《预防医学》教学大纲《Preventive Medicine》
《预防医学》教学大纲
《Preventive Medicine》
课程编号：
课程类型：必修/专业课
总学时：110 理论学时： 71 实验学时：39
适用专业：临床医学专业本科
课程简介：
《预防医学》是在“预防为主”的方针指导下，研究环境因素(自然环境、社会环境等)对人群健康的影响及其规律，提出改善不良环境因素的卫生要求和保健措施，以达到预防疾病、促进健康、延长寿命和提高生活质量的一门学科。它与基础医学、临床医学及其他学科有着广泛的交叉和联系，是临床医学专业的主干课程之一。
Preventive Medicine is one specialty course of clinical medicine. This course have connection with the basic medicine and clinical medicine. It studies the effect of environmental factors on the human body, then brings forward the measure and method of improving the environment, the purpose is preventing disease, protecting the body form the pollutant, improving health, prolonging the life and advancing the living.
一、课程性质、目的和任务
《预防医学》是在“预防为主”的方针指导下，研究环境因素(自然环境、社会环境等)对人群健康的影响及其规律，提出改善不良环境因素的卫生要求和保健措施，以达到预防疾病、促进健康、延长寿命和提高生活质量的一门学科。它与基础医学、临床医学及其他学科有着广泛的交叉和联系，是临床医学专业的主干课程之一。
临床医学专业学生通过《预防医学》课程的学习，应明确学习本课程的目的，认识环境-人群-健康的关系，树立环境、群体、预防的观念，掌握预防医学的知识和技能，培养开展社区卫生服务和临床预防的工作能力，为以后运用预防医学的思维方法，开展医疗卫生服务打下基础。
二、学时分配
章（节）内容 总学时 理论学时 实验学时 教学方法
1、绪论 2 2 0 讲授
2、第一篇 环境与健康 42 24 18 讲授＋实验
3、第二篇 预防保健策略
6 6 讲授
与措施
35 23 12 讲授＋练习
4、第三篇 人群健康研究
的统计学方法
5、第四篇 人群健康研究
18 12 6 讲授＋讨论
的流行病学原理和方法
7 4 3 讲授
6、增补篇 突发公共卫生
事件应对策略
总计 110 71 39
三、理论教学内容及基本要求
绪 论
1．预防医学的定义、内容和特点。
2．健康观的转变。
3．三级预防的概念与原则。
【熟悉】
1．影响健康的主要因素。
2．我国的卫生工作方针。
3. 学习预防医学的意义。
【了解】
1. 预防医学发展简史。
2. 生物－心理－社会医学模式产生的背景。
3. 预防医学的主要研究内容和研究方法。
第一篇 环境与健康
人类和环境
讲授时数：4学时
教学目的与要求
【掌握】
1．环境的组成。
2．环境污染及公害的概念。
3．环境污染对健康影响的特点。
4. 环境污染对人体健康损害表现
5. 环境污染的防制对策
【熟悉】
1．人类环境的生态平衡，生态系统、生态平衡的概念。 2．环境污染物的来源、种类及其在环境中的转归。
【了解】
1. 人类与环境的关系。
2. 环境对人类健康影响的危险度评价方法。
生活环境与健康
讲授时数：4学时
教学目的与要求
【掌握】
1．空气中的主要污染物及对健康的影响。
2．生活饮用水的卫生要求及净化消毒的方法。
3．地球化学性疾病的定义。
【熟悉】
1．空气物理性状的卫生学意义及室内外空气污染物的来源。 2．碘缺乏病及地方性氟中毒的病因与主要表现形式。
【了解】
1. 水质的卫生标准。
2. 水、土壤污染的来源与危害与防护措施。
食物因素与健康
1．营养素的概念、种类、特点与评价方法。
2．膳食营养素供给量的概念与膳食营养素参考摄入量的内容。
3．合理营养与营平衡膳食的概念与基本要求。
4. 食物中毒的概念、分类、特征、调查与处理措施。
【熟悉】
1．人体热量的来源及分配。
2．主要营养素的食物来源。
3. 常见细菌性食物中毒的病原、中毒机理、临床表现特点与防止措施。
【了解】
1. 营养评价的对象、目的与内容。
2. 特殊人群的营养要求。
3. 常见营养缺乏病的特点。
4. 中国居民膳食指南与膳食宝塔。
5. 河豚鱼及毒蕈中毒的特点。
生产环境与健康
讲授时数：6学时
教学目的与要求
【掌握】
1．职业性有害因素、职业性损害的定义、分类和防制措施。
2．职业病的定义、特点及诊断处理原则。
3．工作有关疾病的定义与特点。
【熟悉】
1．慢性铅、汞、苯中毒的主要临床表现、诊断主要依据及防治措施。
2．刺激性与窒息性气体、迟发性神经病的概念；中毒性肺水肿的发病机理与临床表现；刺激性与窒息性气体中毒的预防和控制措施。
3. 尘肺病的概念；尘肺病的国家诊断标准；尘肺病的预防措施。
4. 噪声对机体的特异性损害及防护措施；高温作业的概念、类型、中暑的临床表现特点、
防暑降温措施；电离辐射对机体的影响及防护措施。
【了解】
1. 职业病的种类、常见的工作有关疾病。
2. 化学性毒物进入机体的途径及其在体内的转归、中毒机理。
3. 常见的刺激性及窒息性气体的种类。
4. 铅、汞、苯的接触机会。
5. 噪声、高温对机体的影响。
6. 辐射损伤的分类与临床表现，放射病的诊断，非电离辐射的接触机会。
心理社会因素与健康
讲授时数：2学时
教学目的与要求
【掌握】
1．社会心理因素对健康的影响。
2．心身疾病的概念及诊断依据。
3．行为因素对健康的影响。
4. 吸烟、药瘾、不洁性行为的危害。
【熟悉】
1．社会心理因素致病机制。
2．吸烟危害健康的机制。
3. 吸毒的控制。
4. 性传播疾病、不洁性行为的控制。
【了解】
1. 社会因素与健康。
2. 社会心理因素的分类。
3. 心身疾病的分类。
4. 社会心理因素刺激的评估。
5. 吸烟、吸毒人群的特征及动机。
6. 不法性行为产生的原因。
第二篇 预防保健策略和措施
预防保健策略
讲授时数：2学时
教学目的与要求
【掌握】
1．初级卫生保健的概念及其任务。
2．社区卫生服务的定义和特点。
【熟悉】
1．实施初级卫生保健与社区卫生服务的基本原则。 【了解】
1. 社区的概念及构成社区的要素。
2. 全科医师的定义与特点。
社区预防服务与临床预防服务
讲授时数：4学时
教学目的与要求
【掌握】
1．社区预防服务与临床预防服务的概念及主要内容。 【熟悉】
1．健康维护计划的概念与制定。
【了解】
1. 影响健康主要危险因素的临床预防。
第三篇 人群健康研究的统计学方法
医学统计学绪论
讲授时数：2学时
教学目的与要求
【掌握】
1．医学统计资料的类型。
2．医学统计学中基本概念
【熟悉】
1．医学统计工作基本步骤。
【了解】
1. 医学统计工作在医学研究中的作用。
数值变量资料的统计描述
讲授时数：4学时
教学目的与要求
【掌握】
1. 数值变量资料（计量资料）常用的统计描述指标中常用集中趋势指标(算术均数、几何均
数、中位数和百分位数)的适用范围和计算方法。
2. 离散趋势指标的种类及标准差、变异系数的意义、计算方法及其应用。
3. 正态分布的概念。
4. 医学参考值范围的估计。
【熟悉】
1．曲线下面积分布规律及其应用。
