九年级语文我爱这土地
第3课 对这片土地的深情告白——我爱这土地(分层作业)(教师版)-2025学年九年级语文上册同步课堂
对这片土地的深情告白——《我爱这土地》分层作业1.阅读下面文字，完成下面小题。
艾青对意象塑造和色彩渲染的痴迷构成了诗歌的特色。
前期的主要意象是“土地”和“光明”，如《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了qū逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。
shàn cháng绘画的艾青，作品中还表现出“诗中有画"的特点，诗作具有的色调，的线条，素描一般的、凝重，如短诗《刈草的孩子》，开头一句“夕阳把草原燃成通红了”，结尾一句“和在夕阳里闪着金光的镰刀……”给全诗lǒng罩上一层阔大、的气氛，反衬出割草孩子的渺小，形神毕现，作者的情思也尽在其中。
诗人还追求形象的生动和典型化相统一的风格，如《我爱这土地》中“鸟”“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”等各种形象都被高度地典型化了。
如果没有这些色彩和意象，艾青的诗歌将大大逊色。
（1）根据拼音在田字格内依次写出相应的汉字。
（2）选文横线上应填的一组词语，最恰当的一项是（）A．凄美鲜明清晰简练B．清晰鲜明凄美简练C．凄美清晰简练鲜明D．鲜明清晰简练凄美（3）下列说法不正确的一项是（）A．“歌颂太阳”“索求火把”“坚持斗争”“争取胜利”都是动宾短语。
B．《我爱这土地》中的意象“激怒的风”象征着疯狂肆虐的侵略者，“无比温柔的黎明”象征了诗人所向往的充满光明的未来。
C．“诗中有画”是苏轼对王维诗歌的评价。
《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”充分体现了王维“诗中有画”的艺术特点。
D．“如果没有这些色彩和意象，艾青的诗歌将大大逊色”是一个假设复句。
【答案】（1）驱擅长笼（2）D（3）B【解析】（1）qū——驱，驱逐：赶走。
shàn cháng——擅长，意为：在某方面有专长。
lǒng——笼，笼罩：像笼子似地罩在上面。
（2）凄美：凄凉而美丽。
鲜明：（颜色）明亮。
清晰：清楚。
简练：（措辞）简要；精练。
部编版语文九年级上册艾青及《我爱这土地》写作背景简介
艾青及《我爱这土地》写作背景简介艾青简介艾青，（1910～1996），现当代诗人。
原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。
1910年出生于浙江省金华县畈田蒋村的一个封建家庭。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。
1929年到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。
比利时诗人凡尔哈仑给他的影响最大。
1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。
翌年赴法国勤工俭学。
1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。
1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。
抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。
1941年赴延安，任《诗刊》主编。
他在遍地抗日烽火中深切地感染到时代的精神，汲取了诗情，抗战期间成为他创作的高潮期，出版了《北方》《向太阳》《旷野》《火把》《黎明的通知》《雷地钻》等9部诗集。
诗作倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗透着时代气氛，笔触雄浑陆续出版诗集《北风》、《大堰河》（1939）《火把》（1941）《向太阳》（1947）《黎明的通知》《欢呼集》《宝石的红星》《春天》等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感，气势壮阔，情调奋发昂扬，这是到了延安以后，创作风格所起的明显变化。
抗战胜利后任华北联合大学文艺学院副院长，负责行政工作。
中华人民共和国成立后，艾青担任《人民文学》副主编、全国文联委员等职。
著有诗集《宝石的红星》《黑鳗》《春天》《海岬上》。
1957年被错划为右派。
曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了20年。
直到1976年重又执笔，出现了创作的另一个高潮。
1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职，出访了欧、美和亚洲的不少国家。
人教版九年级语文上《我爱这土地》阅读训练(含答案)
《我爱这土地》阅读训练一、课内阅读我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……──然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……1.诗歌中的“土地”为什么是“被暴风雨所打击着的”？“河流”何以是“悲愤”的？“风”又怎么会“激怒”？而“黎明”怎么又是“无比温柔”的？_____________________________________________________ 2.哪些诗句可看出“我对这土地爱得深沉”？_____________________________________________________二、课外阅读夜宗白华一时间觉得我的微躯是一颗小星莹然万星里随着星流一会儿又觉得我的心是一张明镜宇宙的万里在里面灿着1.这首小诗题名为《夜》，是在静静的夜空下，凝望在浩瀚的太空中闪闪发光的星群，但它的深意却不仅仅写夜的景致，还抒发了一种思想，试作分析，阐述其内在哲理。
