惯，涉取更多的知识才能更好地学好语文并且终生受益而不是单纯为了升学。正好学校让我参加了课外阅读实验这一课题。通过问卷调查学生没有课外阅读的习惯，即使有阅读量也有限。现在我所任的是三年级，本学期我要求每周星期1,3,5的早读课读一篇自己喜欢的文章然后写读书笔记。先由班干部以后发展为每位同学轮流选文章，引读，板书。这样做是因为他们绝大多数都是农村孩子和留守儿童，只有通过老师的监督和指导才会有效。我发现同学们在读的过程中选的文章多数是童话、寓言。但效果不是很好，所以我的课外阅读指导案例是童话类。 所用年级：三年级 教学目标： 1.、激发学生阅读童话故事的兴趣，感受童话的美妙。 2、.指导学生掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯。 3、提高阅读能力和写作水平。
教学重点。指导学生掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯。教学过程： 一、自主学习 1、想一想你读过那些童话故事？你最喜欢哪一个？把它讲给同 学们听一听。 2、读了渔夫与金鱼的故事你想说点什么？ 3、你是怎样读一本书的？ 二，合作学习 小组交流自主学习中的几个问题，教师巡视指导。 三、交流展示 1、猜测童话，引发兴趣 A、有一个小动物，因为长相原因，总是受欺侮和嘲笑。” 是哪个故事？《丑小鸭》 这个故事中有一句话深深地打动老师“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福！ B、继续听：从前有一个人,她很想有一个丁点儿大的孩子。她把一粒大麦粒埋到一个花盆里，不久，开出了一朵非常美丽的大花，那个女孩儿就在花中，她是谁？——《拇指姑娘》 C、你们读过的童话故事真不少。一个喜欢读书的孩子是幸福的、快乐的，老师真高兴。这两个故事都是同一个人写的，作者是谁呢？喊出他的名字吧——安徒生。让我们记住他是来自丹麦的一位不了起
中学图书馆阅读指导课实施方案
中学图书馆阅读指导课实施方案 Implementation plan of reading guidance course in middle sch ool library 汇报人：JinTai College
中学图书馆阅读指导课实施方案 前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 1.开设图书馆阅读指导课可充实学生精神世界。 “腹有诗书气志华，最是书香能致远”。开设图书馆阅读指导课，对学生思想品质的提高，正确世界观、人生观、价值观的形成，科学文化知识的提高和整体素质的增强都具有不可低估的作用。开设图书馆阅读指导课，能使学生对一本书一篇文章的感性认识上升到理性认识，使他们的思想境界在读书中得到升华，使他们开阔眼界，增长知识，提高读书品位，使他们的道德、修养、情操在潜移默化中得到陶冶，使他们的精神世界得到充实，形成和保持身心愉悦和健康成长，并获得精神上的享受和情感上的陶冶。 2.开设图书馆阅读指导课能扩大学生知识领域 课外阅读是学生获取知识的重要来源，它的重要性甚至超过课
内阅读。多数学生把课外阅读作为自己课外生活中的重 要内容，他们渴望在课外书里学到更多的知识，在知识的宝库里自由吸收，扩大自己的知识的广度和深度，找到适合于自身发展的文化知识学习方向，有助于确定自己的理想和奋斗目标，激发起他们的学习愿望和学习兴趣。 3.开设图书馆阅读指导课会培养学生学习能力 学生迟早要走出校门，走向社会，教师不可能跟随他们 一辈子，他们今后的人生道路还很长，他们在工作实践中还会碰到很多问题、很多搞不懂的东西。他们只能靠自学来解决工作中的问题。因此，学生必须在学校培养起终生学习的能力。开设图书馆阅读指导课，就是要培养他们自主学习的能力、自我探索的本领，这也正是新一轮中学课程改革的要求。 二、阅读课具体实施计划 1、开设图书馆阅读指导课的内容 ①.开设图书馆阅读指导课要向学生推荐优秀图书 开设图书馆阅读指导课要求图书馆管理人员必须开展导 读工作，有目的、有计划地向学生推荐优秀读物，宣传优秀图书。学生的课外阅读应该与课堂教学相融合。图书馆管理人员应了解各年级各学科的教学内容、教学进度，和各任科老师相
高中语文课外阅读指导课教学案例
