人教版小学一年级下册音乐教案第-课
一年级下册音乐教案第1课 小雨沙沙人音版
第1课 小雨沙沙 一．教学目标 1．能用自然亲切的声音演唱《小雨沙沙》，认识音符1和2，学习前两句旋律。 2．在情景创设中充分聆听，体验歌曲《小雨沙沙》音的高低、节奏的变化、欢快的情绪。 3．喜欢参与歌曲《小雨沙沙》的学唱和表演等系列活动，感受通过音乐活动带来的艺术美以及大自然的春天美，并愿意把这份感受自然、大方的表达出来。 二．学情分析 这是一首天真、活泼的儿童歌曲，bE大调，全曲是由四个乐句构成的单乐段结构，其中第一乐句和第三乐句完全相同，第二乐句和第四乐句除了句末落音不同外，其他三小节完全相同。演唱时采用中速，注意始终保持活泼情绪。 三．教学重难点 重点：有表现地演唱歌曲《小雨沙沙》。 难点：认识两个音符1和 2。 四．教学过程 活动1【导入】谈话导入 创设情境，谈话导入： 师：小朋友们，小燕子飞来了，现在是什么季节了？ 师：春天，我们看到了什么？听到了什么？ 师生简单说说春天。 活动2【活动】聆听模仿 聆听模仿：风声雨声。 师：你听，这是春天在召唤我们呢！ 师：轰 隆 ｜轰 隆 ｜这是谁的声音？----春雷 生模仿雷声：轰 隆 ｜轰 隆 ｜（要求声音低沉地，有强弱。） 师：“你听，谁也来了？呼 —｜呼 —｜”----春风 生模仿。 师：“真棒，谁能模仿春雨的声音？” 生1：沙沙 沙｜ 沙沙 沙｜ 生2：淅 淅 淅｜淅 淅 淅｜ 师组织整理：春雨（轻柔的感觉）。 活动3【活动】二声部创作 二声部创作：风声雨声。 师：“春天多热闹呀，风声雨声交织在一起。我们也一起来模拟春天热闹的情景吧！” 师生合作，进行两声部节奏练习。 学生1 呼 — ｜呼 — ｜ 学生2 沙沙 沙 ｜ 沙沙 沙｜ （师：真动听，老师把雷声也加进来，那我们就是雷声、风声和雨声三种声音交织在一起了。 看学生的掌握程度，可加上老师的雷声：轰 隆｜轰 隆｜，形成三声部节奏练习。） 活动4【讲授】歌曲学习 唱《小雨沙沙》——歌唱春天 1.出示课题。 师：真动听，你们看，小雨点真的来了！（出示课题《小雨沙沙》），我们来欢迎它，念：“小雨沙沙”（要求声音亲切、干净）。 2.聆听歌曲伴奏。 （1）生初步感受歌曲的旋律。 师：“你听，小雨点还在唱歌呢！” （2）学习1和2，接唱歌曲旋律。 a.介绍后跟琴唱1和2。 师：“小雨点的肚子里还装着美妙的音符呢，你们认识吗？” b.师生接唱前两句旋律。 师：“认识了小音符以后，老师想跟大家合作一下，我唱其他的音符，你们来唱小雨点肚子里的音符（11 1与22 2）。” 3.聆听歌曲原唱。 师：小雨沙沙沙地下下来，躺在泥土里的种子喝到了雨水，你猜，它会怎么说？ 生聆听歌曲原唱后有感情地念歌词。 4.师表演唱。 “是的，种子的生长离不开雨水，老师也想来唱唱这个故事，请你仔细听。” 5.跟原唱表演唱。 师：“请你们也来感受一下种子的心情吧！ 6.初步唱歌曲。 师：“小朋友们，让我们跟琴来唱唱小雨和种子的故事吧！” 生跟琴初步唱歌曲。 7．处理歌曲情绪。 A、第一段 师范唱第一句，学生听辨。——“沙沙沙”应该轻轻地唱。 我们把这一句再唱一次（老师指挥：小雨 小雨 沙沙沙 沙沙沙）。 师：小雨下下来，种子要怎么样了？ （师提示要张大嘴巴喝水了——哎呀呀，雨水真甜） 如果你是种子，你会用怎样的心情唱？（对小雨的喜欢） 请你用歌声告诉大家你的心情。——哎呀呀，雨水真甜！哎呦呦，我要发芽。 “小雨点听了真开心，让我们完整地来唱唱第一段，第二段请你自己来学习。” ——跟歌曲原唱来唱。 B、第二段 师：“种子喝到了甜甜的雨水，它还有什么愿望呢？”---哎呀呀，我要出土；哎呦呦，我要长大。 （1）“让我们把种子的愿望先悄悄地告诉你身边的朋友！” （2）“让我们把种子的愿望告诉窗外的小树、小鸟，让它们都知道!” C、完整演唱歌曲。 师：“让我们完整地来唱一唱小雨和种子的故事。” D、分角色演唱歌曲。 8. 歌表演。 活动5【作业】小结下课 赏《嘀哩嘀哩》——拓展春天 1．欣赏歌曲《嘀哩嘀哩》。（律动动出教室。） “小朋友们，让我们一起去迎接美丽的春天吧！”
一年级下册音乐教案(简谱)唱歌其多列(1)人教版
