浅谈体育教学中的美育
关于加强学校体育美育工作的几点措施
关于加强学校体育美育工作的几点措施加强学校体育美育工作是培养学生健康体魄和艺术修养的重要途径之一、以下是几点措施来加强学校体育美育工作。
首先，建立全面的体育美育课程体系。
学校应该设计出一套系统完备的体育美育课程，结合国家美育培训大纲，将体育和艺术结合起来，使学生能够在体育锻炼和艺术表演中得到全面的发展。
体育美育课程应包括体育竞技、舞蹈、乐器演奏、美术、戏剧等多种形式，丰富学生的体育与艺术经验。
其次，增加体育美育课程的教学时间。
学校应该合理安排体育美育课程，确保学生有足够的时间来参加体育运动和艺术表演。
日常体育课程可以增加到每周三节课，同时安排专门的艺术课程，为学生提供更多的艺术培训时间。
学校还可以组织课外体育和艺术俱乐部，供学生参加额外的体育和艺术活动。
第三，加强体育美育师资队伍建设。
学校应该选拔和培养具有艺术背景和体育专业知识的教师，使其成为专门负责体育美育课程教学的师资队伍。
学校可以聘请艺术家和专业运动员作为客座教师，为学生提供专业的培训指导。
同时，学校应该加强对体育美育教师的培训和评价，不断提高他们的教学水平和艺术修养。
第四，完善学校体育和艺术设施。
学校应该投入更多的资金来改善体育和艺术设施，建设标准的运动场馆和艺术演出场所，购置先进的体育器材和乐器。
学校还可以与社区、企业等合作，争取资源共享，共同建设体育和艺术设施，丰富学生的体育和艺术体验。
第五，搭建体育美育交流平台。
学校应该积极与其他学校、艺术团体和社会组织建立合作关系，组织体育比赛、艺术展演和交流活动。
学生可以通过参加比赛和展演来展示自己的才艺，与其他学生交流学习，提高自身的体育和艺术水平。
学校还可以组织学生参加全国和地区的体育美育比赛，激发学生的学习热情和竞争意识。
最后，学校还可以与家长合作，共同推动体育美育工作。
家长是学生身心发展的重要参与者，他们应该积极支持学校的体育美育工作，鼓励孩子参加体育运动和艺术表演。
学校可以通过开展家长会议、家庭艺术活动和讲座等形式，向家长介绍体育美育的意义和重要性，提供家长参与的机会，增强家校共育的效果。
美育在体育教学中的应用
美的感 知和 素养 非 常关键 ．学 生往往 是从 教 师 的熏 陶感 染 中受到影 响 ，发展 了 自己对 关的 追求 ，其 身 上 多有教
师 的 影 子 。在 体 育教 学 中 ，教 师 应 注 意 自 己的 动 作 准 确 、 协 调 、连 贯 ．有 优 美 的 节 奏 ， 力 求 为 学 生 树 立 一 个 楷 模 。 通 过 示 范 使 学 生 明 白人 体 姿 态 美要 由 训 练 得 来 ，这 样 ， 处 于 青 春 期 的 中 学生 一 定 会 跃 跃 欲 试 ， 并 主 动 训 练 。 此 外 ． 训 练 姿 态 美 时 所 选 取 的 内 容 也 非 常 重 要 。 如 果仅 仅 是 一 些肢 体 动作 ．或 者是 一 些 传 统 的 坐立 行 走 ， 往往 不会 引发 学生的 兴趣 。 为此 ，体 育教 师要 在 这 方 面 多动 脑 筋 。 多 引进 一 些 新 的 时 尚 元 素 ． 并 注 意 多 种 艺 术 手 段 和 多 媒 体 技 术 的 配 合 ．在 美 的 环 境 和 氛 围 中 有 意 无
找 到适 合 学生身心健康 发展 的美育途径 。
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高 学 生 的 练 习 兴趣
在 体 态 语 言 的 运 用 上 ，体 育 教 师 要 全 方 位 、 多 角 度
相 信他 们 的创 造能 力 ，为其提 供 创造 美的机 会 。培 养 学
生 的 创 造 力 ，还 应 该 通 过 实 际 的 活 动 。从 多 方 面 来 进 行 。 例 如 ，鱼 跃 前 滚 翻 、 前 手 翻 等 技 术 ． 通 过 有 机 组 合 可 以 变成 多套 动 作 ，在 保 证 安 全 的 前 提 下 。 让 学 生 自 己编 排 ， 充 分 发 挥 他 们 的 创 造 性 ， 从 而 在 教 学 中展 现 其 创 造 美 的