【了解】
1. 频数表的编制。
2. 正态分布的特征。
数值变量资料的统计推断
讲授时数：4学时
教学目的与要求
【掌握】
1. 反映均数抽样误差大小的指标及意义。
2. 总体均数可信区间的估计方法。
3. 假设检验的基本步骤。
4. t检验，u检验。
【熟悉】
1．假设检验的注意事项。
【了解】
1. 假设检验中的两类错误。
相对数及其应用
讲授时数：2学时
教学目的与要求
【掌握】
1. 掌握分类变量资料常用指标的种类及计算。
【熟悉】
1．相对数应用的注意事项。
【了解】
1. 率标准化法的意义及其计算方法。
2. 率的标准化应注意的问题
计数资料的统计推断（χ2检验）
讲授时数：3学时
教学目的与要求
【掌握】
1. 率的抽样误差的意义。
2. 总体率的区间估计。
3. 率的假设检验方法（卡方检验）。
【熟悉】
1．率的抽样误差的计算方法。
【了解】
1. 行×列表的卡方分割
2. 四格表资料的确切概率法。
直线相关与回归
讲授时数：3学时
教学目的与要求
【掌握】
1. 直线相关与直线回归的概念及应用。
2. 相关系数与回归系数的意义。
3. 直线回归与相关的联系与区别。
【熟悉】
1．相关系数的计算方法。
2．直线回归方程的建立与应用
【了解】
1. 决定系数的含义
统计表与统计图
讲授时数：2学时
教学目的与要求
【掌握】
1. 常用统计表和统计图的种类及其选择。
2. 统计表和统计图中的基本结构、绘制要求及适用条件。 【熟悉】
1.统计表和统计图中的基本结构、绘制要求及适用条件
医学科研设计
讲授时数：3学时
教学目的与要求
【掌握】
1. 医学研究中科研设计的基本原则。
【熟悉】
1．实验设计的基本要素，调查设计的内容。
【了解】
1. 几种常用的实验设计方法。
第四篇 人群研究的流行病学原理和方法
流行病学概述（包括疾病分布）
讲授时数：2学时
教学目的与要求
【掌握】
1. 流行病学的定义、特点、研究方法、研究范围与用途。
2. 描述疾病分布的常用频率指标。
3. 描述疾病流行强度的常用术语。
4. 疾病的时间分布、地区分布、人群分布及其综合描述的启示 【了解】
1. 流行病学简史。
描述性研究
讲授时数：2学时
教学目的与要求
【掌握】
1. 现况研究的概念、种类。
2. 研究设计、实施与资料分析。
3. 偏倚及其控制。
【了解】
1. 抽样方法。
病例对照研究 队列研究
讲授时数：3学时
教学目的与要求
【掌握】
1. 病例对照研究和队列研究的概念、原理。
2. 两种研究的研究设计、实施与资料分析。
3. 两种研究的优缺点。
4. 两种研究的偏倚及其控制。
【了解】
1. 样本量估计。
2. 队列研究种类
实验性研究
讲授时数：2学时
教学目的与要求
【掌握】
1. 实验性研究的概念、特点、原理。
2. 临床试验的三大要素、四个原则。
3. 设计、实施与资料分析
【了解】
1. 评价标准。
病因探索
讲授时数：1学时
教学目的与要求
【掌握】
1. 流行病学的病因概念。
2. 疾病病因研究的方法（途径与程序）。
3. 暴露与疾病间因果联系的推断。
医院感染
讲授时数：2学时
教学目的与要求
【掌握】
1. 医院感染的概念、分类。
2. 医院感染的传播过程、预防控制。
【熟悉】
1．医院感染的发生和影响因素。
2. 医院感染的危险因素。
【了解】
1. 国内外医院感染的概况。
增补篇 突发公共卫生事件应对策略
讲授时数：4学时
教学目的与要求
【掌握】
1. 突发公共卫生事件的概念、应对策略以及原则。
2. 公共卫生事件检测机构的组成及其有效运行的条件。
【熟悉】
1．突发公共卫生事件的应急反应制度及相应应急处理机制程序。
2. 相关法律文献及规定的基本框架。
3. 在突发危机管理中，中央和地区各级政府部门的职责，以及法定程序及应急计划与预案。【了解】
1. 国内外的危机处理协调机构及制度权限。
2. 成立常规应急机构的优点。
3. 公共卫生防护网。
四、实验名称及学时分配
序号 实验名称 实验学时
1 饮水消毒 3
2 校园氮氧化物（NOx）浓度的检测与分析 3
3 膳食营养调查与评价 3
4 食物中毒案例讨论 3
5 尿δ-氨基-γ-酮戊酸（δ-ALA）的测定 3
6 尘肺x线胸片阅读 3
7 数值变量资料的统计分析 3
8 分类变量资料的统计分析 3
9 直线相关与回归 3
10 SPSS统计分析软件的应用 3
11 描述性研究 3
12 吸烟与肺癌的病例对照研究 3
13 突发公共卫生事件案例讨论 3
总 计 39
五、各实验教学内容及基本要求
实验一、饮水消毒（综合性、设计性实验）
安排学时：3学时
实验目的与要求
【掌握】
1. 有效氯、余氯、加氯量的概念。
2. 有效氯、余氯、加氯量的测定方法。
3. 通过采集不同区域的水样，测定加氯量，评价水质状况，掌握细菌学指标的卫生学意义。【了解】
1. 氯化消毒原理。
实验二、校园氮氧化物（NOx）浓度的检测与分析（综合性、设计性实验）
安排学时：3学时
实验目的与要求
【掌握】
1. 大气中氮氧化物的评价方法。
2. 氮氧化物的测定意义。
【熟悉】
1.大气中氮氧化物的采集方法。
2.氮氧化物的测定原理和方法。
实验三、膳食营养调查与评价（设计性实验）
安排学时：3学时
实验目的与要求
【掌握】
1. 膳食营养调查和膳食营养评价的方法。
【熟悉】
2. 熟练地进行食谱计算。
【了解】
1. 营养与疾病的关系。
2. 膳食营养在现代综合治疗中的意义
实验四、食物中毒案例讨论
安排学时：3学时
实验目的与要求
【掌握】
1. 引起食物中毒的原因。
2. 食物中毒的类型、临床表现、诊断及治疗处理原则。
3. 食物中毒案例的分析方法
【熟悉】
1. 食物中毒的调查与处理方法。
实验五、尿δ-氨基-γ-酮戊酸（δ-ALA）的测定
安排学时：3学时
实验目的与要求
【掌握】
1. 该实验的临床意义及其测定方法。
2. 实验原理
【熟悉】
1. 生物材料样品的采集、运输与贮存、处理。
实验六、尘肺X线胸片阅读
安排学时：3学时
实验目的与要求
【掌握】
1. 尘肺诊断及处理原则。
【熟悉】
1. 尘肺病危害调查与评价的方法。
【了解】
1. 尘肺X线胸片阅读分析方法
实验七、数值变量资料的统计分析（综合性、设计性实验）
安排学时：3学时
实验目的与要求
【掌握】
1. 数值变量描述指标的计算方法。
2. 正态曲线下面积的分布规律的应用。
3. 假设检验的基本步骤；t检验和u检验的计算方法及应用条件
【熟悉】
1. 标准差和标准误在应用上的不同。
实验八、分类变量资料的统计分析
安排学时：3学时
实验目的与要求
【掌握】
1. 率、构成比、相对比的计算及应用；正确区分率和构成比。
2. 率的标准误、总体率可信区间估计方法。
3. 率的u检验适用条件和方法。
4. 四格表资料、配对资料、行×列表资料χ2检验各种公式的适用条件和检验方法。 【熟悉】
1. 率的标准化意义、基本思想及计算方法。
【了解】
1. χ2 检验的基本思想
实验九、直线相关与回归
安排学时：3学时
实验目的与要求
【掌握】
1. 直线相关与直线回归的概念及应用。
2. 相关系数与回归系数的意义。
3. 相关系数与回归系数假设检验的意义。
【熟悉】
1. 相关系数的计算方法与直线回归方程的建立。
2. 直线相关与回归分析的注意事项。
【了解】
1. 直线回归方程的应用
实验十、SPSS统计分析软件的应用
安排学时：3学时
实验目的与要求
【掌握】
1. SPSS基本菜单的操作与应用。
2. 数据文件的建立、保存和导出。
3. 变量的定义方法。
4. Descriptive statistics、compare means、correlate、regression菜单的应用。