一年级下册音乐教案（简谱）唱歌其多列(1)人教版 一、教学内容 本节课为一年级下册音乐教案，依据人教版教材，主要针对唱歌其多列(1)进行教学。教学内容包括： 1. 简谱基础知识复习，如五线谱的认识、音符与节奏的掌握。 2. 学习歌曲《唱歌其多列(1)》，熟悉歌词及旋律。 3. 引导学生运用正确的呼吸方法演唱歌曲，注意音准、节奏及表情的把握。 4. 培养学生合作意识，分组进行合唱练习，提高团队协作能力。 5. 创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中体验音乐的魅力，激发他们对音乐的热爱。 二、核心素养目标 本节课的核心素养目标主要包括： 1. 感知与欣赏：通过学习歌曲《唱歌其多列(1)》，培养学生对音乐旋律、节奏的感知能力，提高音乐审美能力。 2. 表达与表现：指导学生运用正确的演唱技巧，表达歌曲情感，提升音乐表现力。 3. 创新与实践：鼓励学生在合唱过程中，尝试创新演唱形式，培养音乐创新能力。 4. 合作与交流：分组进行合唱练习，提高学生团队合作意识，增进同学间的交流与协作。 5. 文化理解与传承：通过学习歌曲，使学生了解民族文化，培养对民族音乐的热爱，传承优秀民族音乐文化。 三、教学难点与重点 1. 教学重点 - 简谱基础知识：五线谱的认识、音符时值及节奏的掌握，这是学习歌曲的基础。 - 歌曲旋律与歌词：熟练掌握《唱歌其多列(1)》的旋律和歌词，能够正确演唱。 - 呼吸与音准：运用正确的呼吸方法，保持音准的准确性。 - 歌曲情感表达：通过演唱技巧，表达歌曲中的情感。 举例：在教授五线谱时，重点讲解五线四间的位置关系，以及不同音符的识别和对应的节奏练习。 2. 教学难点 - 节奏感培养：一年级学生可能对复杂的节奏掌握有难度，如切分音、附点音符等。 - 音准控制：保持音准的稳定性是难点，尤其是音阶的转换和长音的保持。 - 情感表达：对于小学生来说，理解并表达歌曲中的情感是一大挑战。 - 合唱协调：在分组合唱时，如何保持各声部的协调和统一是难点。 举例： - 对于节奏感培养，可以设计简单的肢体动作帮助学生感受节奏，例如拍手、跺脚等，逐步过渡到复杂的节奏练习。 - 音准控制方面，可以通过练习音阶、使用音准辅助工具，如电子调音器，来帮助学生找到正确的音高。 - 情感表达方面，可以通过讲述歌曲背后的故事，让学生理解歌曲的情感内涵，并通过模仿和角色扮演来练习表达。 - 合唱协调上，可以先从简单的二声部练习开始，逐步增加难度，同时强调倾听他人声部，培养学生的和声感。 四、教学流程 （一）导入新课（用时5分钟） 同学们，今天我们将要学习的是《唱歌其多列(1)》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢唱歌？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索唱歌的乐趣。 （二）新课讲授（用时10分钟） 1. 理论介绍：首先，我们要了解简谱的基本概念。简谱是一种简化的记谱方式，通过不同的符号表示音高和节奏。它是学习音乐的基础，帮助我们更快地阅读和演奏音乐。 2. 案例分析：接下来，我们以《唱歌其多列(1)》为例，分析歌曲的简谱表示，理解音符和节奏在实际中的应用。 3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音符的识别和节奏的掌握这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和互动来帮助大家理解。 （三）实践活动（用时10分钟） 1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与简谱相关的实际问题，如如何快速识别音符等。 2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐实践活动。学生们尝试用简谱创作简单的旋律，并互相演奏。 3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作旋律。 （四）学生小组讨论（用时10分钟） 1. 讨论主题：学生将围绕“简谱在唱歌中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。 2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。 3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。 （五）总结回顾（用时5分钟） 今天的学习，我们了解了简谱的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对简谱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在唱歌中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。 五、教学反思 今天的教学过程中，我发现学生们对简谱的基础知识掌握程度不尽相同。在导入新课环节，通过提问发现有的同学已经在日常生活中接触过简谱，对音符和节奏有一定的了解，而有的同学则显得比较陌生。这让我意识到在接下来的教学中，需要针对不同水平的学生进行分层教学，因材施教。 