浅谈生命美育与体育教育的关系及融合途径研究
浅谈生命美育与体育教育的关系及融合途径研究生命美育和体育教育是两个不同领域的教育体系，但二者之间存在着紧密的关系。
在生命美育中，体育教育是其中一个重要的组成部分，在体育教育中，也应该注重生命美育的理念。
对于生命美育和体育教育之间的关系及融合途径，我们可以从以下几个方面进行分析。
一、生命美育如何与体育教育相融合？生命美育的目的是为了培养人们综合素质，包括思想、情感、审美等多个方面。
而体育教育可以锻炼学生的身体素质，增强学生的体质和免疫力，激发学生的体育爱好和兴趣。
在实践中，生命美育和体育教育可以相融合，共同促进学生的全面发展。
1. 体育活动中贯彻生命美育的理念学校可以开展一些生命美育与体育教育相结合的活动，如主题运动会、体育文化节等等。
在这些活动中，不仅可以进行体育竞技，还可以贯彻生命美育的理念，例如进行体育赛事中加入美育内容，提高人们的美学素养，丰富体育文化内涵。
通过这样的活动，学生的个性得以展示，他们的生命价值也可以得到肯定。
2. 培养健康的生活方式生命美育还包含着健康的生活方式的培养，这与体育的健身功能有着很大的联系。
体育教师可以在体育课上，加强学生健康教育的宣传，让学生明白身体健康的重要性，充分体现生命美育中的健康理念。
同时，学生们可以通过合理的饮食和睡眠，保持良好的心态和生活习惯。
这样不仅可以促进学生的身体健康，而且可以让学生明白个人的生命需要得到全面的发展。
1. 机构融合如果在学校进行生命美育与体育教育的融合，可以跨学科组建机构来实现，例如成立艺术与体育教育学院，将艺术和体育两个学科的内容融合在一起。
这样可以实现教育资源的共享，同时推进生命美育和体育教育在各个层面的交流和融合。
2. 课程设计课程是教育教学的重点，因此在生命美育与体育教育的课程设置上，可以融合两者的内容。
比如可以将生命美育的内涵融入到体育课堂中来，如通过绘画、歌曲、舞蹈等形式展示学生的体育运动，同时体育教师也可以通过针对不同课程的内容，加入一些生命美育的元素，使学生在体育课中感受到更丰富的文化内涵，从而达到了生命美育和体育教育的融合。
谈美育在体育教学中如何运用
总而言之 ， 在 体育教 学中， 体育运 动富含丰富的美育特色 ， 而
项 目， 让学生感受美 ， 在动静结合 的运 动中加强学生 的形体锻炼 ， 教师 是美育 的主 要传播者 ， 他们通过 形式 多样 的审美教 育 ， 让学 让学 生体味到 人体美 ， 让学生形成 正确 的身 体姿势 ， 比如 ， 走姿 、 生体 会体育运动 中的美学意 义， 具有 重要作用 。 体育 教师 自身就 站姿 、 坐 姿。 通过锻炼促进学生身体正 常发育， 让学 生在长期的运 必须要具备一定 的美学修养 ， 才能在教学 中将运动 中的美展现给 动 中锻炼 出美 的形体 ， 使他们切实感受到体育教学中的美育。 学生 ， 传授 给学生， 从而将美学教育 寓于体育教学 中， 强化学生 的 可 以极大 的提高学生 的身体事质 ， 让 学生形成 勤于体 同时 ， 教 师的行为素质对学生影响很大 。 所 以， 教师应具有 良 审美意识 ， 好 的教养 ， 通 过言传 身教对学 生进 行美育影 响。 这 就要求 体育教 育锻炼 的良好意识 ， 增强他们 自身的体制 ， 掌握体育运动技 能。 同 也可 以塑造学生的美好心灵， 帮助 学生培养起美感 ， 提高体育 师必 须有着文 明的举止 、 得体 的衣 着、 优 美的语言 、 文雅 的动作 ， 时，
关键词 ： 美育 体 育教 学 措施
１ 、 体 育 教 学 中美 育 的意 义
误会而产生不好的情绪。教师应该细致观察学生 的言行 举止， 实 事求是的对学生进 行教育。 例如 ， 在体育 比赛 中， 一些学生会 因为
１ ． １ 、 体 育教 学中的美育有利于塑造 学生的形体 美
体育教师 在教学过程 中 ， 通 过对学 生的形体 的锻炼 ， 帮助 学 求胜心切 而不遵守体育 规则 ， 或者作 出一 些不好 的动作 ， 教师 应 生进行健 美发展 ， 将学生锻 炼得强壮有 力 ， 能够提 高学生 的身体 该பைடு நூலகம்此积 极调解 ， 让学生遵 守体育运动规 则， 让他 们懂得 尊重对 素质 ， 让学 生更加具有 生命活力 ， 使得他 们在情感方 面变得 更加 手、 关心他人 ， 纠正学生粗野蛮横的不 良行为。