5. 统计图的绘制（graphs 菜单的应用）
【熟悉】
1. 描述性统计分析方法（frequencies、descriptives、crosstabs）的应用。
2. 均数的比较（one sample T Test、independent samples T Test、paired samples T Test、
one way ANOVA）的应用。
3. 线性相关与线性回归的操作与应用。
4. 常用统计图的绘制。
【了解】
1. SPSS其他菜单的功能；非参数检验的操作与应用
实验十一、描述性研究
安排学时：3学时
实验目的与要求
【掌握】
1. 流行病学研究中疾病频率测量常用指标的概念、应用条件和计算方法。
2. 描述疾病“时间、地区和人群”分布的方法，通过实例经过综合分析找出致病因素、提
出假设和推导防治措施。
【熟悉】
1. 疾病分布在流行病学研究中的意义。
实验十二、吸烟与肺癌的病例对照研究（综合性实验）
安排学时：3学时
实验目的与要求
【掌握】
1. 病例对照研究的设计要点、实施方法、资料的统计分析方法（包括成组资料、配对资料
的分析），以及结果解释。
2.偏倚的种类
【了解】
1. 偏倚的识别和控制方法
实验十三、突发公共卫生事件的案例讨论（综合性实验）
安排学时：3学时
实验目的与要求
【掌握】
1.突发公共卫生事件的特点、实际应对和处理方法。
六、思考题
详见广州医学院《预防医学》精品课程网站
七、理论及实验考核形式和要求
（一）理论考核形式和要求
闭卷，2小时。考试成绩 ＝ 平时成绩30% + 期末考核成绩70%
（二）实验考核形式和要求
不单独考核，按平时成绩计算。
八、推荐教材
1.仲来福主编：《卫生学》（第五版），人民卫生出版社，2003年
2.雷毅雄主编：《医学统计与流行病学方法》（双语教材），广东科技出版社，2005年
九、参考文献及书目
1. 傅华主编：《预防医学》（第四版），人民卫生出版社，2004年
2. 孙贵范主编： 预防医学（七年制教材）.人民卫生出版社，2001
十、相关网站
http://210.38.57.19/yfyx/（广州医学院《预防医学》精品课程网站）
https://www.360docs.net/doc/db17123118.html,/（中国预防医学科学院）
https://www.360docs.net/doc/db17123118.html,/(中华预防医学会)
预防医学作业
名词解释 1公害病是因严重的环境污染而引起的区域性疾病叫公害病。 2大气、土壤或水体等受到污染后能够自然净化的作用，通过物理、化学、生物等自然作用 而使污染物总量减少，浓度降低，逐渐恢复到未污染的状态。= 3致畸，致癌，致突变的简称。 4铅吸收是指尿铅含量超过正常值上限，无铅中毒的临床表现 5矽肺(silicosis) 又称硅肺，是尘肺中最为常见的一种类型，是由于长期吸入大量含有 游离二氧化硅粉尘所引起，以肺部广泛的结节性纤维化为主的疾病。 6膳食纤维：膳食纤维是食物中不被人体消化吸收的多糖和木质素的总称，包括纤维素、半纤维素、果胶、海藻胶、木质素等 7推荐摄入量RNI :相当于传统使用的RDA可以满足某一特定性别年龄及生理状况群体中绝大多数(97%-98%个体的需要。RNI= EAR+2SD8必需氨基酸//人体必不可少，而机体内又不有合成的，必须从食行中补充的氨基酸，称必需氨基酸。必需氨基酸共有 8种：赖氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸、苏氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、缬氨酸。如果饮食中经常缺少上述氨基酸，可影响健康。 9合理膳食指多种食物构成的膳食，这种膳食不但要提供给用餐者足够数量的热量和所需的各种营养素，以满足人体正常的生理需要，还要保持各种营养素之间的比例平衡和多样化的食物来源，以提高各种营养素的吸收和利用，达到平衡营养的目的。 10由一般人群膳食指南、特定人群膳食指南和平衡膳食宝塔三部分组成。一般人群膳食指南共有10条，适合于6岁以上的正常人群。特定人群膳食指南是根据各人群的生理特点及其对膳食营养需要而制定的。特定人群包括孕妇、乳母、婴幼儿、学龄前儿童、儿童青少年和老年人群。平衡膳食宝塔以直观的形式告诉居民每日应摄入的食物种类、合理数量及适宜 的身体活动量。 11身体质量指数，简称体质指数又称体重指数，英文为Body Mass Index，简称BM I),是 用体重公斤数除以身高米数平方得出的数字，是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是 否健康的一个标准。 12等级资料：将观察单位按某种属性的不同程度分组，所得各组的观察单位数，称为等级资料。 13变异：即同质的观察单位之间某项特征所存在的差异。 14表示某个量的准确数与其近似数之差。 15非参数检验：在统计推断中，不依赖于总体的分布形式，直接对总体分布位置是否相同进行检验的方法，称非参数检验。 16发病率(incidenee )表示在一定期间内，一定人群中某病新发生的病例出现的频率。是反映疾病对人群健康影响和描述疾病分布状态的一项测量指标。 17筛检：screening是在大量人群中通过快速的试验和其他方法，去发现那些未被识别的病人、可疑病人或有缺陷的人。 18)是指某传染病的传播自消灭之日起永远终止，并达到全球所有国家永不再发生该种传染 病。 19疫源地：传染源及其排出的病原体向周围传播所能波及的地区。 20垂直传播：胎盘传播；上行感染；产道污染 21人畜共患病是指由同一种病原体引起，流行病学上相互关联，在人类和动物之间自然传播的疫病。
预防医学专业就业前景
预防医学专业就业前景 1预防医学专业就业情况 预防医学专业就业方向有哪些，毕业后预防医学专业学生会去哪里工作？毕业后学生都找了什么工作？以下是预防医学专业常见的几个就业方向，供参考。 1.预防医学专业就业方向有哪些 就当前情况来看，高级预防医学人才处于本科生供求基本平衡。毕业生可从事临床科研工作（进流行病、地方病研究所），或者从事卫生防疫、卫生宣传普及、卫生事业管理、社会医学研究等相关工作。非医领域可从事环境保护与监测、海关疫检等。 2.预防医学专业需要掌握哪些能力 1.掌握预防医学的基本理论知识和防疫工作的基本能力； 2.掌握对人群劳动、生活、学习、环境和食品进行卫生检测和监督的基本能力； 3.具有分析影响人群健康的各种因素和疾病流行规律，制定预防疾病和增进人群健康措施与计划的能力； 4.熟悉国家卫生工作方针、政策和法规； 5.熟悉临床医学的基本理论知识和常见病、多发病的防治技术，熟悉健康教育工作； 6.掌握文献检索、资料查询、计算机应用及统计分析的基本方法，具有-定的科学研究和实际工作能力。
预防医学专业就业方向有很多，就业前景也比较广阔，但大家还是要在专业上努力学习，争取学习地更深入。 点击查看：预防医学专业属于什么大类 2预防医学专业就业形势分析 预防医学专业就业方向：预防医学专业学生毕业后1）医学领域可从事临床工作（进传染病科室）。从事临床科研工作（进流行病、地方病研究所），或者从事卫生防疫、卫生宣传普及，卫生事业管理、社会医学研究等相关工作。2）非医领域可从事环境保护与监测、海关疫检等。预防医学专业就业前景：预防医学的就业前景，相比来说要比基础医学和临床医学的就业面广一些。 而且就业后接触的行业领域要较基础医学和临床医学丰富一些。总之，预防医学的学生在不同的学历阶段，就业面是不一样的。预防医学的就业前景一：可以到医疗卫生行业的出版社，杂志社，从事医学出版物的编辑工作，如果能到核心期刊的出版社工作的话，待遇也很好的。 预防医学的就业前景二：可以到高校，从事助教工作，不过，说实话，除非你硕士毕业时能留在你所念的学校的院系里，否则，如果是想进一所新的高校从事教学工作的话，基本要是博士为起点。但在高校收入不会很高，除非有一天，你成为研究生导师以后。 3预防医学专业介绍
