最新教科版(六三制)小学语文一年级上册《窗外小鸟轻点叫》优秀教案1(精品)
文档：《窗外小鸟轻点叫》说课设计
《窗外小鸟轻点叫》说课设计 一、 教材简析 《窗外小鸟轻点叫》是一首节奏明快，语言简洁，内容浅，但很有意义的小诗。它通过一个孩子与小鸟对话的方式告诉小朋友上课要专心学习，培养良好的学习习惯，全诗只有一节，由四句构成。 二、 学生学情分析 这一时期一年级孩子入学后已经学完拼音，认识了一些汉字，但刚刚接触阅读课文，孩子们读文还处在一个字一个字念的阶段，大多数孩子还不能够连贯流畅的读课文。 三、 教学目标 知识与技能：通过本课学习，认识生字；了解本课主题：小学生上课要专心学习，不受外界事物的干扰；并能够连贯的朗读课文，最终达到有感情的朗读、背诵课文。 过程与方法：通过游戏和情感的激发来指导学生的朗读；通过寻找、比较、思考、朗读来理解诗歌押韵的特点。 情感、态度、价值观：培养学生上课专心学习的好习惯和热爱我们丰富多彩的校园生活。 四、 教学重难点 重点：能够在读准字音的基础上，连贯流畅的朗读课文，并最终在理解的基础上有感情的朗读课文，背诵课文。 难点：了解本课主题：小学生上课要专心学习，不受外界事物的干扰；热爱我们丰富多彩的校园生活。 五、 教学理念 在这节语文课中，我本着 “以读为本，以读代讲，以读促情” 的教学理念来展开课堂教学，在朗朗的读书声中达到本节语文课的教学目标，突破重点、难点，完成教学任务。 六、 教学设计意图 由于一年级孩子们刚刚接触阅读课文，读文还处在一字一念的阶段，大多数孩子还不能够连贯流畅的朗读课文，因此我把本节课的重点定位在如何教会孩子们朗读上。 《窗外小鸟轻点叫》这首小诗，通过一个孩子与小鸟的对话的方式告诉小朋友上课要专心学习，养成良好的学习习惯。因此，我在上课伊始让同学观看小鸟的图片，倾听小鸟的叫声，把他们带入情境中，再通过“这么动听的叫声为什么有人却说‘窗外小鸟轻点叫’呢？”来设疑把孩子们引入课文中。 在本课的第二教学阶段(指导读文，连贯流畅)，重点指导孩子如何把课文读得连贯流畅上。首先让学生先指读，熟悉课文，然后简单的认读生字掌握生字读音，在这基础上进行指导朗读的教学。接着在指导如何连贯读文处，我设计了一个“好朋友”的游戏。通过游戏让孩子连读字成词、连读词成句，接着一一出示其它句子练读指导，并通过指导最后一句教学生认识“？”理解“？”的作用和朗读问句的语气。然后要求学生自己数一数课文一共有几句话，借以让学生观察每句话的最后一个字的音节，理解“押韵”。解决了这一系列的知识点后，最终让学生连读句成篇，连贯流畅的朗读全文。此处的教学将语文的知识点融入到指导朗读之中，体现了语文教学的工具性，解决了单纯教学知识点时枯燥和乏味的问题。 在本课教学的第三个阶段(理解课文，有感情朗读)，这一部分的重点是通过理解课文，以及情感的激发让学生在流畅的基础上有感情朗读课文，背诵课文。一开始通过解决问题，来帮助学生理解课文，并联系实际反馈。接着教师告诉学生，“老师想把你们当成窗外的小鸟，和你们说一说”的沟通形式，来进行教师范读，激发和带动学生入情入境，让学生也来把老师当作窗外的小鸟，进行有感情的朗读，并通过对学生朗读的评价来指导有感情朗读。在这一系列的读后，学生自然能够把课文熟记于心，达到背诵的目标。将语文的人文性体现于有感情的朗读之中。 在本课教学的结尾处，通过教师富有情感的导言，带动全班同学以配乐表演读的形式与教师扮演的小鸟对话，接着教师以小鸟的语气朗读自编诗文结束整节课。 全课以朗读为主，处处以读为目标，处处以读为线索，处处借读为手段，处处借读来展现。无论是语文的人文性还是工具性都融入到了朗读的教学中，使整节语文课都充满了学生的朗朗书声。
一年级语文课堂公开课教案7篇
一年级语文课堂公开课教案7篇一年级语文课堂公开课教案7篇刚进小学的学生，翻开课本就被归为大量的识字类，这就决定了识字教学是小学一年级语文教学的重点。
在这给大家整理了一些一年级语文课堂公开课教案，我们一起来看看吧！一年级语文课堂公开课教案篇1《窗外小鸟轻点儿叫》一、激趣引入1、同学们，看黑板上贴着好多漂亮的星星，红色的送给积极回答问题的同学，黄色的送给爱动脑筋的同学的。
如果你觉得自己做得好，你就可以直接来黑板上摘，高兴吗?2、幻灯出示课本插图师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么?师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出来玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我们一起来学习第2课。
3、板书课题，齐读课题。
二、质疑：师：看到题目后，你想知道什么?三、初读课文：1、看大屏幕，用自己喜欢的方式读课文。
(课件出示课文原文)2、指名读，不同形式练读。
3、读完以后，你知道了什么?四、识字：1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!)2、出示6个要求会认的生字，不同形式读。
(课件出示带拼音的生字)3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生字)鸟(你是怎么记住它的?)课(组词，用词说话)你、我(组词)4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们相信吗?试试看。
学生练读。
5、师：同学们读得真认真!老师告诉你，一个小圆圈“。
”一个小问号“?”都表示一句话。
谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句)6、同学们认真观察每句的最后一个字，看哪位同学最聪明，能发现规律。
(课件提示学生最后一个字)7、生：最后一个字的韵母都是ao，师：你们真棒!老师告诉你们：这叫“押韵”。
诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。
你们愿意再读一遍吗?(课件出示课文)8、学生练读后指名读。
五、细读课文1、师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的?为什么叫小鸟轻点叫?把它们赶走不行吗?(带问题感悟、指导朗读)2、反复练读，(渗透爱护动物的教育)。
小学语文教科版一年级上册《2 窗外小鸟轻点叫》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
朋友是怎么说的？ 2.为什么叫小鸟轻点叫？把他们 赶走不行吗？
上课的时候， 窗外有声音， 你会怎么做？
如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟 树枝，我们会怎样想呢？
如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们 读书。 如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自 豪。 如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们 读书。
shàng kè gē 上 课 歌
shàng kè líng dīng dīng xiǎng 上 课 铃 叮 叮 响， wǒ men kuài bù jìn kè táng 我 们 快 步 进 课 堂。 shū běn wén jù fàng zhěng qí 书 本 文 具 放 整 齐， jìng děng lǎo shī bǎ kè shàng 静 等 老 师 把 课 上。 yòng xīn tīng zǐ xì xiǎng 用 心 听 仔 细 想， shēn zi zuò zhèng xiàng qián fāng 身 子 坐 正 向 前 方。 shàng kè fā yán xiān jǔ shǒu 上 课 发 言 先 举 手， zūn shǒu jì lǜ bú yào wàng 遵 守 纪 律 不 要 忘。
小学语文教科版一年级上册 《2 窗外小鸟轻点叫》 优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
类型：省级获奖课件
wà i
niǎo
外 鸟
jiào
nǐ
叫 你
我 课
wǒ
kè
外 鸟
你
我
叫
课
找 一 找
看一看每句话最后一个字的音节，
你发现了什么呢？
jiào
nào
qiáo
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外唱歌，教室里的小
一年级语文上册第2课窗外小鸟轻点叫课件1教科版
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/5/27
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2019/5/27
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
• 如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读 书。
• 如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。
• 如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读 书。
找一找：
看一看每句话最后一个字的 音节，你发现了什么呢？
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
2《窗外小鸟轻点叫》教学设计
第2课《窗外小鸟轻点叫》西建乡中心小学姚金红教材分析：这是一首节奏明快，语言简洁，充满儿童情趣的体现校园学习生活的小诗。
这首小诗通过一个孩子与小鸟对话的方式告诉小朋友上课要专心学习，培养学习的好习惯，全诗只有一节，由四句构成。
学情分析：这首小诗内容浅白，贴近学生生活，易于理解，只是学生第一次接触问句，需要加强指导朗读。
教学目标：1、通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。
2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。
3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等12个字会写“小、你、了、下、不”5个字。
教学重点：让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。
教学难点：找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。
教学过程：一、激趣引入1、师：同学们都会唱歌，你们的歌声甜美动听。