论中学体育教学中的美育
克 服 弓腰 驼 背 、 头晃 脑 等 不 良 习惯 ， 身 体 各 部 位 处 于 最 合 摇 使 理 的 位置 ， 外 观上 给 人 以美 感 。 人 讲 ：坐 如 钟 ， 如 松 ， 在 古 “ 立 卧 如 弓 ， 如 风 。 ” 是 对 体 态美 的形 象 概 括 。 行 就 学校 体 育 教 师 要 经 常 参 加 体 育 活 动 ，使 身 体 保 持 和 谐 健 美 ， 用 自身形 体 美 、 态 美 的 感 召 力 ， 发 学 生对 美 的追 求 ． 利 姿 激 进 而在 教 学 中根 据 学 生 的 生 理 心 理 需 求 ， 排 与美 的形 体 、 安 姿 态 相 吻 合 的 能 体 现 、 受 锻 炼 美 的 运 动 项 目 ， 健 美 操 、 育 感 如 体 舞蹈 等 。 师 应 通 过 动 静 结合 的体 育 锻 炼 ， 形 态 和 技 能 上 完 教 从 善人体 ， 使学 生 感 受 人 体 美 ， 爱 人 体 美 ； 助 学 生 改 正 不 良 热 帮 的 身体 姿 态 ， 成 良好 的 形 体 ， 高 学 生 形 体 、 态 的 美 感 。 形 提 姿 ２２ ．形体 训 练 可培 养 学 生树 立 正确 的审 美观 运 用 形 体 训 练进 行 美 育 ，要 使 学 生 懂 得 什 么 样 的 形 体 才 美 ， 样 才 能 形 体 美 ； 给他 们 一 些 科 学 的 健 美 方 法 ． 高 他 怎 教 提 们 对 健 美 人 体 的认 识 ， 根 据 不 同年 龄 、 并 性别 的 学 生科 学 地 安 排 体 育 课 的 内容 ，使 它真 正成 为培 养儿 童 和青 少 年 正 确 的 动 作 姿 态 和 健 美形 体 的重 要 环 节 。 目前 ，健美 操 风靡 世 界 ， 日益 成 为 人们 生 活 中 的 重 要 内 容 。根 据 报 道 ， 美 国约 有 ７ ０ 万 人 做 各 种 类 型 的健 美 操 ： 在 ００ 在 意大 利 ， 们 把 健 身 变 成 了 生 活 的一 部 分 ， 罗 马 就 有 ４ 处 健 人 仅 ０ 身场所 ； 西班牙 ， 蹈学校 、 操 、 在 舞 体 芭蕾 和舞 蹈 中 心 如 雨 后 春 笋 ， 断 增 加 ； 法 国 ， 视 台 的健 美 操 节 目成 了 最 受 人 们 欢 不 在 电 迎 的 节 目 ，我们 社 会 主 义 的体 育美 育理 所 当然 更 应 重 视形 体 美 教 育 ，并 把 学 生 的 内在 美 好 品质 和创 造 性 潜 能 完满 地结 合 起来 。
体育与美育的关系美育就是审美教育
体育与美育的关系美育就是审美教育。
它的任务如周扬同志所说:“是培养和提高人们对现实世界(包括自然和社会)以及文学艺术作品的美的鉴别、欣赏和创造能力,陶冶人们的情操,提高人们的生活趣味,使人们变得高尚、积极、在思想感情上全面健康成长”。
我国普通学校美育的主要任务,应当是培养青少年学生对于自然美、社会美和艺术美的感受、理解和评价的能力,培养他们具有无产阶级的健康向上的审美情趣,并按照美的规律,引导他们正确地表现美和创造美的能力。
当前不少学校只满足于“书声”,忽视了“歌声”、“球声”,忽视了美育教育,以至象音乐、美术、体育等课的教学中,还没有和美育有机地结合起来。
体育和美育是学校实施素质教育必不可缺少的支柱,其关系不是一种加法,而是一种化合,体育离不开美育,美育的作用渗透在体育之中;体育和美育都要树立"健康第一"的指导思想,在此基础上实现寓美育于体育之中和将美育融入学校教育的全过程;体育与美体育教学中的美育美育，也称“审美教育”、“美感教育”。
美育关系到人们按照美的规律进行审美创造、安排生活并实现自身的美化。
体育教学中的美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。
爱美是人的本性，但正确的审美观念、审美理想、审美能力要通过美育的培养而形成。
