汉语语序变化特点.doc

汉语语序变化特点

以“不怕辣”、“辣不怕”和“怕不辣”为例，说明汉语语序变化特点语序是汉语句法结构中的一个主要的表达手段。同样的词排列顺序不同，句法结构关系也不同，所表达的意义也有所不同。例如：“不怕辣“、“辣不怕“和“怕不辣“三个词。不、怕、辣，排列的语序不同，其结构关系分别是：动宾结构、主谓结构、动宾结构。这三个词语义程度越来越深，其中和否定词“不“的语义指向有很大关系。“不怕辣“就有被动的承受“辣不怕“有勇气主动来承受“辣“，因为这里的话题是明白的。“怕不辣“是“怕“的结果。下面是一则报道《仅仅是语序不同》，道出了中美教育的差异。据报载：在中国，大多数家长在孩子回家之后，总是这样问孩子：“今天在学校里老师点你回答问题了吗？你回答得怎么样？”针对同样的问题，在美国，家长总是这样问：“今天在学校里，你问了几个问题？老师回答了几个问题？” 一个是“问你”，一个是“你问”，看是一个简单的问题，只是语序的不同而已，可是他细想来，个中玄妙却是大有不同。“问你”中的“你”是被动的，是在别人的思维引导之下作出的被回答；而“你问”是主动的，是在通过自己的独立思考之后作出的理性的求证。充分体现了学习上的主人翁精神。在当今所倡导的自主、探究性学习忙改革中，需要的就是学生的“你问”而不是教师的“问你”。当我们调整语序时，可以注意以下几个方面的问题一、注意内在逻辑性二、注意前后照应三、注意空间顺序四、注意对偶五、注意轻重程度关

于语序调整，秘书工作网会员可以参考更详细的分析资料

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以“不怕辣”、“辣不怕”和“怕不辣”为例，说明汉语语序变化特点语序是汉语句法结构中的一个主要的表达手段。同样的词排列顺序不同，句法结构关系也不同，所表达的意义也有所不同。例如：“不怕辣“、“辣不怕“和“怕不辣“三个词。不、怕、辣，排列的语序不同，其结构关系分别是：动宾结构、主谓结构、动宾结构。这三个词语义程度越来越深，其中和否定词“不“的语义指向有很大关系。“不怕辣“就有被动的承受“辣不怕“有勇气主动来承受“辣“，因为这里的话题是明白的。“怕不辣“是“怕“的结果。下面是一则报道《仅仅是语序不同》，道出了中美教育的差异。据报载：在中国，大多数家长在孩子回家之后，总是这样问孩子：“今天在学校里老师点你回答问题了吗？你回答得怎么样？”针对同样的问题，在美国，家长总是这样问：“今天在学校里，你问了几个问题？老师回答了几个问题？” 一个是“问你”，一个是“你问”，看是一个简单的问题，只是语序的不同而已，可是他细想来，个中玄妙却是大有不同。“问你”中的“你”是被动的，是在别人的思维引导之下作出的被回答；而“你问”是主动的，是在通过自己的独立思考之后作出的理性的求证。充分体现了学习上的主人翁精神。在当今所倡导的自主、探究性学习忙改革中，需要的就是学生的“你问”而不是教师的“问你”。当我们调整语序时，可以注意以下几个方面的问题一、注意内在逻辑性二、注意前后照应三、注意空间顺序四、注意对偶五、注意轻重程度关于语序调整，秘书工作网会员可以参考更详细的分析资料

以“不怕辣”、“辣不怕”和“怕不辣”为例，说明汉语语序

变化特点语序是汉语句法结构中的一个主要的表达手段。同样的词排列顺序不同，句法结构关系也不同，所表达的意义也有所不同。例如：“不怕辣“、“辣不怕“和“怕不辣“三个词。不、怕、辣，排列的语序不同，其结构关系分别是：动宾结构、主谓结构、动宾结构。这三个词语义程度越来越深，其中和否定词“不“的语义指向有很大关系。“不怕辣“就有被动的承受“辣不怕“有勇气主动来承受“辣“，因为这里的话题是明白的。“怕不辣“是“怕“的结果。下面是一则报道《仅仅是语序不同》，道出了中美教育的差异。据报载：在中国，大多数家长在孩子回家之后，总是这样问孩子：“今天在学校里老师点你回答问题了吗？你回答得怎么样？”针对同样的问题，在美国，家长总是这样问：“今天在学校里，你问了几个问题？老师回答了几个问题？” 一个是“问你”，一个是“你问”，看是一个简单的问题，只是语序的不同而已，可是他细想来，个中玄妙却是大有不同。“问你”中的“你”是被动的，是在别人的思维引导之下作出的被回答；而“你问”是主动的，是在通过自己的独立思考之后作出的理性的求证。充分体现了学习上的主人翁精神。在当今所倡导的自主、探究性学习忙改革中，需要的就是学生的“你问”而不是教师的“问你”。当我们调整语序时，可以注意以下几个方面的问题一、注意内在逻辑性二、注意前后照应三、注意空间顺序四、注意对偶五、注意轻重程度关于语序调整，秘书工作网会员可以参考更详细的分析资料

以“不怕辣”、“辣不怕”和“怕不辣”为例，说明汉语语序变化特点语序是汉语句法结构中的一个主要的表达手段。同样的词排