在新课讲授环节，我尽量用简单易懂的语言和生动的案例来解释简谱的概念和运用。通过观察学生的反应，我发现他们在案例分析环节表现得比较积极，能够跟上我的讲解。但在重点难点解析部分，部分学生对音符时值和节奏的掌握还是存在一定的困难。因此，我决定在实践活动环节加强个别辅导，让学生在实践中掌握这些知识点。 实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都非常投入。我发现这种分组合作的形式有助于提高学生的团队协作能力，同时也能激发他们的学习兴趣。但在小组讨论过程中，也有部分学生显得比较被动，这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉，或者是对自己的观点不够自信。为此，我计划在今后的教学中多给予这些学生鼓励和支持，提高他们的自信心。 在学生小组讨论环节，各小组的成果分享让我看到了学生们的潜力。但同时，我也注意到有些小组在分享成果时，表达不够清晰，逻辑性不强。针对这个问题，我将在下一节课的教学中，加强对学生表达能力的培养，帮助他们更好地组织语言和思路。
一年级下册音乐教案《1-春晓》 人音版 (五线谱)(2)
一年级下册音乐教案《1-春晓》人音版（五线谱）(2)一. 教材分析《1-春晓》是人音版一年级下册的音乐教材，这首歌曲以简洁的文字和优美的旋律描绘了春天的美好景象，让学生在唱歌的过程中感受到春天的气息。
歌曲共两段，旋律简单，节奏明快，适合一年级的学生学习。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有较强的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己对春天的喜爱。
但在音乐学习中，部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，需要老师在教学过程中给予重点辅导。
三. 教学目标1.让学生能够正确地唱出歌曲《1-春晓》，并体会歌曲所表达的春天的美好。
2.培养学生对五线谱的识别和识谱能力。
3.引导学生感受音乐的美，培养学生的音乐欣赏能力。
四. 教学重难点1.五线谱的识别与识谱。
2.歌曲中节奏的变化和音高的把握。
五. 教学方法1.示范法：老师用琴演奏歌曲，让学生听辨并模仿。
2.互动法：老师引导学生一起唱歌曲，加强学生的参与感。
3.练习法：老师布置相关的练习，让学生在课后巩固所学。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《1-春晓》的五线谱、歌词图片等。
2.教学乐器：钢琴或其他电子琴类乐器。
3.练习题：针对本节课的重点、难点设计的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）问：“你们知道这首歌是什么季节的歌曲吗？”引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）老师展示歌曲《1-春晓》的五线谱，让学生初步认识五线谱。
然后逐句教唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
3.操练（10分钟）老师将学生分成两个小组，分别演唱歌曲的两个段落。
唱完后，老师对学生的演唱进行点评，指出需要改进的地方。
4.巩固（10分钟）老师播放歌曲《1-春晓》，学生跟随音乐演唱。
唱完后，老师对学生的演唱进行点评，给予鼓励。
5.拓展（10分钟）老师引导学生发挥想象力，创作与春天有关的歌曲。
学生可以自由组合，用所学知识创作歌曲。
6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调春天的美好和音乐的魅力。
新人教版一年级小学下册音乐全套教案
新人教版一年级小学下册音乐全套教案新人教版一年级小学下册音乐全套教案第一单元：红灯停，绿灯行一、教学内容：1.活动：《红眼睛、绿眼睛》2.唱歌：《小蚂蚁》、《小胖胖》3.器乐：《做个好娃娃》二、单元总要求：本单元旨在进一步激发和培养小朋友对音乐的兴趣。
通过演唱、朗读、歌表演、游戏等各项音乐活动，为小朋友提供多方面的音乐感受，培养小朋友安静聆听音乐的惯，逐步发展小朋友的内心听觉，并从中帮助小朋友了解和熟悉小学生行为规范，自觉遵守社会公共道德。
三、具体要求：1.通过演唱、朗读、看图、做游戏等方式，研究和了解小学生行为规范，在愉快、轻松的环境中，逐步完善学生的自律能力。
2.通过演唱、朗读、做游戏等方式，培养儿童的内心世界，感受和认识四分音符。
3.用欢快的情绪、自然的发声演唱歌曲，继续培养自然、大方的演唱惯，并通过音乐游戏树立集体合作的精神。