体育是力与美的结合，由于体育运动本身的特点，体育的美育要从学生的感受和体验出发，具体应该抓好以下方面。
1.提高体育教师的美学修养。
要做到体育与美育有机融合，体育教育工作者自身的修养至关重要。
首先，体育教师应该培养自己对现实生活中美的感受、判断和评价能力，研究美感的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上懂得审美常识，具备审美能力。
其次，体育教师要注意自己的形象，应以自己语言的优美、行动的高雅、生活的朴实、衣着的整洁、思想的进步、作风的正派，给学生以美的感受，这样教师的活动本身就成了审美的对象，能激发学生学习的热情。
再次，应结合体育教学对学生进行审美教育，讲授一些基础的美学知识，参与一些实践活动，帮助学生树立正确的审美观，并在示范动作准确的前提下，力求把动作做得轻松、优美，达到吸引学生产生兴趣的目的，使他们体验参与的快乐，为掌握技术动作创造良好的条件，这也是“课标”所提出的要求。
关于体育教学中渗透美育的思索
关于体育教学中渗透美育的思索摘要：随着社会的进步，体育教学将是面向全体学生，并与德育、智育、美育相结合形成全面教育体系。
随着社会的进步，人类物质文化生活水平的提高，美育在体育活动中作用也越来越重要。
在体育教学中对学生进行审美教育，可以使人身心日臻完善，可以培养学生对运动美欣赏能力、创造能力、表现能力，从而使学生在感受运动美中乐学、爱学。
关键词：体育教学渗透审美教育1.现代体育教育的作用随着社会的进步和素质教育的实施，教育赋予体育教学的功能也越来越大。
现代体育教育埴根于实践，社会化程序不断提高。
它不但要求受教育者强身健体，培养知识、技能，奠定终身体育锻炼的基础，而且还将深刻地影响其精神世界、价值观、思维方式、道德修养、审美情操、民族性格和社会生活方式。
现代体育教育所培养的人才，应当是身体强健、心灵美好，具有竞争意识和协同态度，能适应现代社会生活需要的一代。
体育能从形态和机能上完善人的身体，使其日益健美。
运动时能产生机体舒适感，带来活泼欢畅的良好情绪，给人以美感。
竞技场上的奋斗拼搏欢呼雀跃给人以美的享受。
受教育者还能通过体育锻炼感受到运动的魅力，能了解锻炼者所具备的精神美、意志美、了解运动艺术美，更能了解运动所带给人刚毅、自信、纯洁、开朗、大方、创造的美。
2.美育的概念、功能和体育教学的联系2.1美育的概念、功能所谓美育，是指运用艺术美、自然美和社会生活美培育受教育者正确的审美观点和感受美、欣赏美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
是全面发展教育的必要组成部分。
美育的功能就在于引导受教育者的审美活动，满足他们的审美需要，促进他们的心灵美、语言美、行为美、形体美，增进他们的审美意识、审美能力，使他们为维护和创造美好的事件而作也不懈的努力。
2.2美育与体育的联系我国古代早就有利用身体活动来进行美育的良好传统。
“执其干戚，习其俯仰诎伸，容貌得庄焉；行其缀兆，要其节奏，行列得正焉，进退得齐焉。
”西周时的乐舞，“以均调其血气”，实施体育的任务；“教国了以舞”又可“使之委蛇曲折，动容貌，习威仪，就其仰扬进退之节，以消其骄淫矜夸之习。
体育教学中的美育训练
体 育 教 学 中 的美 育 训练
＠ 林 辉 云
对学生来说 ， 任何一 门学 科教 育 ， 只有 让他们 把知识 当作 自己的一 种需要 ， 学习效率才会产生 质的 飞跃。在 体育教学 中， 也 同样 显示 了这 样 的情况 ， 只有让他们把学 习体育 当作 一种 需要 的时候 ， 其学 习效果 才 会进入理想 的境地 。 那么 ， 怎样才能产生如此可观的教学效 果呢？强化学生体 育 的美 感 训练 ， 就是其 中最佳的途径之一。
