大家来找茬
幼儿园互动游戏大家来找茬教案 幼儿园游戏教育
幼儿园互动游戏是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅可以帮助幼儿开发智力和感知能力，还能够促进幼儿之间的交流与合作。
大家来找茬是一种非常受欢迎的互动游戏，通过这种游戏，幼儿可以在愉快的氛围中学习认知、观察和解决问题的能力。
接下来，我们将介绍一份大家来找茬的教案，希望可以为幼儿园老师们提供一些参考和启发。
一、教学目标1. 帮助幼儿培养观察力和发现能力2. 增进幼儿对事物细节的敏感度和理解能力3. 促进幼儿之间的交流与合作二、教学准备1. 游戏道具：两幅相似但存在细微差异的图片2. 讲解PPT：包括游戏规则、要点提示等3. 奖励小礼品：用于激励幼儿参与游戏三、教学流程1. 游戏介绍教师向幼儿简单介绍大家来找茬的游戏规则，告诉他们游戏的目的和意义，激发幼儿的兴趣和参与欲望。
2. 游戏过程(1) 展示图片教师先向幼儿展示两幅相似但存在差异的图片，让他们仔细观察。
(2) 发现差异让幼儿们依次发现图片中的差异，并说出差异的具体部位和内容。
(3) 讨论交流在发现差异的过程中，鼓励幼儿们积极讨论，互相交流自己的发现和看法。
(4) 奖励鼓励对于发现差异的幼儿，及时给予表扬和奖励，激励他们参与游戏的积极性。
3. 游戏总结总结游戏的过程和结果，鼓励幼儿们共享自己的收获和感受，以及对游戏的建议和意见。
四、小结大家来找茬是一种非常适合幼儿园的互动游戏，它不仅能够培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，还可以促进幼儿之间的交流和团队合作精神。
通过这种互动游戏，幼儿可以在快乐中学习，取得认知和情感的双重收获。
希望广大幼儿园教师可以根据以上教案，设计更多更有趣的互动游戏，为幼儿的健康成长和全面发展提供更多的支持和帮助。
（接上文）五、教学延伸1. 利用多样化的图片除了两幅相似的图片外，可以利用多幅图片在内容或细节上存在差异，让幼儿通过比对找出差异，从而培养他们的观察和辨别能力。
2. 搭配教学主题在进行大家来找茬游戏的过程中，可以选择与教学主题相关的图片，比如季节变化、动物世界、城市风光等，让幼儿在游戏中学习相关知识，增加教学的趣味性和实效性。
大家来找茬--PPT课件
黑夜，给了我黑色的眼睛我却用它寻 找“不同”。同学们准备好了吗！擦亮 你们的双眼，亮出你们的火眼金睛，咋 们一来找不同！Let ’s go ！！!
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1
先来一张开胃小菜，图里有三处不同，加油吧！
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2
呵呵！很不错，你们跨越了“呆头呆脑”的视力， 已经进击到了0.2视力的“手忙脚乱”！！
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3
大家知道熟能生巧的意思吗？用你们的双眼来诠释 它吧！图中有五处不同你找到了吗？
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4
很厉害，看来这难不倒你们，算得上是心明手巧了。 千万别得意，接下来会让你眼花缭乱！
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5
Байду номын сангаас
接下来难度可不小，你们想打退堂鼓吗？ 图中同样五处不同你可以吗？
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6
你是三只眼吗？你有千里眼吗？你这么厉害你同桌 “造”吗？
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7
手下留情可不是我的风格！ 图中有六处不同 元芳：你怎么看？
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8
禀大人，我觉得同学们都是通天眼···天眼···眼··（此处是回声谢谢）
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9
如果有同学在刚才都没找出不同的地方，那最后一张图你可要再次 擦亮眼睛，这里可是有9处不同等你发现呢？加油哦！
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10
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Game Over
• 温馨提示：生活中并不缺少美，而是缺少发现 美的眼睛，小小的游戏让咋们去发现美、去鉴赏美 的同时也应该注意保护一下咋们的眼睛！
本课到此结束 谢谢大家！
