应用文写作 课程标准

《应用文写作》课程标准

《应用文写作》课程标准

一、课程基本情况

二、制订课程标准的依据

1、根据专业人才培养方案规定本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。

2、依据职业分析与教学分析，以提升职业能力为出发点，找准职业岗位所需本课程的核心能力；通过教学分析，确定本课程内容和评价建议。

3、参照相关的专业资格标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，实行课程考核的评价办法。

三、课程的性质

《应用文写作》为全院各专业的公共基础课，开设在第四学期。通过本期系统扎实的理论知识学习和实际写作训练，使各专业的学生在掌握基本理论和专业技能的基础上，充分结合自己的专业需求，不断提升与完善个人综合素质和技能，为后续各科课程的学习打下良好的基础。

我院注重培养高技能，高素质，高知识的人才，该课程的设置很好的将公共课和专业课相结合，在增强学生基础知识的基础上，充分提高了学生的专业素养，从而使得我院的学生，在步入社会之际，可以根据不同的场合、对象和要求写出合格的应用文，并在日后的工作

中加以恰当地运用，以满足现实需要，解决实际问题。

四、依托与服务的课程

五、课程的教育目标

（一）知识目标

（1）了解应用文的涵义及学习的必要性。

（2）理解各种应用文的概念、特点、格式和写作基本要求。

（3）掌握一些常用应用文的写作格式及语言的特点。

（二）能力目标

（1）能根据不同的场合、对象和要求写出合格的应用文。

（2）具有评析常用应用文体的能力，尤其是事务文书和日常应用文书的写作与运用技能。

（三）素质目标

（1）通过各类应用文体内容的学习和训练，培养学生良好的职业道德素质和社会适应力。

（2）培养学生分析问题，解决问题的能力

（3）具备良好的职业道德素质和社会适应力。

（4）提高学生的文字表达能力和人际沟通能力。

（5）塑造具有新时代正确的政治立场，将个人理想追求、知识技能学习融入国家民族事业，形成正确的价值观、人生观。（6）培养学生信仰、践行具有新时代爱岗敬业、精益求精、团结协作、不断创新、追求卓越的工匠精神。

(四)毕业要求指标点

六、课程的教学内容与建议学时

七、课程教学过程安排

注：在实施中，将思政教育与工匠精神培养目标贯穿整个过程中。

八、课程评价与考核

课程考核采用形成性考核，过程考核与考核相结合，形成性考核占50%，考核占50%，形成性考核，包括但不仅限于课堂考

勤课堂表现，增加思想品德、工匠精神的考核点，期中测验，单元测验，终极性考核，一般指期末考试。

九、教学实施要求

（一）教师要求

本课程要求教师应全面贯彻党的教育方针，以科学的教育思想观念为指导，遵循教学基本规律，教学模式和教学形态要符合高等职业教育的教学规范和基本要求。

第一，必须具有正确的社会主义核心价值观，具有良好职业素养和职业道德，自觉将思政融合教学中，能自觉践行、传承工匠精神。

第二，教师应有本科及以上学历，讲师及以上职称且有汉语言文学专业或相关专业教学经验；教师要熟练掌握应用文写作的基本理论并具有较强的写作能力；教师应具有较强的教学经验和课程驾驭能力；教师能结合实际情况，创造性开展教学，在教学中总结经验，探索教学规律。

（二）教学资源基本要求

（三）教学方法预测与策略

第一：教师角色转变为学生学习的指导者、组织者、帮助者和促进者。

第二：学生地位知识学习的被动接受者转变为学习的主动参与者，在对知识的探索发现过程中，实现知识的意义建构。

第三：教学内容不仅传授书本知识，还要重视能力训练和情操培养，尤其重视学生学习能力和学习方法的培养。

第四：媒体功能由单纯辅助教师课堂讲授的播放工具、演示工具转变为学生学习的认知工具。

第五：教学过程结构由逻辑型讲解式向探究、发现、意义建构等以学生为主体的过程转变。

十、标准实施说明

本标准从2020年2月开始实施。（实施时间应该是每个新生年级的2月开始）