示 范 动 作 发 现 美 在教学过程中 ， 我总是 不 断的挖掘 和提 炼教材 中 的美 育 因素 ， 以培 养、 提高学生的审美能力 ， 激发他们的学 习兴趣 。 例如 ： 教学《 广播体操 》 时， 我先让学生观看教学光盘 ， 使 学生尝试 一 下音乐之美 ， 动作之 美 ， 吸引 了全体 学生 的注 意力 ， 同学 们都 异 口同声 说： “ 漂亮 ！ ， ＇ ‘ ‘ 老师 ， 快 教我们 学吧 ！ ’ ’ 。接 着我们 开始看 分解 动作 ， 学生 们兴趣盎 然的认 真观察 、 积极 思考 ， 在练 习中， 他们 两两结对 ， 互 相指导 ， 这样他们很快理解动作要点 ， 学会了动作 ， 掌 握了要 领。 只要教师细心挖掘 ， 并 且 巧妙 的安 排课 堂 ， 就 能够让 学生从 另一 角 度体会到体育的妙趣横生 ， 真正感 受到体 育的内在美 。 二、 形 象 语 言 渗 透 美 体育的语言本身就 比较枯燥 ， 要 么是 简单的体 育教 学术语或 动作要 领， 要 么是简单的图形。其 实 在教学 中 ， 同样 可 以运 用形 象的语言 加 以 适当的描述 ， 从 而让学生们感 到体 育之美 的内涵 。 例如 ： 在跑的教 学中 ， 大家对 跑积 极性不 高 ， 但 为 了提 高学 生素质 ， 必须提高运 动量 ， 怎么办呢？ 于是 我就 把单纯 的跑转 化成 游戏 ， 用 形象 的语 言去描 述。把 学生分 成两 队， 在场地 中央 相距 五米相对 站立 ， 分别 为两队起 上名字—— 长江 、 黄河 ， 并在 两队后距 ３ Ｏ米地 方划一 条横线 叫 安全线 ， 指挥 者突出信号 ， 喊长 江， 长江 队转身 跑 向 自己的安全线 ， 黄河 队追及 ， 追及 队在安 全线前 抓到一 人得 一分 ， 但 追及 队不 可跨 越对 方安 全线 。几 次活动后 ， 输 队每人 罚做五个 俯 卧撑。我把 游戏 规则讲 完 ， 同 学们 积极性 一下就 高涨起来 ， 跑动 中非常卖力 ， 组织起 来非常顺 利 ， 受到 应 有的效果 。 三、 因 势 利 导挖 掘 美 在一 次体育课 上 ， 我让学生学 习投篮 技术 ， 因一位 学生个头 矮 ， 力量 差， 那 么站在罚 球线 上投 篮 ， 这 位学 生按要 求动 作很 难将 球投 到 篮圈 。 同学们都讥笑他 ， 使这 位同学感 到很羞 。这 时 ， 我不 动声 色的说 ： “ 同学 们 不要笑 。 他 没有将球 投到篮 圈 ， 但他所 做动作很符 合要求 ， 让他再 试一 次好 吗？ ” 于是我让这位学 生前进一 步 ， 缩短一 下距 离 ， 这位 学生认 真地 又投 一次 “ 好， 中了” ， 同学们都开心地笑了。这时我因势利导 ， 微笑的对
谈美育在体育教学中的实施
将 电教 媒 体 引入 语文 课 堂 ，可 以用 文 字 、声 音和 图像 创 设 出生 动 直观 的教 学 情 境 。利 用 电教媒 体
三 、利用 电教媒体 ，发 展学生 思维 ，训 练学生 说写 能 力
电教 媒 体具 有形象 性 、多样 性 、新颖 性 、趣 味 性 、直观 性 、 二 、利 用 电教 媒体 ，创设 教 学情 境 ，突破 重 丰富性等特 点，它将在语 文教学 实践中起着越 来越重要 的作用 。因 为它 能激发学 生的学习兴趣 ，培养美 感，提高学 习效率 ，更 能使书 点、难 点 如 何 巧妙 地 突破 文 章 的重 点 、难 点 ，一 直 以 上一 些枯燥 的理论知识变 为学生易理解 的知识 ，从而达到优化语 文 来 是 我们 语 文教 师 不 断思 考 的 问题 。在 语文 教 学 课 堂教 学，提 高语文 教学质 量 ，全面提 高学 生素质 的 目的 。 过 程 中遇 到 的一 些 重 点、 难 点 ，利用 常规 教 学手
教育科学
２１年 身８ ０ ０ ；期 、— — — — — — — — — — — — — — — — ＼——— ———— —————— ——一
学科教
理 论 与 时 间均 已证 明 ： 一 般 情 况 下 ，学 生 段 往 往难 以达 到 理 想 的教 学 效 果 。如 果 教 师 运 用 恰 当 的 电教手 在观 察 后会 产 生 兴趣 ，兴 趣 的 高景 ，不仅 能够 突 破教 学 的重难 点 ，而
电教 媒体 呢？
一
片 、满 是的 ”写 出 了它的 覆盖 面 ，人在 草地 上游 玩 ，微风 轻抚助
