小学音乐_《编花篮》教学设计学情分析教材分析课后反思
苏少版音乐三下第五单元编花篮教学设计
苏少版音乐三下第五单元编花篮教学设计一. 教材分析《编花篮》是一首具有民族特色的歌曲，选自苏少版音乐三年级下册第五单元。
歌曲以编花篮为题材，生动描绘了孩子们欢乐游戏的场景，歌曲旋律优美，节奏轻快，易于学生学唱。
本节课通过学习这首歌曲，旨在让学生感受民族音乐的魅力，培养学生对音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们喜欢音乐，对民族音乐有一定的了解。
但部分学生可能对一些乐理知识掌握不足，因此在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，尽量用简单易懂的方式进行教学。
此外，学生们的合作意识和团队协作能力也需要加强。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《编花篮》的演唱，感受民族音乐的魅力。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.增强学生的团队协作能力，培养合作意识。
4.通过对歌曲的学习，培养学生对生活的热爱，提高审美情趣。
四. 教学重难点1.歌曲《编花篮》的旋律和节奏。
2.民族音乐特色的表现。
3.学生团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定游戏场景，让学生在游戏中感受音乐的魅力。
2.示范法：教师用生动的表演，让学生直观地感受民族音乐的特色。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学习效果。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生思考，提高课堂互动。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《编花篮》的旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲《编花篮》。
3.教学乐器：如吉他、琵琶等，展示民族音乐特色。
4.编花篮道具：用于游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和课件，展示编花篮的游戏场景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《编花篮》，让学生初步感受民族音乐的特色。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握正确的旋律和节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，加强团队协作，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师讲解民族音乐的其他形式，如民乐、歌舞等，引导学生进一步了解民族音乐。
《编花篮》教案与反思素材
一、教案内容：【教学目标】1. 让学生了解并体验《编花篮》这首歌曲的优美旋律和歌词意境。
2. 通过学唱歌曲，提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
【教学重点】1. 学会《编花篮》歌曲的歌词和旋律。
2. 掌握歌曲中的节奏和音高变化。
【教学难点】1. 歌曲中个别音高的准确性。
2. 歌曲节奏的稳定性。
【教学准备】1. 教学课件或黑板。
2. 乐谱或歌词。
3. 音响设备。
【教学过程】1. 导入：教师播放《编花篮》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 讲解：教师简要介绍《编花篮》歌曲的背景、歌词意境及演唱技巧。
3. 学唱：教师带领学生逐句学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音高。
4. 分组练习：学生分组，进行合唱练习，教师巡回指导。
5. 展示：每组选出代表进行演唱展示，其他学生给予掌声鼓励。
二、教案内容：【教学目标】1. 让学生通过学习《编花篮》歌曲，培养音乐审美能力。
2. 学会合作演唱，提高团队协作能力。
【教学重点】1. 学会《编花篮》歌曲的合唱技巧。
2. 培养学生的音乐审美能力。
【教学难点】1. 歌曲中音域的拓展。
2. 合唱时的音准和节奏。
【教学准备】1. 教学课件或黑板。
2. 乐谱或歌词。
3. 音响设备。
【教学过程】1. 导入：教师播放《编花篮》歌曲，引导学生关注音乐的美感。
2. 讲解：教师分析《编花篮》歌曲的旋律特点，讲解合唱技巧。
3. 练习：学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
4. 合作演唱：全班学生进行合作演唱，注意音准和节奏的协调。
5. 展示：学生进行合唱展示，其他学生给予掌声鼓励。