部编版语文三年级上册第八单元综合检测卷(含答案)
人教部编版语文三年级上学期 第八单元测试 范围：司马光、掌声、灰雀、手术台就是阵地、语文园地 时间：90分钟 1．给划线的字选择正确的读音。 危险________（xiǎn xuǎn）瓦片________（wǎ wá）布帘________（lián liǎn）迅速________（sù shù） 夺秒________（miǎo miáo）感恩________（ēn sī）弹片________（dàn tán）转告________（zhuǎn zhuàn） 2．根据意思写词语。①形容大怒时很凶的样子。汹汹,声势浩大的样子。________ ②一分一秒也不放过。形容充分利用时间。________ 3．看拼音写汉字。 huī què yǎnɡɡǔ lìnán ________ ________鱼________ ________孩 4．看拼音写字组词语。yán ________格 ________热 jiān ________定 ________苦 5．读课文《掌声》,填入合适的词 掌声渐渐________,小英也________了情绪,开始讲述她小时候的故事。 6．看拼音写词语。
chí jiǔpíng xīqíng xù jiǎng shù ________ ________ ________ ________ 7．照样子写词语。（每小题写三个） ①默默地：________、________、________ ②慢吞吞：________、________、________ ③一摇一晃：________、________、________ 8．比一比,再组词。 戏________ 登________ 跌________ 皆________ 持________. 找________ 凳________ 铁________ 楷________ 侍________. 9．给加点字选正确拼音画“______”。 争斗．(dòu dǒu)大．夫(dài dà)北斗．(dòu dǒu)大．人(dài dià) 10．从课文中找出相应的词语。 （1）引起别人的喜爱。（__________） （2）令人惋惜。（__________） （3）抬着头向上看。（__________） （4）自己一个人低声嘀咕。（__________） 11．照样子写词语。（每小题写三个） 1默默地：_________________________________________________________ 2慢吞吞：_________________________________________________________ 3一摇一晃：_______________________________________________________ 12．用“”给加点字选择正确的读音。
《预防医学》课程标准
《预防医学》课程标准 （一）课程性质与任务 预防医学（preventive medicine）是医学教育的一个重要组成部分，是一门以环境－人群－健康为模式的独立学科。随着医学模式的转变，人们对健康观的改变，以及对医疗保健需求日益提高的形势下，本学科已成为与临床各个专业密切相关的医学主干课程。本门课程的学习状况与学生能否在今后的医疗卫生工作中认真贯彻大卫生观念、能否认真实施医疗、预防相结合为人类做出重大贡献有密切的联系。预防医学教学的通过理论讲授、课堂讨论、实验实习、录像、社会实践等。通过理论学习使学生进一步理解和自觉进行三级预防的医学实践。实验实习，使学生加深对理论的理解；创造条件让学生参加一定时间的预防医学社会实践，使理论进一步结合实际，提高解决社区卫生保健问题的能力。 （二）课程教学目标 1．知识目标 （1）掌握健康的概念、三级预防的概念、环境与健康的关系、环境污染与健康的关系。 （2）掌握生活环境、营养与食品、生产环境和社会行为因素对健康影响的基本知识。 （3）掌握疾病分布的概念及常见疾病的三间分布特点。 （4）掌握传染病流行过程的三个基本环节的特点及其影响因素。 （5）熟悉流行病学基本的研究方法及其偏倚控制。 （6）熟悉传染病、慢性病预防控制的策略和措施。 （7）了解我国预防保健工作原则和基本组织施。 2．能力目标 （1）能应用现代预防医学观念和思维方法分析与环境、职业及社会因素有
关的疾病，并掌握其防治措施。 （2）会水、空气、食物样品的采集方法和检测。 （3）能利用流行病学研究方法和技术开展疾病和健康调查。 （4）能利用流行病学资料进行卫生政策、卫生管理、卫生规划和疾病防治的策略和措施的制定。 （5）会分析、解释流行病学及其它相关学科的数据资料。 3．素质目标 （1）思想素质：热爱社会主义祖国，能够准确理解和把握社会主义核心价值观的内涵和实践要求，具有正确的世界观、人生观、价值观；具有实事求是、科学严谨的学风和创新意识、创新精神；树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性。 （2）人文素质：重视自身的人文修养，学会爱人，学会做人；努力追求自我发展和自我完善，具有求知欲和终身学习的精神；具有科学的认知理念、认知方法和实事求是勇于实践的工作作风；具有健康的审美情趣和一定的兴趣爱好。 （3）职业素质：发扬工匠精神，以极致的态度对待工作，精益求精、追求更美的精神理念；热爱本职工作，具有质量、安全意识和环保意识，具有改革求新追优精神；具有获取、评估、整合及有效利用信息的能力；具有健全的人格，良好的职业心理素质和职业责任感。（强化预防为主的思想观念，并使学生初步树立群体医学观。培养和树立流行病学的研究思维方式。 （4）身心素质：具有健康的身体条件和心理素质；具有切合实际的生活目标和个人发展目标，能正确地看待现实，意志坚强，主动适应现实环境；具有良好的心理素质、职业道德观念、行为规范和团队精神。 （三）参考学时 参考学时：64（理论54+ 实验10） （四）课程学分
《预防医学》第三次作业
《预防医学》第3次作业 您本学期选择了“预防医学”，以下是您需要提交的作业。 说明：本次作业的知识点为：下篇04--－下篇06-01，发布时间为2014-10-18，您从此时到2015-1-30前提交均有效。 A型题： 请从备选答案中选取一个最佳答案 1. 在现场调查时，当问及某个敏感问题时.很多被调查对象倾向于夸大或掩盖真实情况,此时可能引起的偏倚是 [1分] A.暴露怀疑偏倚 B.无应答的偏倚 C.诊断怀疑偏倚 D.报告偏倚 E.测量偏倚 2. 某一特定筛检试验，用于患病率较低的人群时，下列叙述哪项是正确的 [1分] A.阳性预测值升高，阴性预测值升高 B.阳性预测值降低，阴性预测值升高 C.阳性预测值升高，阴性预测值降低 D.阳性预测值降低，阴性预测值降低 E.以上都不是 3. 对5000名职工进行健康体检，发现糖尿病病人161例，测口服葡萄糖2h后的血糖，以血糖大于6.16mmol/L(110mg/dL)为阳6.16mmol/L(110mg/dL)为阴性进行筛选,查得真阳性154人，真阴性为3971，则符合率为 [1分] A.99.82% B.95.65% C.82.06%