利 用 电教 媒体 ，渲 染课 堂气 氛 ，提 高 学 兴 。画 面展 示 ，配 以朗读 ，具 体形 象 ，使人 有亲 眼 目睹 、亲身经 ｛ 习兴趣 历之 感 。学 生在 具体 可感 的情 境之 中 “ 身临 其境 ”地 学 习，有助 省 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ， 它 是 调 动 学 生 积 极 性 于他 们 理解 课文 ， 品味意 境 。通过投 影 ，再 结合 课文 具体 描写 的 迁 的来源 ，是 学生 学 习知 识 、增 长 智慧 的 原动 力 。 句子 反复 朗读 ，加深 了学 生的理 解 ，较 好地 突破 了重点 、难 点。
浅析高校体育舞蹈教学与美育的结合
浅析高校体育舞蹈教学与美育的结合随着人民生活水平的提高，体育舞蹈作为一种益于健康的运动方式得到了广泛的普及。
而高校作为培养未来人才的重要场所之一，需要将体育舞蹈教学和美育相结合，从而提高学生的身体素质和审美水平。
一、体育舞蹈教学的重要性体育舞蹈是一种融合了艺术、运动和文化的综合性体育项目。
在体育训练方面，体育舞蹈有着明显的身体塑造、形体改善、心肺功能提高等作用。
此外，体育舞蹈作为一种艺术形式，也能提高学生的审美能力和创造力，培养学生感知和表现艺术的能力。
二、高校体育舞蹈教学的现状在我国，高校体育舞蹈教学已经成为了一个相对独立的体育课程。
但是在实际教学中，仍存在许多不足之处。
首先，教师教学经验和教学能力的不足，导致教学效果无法真正发挥出来。
其次，在教材选用和教学内容设置上，很大程度上还停留在课本知识层面，缺乏实际教学应用的贯通和实践性的培训。
三、高校体育舞蹈教学与美育的结合高校体育舞蹈教学的与美育的结合，首先要依据艺术美学对于“美”的概念阐释。
艺术美学依照“对于一个艺术作品或者一种艺术形式是值得欣赏的，那它就美”这样一种原则，发掘深层次的审美意义。
因而，根据这一原则，高校体育舞蹈教学中需要将艺术美学理论运用进来，通过此等方式，引导学生对于体育舞蹈的理解和运用。
而结合美育，就需要将“艺术美”与“人的美”相结合，鼓励学生联系文化艺术与体育舞蹈教学，推进盘活两方面的资源，促使学生寻找到自身兴趣爱好，从而开展自己的人生道路。
四、高校体育舞蹈教学与艺术创新的相结合创新教学形式能够激发学生的学习兴趣，培养起学生的创造力、团队精神和自我表达能力。
在高校体育舞蹈教学中，可以借助各种特殊的教学形式例如音乐、影视、舞蹈戏剧等配合教学，创设多种表演形式，培养学生赏析、运用各种艺术形式的能力，让体育舞蹈教学不仅具备健身效果而且有着盘活学生潜能的能力。
总之，高校体育舞蹈教学与美育、创新相结合的趋势已经不可逆转，教师需要不断探索新的教学形式和方法，引领学生开展创造性探究和实践，推进高校体育舞蹈教学的创新，不仅养成学生健康、积极向上的生活方式，同样培养出具有批判思维的能力，具备高质量的综合素质的人才。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈体育教学中的美育 作者：焦 昱 来源：《新课程研究·基础教育》2009年第10期
【摘 要】在体育教学中实施美育,构建学校的特色,探索开发与利用体育课程资源为学校教育服务及与美育资源整合的模式和方法,以体育课程资源作为体育教学中美育的切入点,选择民族民间体育为突破口,以空竹作为开发民族民间体育的亮点。本文试就体育教学中如何实施美育这一课题做些实验研究。研究表明,体育与美育有机结合能激发学生学习体育的兴趣,对培养学生正确的审美认识、健康的审美情趣和良好的审美能力收效显著,证实了美育渗透原则的可行性、科学性和实效性。
【关键词】美育 体育教学 体育课程资源 民族民间体育 空竹
我国21世纪的教育是由德育、智育、体育、美育共同构成的一个有机整体,美育不仅成了当今教育中的重要组成部分,而且大有成为整个教育改革突破口的趋势。我国的一些美学著作也提出了将美育贯穿于整个教育中,从而产生“德育、智育、体育升华为伦理美育、智力美育、人体美育”的主张。这种主张基本上反映了当代科学和教育发展的趋势,也是当前政治、经济、科技和文明对教育提出的特殊要求。体育与其它教育一样有明确的目标,学校教育中的体育以培养人才为宗旨,其目的是全面贯彻国家教育方针,培养学生的体育意识和体育能力,使之身心全面发展,同时,还配合德育、智育、美育,使学生成为社会主义事业的建设者和接班人。要培养全面发展的社会主义新人,就必须把各项教育联系起来,发挥它们之间相互渗透与相互促进的作用,进行全方位的教育。