四、【教材分析】1、《红眼睛绿眼睛》是一首生动、有趣的歌曲，用生动的比喻形象地概括了“红灯停绿灯行”的交通规则，易于小朋友接受。
这首叙述性歌曲中速、亲切而温和。
在学唱歌曲时，采用认识红灯、绿灯的功能之后，通过游戏的方式来让孩子们掌握。
例如，老师举绿灯牌，小朋友放声歌唱；老师举红灯牌，小朋友在心里默唱，让小朋友体现有声歌唱到无声歌唱的过渡过程。
此外，本课内容还把日常生活中的“扔垃圾”、“抽烟”、“过马路走人行横道”以及儿童在成人牵引下过马路“鸣喇叭”等行为做成图标，由小朋友自己判断这些行为的对错，并把对错两种行为引申为生活中的“红灯”与“绿灯”，继续上述“红灯停绿灯停”的游戏。
2、歌曲《小蚂蚁》同样也是一首生动、有趣的歌曲。
歌曲由“蚂蚁”的自然性，引申到人类社会生活中人人应该遵循的文明礼貌，易于小朋友接受。
歌曲音域为一个八度，旋律以同音反复和级进音程为主，生动、活泼。
让小朋友观察歌曲中绿蚂蚁和蓝蚂蚁的节奏是否一样，小朋友可以戴头饰跳邀请舞。
3、《做个好娃娃》是一项综合音乐活动，包括认识四分休止符、念儿歌、用打击乐器伴奏等内容。
人音版音乐一年级下册第1课演唱《春晓》教案
人音版音乐一年级下册第1课演唱《春晓》教案一. 教材分析《春晓》是一首描绘春天美好景象的诗歌，诗歌简洁明了，富有音乐性。
本课将这首诗歌改编成歌曲，让学生在演唱的过程中感受春天的美好，体验音乐带来的愉悦。
教材中还提供了相关的音乐符号和简单的乐理知识，帮助学生更好地理解和表现歌曲。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己的情感。
但他们对音乐的基本知识和技能还不够熟练，需要通过教师的教学来逐步培养。
在《春晓》这首歌曲的学习中，学生需要掌握简单的乐理知识，如节奏、音高，以及音乐符号的意义。
三. 教学目标1.能够正确演唱《春晓》歌曲，感受春天的美好。
2.理解音乐符号的意义，掌握简单的乐理知识。
3.培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.音乐符号的识别和理解。
2.节奏和音高的准确性。
3.歌曲的情感表现。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱和演奏，为学生提供正确的示范。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨音乐知识，提高学生的参与度。
3.小组合作：学生分组演唱，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《春晓》的曲谱、音乐符号的图片等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放春天的音频，引导学生进入春天的主题。
然后简要介绍《春晓》这首诗歌，引出歌曲的学习。
2.呈现（5分钟）教师出示《春晓》的曲谱，为学生讲解音乐符号的意义，如节奏、音高。
同时，教师演唱歌曲，为学生提供正确的示范。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意节奏和音高的准确性。
教师针对学生的演唱进行指导和纠正。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，培养团队协作能力。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师引导学生创作类似的歌曲，如以夏天、秋天、冬天为题材的歌曲。
学生展示自己的创作成果，教师给予评价和建议。
一年级音乐下册第1课《春晓》教案人音版
春晓教学目标:1.学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
2.通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
3.学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
教学重点、难点:1、运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲《春晓》，以此来表达古诗的意境，体验音诗画相结合所带来的美感。
2、能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的作用。
教学准备：电子琴教学过程：一、导入师:欢迎大家来到今天的音乐课堂，我们先一起复习一下柯尔文手势练习曲热热身吧！师：看着同学们今天精气神十足，老师真是非常高兴，你们入学这将近一年的时间每个同学变化都非常大、进步也非常大。