D.82.50% E.15.06% 4. 队列研究的主要目的是 [1分] A.描述疾病分布特征，寻找病因线索 B.探讨暴露组与非暴露组的发病情况及其差别，并验证病因假说 C.探讨干预措施在干预组与非干预组的效果及差别，评价干预效果 D.探索病例组与对照组之间对某些因素暴露的差别，验证病因假说 E.描述病例组与对照组的分布特征，可进行临床比较 5. 并联试验可以提高诊断方法的 [1分] A.灵敏度 B.特异度 C.约登指数 D.一致性 E.诊断准确性 6. 反映诊断试验收益的指标 [1分] A.灵敏度 B.特异度 C.约登指数 D.符合率 E.预测值 7. 某地区居民队列研究发现体重指数（BMI）＞25.0的人群患高血压的危险性为其他人群的2.8倍（有统计学意义）；而该地区中发现BM＞25.0的人群患高血压的OR为1.22（无统计学意义）。进一步研究表明此差异的原因是，病人诊断为高血压后，开始炼等。引起上述队列研究和病例对照研究结果之间的差异的偏倚是 [1分] A.纳入偏倚 B.奈曼偏倚
公共卫生与预防医学专业毕业生就业前景及求职方向
公共卫生与预防医学专业毕业生就业前景及求职方向 医学院校的专业设置，总体上来说，就是三大领域：基础医学，预防医学，临床医学。因为自己是预防医学领域的学生，所以想随便写两句自己专业的就业前景和方向。 预防医学的就业前景，相比来说，可能要比基础医学和临床医学的就业面广一些。而且就业后接触的行业领域要较基础医学和临床医学丰富一些。预防专业的考研问题，其实并不像基础医学和临床医学那样必须化。因为不管任何学历的人，最终的目的还是就业。读书是手段，不是目的。 现在说说就业情况，当然了，下面列出的情况，都是在没有任何关系，没有任何背景，没人的情况下，完全凭借学历程度和自身能力找到的工作。 基础医学的本科生毕业，如果只是本科毕业，可能只能到一些研究所，高校，医药科研公司去做很简单的重复工作，毕竟上面有无数的硕士，博士，博士后，海归压着，或者当医药代表。或者除非你在上大学时期，就准备出国深造，那么学基础的，本科毕业后，继续出国读硕士，博士的话，那是个很好的选择。 所以，基础的学生，很多都是7年制的，直接出来是硕士，或者就是本科毕业后不断的考硕，考博，然后出国，最后在国外继续迷茫。。。。 临床专业的学生，那就不用说了，如果只是本科毕业的话，除非你有关系，否则可能很难医院工作，除非是你愿意去乡镇的卫生院，区级的社区卫生服务中心。所以很多院校的专业设置，为了逃避这种情况，都纷纷将临床专业设置为7年制硕士。而你要想进区级医院，市级医院或者2甲以上医院的话，最起码是硕士，有的三级医院，起点都是博士，博士后，甚至是带项目的博士，毕竟，学临床专业的学生，基本上只能到医学从事医疗工作。离不开医院的工作环境。 而预防医学的学生，在不同的学历阶段，就业面是不一样的： 本科毕业，就是到区级，县级的CDC，或者卫生监督所，总体来说，工作相对算稳定，有保障，但是想有大发展的话，可能性不是很大。而且不会有特别高的收入。或者考卫生局的公务员，因为卫生行政部门，招录公务员，基本上只要学预防医学的，很少用到临床的和学基础的，因为卫生局需要的是有宏观，大卫生概念，人群健康整体概念的以学生，这是制定政策的基础。 硕士毕业：因为在硕士期间，你是做项目的，做科研课题的，也会接触到各个领域的人。同时，你的专业背景，科研学习经历等等，可以去以下一些工作单位： 1，一些大型综合医院的预防保健科，病案统计科，信息统计科，也可以到医院的科研处，教育处等等，因为你有做项目，管理医疗项目的经历，有从事项目开发与监管的经历（不过，不是所有医学院校的预防专业研究生都如此的）。 2，可以到医疗卫生行业的出版社，杂志社，从事医学出版物的编辑工作，如果能到核心期刊的出版社工作的话，待遇也很好的。 3，可以到高校，从事助教工作，不过，说实话，除非你硕士毕业时能留在你所念的学校的院系里，否则，如果是想进一所新的高校从事教学工作的话，基本要是博士为起点。但在高校收入不会很高，除非有一天，你成为研究生导师以后。 4，可以到一些与公共卫生相关的科研单位，事业单位工作，像CDC，监督所，一些科研单位，同时，因为预防医学有很多分支，如果你是学毒理的，环境卫生的，食品卫生的，你或许可以去一些医药，食品安全的生物技术公司等，如果是学统计与流行病，慢性病，妇幼卫生的话，可能只能到一些科研单位和医疗单位。 5，同时，也可以考国家公务员，地方级的公务员等等，而且要考国家公务员的话，基本上都要求硕士为起点。卫生部和人口计生委，药监局，是作为医学生考国家公务员三个主要选
部编版三年级上册语文第八单元综合测试题含答案
部编版语文三年级上册 第八单元综合能力测试 （时间：60 满分100分） 第一部分：基础知识积累与运用（57分） 一、听短文,回答下列问题。（6分） 1.有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐,其中一个人要了 ,另一个人要了。得到鱼的人和得到鱼竿的人最后。 2.另有两个饥饿的人,他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。他们商定共同去 ,最后过上了。 3.这个故事给你的启示是。 一、用“√”在括号里给加点字选择正确的读音。（3分） 迅速．（sùsòu）敏捷．（dié jié）骤．然（zhòu zòu） 血．丝（xiě xuè）忧．郁（yōu yù）眼眶．（kuāng kuàng） 二、看拼音,写词语。（4分） wén jìng lún liú rè liè yǒng qì tiào dòng yán hán kěn dìng chéng shí 三、给多音字注音。（5分） 1.散：她在散（）步的时候,在超市买了一些散（）装的面包。 2.宁：他宁（）愿放弃现在的一切来换取昔日安宁（）的祥和的生活。 3.卷：他把语文试卷（）卷（）起来塞进了书包。 4.当：当（）他回到家的时候,他才知道自己上当（）了。 5.藏：他在曾经躲藏（）的地方,找到了许多宝藏（）。 四、读一读,连一连。（8分） 勇敢快乐甜甜的夜晚 丑陋懦弱细细的白雾 热情美丽浓浓的笑脸 悲伤冷淡静静的嫩叶 五、按要求把下面的词语分类。(填序号)（4分） ①电饭煲②饼干③豆角 ④果冻⑤衣柜⑥热水器 ⑦茶几⑧西红柿⑨电视柜
⑩卷心菜?空调?薯条 家电：蔬菜： 家具：零食： 六、根据课文内容填一填。（6分） 1.群儿戏于庭,,。 2.,不贰过。——《论语》 3.仁者爱人,。——《孟子》 4.,暖于布帛；,深于矛戟。——《荀子》 七、选词填空。（4分） 果然当然虽然忽然 1.列宁又来到白桦树下,（）又看到了那只灰雀 2.（）一阵大风吹来,天要下于了。 3.他是一名长跑运动员,学校要举行长跑比赛,他（）要参加了。 4.（）今天天气不太好,但是我们的活动还要继续进行。 八、读一读人物对话,猜猜他们当时心里会想什么。选一选。（4分） 1.男孩说：“没……我没看见。”这时,男孩在想（）。 2.列宁说：“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”这时,列宁在想（）。 3.“一定会飞回来！”男孩肯定地说。这时,男孩在想（）。 4.列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说：“你好！灰雀,昨天你到哪儿去了？”这时,列宁在想（）。 A.我明天就把灰雀送回来。 B.我不能说我把灰雀捉走了。 C.男孩已经把灰雀送回来了,我不能问男孩,那样会伤害他的自尊心。 D.灰雀是男孩捉走的,我要用我的担心与惋惜感染男孩,让他主动送回灰雀。 九、阅读《司马光》,写出加点词的含义。（3分） 1.众皆弃去去： 2.光持石击瓮持： 3.水迸迸： 十、按要求写句子。（5分） 1.小鸟在树上叽叽喳喳地叫着。（改为拟人句） 2.光持石击瓮破之,水迸,儿得活。（翻译句子） 3.列宁每次 ．．走到白桦树下,都．要停下来,仰望这三只欢快的灰雀。（用加点词语写句子） 4.英子走下了讲台。(扩句)