_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 2.“一时间/觉得我的微躯/是一颗小星/莹然万星里/随着星流”用自己的话说说其中的内容，理解其寓意。
_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________参考答案我在这土地1.被暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的风隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒。
初中语文材料九年级语文《我爱这土地》课堂检测含解析答案
九年级语文《我爱这土地》课堂检测含解析答案▲积累与运用1.对《我爱这土地》一诗的赏析，不恰当的一项是（）A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词，而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、辛酸和执著的爱。
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤、对光明的向往和希冀。
C.“然后我死了/连羽毛也腐烂在土面”。
这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D.“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉这两句诗中的“我”，指的是喻体“鸟”而不是指诗人自己。
1.D 【解析】指诗人自己。
2题不变▲提升训练3不变4.下面句子没有语病的是（）A.人生的得失，不在于荣华富贵的取得，而在于精神的富有。
B.只要我们上下一心，团结协作，就一定能杜绝这种危害人们身体健康的现象不再发生。
C.火车票由原来的210元下降到现在的81 元，票价下降了一倍多。
D.经济学家理查德•邓肯指出，自2001年以来，美国在研发上的投入平均每年仅增长4%左右，远低于中国。
4. D 【解析】A项，两面不照应，把“得失”改为“幸福”。
B 项，不合逻辑，“杜绝”“与不再发生”使表意相反，去掉“不再发生”。
C项，不合逻辑，下降不能用倍数，改为分数或确数。
5下列各句标点正确的是（）A.中、小学生心理健康问题存在已久，家庭、学校、社会都有不可推卸的责任。
B.深化疾控体系改革是巩固疫情防控成果、构建强大公共卫生体系、全面推进健康中国建设的重大举措。
C.有容乃大；无欲则刚。
D. 现代都市人常常渴望逃出钢筋水泥的城堡，去体验乡间的淳朴生活，乡村旅游顺应了现代人追求自然的渴望，所以刚刚兴起便迅速走俏。
5. B 【解析】A项，集合词内不用顿号，应为“中小学”。
C项，并列分句，各分句间无逗号，不用分号，应为逗号。
D项说了两件事，“淳朴生活”后应用句号。
6题，题干不变答案修正：6.C 【解析】A项，“斧正”是请别人修改文章的敬词；B项，“请从速交还”,语气过于生硬；D项，“荣幸”是谦辞。
九年级语文下册 第一单元 第1课《诗两首》我爱这土地教案
1《我爱这土地》教案设计艾青教学目标：1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。
2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义.3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。
教学重点:有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。
教学难点：把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。
教学方法：诵读法、赏析法教学课型：赏读课型课时安排：1课时教学过程：一．导入新课播放《我爱我祖国》，说说我们学过的古诗中表达诗人爱国情感的诗句.二．目标出示1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏.2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。
3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感,培养学生的爱国情结。
三。
自主学习1.简介作者艾青及本文写作背景.艾青（1910—1996），现代诗人,原名蒋海澄，浙江金华人。
成名作《大堰河，我的保姆》,代表诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》等。
艾青是“土地的歌者”，土地和太阳是他诗中的主要意象，诗人曾自称“悲哀的诗人”。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策，妄图摧毁中国人民的意志。
中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争.诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。