老师现在来考考你们，你知道树叶发芽是在哪个季节吗？生：春天师：让我们一起跟着视频了解春的到来（播放视频）师：同学们，有这样一首唐诗，作者是唐代著名诗人孟浩然，诗中短短几个字就描写了春天的美景。
（生揭题《春晓》）。
师：在我们身边有一位老奶奶，她的名字叫谷建芬。
是我们中国著名的作曲家，创作了很多优秀的音乐作品《歌声与微笑》《采蘑菇的小姑娘》等等。
当她晚年退休的时候，她决定把所有的创作经历都投入到为我们少年儿童创作歌曲。
谷建芬奶奶填写了大量的古诗词歌曲，她让古诗词歌曲成为孩子们的“新学堂歌”。
我们今天这首《春晓》就是其中一首有代表性的歌曲。
二、新歌学习1、初听歌曲提问：这首歌曲的情绪是怎样的？抒情优美2、学唱曲谱在演唱曲谱时，教师及时处理里面的的难点。
（1）第一遍教节奏处理难点休止符（休息一下不拍手，不出声）（2）第二次齐唱（跟原声）（3）第三遍跟伴奏唱谱3.知识延伸师：同学们，我们刚刚演唱的《春晓》是优美的、抒情的。
那接下来我们把它加大难度，我们再来听一听有什么不一样的感觉吧？播放歌曲讨论回答问题：欢快活泼、中间增加部分、结尾延长师：那同学们，我们想不想来学习一下这首欢快活泼的《春晓》。
人音版一年级音乐下册(简谱)第1课《布谷》教学设计
人音版音乐一年级下册第一课《布谷》教案教学目标1，有感情的演唱歌曲《布谷》，学习柯尔文手势，并唱准四分休止符，渐弱及延长音记号。
2.运用情境教学法，讲故事法，听唱法，创编表演法等学习歌曲，充分发挥学生的主体性和主观能动性发展学生的想象力创造力和表现力。
3.通过歌唱创编和表演培养学生热爱春天大自然，热爱和保护小动物。
教学重点1有感情的演唱歌曲2 学习柯尔文手势教学难点:柯尔文手势的学习。
教学准备:电子琴教学课件头饰教学过程：师生问好一：学习柯尔文手势师：春天来了，花红柳绿，郊外一片生机勃勃的情景，你们想出去玩吗？瞧一辆小汽车来接我们了，这辆小汽车来的可不容易，路上遇到很多困难,老师用手势把这个故事讲一讲。
1 老师演示柯尔文手势小汽车开出来，上坡，继续开，翻车了，掉下去，坏了，吊上去，修好继续开。
2 再次演示小汽车经历了几步3 （出示8个音符图片）看一看发现了什么？小汽车的历险的故事可以用8个音符在身体上高低的位置来表达，这就是柯尔文手势。
4 介绍柯尔文手势5 用柯尔文手势模仿布谷鸟的叫声的音高师:小汽车把我们带到大森林去了，这是什么鸟发出的声音？53| 53|二聆听歌曲《布谷》1 介绍布谷鸟2 初次聆听歌曲说一说选一选歌曲速度，情绪。
师：布谷鸟为了欢迎我们的到来唱了一首歌我们来听一听。
师总结歌曲速度是中速，情绪是优美抒情的。
3 教师范唱，遇到布谷鸟的叫声时用柯尔文手势表达三学习歌曲1 学习休止符师：听一听布谷鸟一共休息几次?介绍休止符2 模唱歌曲旋律3 读歌词4 跟老师一起跟琴唱5 学习认识音乐记号，渐弱,延长音记号等并能正确唱出。
师；找一找不认识的音乐记号学习难点延长音记号四处理歌曲情绪1 找一找歌曲中你认为哪些地方是布谷鸟在低处飞，哪些是在高处飞？总结一二行在低处飞，三四行在高处飞师：P相对就是f,想一想哪些地方应该唱强哪些地方应该唱弱总结低处飞唱弱，高处飞唱强2 再次强调结尾处延长音和渐弱处理。
一年级下册音乐教案-第1课(演唱)春晓-人音版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《春晓》这首歌曲的旋律、节奏和歌词意义，也通过实践活动和小组讨论加深了对春天的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和感受春天的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲旋律与节奏：使学生熟练掌握《春晓》的旋律和节奏，包括音高、音长、音准等基本音乐元素。
-歌词理解与记忆：帮助学生理解歌词的意义，并能正确记忆和复述歌词内容。
-正确的演唱技巧：教授学生使用正确的呼吸方法，保持声音的清晰与准确，以及合唱时的协调性。
-春天主题的感知：通过歌曲学习，让学生感受春天的氛围，理解歌曲所表达的自然之美。
-在情感表达上，可以通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生体会歌曲所描绘的春天景象，从而更好地表达情感。
-通过观察春天的图片、视频或实地观察，让学生将歌曲与真实的春天联系起来，增强体验和理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春晓》这一首歌曲。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有感受到春天的到来？”（如清晨鸟儿的歌唱、花朵的开放等）这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对春天的美好事物的关注，让我们一同探索《春晓》这首歌曲的魅力。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握《春晓》这首歌曲。首先，通过提问春天的日常体验，我发现学生们对春天的感知非常敏锐，这为歌曲的学习营造了一个良好的氛围。在理论学习阶段，我注意到学生们对旋律和节奏的掌握程度不一，因此我通过反复示范和个别指导，帮助他们逐步提高。