预防医学作业
一、-名词解释 1、公害病：指由人类活动造成严重环境污染引起公害所发生的地区性疾病。如与大气污染有关的慢性呼吸道疾病、由含汞废水引起的水俣病、由含镉废水引起的痛痛病等。 2、自净作用一般指受污染的物体经本身的作用达到净化或无害化的现象。 3、三致：致突变、致畸和致癌，应用在药品管理法中，环境保护及饲料添加中经常用到。 4、矽肺：是由于长期吸入石英粉尘所致的以肺部弥漫性纤维化为主的全身性疾病，是我国目前常见的且危害较为严重的职业病。目前是职业病中发病率最高的病种之一，也是12种尘肺中较重的一种。 5、膳食纤维：是一般不易被消化的食物营养素，主要来自于植物的细胞壁，包含纤维素、半纤维素、树脂、果胶及木质素等。 6、推荐摄入量（RNI）：是膳食营养素参考摄入量组成部分。RNI的含义指满足某一特定性别、年龄及生理状况群体中97%～98%个体需要量的推荐摄入水平。 7、必需氨基酸：指的是人体自身不能合成或合成速度不能满足人体需要，必须从食物中摄取的氨基酸。它是人体（或其它脊椎动物）必不可少，而机体内又不有合成的，必须从食物中补充的氨基酸，称必需氨基酸。 8、合理膳食：是指一日三餐所提供的营养必须满足人体的生长、发育和各种生理、体力活动的需要。合理饮食可以达到显著减肥的目的。 9、中国居民膳食指南：由一般人群膳食指南、特定人群膳食指南和平衡膳食宝塔三部分组成。一般人群膳食指南共有10条，适合于6岁以上的正常人群。特定人群膳食指南是根据各人群的生理特点及其对膳食营养需要而制定的。平衡膳食宝塔以直观的形式告诉居民每日应摄入的食物种类、合理数量及适宜的身体活动量。 11、BMI指数（又称身体质量指数），是用体重公斤数除以身高米数平方得出的数字，是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准。 12、等级资料：介于计量资料和计数资料之间的一种资料，通过半定量方法测量得到。 13、变异：指的是生物体子代与亲代之间遗传基因发生改变的现象。指同种生物后代与前代、同代生物不同个体之间在形体特征、生理特征等方面所表现出来的差别。 14、误差：一个量的观测值或计算值与其真实值之差;特指统计误差，即一个量在测量、计算或观察过程中由于某些错误或通常由于某些不可控制的因素的影响而造成的变化偏离标准值或规定值的数量，误差是不可避免的。 15、非参数检验：单样本非参数检验是对单个总体的分布形态等进行推断的方法，其中包括卡方检验、二项分布检验、K-S检验以及变量值随机性检验等方法。 16、发病率：表示在一定期间内，一定人群中某病新发生的病例出现的频率。是反映疾病对人群健康影响和描述疾病分布状态的一项测量指标。 17、筛检：是运用快速简便的实验检查或其他手段，自表面健康的人群中去发现那些未被识别的可疑病人或有缺陷者。 18、传染病的消灭：简单的讲就是通过针对某种传染病开展有计划的预防接种如儿童基础免疫中，通过五种疫苗的接种，最终达到控制和消灭相应的七种传染病，使之在人间绝迹。 19、疫源地：是指传染源及其排出的病原体向四周播散所能波及的范围，即可能发生新病例或新感染的范围。 20、垂直传播：主要是指胚胎内的婴孩通过产道感染或宫内感染，而感染上与母亲相同的疾病。 21、人畜共患病：一种传统的提法，是指人类与人类饲养的畜禽之间自然传播的疾病和感染疾病，如狂犬病、血吸虫病等。 二、简答题 1、何为三级预防 答：1.第一级预防（Primary Prevention）亦称为病因预防，这是最积极最有效的预防措施，如高血压、冠心病、癌症、哮喘、溃疡病等大多与心理因素有关。
预防医学专业的需求和要求
预防医学专业的要求和需求 预防医学包广业201004063 预防医学： 业务培养目标： 业务培养目标：本专业培养具备预防医学基本理论知识和卫生检测技术，能在卫生防疫、环境卫生或食品卫生监测等机构从事预防医学工作的医学高级专门人才。 业务培养要求：本专业学生主要学习基础医学、预防医学的基本理论知识，受到卫生检测技术、疾病控制的基本训练，具有卫生防疫、控制传染病与职业病、改进人群环境卫生条件、实施食品卫生监督等工作的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握预防医学的基本理论知识和防疫工作的基本能力；2．掌握对人群劳动、生活、学习、环境和食品进行卫生检测和监督的基本能力； 3．具有分析影响人群健康的各种因素和疾病流行规律，制定预防疾病和增进人群健康措施与计划的能力； 4．熟悉国家卫生工作方针、政策和法规； 5．熟悉临床医学的基本理论知识和常见病、多发病的防治技术，熟悉健康教育工作；
6．掌握文献检索、资料查询、计算机应用及统计分析的基本方法，具有-定的科学研究和实际工作能力。 主干学科：基础医学、预防医学。 主要课程：生物化学、医学微生物学、免疫学、生理学、病理学、诊断学、内科学、卫生统计学、流行病学、环境卫生学、营养与食品卫生学、劳动卫生学、儿少卫生学等。 修业年限：五年 授予学位：医学学士 相近专业：预防医学眼视光学卫生信息管理 预防医学就业方向： 预防医学专业就业领域很广，涉及医学和非医学领域的各相关专业。医学领域可从事临床工作（进传染病科室）。从事临床科研工作（进流行病、地方病研究所），或者从事卫生防疫、卫生宣传普及，卫生事业管理、社会医学研究等相关工作。非医领域可从事环境保护与监测、海关疫检等。总之，预防医学专业由于所学课程的多样性和本专业所学的边缘性，使该专业的毕业生初步具备了向多种方向发展的能力。就当前情况来看，高级预防医学人才处于本科生供求基本平衡，研究生以上学历人才需求略有提高的局面。据有关资料表明，98年全国预防医学专业毕业本科生4682人，一次
【人教版】数学一年级上册《第八单元综合检测》含答案
一年级上学期数学第八单元测试题一、选择题（题型注释） 1.5＋＜1 2.横线上可以填的数字有几个？（） A. 7个 B. 6 个 C. 3个 2.9＋4=（） A. 11 B. 13 C. 14 D. 5 3.停车场原来停了9辆汽车，后来又开来了5辆，停车场现在停了( )辆. A. 4 B. 5 C. 14 D. 13 4.一盒乒乓球有6个，两盒同样的乒乓球有多少个？正确的列式计算是（） A. 6＋6=12(个) B. 6＋2=8(个) C. 12－6=6(个) D. 6－2=4(个) 二、填空题（题型注释） 5.我有5把小丽有7把，我们俩一共有________把. 6.9＋9＝________＋________＋9. 三、判断题（题型注释） 7.食堂买来5袋大米，6袋面粉．大米和面粉一共多少袋？ 列算式是：5＋6＝11（袋）（_____） 8.（_____） 9.8＋7＝16 （_____） 10.7＋6＝14 （_____） 四、计算题（题型注释） 11.口算． 8＋9=________ 5＋9=________7＋9=________ 6＋9=________ 3＋9=________ 五、解答题（题型注释） 12.看图写算式. □＋□=□ 13.看图写算式. □＋□=□ 14.看图写算式. 15.桌上有9个桃子和6个苹果，桌上有多少个水果？ 16.猫爸爸钓了8条鱼，猫弟弟钓了4条鱼，它们一共钓了多少条鱼?