三、教案内容：【教学目标】1. 让学生通过学唱《编花篮》，培养音乐节奏感。
2. 提高学生的音乐表现力。
【教学重点】1. 学会《编花篮》歌曲的节奏特点。
2. 培养学生的音乐表现力。
【教学难点】1. 歌曲中节奏的准确性。
2. 音乐表现力的发挥。
【教学准备】1. 教学课件或黑板。
6《编花篮》(教学设计)人音版音乐五年级下册
6《编花篮》（教学设计）一、教学背景本节课是五年级下册的音乐课，主要是让学生学习编织花篮的知识并且通过音乐将其活动化。
此外，通过此节课的教学，还可以锻炼学生的协作能力、动手能力、注意力和观察力。
二、教学目标1.知识目标•了解编织花篮的基本方法和步骤；•理解编织花篮的重要性和应用场合；•掌握口头指令跟随编织花篮的基本技巧。
2.能力目标•能够动手编织花篮，能够熟练掌握编织花篮的技巧；•能够听从口头指令，灵活变动自己的动作，配合其他同学共同完成任务。
3.情感目标•通过合作完成任务，增强团队凝聚力；•通过优秀的完成方式获得精神上的成就感。
三、教学内容1. 《编花篮》的基本编织方法•基本编织方法：交织编、十字编、扁编、编制花环等；•需要使用到的工具和材料：编织针、编织麻绳、编织竹条等。
2. 动手实践制作编织花篮•鼓励学生尝试不同的编制方法，发挥自己的创意；•学生可以利用不同颜色的编织线来创造更加丰富的造型；•帮助学生换位思考，体验其他学生的编制感觉，增强合作意识。
四、教学步骤1. 导入（10分钟）引导学生回想上一堂课程学习到的知识，并且介绍本节课的目标和内容。
2. 知识讲解（20分钟）通过介绍《编花篮》的基本编织方法以及所需工具和材料，让学生了解到编织花篮的基本知识。
3. 实践体验（50分钟）学生跟随老师的指导，使用编织线和编织针进行实践。
并且鼓励学生尝试不同的编制方法，发挥自己的想象力和创造力。
4. 总结（10分钟）总结整个课程，回顾学生学习到的知识和经验，并且鼓励学生展示自己完成的编织花篮，让整个课堂活动更加生动有趣。
五、教学方法•教师主导导入，让学生明确学习目标和内容；•对学生实施引导和点拨，让学生获得要领；•采用小组合作的方式进行编织，以此来激发学生之间的互相合作、分享和交流，以及彼此之间的鼓励；•通过学生自主发挥，使用不同颜色的编织线创造花篮的不同造型，来体现学生的想象力和创造力。
六、教学评估1. 参与度评估通过观察学生的表现和互动程度，进行参与度的评估。
湘教小学音乐五下《1编花篮》word教案 (2)
湘教小学音乐五下《1编花篮》word教案 (2)一. 教材分析《1编花篮》是人教版小学五年级下册的音乐教材，歌曲以富有生活的画面为背景，生动地描绘了人们编花篮的情景。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受生活中的美好，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握基本的音乐知识和技能。
他们喜欢富有生活气息的歌曲，能够积极参与演唱和音乐活动。
但在音乐表现力和团队协作方面，还需要进一步加强。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《1编花篮》，感受歌曲的欢快氛围。
2.学会歌曲中的节奏和旋律，培养音乐表现力。
3.培养学生团队协作精神，提高音乐综合素质。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.学会歌曲中的合唱部分，培养学生团队协作能力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.情境教学法：创设编花篮的情景，让学生身临其境地进行演唱。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《1编花篮》的音频、视频及图片。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：花篮、花束等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《1编花篮》的音频，引导学生跟随节奏拍手。
然后简要介绍歌曲的背景和内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准，特别是歌曲中的变化音。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱，教师巡回指导。
针对存在的问题，进行针对性训练，如节奏、音准等。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生进行演唱，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
同时，引导学生关注歌曲中的合唱部分，为接下来的拓展环节做好准备。
5.拓展（10分钟）教师学生进行合唱练习，让学生体验团队协作的魅力。