一年级下册音乐教学设计(简谱)《这是什么？(1)》人音版
一年级下册音乐教学设计（简谱）《这是什么？(1) 》人音版一. 教材分析《这是什么？(1)》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以简单的歌词和旋律，介绍了日常生活中常见的事物，如“小猫”、“小狗”、“小鸟”等，让学生在唱歌的过程中认识这些事物，感受音乐与生活的紧密联系。
歌曲采用简谱记谱，方便学生学习和演奏。
本节课将通过这首歌曲，让学生掌握简谱的基本知识，提高音乐素养。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，对新鲜事物充满好奇。
他们在上学期已经学习了简单的乐理知识和简谱，对音乐教学有一定的了解。
但部分学生可能对歌曲中的生僻字词掌握不够，需要教师在教学过程中加以引导。
此外，学生的音乐基础水平参差不齐，教师应关注个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《这是什么？(1)》的歌词和旋律。
2.学会用简谱阅读和演唱歌曲。
3.培养学生对生活中事物的观察力和想象力。
4.提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.难点：简谱的识读和运用。
2.重点：歌曲《这是什么？(1)》的歌词和旋律的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在情境中感受和体验音乐。
2.游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3.分组合作法：鼓励学生分组练习，培养团队协作能力。
4.互动教学法：教师与学生互动，及时解答疑问，提高教学效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《这是什么？(1)》的课件，包括歌词、简谱、图片等。
2.教学音频：准备歌曲《这是什么？(1)》的音频资料，便于学生跟唱和欣赏。
3.教学道具：准备与歌曲内容相关的小动物道具，增加课堂趣味性。
4.简谱教材：为学生准备简谱教材，方便学习和演奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《这是什么？(1)》的音频，引导学生进入音乐课堂。
随后，教师简要介绍歌曲内容和教学目标。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《这是什么？(1)》的简谱，引导学生认识简谱。
人教版一年级音乐下册教案(全册)
人教版一年级音乐下册教案(全册)人教版一年级音乐下册全册教案第一单元：红灯停，绿灯行教学要求：本单元旨在进一步激发和培养学生对音乐的兴趣，通过演唱、朗读、歌表演、游戏等各项活动，为学生提供多方面的音乐感受，培养学生安静聆听音乐的惯，逐步发展学生的内心听觉，并从中帮助学生了解和熟悉小学行为规范，自觉遵守社会公德。
教学重点与难点：本单元的教学重点是引导和训练学生具有稳定的内心节奏感以及用心歌唱的能力，尤其是在领唱与齐唱歌曲中，能与同学合作，和谐、完整地表现音乐。
本单元的教学难点是如何由有声的演唱过渡到“无声的”演唱，从而达到培养学生内心节奏的目的，以及在演唱中与他人合作的能力。
教学准备：教具：1.图片“红灯牌”“绿灯牌”2.打击乐器：碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双向筒3.录音带4.节奏卡：X。
X。
X。
X︱X。
X。
X。
X‖X。
O。
X。
O︱X。
O。
X。
O‖X。
X。
X。
O︱XX XX。
X。
O‖X。
X。
X。
X︱XX。
X。
X。
O第一课时：教学内容：学唱《红眼睛绿眼睛》，做到能在心中默唱歌曲。
教学目标：1.学唱歌曲《红眼睛绿眼睛》。
2.了解小学生常见的行为规范。
3.能在心里默唱《红眼睛绿眼睛》的歌曲片断。
教学过程：一、听唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。
1.教师提问：同学们上学是采用什么交通方式到学校的？学生回答：走路、坐公共汽车、骑自行车、家长开车送等等。