那同学们你们听过小鸟唱歌吗？想不想听一听小鸟的歌声？（播放小鸟叫声音乐）这么好听的小鸟的歌声我们多想再听一会，可是却有一位小朋友让小鸟轻点叫，同学们猜一猜为什么？生：猜。
师：同学们猜了这么多，那你们猜的到底对不对呢？下面我们就来学习一首小诗，学完了你就知道正确答案了，这首诗的题目叫“窗外小鸟轻点叫”。
2、板书课题。
师：带着“这位小朋友为什么让小鸟轻点叫”的疑问，我们一起来学习这首小诗。
二、初读课文感知内容、识字：（一）1、用自己喜欢的方式读课文。
2、在读诗的同时注意课文中的生字，你是怎么完整地读出来的？3、请注意老师标的红色的字。
（这节课需要会认会写的字。
）4、读完课文，（课文读完了请班级的朗读小明星读给大家听一听？其他同学你们仔细听，听完后给他评一评）师：说说她读的怎么样？有没有认为你读得比她好？这回你领大家共同来读。
5、刚才同学们在读课文时，课文中的生字宝宝都着急了想和大家见面和你们一起做游戏呢？（学习课文生字，试着组词、造句）师：看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会？（课件出示去拼音的生字）（二）生字宝宝要回家了，在读诗。
师：同学们读得真认真！向学生讲解像蝌蚪一样的是逗号就是这句话没有说完，一句话说完了就用小圆圈来表示。
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窗外小鸟轻点叫 教学设计
一、 激趣引入
1、同学们，看黑板上贴着好多漂亮的星星，红色的送给积极回答问题的同学，
黄色的送给爱动脑筋的同学的。如果你觉得自己做得好，你就可以直接来黑板上
摘，高兴吗？
2、幻灯出示课本插图
师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么？
师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在
招呼小朋友出来玩呢！教室里的小朋友是怎么做的呢？
我们一起来学习第2课。
3、板书课题，齐读课题。
二、质疑：
师：看到题目后，你想知道什么？
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三、初读课文：
1、看大屏幕，用自己喜欢的方式读课文。（课件出示课文原文）
2、指名读，不同形式练读。
3、读完以后，你知道了什么？
四、识字：
1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗？
（你们真勇敢！）
2、出示6个要求会认的生字，不同形式读。（课件出示带拼音的生字）
3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会？（课件出示去拼音的生字）
鸟（你是怎么记住它的？）课（组词，用词说话）你、我（组词）
4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，你会读得
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更流利，你们相信吗？试试看。
学生练读。
5、师：同学们读得真认真！老师告诉你，一个小圆圈“。”一个小问号“？”
都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话？（4句）
6、同学们认真观察每句的最后一个字，看哪位同学最聪明，能发现规律。（课件
提示学生最后一个字）
7、生：最后一个字的韵母都是ao，
师：你们真棒！老师告诉你们：这叫“押韵”。诗歌都是押韵的，这样读起来更
好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗？（课件出示课文）
8、学生练读后指名读。
五、细读课文
1、 师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的？为什么叫小鸟轻点叫？
把它们赶走不行吗？（带问题感悟、指导朗读）
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2、 反复练读，（渗透爱护动物的教育）。
3、 深化主题：
师：这位小朋友做的好不好？你想学习他什么？
4、 师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。
六、写字
1、 师：刚才又有几个生字娃娃悄悄告诉老师，看你们学得那么认真，也想和你
们交朋友呢！ 你们愿意吗？
2、 师分别出示生字卡片（小、下、了、不），先抢读，后不同形式练读。
分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。
3、 师：你想学会写它们的名字吗？
师在投影仪下范写，引导学生认真观察该字在田字格中的位置。
4、 学生练写，教师巡视指导。
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5、 投影学生作品，指名说一说他写的好在哪？不好在哪？应该怎么改？
七、巩固延伸
1、 同学们，你们喜欢逛超市吗？一进门先要做什么？（生：提篮子、推小车）
2、 老师今天也推来了几辆小车，我们要进行一次，词语搬家比赛，找自己喜欢
的词语放到 小推车里，看谁找的又快又多？
3、 学生找词，师巡视指导。
4、 指名汇报。
附板书设计：
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2、窗外小鸟轻点叫