学生可以自由组合，选择不同的演唱形式，如二声部、三声部等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课学生的表现，强调歌曲中的重点难点，鼓励学生在课后继续练习。
编花篮说课稿
编花篮说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《编花篮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《编花篮》是一首具有浓郁河南地方特色的民歌。
歌曲旋律优美，节奏明快，歌词生动，富有浓厚的生活气息。
通过学习这首歌曲，可以让学生感受河南民歌的独特魅力，培养学生对民族音乐的热爱之情。
这首歌曲为一段体结构，由五个乐句组成。
旋律采用了“鱼咬尾”的创作手法，使得歌曲的旋律流畅、自然。
歌曲的节奏以八分音符和十六分音符为主，较为密集，具有较强的律动感。
二、学情分析本节课的教学对象是小学____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和感知能力，能够初步感受音乐的旋律、节奏和情感。
但是，他们对于河南民歌的了解相对较少，对于歌曲中独特的音乐元素和地方特色可能需要更多的引导和体会。
此外，这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢参与各种音乐活动。
在教学中，可以充分利用学生的这些特点，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确地演唱歌曲《编花篮》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；了解河南民歌的特点和“鱼咬尾”的创作手法。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等多种音乐实践活动，培养学生的音乐感知能力和表现能力；引导学生自主探究河南民歌的风格特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受河南民歌的独特魅力，激发学生对民族音乐的热爱之情；培养学生的团队合作精神和创新意识。
四、教学重难点1、教学重点准确地演唱歌曲《编花篮》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；体会河南民歌的风格特点。
2、教学难点理解和运用“鱼咬尾”的创作手法；唱出歌曲中富有河南地方特色的韵味。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动的教学情境，让学生在情境中感受音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。
编花篮说课稿
编花篮说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《编花篮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《编花篮》是一首具有浓郁河南地方特色的民歌，歌曲旋律优美、节奏明快，以“编花篮”为主题，描绘了一群姑娘巧手编织花篮的欢乐场景。
这首歌曲不仅具有较高的艺术价值，还能够让学生了解和感受地方文化的独特魅力。
在教材的编排上，《编花篮》处于小学音乐课程中的中高年级阶段，对于学生的音乐感知、表现和创造能力都有一定的要求。
通过学习这首歌曲，能够进一步提升学生的音乐素养，培养他们对民族音乐的热爱之情。
二、学情分析我所面对的学生正处于中高年级，他们已经具备了一定的音乐基础知识和技能，如基本的节奏感知、简单的旋律哼唱等。
但对于河南地方民歌的接触相对较少，对其独特的音乐风格和文化内涵可能了解不够深入。
此外，这个阶段的学生具有较强的好奇心和表现欲，喜欢参与各种音乐活动，但在音乐表现力和创造力方面还有待进一步提高。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生自主探究，激发他们的学习兴趣，充分发挥他们的主观能动性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够准确演唱歌曲《编花篮》，掌握歌曲中的附点节奏和滑音的演唱方法，提高音乐表现力。
2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱、创编等活动，培养学生的音乐感知能力、表现能力和创造能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受河南民歌的独特魅力，激发学生对民族音乐的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：准确演唱歌曲《编花篮》，表现出歌曲欢快、活泼的情绪。
教学难点：掌握歌曲中的附点节奏和滑音的演唱技巧，能够用自然、流畅的声音进行演唱。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受音乐、理解音乐。