2.教师介绍在城市的街道和公路上行走应该注意的事项，例如行人靠右、走人行横道、看车、看红绿灯信号等等。
并解释红绿灯在城市交通中的作用，以及红灯和绿灯各自的含义。
3.听音乐，做游戏。
让一名同学手拿一张红纸牌和一张绿纸牌，听教师唱歌，当教师唱到“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨车子停一停”时，学生举起红牌，当教师唱到“绿灯绿，绿眼睛，眼睛眨一眨车子向前进”时，学生举起绿牌。
4.跟唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。
让学生跟着老师一边唱一边举牌子。
请一名同学扮演警察举牌，其他学生扮演行人和车辆，看见红灯就停止动作，看见绿灯就继续行走。
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1 一年级下册音乐 第一课《春天》 第一课时 课型：欣赏、唱歌 一、教学目标： 1、情感态度：聆听音乐，感受音乐所表现的春天。 2、知识技能：用柔和的声音演唱《布谷》，并能编创动作表现歌曲的内容和情绪。
3、过程方法：聆听、绘画、律动、讨论、演唱 二、教学重点、难点： 1、借助身体动作，感受音乐的节拍、时值、内容和情绪。 2、用柔和的声音演唱歌曲。 三、教学资料剪贴、摘抄： 《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。此曲为三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。有三个小圆舞曲组成。 2
四、教师主导与学生主体活动设计： （一）、聆听《杜鹃圆舞曲》。 1、 完整聆听全曲。 问：听乐曲的过程中，你仿佛看到了什么？听到了什么? 你能模仿一下吗？ 生: 模仿杜鹃的叫声。 2、 复听乐曲。 操作： （1）、随着乐曲用手指画图形。 （2）、说说音乐具有怎样的旋律线条。 （3）、用水彩笔在白纸上画出音乐的图形谱。 （4）、展示学生完成的图形谱。 （5）、评议。 （6）、讨论：如果用木鱼、碰钟等乐器参与乐曲的演奏，应该怎样敲击比较合适? 3
(7)、分组演奏。 （8）、评议：看那组演奏的效果好，好在哪？ （二）、唱歌《布谷》。 1、感受。 （1）、聆听歌曲，完整感受歌曲的旋律。学生跟着音乐拍手、拍腿，用动作帮助学生感受歌曲的节拍。
（2）、再听歌曲录音，学生边听，边用手有节奏地指点歌词，感受音的长短。
（3）、说说你听到的哪些音长，哪些音短？ 2、律动。 方法： （1）、分组。 （2）、个小组成员拉起手围成圈。 （3）、听歌曲录音有节奏地走动。听到第一段，顺时针转；第二段逆时针转；第三段再次顺时针转。
3、学唱歌曲。 4
（1）、分句学唱歌曲。 （2）、完整演唱。 4、分组创编动作进行歌曲表演。 5、评议。 （三）、小结本课。 1、请学生比较一下歌曲《布谷》和《杜鹃圆舞曲》节拍上有什么共同点?
2、唱唱相似的旋律。
第一课《春天》
第二课时 课型：唱歌 一、教学目标： 1、情感态度：通过聆听和演唱歌曲，感受音乐所表现的春天。 5
2、知识技能：通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心观察事物，启迪学生热爱大自然的情感。
3、过程方法：聆听、观看影像资料、设疑、讨论、创编舞蹈
二、教学重点、难点：有感情地唱好歌曲。 三、教学设计思路：本课学习内容包括聆听和唱歌。设计了听、看、想、议、做、舞等教学环节。根据学生的认知特点，采用形式丰富多样的课堂活动，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
四、教学准备：磁带《小燕子》、《小雨沙沙》、录音机、关于“春”的影像资料，琴等。
五、板书设计： 一、春 天 1、小燕子 2、小雨沙沙 ‖滴答 滴答︱0 0 ‖ ‖ ︱X X ‖ 6
‖ 0 0 ︱沙沙 沙 ‖ ‖ X X ︱ ‖
第二课《放牧》
课型：欣赏 一、教学目标： 1、情感态度：通过聆听歌曲《牧童到哪里去了》、《牧童》，了解和感受牧童的生活，教育学生热爱大自然，理解牧童生活的变化。
2、知识技能： 能安静地聆听音乐，感受音乐的内容和情绪。 3、过程方法：聆听、讨论、讲授、演奏 二、教学重点难点： 7
听音乐，感受音乐的情绪、内容，理解牧童生活的变化，教育学生热爱生活。
三、教学资料剪贴、摘抄： 双响筒是打击乐器（也是儿童节奏乐器）的一种。竹木体乐器，由空心的竹筒及木柄组成。演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。