高中语文课外阅读指导课教学案例 ——《三国演义》人物形象评析 一、课前【多媒体显：课题】 二、导入【多媒体显示《滚滚长江东逝水》画面，小声播放此段音乐】 教师讲述：《三国演义》是我国四大古典名著之一，是中华民族文化瑰宝，适合中学生课外阅读、鉴赏。上学期，我们布置课外阅读《三国演义》，同学们作了大量笔记，写了多篇读后感。这节课，我们一起讨论“三国”中的人物，同时也检验同学们课外阅读的效果。 《三国演义》为我们展现了一幅幅波澜壮阔的历史画卷，细致刻画了一个个鲜活的历史人物。这节课，我们对其中一个重要人物展开讨论。 这个人物，有的说他是英雄，有的他是奸雄，他是谁？（曹操） 【多媒体显示：曹操画像。是英雄？是奸雄？】 下面，我们用辩论的形式来讨论。 三、辩论会 讲述：在我左边四位是正方，辩题是;曹操是英雄？在我右边四位是反方，辩题是，曹操是奸雄？在我对面第一行中间五位是评委辩论现在开始。 攻辨 1、正反方一辩各自亮出自己的论题。 2、正反方二、三辩互相驳斥对方的论点、论据。 3、正反方一辩辩论情况作小结 （二）自由辩 1、正反方辩论 下面同学有什么看法？ 2、观众参与辩论。 3、正反方四辩各自总结陈词。 下面由评委代表点评。 四、总结归纳 1、讲述：谢谢辩手们的精彩辩论，谢谢评委的准确评价。曹操是英雄？是奸雄？这是个千百年来褒贬不一的话题。刚才，同学们进行了激烈的争辩。现在，我们一起来轻松一下，请欣赏电视剧《三国演义.》的两个片段。 【多媒体显示：“横槊赋诗”和“梦中杀人”片段】 2、从同学们的辩论和电视故事中，我们可以看出，曹操是个性格复杂，形象多样的人。 3、请同学们根据辩论、小说、电视剧对曹操作一下总的评价。注意大屏幕的提示。 【多媒体显示: 如下】 奸雄 政治：玩弄权术挟天子以令诸侯 道德：不忠不义田猎事件错杀吕伯奢 性格：奸诈残暴割发代罪梦中杀人
初中英语阅读课的教学案例
初中英语阅读课的教学案例 一、设计思路 在课堂教学活动中,无论一节课的课型是什么,教师的目的只有一个,那就是最大程度上实现教学目标,保证学生完 成学习任务。但是在教学活动过程中,教师只是学习活动的引导者和组织者,学生才是课堂的主人。教师要充分体现以人为本的教学理念,尊重学生的个体差异, 通过学生亲身经历动手实践操作过程,鼓励学生自主探索与合作交流,发展学生丰富的想象力,引发学生的发散思维和 创新意识,不断提高解决问题的能力。 二、教学目标和教材分析 1.本模块及本单元的题材内容 本模块以天气为话题,让学生学习听天气预报,学习使 用描述天气状况的相关词汇和语句,学会根据天气情况为他人提出建议并给出原因。本模块的语言重点是对可能性的表述和动词不定式的应用。语法重点是正确使用情态动词may / might。本模块的第二单元是一篇阅读材料,以美国的三个城市为载体,介绍了去美国游玩的最佳时机,并阐述了理由。通过阅读,学生可以对目标语国家的地理环境及天气有所了解,开阔其视野,从而提高对英语学习的兴趣,既可学习语法,又可培养阅读和叙述能力。 三、教学思路及过程
围绕2010年研究主题《英语学科阅读能力培养的有效教研策略》实验研究情况，本学期开始我们学校积极探索预学案教学，针对英语学科的特点，下面以其中一篇为例。 unit 7 would you mind keeping your voice down? 一、 pre-read（目的在于熟悉话题，预测内容，激发学生的兴趣和愿望，激活相关语言） what does etiquette mean? look at the picture on p58. how many rules of etiquette can you see being broken?（你能看到多少条礼节规则被破坏了？） make a list with your partner. e.g: don’t talk loudly in public. 二、listen to the tape and pay attention to your pronunciation.(听录音，注意语音语调，突出重点词语。) 单词/短语： at first in public 扑灭咳嗽亚洲的批评 三、read quickly and find out the topic sentences.（快速阅读，了解大意，掌握阅读策略，跳读，掌握基本信息） true or false 1. etiquette is a normal and impolite social behavior. 2. etiquette is the same in every culture or in every