《编花篮》教案与反思素材
《编花篮》教案与反思素材一、教学目标1. 让学生了解《编花篮》这首歌曲的背景、歌词及音乐特点。
2. 培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐鉴赏能力。
3. 通过学唱歌曲，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
4. 培养学生自主学习、合作学习的能力，提高综合素质。
二、教学内容1. 歌曲《编花篮》的背景介绍。
2. 歌曲的歌词及音乐特点分析。
3. 歌曲的旋律、节奏、音准等方面的教学。
4. 学唱歌曲，进行团队协作表演。
5. 音乐活动与反思素材的分享。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《编花篮》的学唱，团队协作能力的培养。
2. 教学难点：歌曲的旋律、节奏、音准等方面的掌握。
四、教学过程1. 导入：简要介绍歌曲《编花篮》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲分析：分析歌曲的歌词、旋律、节奏等特点，帮助学生更好地理解歌曲。
3. 学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律、节奏、音准等。
4. 团队协作：分组进行团队协作表演，培养学生的团队协作能力。
5. 音乐活动：进行相关音乐活动，巩固所学知识。
6. 反思素材分享：分享音乐学习过程中的反思素材，促进学生自我成长。
五、教学评价1. 学生对歌曲《编花篮》的掌握程度。
2. 学生在团队协作表演中的表现。
3. 学生音乐学习过程中的反思能力。
4. 学生综合素质的提升。
六、教学策略1. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 运用示范法，教师先行演示歌曲的演唱技巧，让学生跟随模仿。
3. 运用分组合作法，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
4. 采用反思式教学法，引导学生主动反思学习过程，提高自主学习能力。
七、教学资源1. 教学课件：展示歌曲《编花篮》的背景、歌词、旋律等信息。
2. 音响设备：播放歌曲，让学生更好地学唱和欣赏。
3. 乐器：辅助教学，提高学生的音乐表现力。
4. 分组标志：用于分组合作表演。
八、教学步骤1. 回顾上一节课的内容，检查学生对歌曲《编花篮》的掌握程度。
编花篮说课稿
编花篮说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《编花篮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《编花篮》是一首具有浓郁河南地方特色的民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达了人们对美好生活的赞美和向往。
歌曲旋律优美流畅，节奏明快，采用了典型的河南民歌音调，具有鲜明的地方风格。
这首歌曲在小学音乐教材中具有重要的地位，它不仅能够让学生了解和感受河南民歌的独特魅力，还能培养学生的音乐感知能力、演唱能力和创造力。
二、学情分析我所授课的对象是小学____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，但对于地方民歌的接触相对较少。
他们好奇心强，活泼好动，善于模仿，但注意力集中时间较短。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够准确演唱歌曲《编花篮》，掌握歌曲中的节奏、旋律特点，并能用自然、圆润的声音表现歌曲。
2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱、创编等活动，培养学生的音乐感知能力、表现能力和创造力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受河南民歌的独特魅力，激发学生对民族音乐的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：准确演唱歌曲《编花篮》，掌握歌曲的旋律和节奏特点。
教学难点：歌曲中装饰音的演唱，以及对河南民歌风格的把握。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受音乐，理解音乐。
2、示范法：通过教师的示范演唱和演奏，让学生直观地感受歌曲的演唱方法和技巧。
3、互动教学法：组织学生进行互动活动，如合唱、小组讨论等，培养学生的合作能力和创新能力。
学法：1、聆听法：引导学生认真聆听歌曲，感受歌曲的旋律、节奏和情感。
小学五年级音乐《编花篮》教学设计