2。
学生用自己喜欢的方式自读诗歌，读准字音，并试着给诗歌划分节奏.3。
配乐范读诗歌，要求学生注意字音、节奏、语速和语调.4。
指名朗读诗歌.5.学生齐读诗歌.四。
品读诗歌1. 诗人的情感通过一系列的“意象"得以抒发与升华,你能找出这些意象吗？点拨：通过一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征.象征是诗歌创作中常见的写作手法.融入诗人思想感情的具体形象即成为意象。
明确并板书：鸟：诗人自己土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
《我爱这土地》教学设计
编制人： __________________审核人： __________________审批人： __________________编制学校： __________________编制时间： ____年____月____ 日下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体味、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. Iwant to knowPlease pay attention to the different format and writing styles of sample essays!这是《我爱这土地》教学设计，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
部编版九年级语文上册第3课《我爱这土地》
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
诗歌精讲
1、诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词，而用“嘶哑” 形容鸟儿鸣唱的歌喉？
它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹， 传递着与时代同步的忧患诗情，所以用“嘶哑”一词十分 传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不 能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、 对人民执着的爱。 追问：为什么小鸟喉咙嘶哑了还要歌唱？
背景介绍
《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文 萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和 当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵 略者的仇恨便写下了这首诗。
读读写写
嘶哑 汹涌 黎明 腐烂
sī yǎ xiōng yǒng lí míng fǔ làn
3、诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在士地里面”有何深意？
表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，总含了一种敢于牺牲自我 之意。
4、第二节诗在全文中的作用是计么？它与第一节诗是什么关系？谈谈你的理解。
揭示全诗主旨。 这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展 而言，第一节蓄势，第二节是感情的迸发、升华，诗意层层递进。
全诗的感情是强烈而内在的，基调是深沉而忧郁的。可以说，时代的投影与真实 的感受相结合，使得这首诗的感情显得极为真诚，更有感染力，更能拨动读者的心 弦。
写作特点
1、用象征手法描绘了一组鲜明的形象，形象地表达出深挚的感情。 2、内涵丰富的意象。 3、巧妙的抒情方式。 4、善于用“的”字和使用形容词、修饰语。
金山办公软件有限公司
部编版九年级语文(上)第2课《我爱这土地》知识点+同步练习
知识点我爱这土地作者简介：艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，只因一次在写自己姓时，刚写出草字头，便想起了蒋介石，顿生厌恶之情，便在底下划了叉号，从此更名为艾青可见其坚定的政治立场。
1932 年，正在巴黎留学的作者因感民族危机日益严重便急速回国，投入到救亡运动中，却因从事革命文艺创作而被国民党逮捕判刑 6 年，但始终没间断创作，狱中创作了《大堰河——我的保姆》，接着创作了《芦笛》，《巴黎》，1937 年写了《雪落在中国的土地上》，1938 年初，又创作了《北方》等诗篇。
写作艺术这首诗的显著特点是篇幅短小，构思精巧。
土地是个博大的意象，诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象，其境界极其广阔，意象极其丰富，诗人的情思是多角度、多层次的，诗人的想像和诗思的回旋天地也是无限自由、广阔的。
但他没有把诗的篇幅拉长，不让诗的情思散漫开去，而只把诗人对土地广阔而深厚的爱浓缩在 10 行诗中，并且取得了最佳的艺术效果。
写作手法诗人不是从实处落笔，而是从虚处落笔，通过想像把自己虚拟为 “一只鸟”，借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境界，使诗的整体构架显得巧妙自然，使人浑然不觉。
诗以“假如” 开头，显得新奇，富有独创性，便于化人为鸟，把诗境推向虚拟的艺术境界。