17.班上的同学有的7岁，有的8岁，同桌的两个小朋友的年龄相加是几岁？（1）最大是几岁？ （2）最小是几岁？ 18.学校两旁各种7棵树，学校一共有多少棵树？
交大预防医学习题册及答案
上海交通大学网络教育学院医学院分院 预防医学课程练习册 专业：公共事业管理（专科）、护理学（专升本） 绪论 一．选择题 1."人类-环境"系统是以____为中心的生态系统： A. 环境 B. 生物 C. 人类 D. 物质 E. 食物 2.在生态系统中人类及生物群落与环境的相互作用，在一定的时间，一定条件内处于： A.相对的不平衡状态 B.相对的暂时的平衡状态 C.绝对的不平衡状态 D.绝对的平衡状态 E.无关状态 3.人与环境之间最本质的辩证关系是： A.进行物质和能量交换 B.人体对环境的适应能力 C.人类改造环境的主观能动作用 D.人类改造客观物质世界 E.进行信息传递 4.人类历史上第一次卫生革命的主要目标是 A.防治急性传染病 B.防治慢性传染病 C.防治恶性肿瘤 D.防治心脑血管疾病 E.防治营养不良性疾病 5.影响健康的因素来自 A.生活方式 B.环境条件 C.生物遗传因素 D.医疗卫生服务 E.以上都是
6. 我国现代医学的研究对象应该是 A. 全社会的人群 B.对环境变化敏感的人群 C.接触环境致病因素的人 D.机体对疾病抵抗力较低的人群 E.高危人群 7. 现代医学模式是 A.社会-心理医学模式 B.生物医学模式 C.生物-心理医学模式 D.生物-社会医学模式 E.生物-心理-社会医学模式 8. 关于临床前期预防的叙述，下列哪项是错误的？ A.康复训练 B.疾病临床前期，早发现、早诊断、早治疗 C. 传染病确诊后的疫情报告 D. 高危人群重点项目检查 E.对接触有害因素的人群进行定期体格检查 9.一级预防的内容不包括： A.消除或控制各种危害健康的因素 B.预防接种、合理营养 C. 健康咨询、健康教育 D.开展婚前检查 E. 高危人群重点项目检查 。 二．填空题 1.影响健康的因素有_环境因素_、行为生活方式_、医疗卫生服务_、_生物遗传因素_。 2. 预防医学的根本任务就是疾病预防和健康促进。 3. WHO宪章定义健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是整个身体、精神和 社会适应方面的完好状态。 4. 预防医学以环境-人群-健康为模式，以人群为主要研究对象。 三．名词解释 1. 预防医学（preventive medicine）以人群为主要研究对象，应用生物医学、环境医学和社会医学的理论，流行病学及卫生统计学等原理和方法，宏观与微观相结合来研究疾病发生和分布的规律以及影响健康的各种因素，探讨其作用规律，制定预防措施和对策，消除或最大限度的减小
《预防医学》作业集答案(高起专)
参考答案 第一章绪论 逸择题: 1> C 2. C3、B4、A5、B 6、8 7、B8、E9. C 10. Aik B 12、D 仁ABCD 2、ABCDE 3、ABC0 4、ABC0E 二.名词解释： 仁预吩医学得定乂：以人群为主要对象?研究环境因素与人体健康得关系，疾病在人群中得分布规律，为制订环境卫生标准提供科学依据，提出改善与利用环境因索得对策，预防疾病，保障人群健康得科学. 三.论述题 1.预防医学研究得内容有： (1)环境与健康:研究环境中得因素对健康得影响，并利用环境中有利因素促进健康，消除不利因素，保护健康，如清洁得大气、水、土壤等就是有利于健康得，而受污染得空气如二氣化硫污染可刺激眼与呼吸道，可引起酸雨. (2)食物与健廉：研究食初中得营养素对机体健康得作用，如何达到平衡膳食满足机体健屣得需要，防止營养性得疾病，如维生素缺乏症，营养过剩引超得肥胖等。 (3)流行病学研究；从群体得角度研究健康与疾病得分布规律及影响因素，和用流行病学得方法如观察法、实验法等探索疾病发生得原因。 (4)卫生统计；就是调查研究.实验研究与分析数据必不可少得手段■研究环境中得多种因素变化与人体健康状况得相互关系时，用统计学得方法才能根撼样本得一些统计特征正确推斷出总体得悄况。 (5)毒理学：研究环境中有害因素对人体损害机制，可为制定卫生标准与预防措施提供基本依据。如大气质量卫生标准，生活饮用水得卫生标准，药物得毒性作用等都依据毒理学得研究结杲制定? 2、护理专业学生学习预防医学得用途： 随着医学模式得转变与人类对健康得认识发生了变化，促使护理工作成为范国更广泛得独立专业。护士得职责扩大为“促进健廉，预防疾病，恢复健康，减轻痛苦”；护理工作得范?从个体扩大到社区人群，从对疾病护理扩大到全身心得整体护理，从临床治疗期扩大到预防、康复、保健。护士就是预彷保健工作得一支重要力量，可以发
【精品】2020年《预防医学》专业基础知识考试题库及答案(全册)
2020年《预防医学》专业基础知识考试题库及答案（全册） 第一部分基本理论 一、填空题（每空一分，共20分） 1．整体健康具有、、的特征。2．影响健康的四大因素是、、、。 3．生物医学模式的三要素是、、。4．健康教育传播的基本要素 有、、、、。 5．预防工作可分为、、、、五 个层次。 二、名词解释（每个2分，共10分） 1．医学模式 2．预防医学 3．secondary prevention 4．整体健康 5．健康促进 三、判断题（每题1分，共13分） （）1．新时期的卫生方针特别提出“动员全社会参与”。 （）2．健康教育包含健康促进。 （）3．疾病是一种生物学尺度，病患是一种行动尺度。 （）4．健康效应谱第二个谱级属于生理效应。 （）5．医学模式是医学观的一种高度的哲学概括。 （）6．一级预防亦称临床前期预防。 （）7．预防医学是一门应用性学科。 （）8．生物医学模式过分强调了人类的自然属性和生物学属性。 （）9．无病就是健康。 （）10．社区预防及第四层次预防。
（）11．健康教育的传播过程中有四个基本要素。 （）12．对病程不可逆转的一些疾病要加强一级预防。 （）13．整体健康观强调人的多维属性。 四、选择题（1-10每题1分，11-16每题2分，共22分） 1．预防医学的对象（） A．个体 B．病人 C．健康人 D．确定的群体 E．个体和确定的群体 2．预防医学是（） A．独立于医学以外的学科 B．医学的基础学科 C．医学的一门应用学科 D．又综合又独立的学科 E．预防系列为主的学科 3．生态健康模式是（） A．环境－健康 B．环境－人群 C．环境－生物 D．环境－人群－健康 E．环境－生物－健康 4．预防医学经历了（） A．个体医学—群体—预防医学的阶段 B．个体—群体—生态大众健康的阶段 C．个体—群体—社区医学阶段 D．群体—大卫生—社会医学阶段 E．个体—群体—社会医学阶段 5．在疾病三级预防中，健康促进的重点在（） A．第一级预防甚至更早阶段 B．第二级预防 C．第三级预防D．第二和第三级预防 E．第一和第二级预防 6．以下哪一项不是预防医学有别于临床医学的特点（） A．具有临床医学更大的人群健康效益 B．预防医学更具有积极的人群健康效益 C．预防医学研究重点为环境的特点 D．工作对象包括个体和群体 E．研究方法上注重微观和宏观结合
人教版数学六年级上册《第八单元综合检测》附答案
精品数学单元测试卷 一．选择题（共8小题） 1．5÷7的商用循环小数表示，这个小数的小数点后面第150位数字是（） A．1 B．2 C．5 D．7 2．如图，按这样的规律第7个图形有（）个点． A．21 B．25 C．28 D．29 3．一组有规律的数:1.1，1.2，1.3，1.4，1.5，□，1.7……框里的数是（） A．0.5 B．1.5 C．0.6 D．1.6 4．同学们你们知道吗，在阿拉伯数字传入中国之前，我们的祖先也发明了记录数字的符号（如图），他们用横纵相间的方式来表示一个数．如:表示的是28．那:表示的是（） A．211 B．226 C．271 D．276 5．某种细胞开始有2个，一小时后分裂成4个并死去1个，二小时分裂成6个并死去1个，三小时后分裂成10个并死去1个，按此规律，五小时后细胞存活的个数是（） A．31 B．33 C．35 D．37 6．9，18，27，（），45． A．66 B．36 C．55 7．将一些半径相同的小圆按如图所示的规律摆放:第1个图形有6个小圆，第2个图形有10个小圆，第3个图形有16个小圆，第4个图形有24个小圆…依此规律，第10个图形中小圆的个数为（） A．136 B．114 C．112 D．106 8．11÷9＝1.222…，21÷9＝2.333…，31÷9＝3.444…，则算式61÷9的商是（）