课题：《编花篮》教学目标：1．能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往；2．在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点；3．聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。
教学重难点：运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。
德育渗透：媒体使用：课件录音机教学过程：一、组织教学听音乐进教室，师生问好。
二、学习新课激趣导入：1．教帅放安徽民歌《凤阳花鼓》，学生欣赏。
教师：这首歌曲的名字是什么?它属于什么类型的歌曲?2．学生自由演唱民歌。
如：湖北民歌：山路十八弯陕北民歌：南泥湾东北民歌：回娘家三、学习《编花篮》1．初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。
教师：你认为哪一句最有特点?2．学唱歌曲中最具地方特色的乐句3．再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并介绍伴奏乐器三弦（民族弹拨乐器）。
4．理解歌词(1)录音范唱歌曲。
歌曲表现了什么内容?(2)师生配合，用接龙的形式朗读歌词。
(3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。
5．进一步学唱歌曲旋律(1)引导学生用La演唱歌曲旋律。
(2)再次聆听，默唱歌词。
(3)学习演唱歌词。
(4)教唱难点乐句，强调附点和下滑音。
(5)正确、完整地演唱歌曲。
引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。
(6)观赏课件牡丹花图片，激发学生的演唱热情。
(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。
四、拓展部分1．创新表现歌曲(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。
(2)用不同的形式为歌曲伴奏。
2．欣赏舞蹈《编花篮》五、小结板书设计：教学反思：。
人音版五年级音乐下册(简谱)第6课《编花篮》教学设计
人音版五年级音乐下册（简谱）第6课《编花篮》教学设计1. 教学目标1.1 知识目标•了解《编花篮》这首曲子的基本情况，包括曲名、作曲人、节奏等。
•掌握这首曲子的旋律和简谱读唱。
•了解歌词的含义，能够正确理解并口头解释。
1.2 能力目标•能够使用简谱演奏这首曲子。
•能够正确地唱出歌词，并且情感适合。
1.3 情感目标•能够感受到音乐的欢快与活泼。
•能够加强对中华文化的认知。
2. 教学重点与难点2.1 教学重点•掌握这首曲子的旋律和简谱读唱。
•正确地唱出歌词，并且情感适合。
2.2 教学难点•小学五年级学生对中华文化的理解能力较弱。
•学生对乐器的认知并不深入，需要进行一定的介绍和讲解。
3. 教学准备3.1 教学资源•课件。
•演奏器材（高音小号等）。
•学生用品（音乐笔等）。
•歌词、简谱等教材以及相关图片。
3.2 教学环境•教学活动需要在音乐教室进行，需要有乐器和音响设备。
•教室需要有足够的空间以及合适的氛围来让学生感受到音乐的魅力。
4. 教学过程4.1 导入•引入教学主题，提问学生用什么方式表达心情最好，引发学生对音乐及其重要性的认识。
•通过演示视频或图片展示中国传统音乐的魅力，提高学生对音乐的兴趣和热爱。
4.2 学习•播放《编花篮》的音乐录音，让学生感受音乐的气息和韵律。
•讲解这首曲子的曲名、作曲人、时期背景等基本情况，并对比其他中华传统音乐，加深学生对中华音乐的认识。
•向学生介绍高音小号等乐器的特点、构造及演奏方法，激发学生对乐器的兴趣。
•使用简单的语言，对《编花篮》歌词进行讲解，并且播放配有图片和图示音频的视频课件，帮助学生更好的理解歌词内涵和情感表达。
4.3 练习•在演奏器材上演示这首曲子的演奏方法，让学生观看并模仿。
教师可以在演奏的过程中，指出一些掌握演奏技巧的学术核心比如爆吹等，帮助学生提升演奏的技术水平。
•笔耕简谱，向学生展现编制简谱的方法，进行简谱的讲解和演奏，让学生在课堂上学会对这首曲子使用简谱演奏或许唱。
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《编花篮》教学设计 教学目标 1、能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱河南民歌《编花篮》。 2、在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音、下滑音和甩腔的演唱方法，了解民歌创作的基本特点。 3、在欣赏过程中即兴参与音乐活动，学说河南地方方言，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。 教学重、难点： 引导学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点、把握好歌曲的风格特点。