体育中包含诸多美育的因素,如体育的形式美、姿态美、动作美等。如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和审美方法,提高对美的感受、鉴赏、表达能力,使健全的精神寓于健康的身体中,这些已是摆在我们面前的一个亟待解决的课题。
探究体育教学中实施美育的突破口,构建学校的特色,探索开发与利用体育课程资源为学校教育服务及与美育资源整合的模式和方法,对推进新一轮基础教育课程改革,深化素质教育有着深远的理论意义和实践意义。
一、从体育中的美看实施美育的可行性
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教育的本质是培养人,体育是从身体的培养、教育方面为培养人服务。体育教学中的审美教育则是通过体育审美实践,培养、提高学生对体育美的感受、欣赏和创造能力,因此,要以正确的审美观来为培养人服务。体育自身有其不可比拟的美,而美的运动又能使人感受到令人心情舒畅的运动节奏,体验到成功的喜悦和创造的愉快,品味到生命的活力与生命的节奏,领悟到人生的真谛,认识到人的本质力量。因此,体育教学中的美育和其它审美教育一样,必须是形象的、生动的,必须以美感人、以情动人,而不是抽象的理论讲解和逻辑推理。
要实现上述任务,就应通过各种形式,把美育贯彻落实到体育教学的各个环节,用美育来开拓学生的视野,陶冶学生的情操,促进学生德、智、体、美和谐地发展。
体育与美育的结合是开展美育的重要途径,通过这种途径,可以实现美育的诸多效应,这些效应主要体现在形体美、动作美、精神美、心灵美、行为美和协作美等方面。因此,在体育教学中实施美育,利用体育自身的美和得当的方法,是完全可以提高学生的学习兴趣和动作悟性以及理解能力的。
二、以开发丰富的体育课程资源作为体育教学中美育的切入点
体育课程的内容与学生的兴趣爱好相互作用和影响。学生往往对符合自己兴趣的教材进行重点理解和掌握,而对
与自己爱好有一定差距的教材,往往会持应付态度。随着学生审美感受能力的提高,他们对事物的表象感知已升华进入情绪体验,并能加强思维分析和综合,许多运动项目中美的内涵已逐渐被学生发现,他们愈加要求扩展学习掌握符合自己美感心理特点的运动技术技能。如果教师以体育课程资源作为体育教学中美育的切入点,合理调整教材的比例和内容,使各项教材既相互联系运用,也独自成项,学生就会及时向兴趣广泛、爱好全面的方向发展,由此,美育和体育教学的结合实施也得以顺利进行。
1.从学校的传统特色项目入手,发挥学校现有的资源优势。体育校本课程的开发依赖于学校的现有资源,在一定程度上可以说是学校资源的再利用和延伸。因此,体育校本课程的开发首先要考虑学校的传统体育项目和所具有的优势条件。学校要大力开发现有运动项目的资源,以适应和满足中学生的实际需要,同时,还应根据中学生身心发展的特征加强对现有运动项目的改造,通过简化规则、简化技术战术、降低难度要求、改造场地器材等手段开发出新的课程内容。例如,如果田径项目是学校的传统项目,就可以将田径引入体育校本课程,以形成学校的特色。通过在运动训练中进行美育,既能培养运动员的审美感受能力、欣赏能力和创造能力,又可以使之树立正确的审美理想和健康的审美情趣。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.新兴运动类项目的引用。课程内容要注意时代性,要贴近学生的实际生活,关注学生的生活经验。要根据本地、本校的实际情况适当选用健美操、轮滑、飞盘等新兴运动项目,注意把学生的时尚追求转变成健康向上、参与性强、安全有益的课程内容,同时还应注意对新兴运动项目进行合理改造。
3.以民族民间传统体育作为体育课程资源的开发与利用的突破口。在我们周围存在着丰富的体育课程资源,它们以各种载体形式呈现出来,是课程改革取得成功的广泛支撑。面对这么丰富多样的体育课程资源,我们应该怎样合理地选择和开发?