A．4.555…B．5.666…C．6.777…D．7.888… 二．填空题（共8小题） 9．甲、乙两人在楼梯上玩石头剪子布的游戏，每次必须分出胜负．约定:每次胜者上5个台阶，负者下3个台阶．甲、乙二人同时在第50个台阶上开始玩，玩了25次后，甲的位置比乙高40个台阶．那么，甲胜了次． 10．找规律． （1）2，12，22，，，． （2）95，75，55，，． 11．观察算式37×3＝111，37×6＝222，那么37×9＝，37×21＝． 12．找出下列算式的规律，并根据规律把算式填写完整． 1×8+1＝9 12×8+2＝98 123×8+3＝987 1234×8+4＝9876 …… ×8+9＝ 13．玩一个搭积木游戏，每一阶段增多的积木的个数相同，所搭起来的积木的形状如图所示．要搭第n个阶段的积木的形状，一共需要积木个．现有积木数量171个，小红用上全部积木可以搭成第阶段的立体图形． 14．观察如图，每个图形中间是白色小正方形，周围是灰色小正方形． 照这样画下去，第10个图形中有个白色小正方形，个灰色小正方形． 15．现有一堆建筑需要清运，它第一次运走总量的．第二次运走余下的，第三次运走余下的，第四次运走余下的，第五次运走余下的，依次规律继续运下去，当运走49
2019公共卫生与预防医学有哪些专业
2019公共卫生与预防医学有哪些专业 预防医学专业简介： 本专业学生主要学习基础医学、预防医学的基本理论知识，受到 卫生检测技术、疾病控制的基本训练，具有卫生防疫、控制传染病与 职业病、改进人群环境卫生条件、实施食品卫生监督等工作的基本水平。 培养德、智、体、美全面发展，具有系统的预防医学基本理论、 基本知识和基本技能，有一定实践水平、创新水平和发展潜力的应用 型预防医学专门人才。掌握基础医学、临床医学、预防医学的基本理 论知识和防疫工作的基本水平;掌握对人群劳动、生活、学习、环境和 食品实行卫生监督的基本水平;具有分析影响人群健康的各种因素和疾 病流行规律，制定预防疾病和增进人群健康措施与计划的基本水平;熟 悉国家卫生工作方针、政策和法规;熟悉临床医学的基本理论知识和常 见病、多发病的防治技术，熟悉健康教育工作;掌握文献检索、资料查询、计算机应用及统计分析的基本方法，具有一定的科学研究和实际 工作水平。本科毕业时，如符合学校《学位授予条例》，可授予医学 学士学位。 食品卫生与营养学专业简介： 食品卫生与营养学是研究食物与机体的相互作用，以及食物营养 成分(包括营养素、非营养素、抗营养素等成分)在机体里分布、运输、消化、代谢等方面的一门学科。 通过专业四年的学习，培养学生具备基础医学、营养学和预防医学、临床医学的基本知识、基本理论和基本技能，使毕业生能够成为 从事人群的营养指导、保健和营养知识的宣传教育、防病治病、医院 临床营养治疗和指导食品配制的高级营养专业人才。就业单位如学校、幼儿教育机构、宾馆、医院营养科、高等院校、科研单位、各级疾病
预防控制中心(CDC)、卫生监督所、食品药品管理局、社区卫生服务中心、学校和卫生管理机构等。 妇幼保健医学专业简介： 妇幼保健医学专业旨在培养掌握妇幼保健基础医学知识，具备基 础医学、临床医学和预防医学方面的基本技能，能通过国家执业医师 资格考试，能在基层从事妇幼保健和妇产科、儿科常见病的防治，具 有初步处理妇产科急诊、产科大出血及计划生育、围产期保健的水平，也能在妇幼保健业务及行政部门从事临床、预防、科研、管理等方面 工作的医学高级妇幼保健专门人才。 本专业学生主要学习临床医学和预防医学基础理论和基本知识， 接受疾病诊断、治疗、预防、保健及管理方面的基本训练。
【人教版】数学一年级上册《第八单元综合测试卷》附答案
人教版数学一年级上学期 第八单元达标测试卷 一、算一算。（8分） 1. 2. 3. 4. 二、想一想，填一填。（46分） 1.9＋8＝（），和是（）位数，十位上是（），表示（）个（）；个位上是（），表示（）个（）。（4分） 2.4 连续加3：（），（），（），（）。（8 分） 18连续减 4：（），（），（），（）。 3.在（）里填上适当的数。（7分） （）＋8＝12 7＋（）＝15 （）＋4＝11 9＋（）＝11 5＋（）＝13 5＋（）＝（） 4.用凑十法计算。（12分）
5.把得数写在孔雀的羽毛上。（9分） 6.看谁算得又快又准。（6分） 6＋9－5＝7＋6＋5＝7＋7－3＝ 4＋8－2＝9＋7＋2＝8＋7＋3＝ 三、排队。（按得数从小到大排一排）（6分） 四、在〇里填上“＞”“＜”或“＝”。（9分） 7＋6〇14 7＋8〇16 2＋8〇12 6＋7〇13 2＋9〇16 7＋9〇12 4＋3〇10 8＋10－7〇15 9－5＋4〇20 五、请你帮找和。（连一连）（10分）
六、解决问题。（21分） 1.（4 分） 2.（4分） 一共釆了多少个松果？3.（4分）
车上原来有多少名乘客？ 4.（4分） 小玲第一次投中6个，第二次投中7个，两次一共投中多少个？画图并解答。 5.动物运动会开始了，动物们排成一列走过主席台，其中走在大象前面的有6只动物，走在大象后面的有5只动物，这次走过主席台的共有多少只动物？画图并解答。（5分） 附加题。（10分） 把0，1，2，3，4，5，6，7，8，9这十个数分别填在下面的方格里，每个数在每题中只用一次，使各算式成立。 （1） （2）
预防医学作业
预防医学作业 一、 -名词解释 1、公害病:指由人类活动造成严重环境污染引起公害所发生的地区性疾病。 如与大气污染有关的慢性呼吸道疾病、由含汞废水引起的水俣病、由含镉废水引起的痛痛病等。 2、自净作用一般指受污染的物体经本身的作用达到净化或无害化的现象。 3、三致:致突变、致畸和致癌，应用在药品管理法中，环境保护及饲料添加中经常用到。 4、矽肺:是由于长期吸入石英粉尘所致的以肺部弥漫性纤维化为主的全身性疾病，是我国目前常见的且危害较为严重的职业病。目前是职业病中发病率最高的病种之一，也是12种尘肺中较重的一种。 5、膳食纤维:是一般不易被消化的食物营养素，主要来自于植物的细胞壁，包含纤维素、半纤维素、树脂、果胶及木质素等。 6、推荐摄入量(RNI):是膳食营养素参考摄入量组成部分。RNI的含义指满足某一特定性别、年龄及生理状况群体中97%,98%个体需要量的推荐摄入水平。 7、必需氨基酸:指的是人体自身不能合成或合成速度不能满足人体需要，必须从食物中摄取的氨基酸。它是人体(或其它脊椎动物)必不可少，而机体内又不有合成的，必须从食物中补充的氨基酸，称必需氨基酸。 8、合理膳食:是指一日三餐所提供的营养必须满足人体的生长、发育和各种生理、体力活动的需要。合理饮食可以达到显著减肥的目的。 9、中国居民膳食指南:由一般人群膳食指南、特定人群膳食指南和平衡膳食宝塔三部分组成。一般人群膳食指南共有10条，适合于6岁以上的正常人群。特定
人群膳食指南是根据各人群的生理特点及其对膳食营养需要而制定的。平衡膳食宝塔以直观的形式告诉居民每日应摄入的食物种类、合理数量及适宜的身体活动量。 11、 BMI指数(又称身体质量指数)，是用体重公斤数除以身高米数平方得出的数字，是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准。 12、等级资料:介于计量资料和计数资料之间的一种资料，通过半定量方法测量得到。 13、变异:指的是生物体子代与亲代之间遗传基因发生改变的现象。指同种生物后代与前代、同代生物不同个体之间在形体特征、生理特征等方面所表现出来的差别。 14、误差:一个量的观测值或计算值与其真实值之差;特指统计误差，即一个量在测量、计算或观察过程中由于某些错误或通常由于某些不可控制的因素的影响而造成的变化偏离标准值或规定值的数量，误差是不可避免的。 15、非参数检验:单样本非参数检验是对单个总体的分布形态等进行推断的方法，其中包括卡方检验、二项分布检验、K-S检验以及变量值随机性检验等方法。 16、发病率:表示在一定期间内，一定人群中某病新发生的病例出现的频率。是反映疾病对人群健康影响和描述疾病分布状态的一项测量指标。 17、筛检:是运用快速简便的实验检查或其他手段，自表面健康的人群中去发现那些未被识别的可疑病人或有缺陷者。 18、传染病的消灭:简单的讲就是通过针对某种传染病开展有计划的预防接种如儿童基础免疫中，通过五种疫苗的接种，最终达到控制和消灭相应的七种传染病，使之在人间绝迹。 19、疫源地:是指传染源及其排出的病原体向四周播散所能波及的范围，即可能发生新病例或新感染的范围。 20、垂直传播:主要是指胚胎内的婴孩通过产道感染或宫内感染，而感染上与母亲相同的疾病。