运用听赏、模唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》。 教学准备： 多媒体课件、钢琴 一、激趣导入 1、师生用河南方言问好： 同学们你们好！你们都来了(来了)!来了就坐下，快坐下!同学们，今天有我来和你们上这堂音乐课您看中不中？(中！) 问：同学们，谁知道我这是用哪里方言在和你们对话的？（河南）你对河南了解多少？（生：豫剧 洛阳牡丹......） 2、河南豫剧：听过吗？你们听。（师演唱）这是河南豫剧《花木兰》选段里非常经典的一段《谁说女子不如男》 3、河南牡丹：河南不但有经典的豫剧，还有“洛阳牡丹甲天下”的美名呢！让我们一起来欣赏。（真美啊！！）你可知道牡丹被誉为我国什么花？（国花）对！国花，它象征着国家繁荣昌盛，幸福和平。同时也丰富了当地人们的娱乐活动，她们边摘着牡丹边唱小曲儿，这种小曲儿就是河南的民歌，现在让我们一起来学习一首河南民歌《编花篮》 二、学习《编花篮》 1、初听： 认真听歌曲中唱的是什么! 谁能说说歌曲中唱的是什么？ （编花蓝、摘牡丹） 2、读歌词： （出示歌词）老师用地方方言去读读你们听（老师边打节拍边读），你们也来试试！我们用接龙的方式来读第一段 ， 3、复听： 好，我们再来听听范唱，请找出哪一句唱腔最有地方有特色。（播放范唱） （1）我们一起先来看看第一句。 对比老师用河南话说说“编”字和唱唱“编”字，你听听有没有什么相似之处。教师重点教唱。讲解倚音和八分休止符 ，他们的音调像不像？同学们，地方方言对于民歌风格的形成具有非常重要的作用。 （2）再来看看最后一句，老师唱《谁说女子不如男》片段的最后一句(这女子们哪一点不如儿男)和这首歌曲的最后一句有什么相似之处。教师分别唱“恩啊恩啊哎咳”和“哪哈咿呀咳”。衬词的运用，抒发了人们对美好生活的赞美！ 让同学们知道曲调上有着异曲同工之处。在演唱方法上运用了豫剧当中甩腔的特点,同学们，这两句啊最有河南的地方特色。请同学们跟着范唱，试唱这两句。 4、哇!听你们这么一唱，老师都禁不住也想唱唱了！让我也过把瘾好吧!（师跟伴奏范唱一遍）。 5、学唱歌曲旋律， 在学唱之前老师想考考你们的大能耐！ （1）随老师琴声让学生用“唻”字逐句模唱旋律。 （2）让学生跟（伴奏）去完整模唱一遍。 6、学唱歌曲 （1）下面请同学们试一试用模拟发音口型跟唱一遍歌词（播放范唱）。 （2）请同学们再用微小的声音试试跟唱一遍歌词（提示符点）（播放范唱） 同学们咱们随老师的琴声填上歌词来试唱歌曲的第一段。（师弹琴） 刚刚同学们唱的时候，老师听出有一句歌词是重复的，不过在唱的时候有点点小问题，“朵朵花儿开的艳”对，这两句的旋律是一样的吗？学习这两句。（强调附点和下滑音） （3）我们注意这一句，师唱丹丹，有连音线的感觉，唱连贯、圆滑。注意这个字“咳”表达了它喜悦的心情后半拍进入，（5 .0）唱的时候要短促，轻快，“咳 银牡丹”。我们再来唱唱第一段歌词。（随琴） （4）好，第二段我们用接龙得方式，我唱前半句你来接后半句，来试一试。（随琴接唱。）学唱情感部分，然后完整随琴歌唱第二段。 （5）下面我们完整的来歌唱一遍这首歌曲！（随琴） （6）咱们脱离开老师的琴声完整来一次，注意声音再轻巧一些，富有感情地随（伴奏）试唱歌曲。(第一次跟伴奏咱们唱的可真不错啊！) (7)、为歌曲伴奏 同学们，为了我们更准确的唱好这首歌曲，我给你一个节奏（×× ×），用你这个节奏来为歌曲画红线的部分伴奏！（播放伴奏）（没有想到你们的节奏感这么强，你们唱的非常准确） （8）让我们用赞美牡丹花的心情通过河南民歌《编花篮》这首歌曲用你最好听的声音加上动作表现出来吧，注意要唱出歌曲的韵味，好!让我们再次热情的演唱。（播放伴奏） 四、拓展部分 欣赏其它地方民歌 五、小结 美好的时光总是这么短暂，这节课我们学会了一首河南民歌，老师演唱了江苏和陕北民歌，你们也一起演唱了咱们家乡的歌曲，老师希望你们课下多了解更多地方的民歌和文化，努力学习用你们的大能耐建设我们美丽的家园！好，今天的课咱们上到这儿，同学们辛苦了，下课！
《编花篮》教学设计 学情分析 五年级学生活泼好动、模仿力强，注意力短暂、兴趣转移快，好奇心强。正处于正在成长发育的时期，相比较低年级的学生来说有些腼腆、不善于表现自己。根据课标解读教材分析和学情分析，我制定了以下学习目标。 1. 说说河南话，体会方言和歌曲旋律的关系。 2. 正确演唱歌曲，用师生接龙合作、生生合作等方式完成歌曲的学习。 3. 感受歌曲所描绘的欢乐的环境，表现对美好生活的向往和热爱。考虑到五年级学生具有聆听乐曲、自学乐曲的能力，所以我选择了以聆听为主的教学方式来贯穿整节课。 效果分析 这节课我用了河南方言和学生对话，让学生体会到了河南方言，接着我演唱了河南豫剧花木兰选段里《谁说女子不如男》让学生在聆听中对河南豫剧韵味的感受，对教学这首河南民歌《编花篮》有个良好的铺垫，这效果还不错。在读词时让学生一同和我接龙读，目的是让他们亲自说说河南话，这时更激起了他们的学习兴趣。 