当然，诗中的 “鸟”，仅是泛指，具有象征性，不像古诗词中那些实指(如杜鹃、鹤鸽等)。
“用嘶哑的喉咙歌唱”，是一句引人注目、令人心动、值得品味和沉思的诗句，也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。
这是当时悲壮的时代氛围(抗战初期)、诗人特殊的个性与气质(艾青自称是“悲哀的诗人”) 以及诗人特殊的表达需要等等，共同作用于鸟儿形象而产生的审美意象。
它大大提升和强化了形象的审美表现力—从中我们不仅能感到时代的氛围、诗人的个性和气质，更能感到诗人对土地的爱是如此的执著、坚贞和顽强。
练习1. 全诗中哪两句直接抒发了诗人对 “土地” 的热爱之情？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……2.“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用 “嘹亮” 好吗？为什么？“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的悲伤，也不会停息对大地的歌唱。
人教版九年级语文上册第一单元第2课《我爱这土地》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与爱国主题相关的诗歌或其他文学作品。
2.朗诵体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗诵体验。通过朗诵，感受诗歌的节奏和情感。
此外，在本次教学中，我对诗歌中的重点难点进行了详细解析，但课后仍有部分同学表示对某些内容理解不够透彻。这让我反思，或许在讲解过程中，我应该更加注重学生的反馈，及时调整教学节奏，确保每位同学都能跟上课程的进度。
在学生小组讨论环节，我发现同学们对“如何表达对祖国的热爱”这一主题表现得非常积极，提出了许多有创意的想法。这说明同学们在思考问题时具有很好的发散性思维。然而，在成果分享时，部分同学的表达能力仍有待提高。为了改善这一状况，我计划在接下来的教学中，加强对学生语言表达能力的训练，让他们在课堂上多发言、多练习。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作诗句。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入理解了《我爱这土地》这首诗的情感和主题，通过实践活动和小组讨论，我们也尝试了自己表达爱国情感。我希望大家能够将这些感悟和所学知识内化于心，并在今后的学习和生活中，用诗歌或其他形式表达对这片土地的热爱。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：如“破晓的曙光”、“深沉的忧郁”等词汇，以及“如果……就……”等句式，学习这些词汇和句式的运用，有助于丰富学生的写作表达。
（3）主，培养学生的思维分析能力。
举例：通过分析诗歌的起承转合，让学生明白作者如何通过丰富的意象和象征手法，表达对祖国的热爱和忧虑。
九年级语文下册《我爱这土地》教案
九年级语文下册《我爱这土地》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
1.2理解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。
1.3分析诗歌的写作特色，提高鉴赏能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗歌的内涵。
2.2学会抓住关键词句，品味诗歌的语言魅力。
3.情感态度与价值观3.1感受诗人的爱国情怀，培养自己的爱国情感。
3.2学会关注社会，关注人生，提升自己的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。
1.2分析诗歌的写作特色，提高鉴赏能力。
2.教学难点2.1把握诗人的情感变化，理解诗歌的象征意义。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示祖国的大好河山，激发学生的爱国情感。
1.2引导学生思考：我们为什么要爱我们的土地？2.自主学习2.1学生自主阅读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。
3.课堂讨论3.1分析诗歌的写作背景，了解诗人的创作意图。
3.2学生分组讨论，分析诗歌中的象征意义。
4.诗歌鉴赏4.1学生品味诗歌的语言，抓住关键词句，体会诗人的情感。
4.2学生尝试用自己的语言描述诗歌的意境。
5.课堂小结5.2引导学生关注诗歌中的爱国情怀，培养自己的爱国情感。
6.作业布置6.1背诵并默写诗歌。
6.2以“我爱这土地”为主题，写一篇不少于500字的作文。
四、教学反思1.本节课通过多媒体导入，激发学生的爱国情感，为诗歌的学习奠定了基础。
2.学生在自主学习、合作探究的过程中，对诗歌的理解更加深入，鉴赏能力得到提高。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，气氛活跃，对诗歌的象征意义有了更深刻的认识。
5.作业布置环节，结合诗歌主题，引导学生关注现实，培养学生的写作能力。
五、教学评价1.学生对诗歌的理解程度。
2.学生对诗歌的鉴赏能力。
3.学生对爱国情怀的培养情况。
4.学生作文的质量。
重难点补充：1.教学重点教师：“同学们，诗人在诗中表达了对土地的怎样的爱？请找出具体的诗句来体会。