四、教师主导与学生主体活动设计： （一）、聆听：《牧童到哪里去了》 1、 看P10图。说说牧童到哪里去了。 2、 播放歌曲录音，学生初步感受。 问：歌中唱的牧童到哪里去了？为什么？ 3、 师讲。教育学生珍惜学习时光。 4、 再听。学生轻声跟唱，边听，边唱，边想，为歌曲创编动作，以表现歌曲的内容和情绪。
（二）、乐器：双响筒 1、探索：让学生观察其形质，视听音色。 8
2、说说这种乐器的制作材料是什么。 3、师简介双响筒的乐器名称、形质、音色特点、演奏方法。 4、创编：小组分别敲击双相同，教师记录下来，大家把每一小组创编的节奏连起来敲击，或变换连接方式敲击，并未每一次敲击起一个有趣的名字，如：火车开了、小马跑等。
（三）、聆听：《牧童》 1、完整聆听《牧童》。 问：你都听到了什么？感受到了什么？ 2、再听。 问：歌曲中唱出了哪些内容？ 3、播放歌曲，学生随着歌曲录音轻轻敲击双相筒。
第三课《手拉手》 第一课时 课型：唱歌 一、教学目标： 9
1、情感态度：演唱《一对好朋友》，感受生活中的乐趣和同学之间的友情。
2、知识技能：1、能完整、准确、有感情的演唱《一对好朋友》。
2、用乐器为歌曲伴奏，表现音乐的内容和情绪，表达自己的感受。
3、过程方法：聆听、模仿、律动、唱歌、演奏 二、教学重点难点：能完整、准确、有感情的唱歌。 三、教学设计思路：本课分三部分：聆听、唱歌、编创与活动。在多次的聆听中了解歌曲的内容、情绪，并熟悉旋律。在熟悉的基础上再学习唱歌，这样，学生能更完整、准确和有感情地唱歌。最后，在学会歌曲的基础上，学生进行编创活动，更好的表达自己对歌曲的理解和感受，同时也培养了学生的创造能力。，
四、教学资料剪贴、摘抄： 《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。34拍，徵调式，一段体结构。 10
五、教师主导与学生主体活动设计： （一）、聆听《一对好朋友》。 1、 完整聆听歌曲录音。 问：你听到了什么？说一说歌曲的内容。 2、 再听。在鸭、牛的叫声之处模仿出它们的叫声。 3、 再听。边听便随音乐拍手，拍出节拍。 （二）、唱歌。 1、有感情的朗读歌词。 2、播放录音，随录音填词唱歌。 3、分小组演唱，比一比那组学得快。 4、学生之间展开评议，找出不足。 5、完整、准确、有感情的演唱歌曲。 （三）、编创与活动。 1、在歌曲第五、六小节处随录音分别加上牛或鸭的叫声。 11
2、分组演唱，请每一名同学加上叫声，试一试，看谁加得好。
3、选择出最合适的方案，大家一起唱一唱。 4、看P14-15图谱，学生试着自己先奏一奏。 5、老师指导学生边奏边读词。 6、一组演奏，一组唱歌，集体表演歌曲。 （四）、小结。 第三课《手拉手》 第二课时 课型：唱歌 一、教学目标： 1、情感态度：感受生活中的乐趣和同学之间的友情。 2、知识技能：认识四分休止符。 3、过程方法：聆听、律动、读词、表演 二、教学重点难点：1、认识四分休止符；2、能完整、准确、有感情的唱歌。 12
三、教学设计思路：本课先学习四分休止符，用卡片让学生直观的认识四分休止符，并在节奏练习中学会使用；学习歌曲时采用听唱法，之后用动作表现音乐。
四、教学资料剪贴、摘抄： 《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲，44拍，六声宫调式。
五、教师主导与学生主体活动设计： （一）、认识四分休止符： 1、 出示卡片，认识四分休止符。 2、 播放歌曲录音。要求学生听处在标有四分止符的地方。 问：歌曲的演唱这是怎样处理四分休止符的？ 3、律动：（1）按要求在四分音符处“走”，在四分休止符处“停”；
（2）按要求在四分音符处“拍手”，在四分休止符处“打开”。
4、节奏练习： 13
44 X O X O ︱X O X O ‖ 走 停 走 停 走 停 走 停 5、 数一数歌曲中出现了几个“四分休止符”。 6、 听歌曲《数鸭子》录音，并随录音拍手，在四分休止符处空出不拍。
（二）、唱歌： 1、听歌曲录音。 问：歌曲中讲述了什么内容？ 2、 随伴奏按节奏读词。 3、 边拍手边按节奏读词。 4、 播放歌曲录音，听唱法学会歌曲。 5、 讨论：如何用动作表演歌曲？ 6、 分小组边唱边表演。 7、 评价，看那组表演得好。 （三）、小结。 14
第四课《长鼻子》 第一课时 课型：欣赏 一、教学目标： 1、情感态度：让学生懂得爱护动物，渗透保护自然、爱护动物的意识。
2、知识技能：感受音乐的情绪和形象。 3、过程方法：猜谜、聆听、活动 二、教学重点难点：感受音乐不同的情绪和形象。 三、教学设计思路：首先猜谜导入，激发学生的学习兴趣。然后利用动、听、演等活动，给学生提供多种学习形式和参与的机会，调动学生的各个感官参与体验，在实践中积累对音乐的感受。
四、板书设计： 四、长鼻子 小象 大象