中国是一个多民族国家,民族体育文化源远流长,不同的地域有不同风俗习惯,不同民族都有一些具有传统特色的体育项目,如抖空竹、珍珠球、踢毽子、滚铁环、陀螺、踩高跷、放风筝、摔跤等传统的、具有地方和民族特色的体育项目,其中有许多都是适合青少年的活动。这些游戏中独特的美学因素,能表现出体育美学方面的民族色彩,潜移默化地影响人们对体育运动的审美态度。此外,这些民族民间体育项目经过千百年流传,既有各自的特色,又有良好的健身价值,是学校体育教学的活力源泉,也是未来体育与健康课程将着力开发、利用的宝贵资源。
体育工作者要充分了解本地的民族特色和乡土人情,选择那些具有体育功能的民族项目作为体育校本课程资源的突破口。在教学中,教师应坚持寓教于乐的原则,培养和调动学生的参与意识,充分发挥学生在活动过程中的自觉性和积极性,在练习中体会快乐,在快乐中学到知识。这样,既可以弘扬当地的优良文化传统,又可以充实校本课程的内容,从而服务于广大学生。
4.以特色民族传统游戏——抖空竹作为开发民族传统体育的亮点。抖空竹作为我国独有的民族体育运动之一,是中华民族文化艺术园中的奇葩,其历史悠久,广为流传。抖空竹不仅是锻炼身体的手段,也是一种优美的艺术表演,具有很强的观赏性,且很少定势,步伐轻松,快慢相兼,行云流水,造型优美,不受时间和场地的限制。如果每天坚持锻炼,就能培养兴趣,陶冶情操,且有益于身心健康。此外,抖空竹还是全身运动,不仅做起来行云流水,还可以玩出很多花样,是集娱乐与体育锻炼于一身的好项目,可以加快人体的新陈代谢能力,因此,非常适合青少年学生。
由于抖空竹易于上手,在学习过程中,学生还可以根据自身的特点来提高难度,创新动作,以维持学习兴趣,激发创新能力。同时,这项活动极富表演成分,对学生的表演能力要求很高,极大地激发了学生的表演欲望,使学生们乐此不疲。在教学过程中,教师应根据空竹的教学内容,灵活选择教学方法,以实现生生互动、师生互动。这样,课堂上,学生们在优美的民族乐曲中积极练习,在感受美的同时也创造性地完成了教学任务;课余;他们又要花不少工夫去练习动作,要花费心思去揣摩、创编组合动作。由此,学生们在进行抖空竹的实践中,既培养了体育兴趣,使身体得到了锻炼,同时,还对动作、造型、姿态、线条、音响、色彩等提高了审美能力,通过运动表现出大量的形式美,极大地促进了学生终身体育习惯的养成。另外,抖空竹没有年龄限制,家长也可以参与其中,从而改变了以往的家长式教育,体现了朋友式的家庭教育特点,从而使家庭更加融洽、和睦。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 三、结论与建议
1.在体育教学中实施美育,使学生在进行各种体育项目的练习时,磨砺与提高自身的行为、精神、品德、意志等。由此可见,有目的、有意识地通过操练、练习、竞赛来激励学生克服困难,从更本质的意义上说,这个过程就是在鼓励学生克服自我、战胜自我,引导其净化自身、提高自身,并渐渐地形成积极、健康的心理定向,从而实现人格的升华。
2.实践证明,在体育教学中有计划、有选择地通过民族民间体育实施美育渗透,可以使学生在体育审美认识,审美情趣和审美技能上,都有显著提高,由此证实了美育渗透原则的可行性、科学性和实效性。
3.在民族民间体育教学中实施美育渗透能激发学生学习体育的兴趣,引导学生在体育活动中主动地认识美、探求美和创造美,提高学生学习体育的自信心和自觉性,从而有效地促进学生体育成绩和健身能力的提高。
4.在体育教学渗透美育的过程中,教师起着关键作用。只有教师具有了较高的美学素养和体育审美能力,才能以高尚健康的美育贯穿于体育教学之中,才能使体育学科中的美育渗透落到实处,取得实效。
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