通过我的范唱提高了学生们歌唱的积极性，我把河南歌曲的韵味表现了出来，不仅让学生聆听到歌曲的特点，还让学生觉得这首歌曲是可以用不同的风格来表现的。模唱旋律，为学习演唱灌耳音、打基础。学生学习演唱时，学生脑海中有了旋律，学唱起来就很容易学会了。 《编花篮》教材分析 新课标要求通过唱歌来培养学生的艺术表现力，使学生在音乐实践活动中享受快乐。根据新课标的要求和我对教材的理解， 本课选自人民音乐出版社小学音乐第十册第六单元《百花园》中的演唱歌曲《编花篮》。这首歌曲是一首具有鲜明地方特色的河南民歌，节拍为2/4拍，歌曲采用四个乐句组成一段体结构，在以宫、商、角、徵、羽五个音的基础上，还用了变宫，构成了六声宫调式。歌曲以编花篮为题，用淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。 教学目标 1、能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱河南民歌《编花篮》。 2、在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音、下滑音和甩腔的演唱方法，了解民歌创作的基本特点。 3、在欣赏过程中即兴参与音乐活动，学说河南地方方言，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。 教学重、难点： 引导学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点、把握好歌曲的风格特点。运用听赏、模唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》。 教学准备： 多媒体课件、钢琴 评测练习 班级：五年级 四班 执教老师： 课题名称：《编花篮》 一、听一听 聆听音乐说出歌曲表达的内容
二、找一找 1.聆听歌曲，找出歌曲中的特色乐句。
2. 聆听歌曲，找出旋律不同歌词相同的乐句。 《编花篮》 1.朗读歌词，读准河南地方方言与节奏。 2.聆听音乐说出歌曲表达的内容和情绪。 3.聆听歌曲，找出歌曲中的特色乐句。 4.聆听歌曲，找出旋律相同的歌词而不同的乐句。 《编花篮》课后反思 《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以《编花篮》为题，歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体结构。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。尤其是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，更尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。考虑到五年级学生具有聆听乐曲、自学乐曲的能力，所以我选择了以聆听为主的教学方式来贯穿整节课。 课的一开始，我就用了河南方言和学生对话，目的让学生体会河南方言，接着我演唱了河南豫剧花木兰选段里《谁说女子不如男》是想让学生在聆听中对河南豫剧韵味的感受，对教学这首河南民歌《编花篮》有个良好的铺垫。 在读词时让学生一同和我接龙读，目的是让他们亲自说说河南话，更能激起他们的学习兴趣。再让学生聆听感受《编花篮》的整体音乐形象，特别是最有地方特点的第一句和最后的一句，让他们更想唱唱这两句了。接下来，我的范唱是更想提高学生们歌唱的积极性，通过老师声情并荗的范唱，把河南歌曲的韵味表现了出来，不仅让学生聆听到歌曲的特点，还让学生觉得这首歌曲是可以用不同的风格来表现的。模唱旋律，为学习演唱灌耳音、打基础。学习演唱时，学生脑海中有了旋律，学唱起来就不难了。 歌曲教学中，再让学生有目的不同形式的聆听两遍范唱，第一遍模拟口型跟唱，第二遍放开点声音跟唱，目标是人学生能听清范唱当中的每一句唱词和唱腔，放开范唱跟老师的琴声再次试唱歌曲，是想学生自己找出歌曲中最难唱的乐句，老师好逐句帮忙解决，处理难点，让学生反复感受音乐， 歌曲难度乐句学习这一环节就顺利成章的解决了。 如何用不同的形式来演唱这首歌曲 ，第一遍是让学生用轻巧，富有感情的歌唱歌曲，这样声音小容易能听清旋律，学生跟唱起来就容易些，因为是初次跟伴奏。第二遍是用老师给的节奏给歌曲加上了伴奏来演唱歌曲，目的是更准确的让学生跟准伴奏，第三遍是用赞美的心情通过《编花篮》这首河南民歌用自己的最美的声音表现出来，同时让学生加上了表演的动作站起来唱，这样学生唱起来就更有自信。想表现的同学也就更能体现一把，能够让全体学生大胆的发挥！ 最后用男女生对唱的形式演唱歌曲，形式多样，能调动了学生学习的积极性，体现了以学生为主体的学习形式，又使歌曲练唱富有趣味性。 课堂的最后，其他民歌欣赏，我演唱了两个地方的民歌和同学们演唱自己家乡的歌曲，让学生了解了一点其他地方的民歌，引导他们课下需要了解更多地方民歌，又激发学生热爱更多民族音乐文化，学生情绪高涨，对未来充满希望，然后告诉他们用自己的大能耐去建设的美丽家园！ 我的教学反思就说到这里，有不到之处请多多批评指证！谢谢领导们！