祝：大家学习进步 生活愉快！
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12
幼儿园游戏教育活动大家来找茬全程回顾
幼儿园游戏教育活动大家来找茬全程回顾幼儿园游戏教育活动大家来找茬全程回顾1. 导言在幼儿园教育中，游戏教育一直都是非常重要的一部分。
而其中的一项经典游戏——大家来找茬，更是备受推崇。
在这篇文章中，我们将全面回顾幼儿园游戏教育活动中的大家来找茬，探讨其在幼儿教育中的意义和作用。
2. 游戏教育的重要性在幼儿园教育中，游戏教育一直都占据着重要的地位。
通过游戏，幼儿可以更好地进行身体和智力上的锻炼，培养他们的团队意识、合作能力和社交能力。
而在这其中，大家来找茬这款经典游戏更是以其独特的方式，为幼儿带来了无尽的乐趣和学习。
3. 游戏教育中的大家来找茬大家来找茬这个游戏，以其寓教于乐的特点，成为了幼儿园教育中不可或缺的一环。
在这个游戏中，孩子们需要仔细观察两幅看似相同的图片，并在其中找出不同之处。
通过这个过程，他们不仅可以锻炼自己的观察力和注意力，同时也能培养对事物细节的把握和分辨能力。
4. 大家来找茬的意义和作用大家来找茬这个游戏在幼儿园教育中有着非常重要的意义和作用。
它能够激发孩子们的学习兴趣，让他们在玩中学、在学中玩。
通过这个游戏，幼儿可以培养自己的分析思维和解决问题的能力，从而为他们未来的学习打下坚实的基础。
5. 个人观点和理解对于大家来找茬这个游戏，我个人认为它不仅仅是一种娱乐方式，更是一种教育方式。
通过这个游戏，孩子们可以在不知不觉中进行有益的学习，提高自己的认知能力和解决问题的能力。
我认为在幼儿园教育中，大家来找茬这样的游戏应该得到更加重视和推广。
6. 总结通过本文的全面回顾，我们深入探讨了幼儿园游戏教育活动中的大家来找茬这一经典游戏。
我们从游戏教育的重要性开始，深入分析了大家来找茬在幼儿教育中的意义和作用，最后共享了个人观点和理解。
希望本文能够让读者对游戏教育和大家来找茬有更深入的了解，为幼儿园教育的实践提供一些参考和借鉴。
通过深入探讨与总结，本文以知识文章为格式，全面回顾了幼儿园游戏教育活动中的大家来找茬，向读者展现了该经典游戏的重要性与意义。
幼儿园互动游戏大家来找茬教案分享
幼儿园互动游戏——大家来找茬教案共享在幼儿园教学中，互动游戏是非常重要的一环。
通过互动游戏，能够更好地激发幼儿的学习兴趣，提高他们的思维能力和团队合作能力。
而大家来找茬这个游戏，不仅可以让孩子们在玩中学，还可以增强他们的观察力和记忆力。
在本文中，我们将共享一份适合幼儿园的大家来找茬教案，希望能够给广大教师提供一些帮助和启发。
一、教学目标1. 帮助幼儿培养良好的观察习惯；2. 提高幼儿的观察力和记忆力；3. 锻炼幼儿的团队合作能力；4. 增强幼儿的想象力和创造力。
二、教学准备1. 游戏道具：准备两幅图片，图片内容可以选择动物、植物或日常生活中的场景，确保图片清晰可辨；2. 具体教案：规划好教学流程，包括游戏规则和奖惩方式，保证游戏进行的秩序井然。
三、教学流程1. 制定规则：引导幼儿围绕大家来找茬这个主题，了解游戏规则。
规定游戏时间和回合数，明确找到茬的定义，让幼儿们对游戏有个清晰的认识。
2. 分组活动：根据班级人数，将幼儿分成若干小组，每个小组安排一幅图片。
在规定的时间内，小组成员观察图片，找出其中的不同之处，记下来。
3. 展示成果：时间到后，每个小组轮流向全班展示他们找到的茬，其他小组成员可以观察并对其进行验证。
4. 讨论交流：在大家展示完毕后，组织全班进行讨论，让孩子们共享在观察过程中的体会和收获。
5. 总结归纳：老师带领幼儿总结归纳，对这个游戏进行回顾性的讨论，强调每一组在游戏中的优点和不足之处，让孩子们从中吸取经验教训。
四、拓展延伸1. 以小组形式出示两幅不同的图片，让幼儿们在规定时间内找出所有的不同之处，从而增加游戏的难度和趣味性。
2. 融入教学主题：可以根据教学内容选择不同的图片主题，比如动物、植物、季节、节日等，使游戏和教学内容相互融合。
3. 制定奖惩机制：在游戏中设置奖惩机制，激励孩子们发现更多的茬，同时也能增加游戏的趣味性。
五、我的观点和理解大家来找茬这个游戏，不仅能够培养幼儿的观察力和记忆力，还能够锻炼他们的团队合作能力。
“眼力大挑战大家来找茬”活动策划书2篇
“眼力大挑战大家来找茬”活动策划书 (2) “眼力大挑战大家来找茬”活动策划书 (2)精选2篇（一）活动名称：眼力大挑战大家来找茬活动目的：1. 提升参与者的观察力和专注力；2. 促进团队合作和沟通能力；3. 增加参与者的乐趣和娱乐性。
活动时间：1小时活动地点：室内或室外的空旷地区人数：10-20人活动流程：1. 欢迎和介绍（10分钟）：组织者首先对参与者进行简单的欢迎和介绍活动的目的和流程。
2. 规则说明（5分钟）：组织者解释活动规则并强调重要事项，确保所有参与者理解。
3. 分组（5分钟）：根据参与者人数，将他们随机分为2-4个小组。
4. 找茬比赛（30分钟）：a. 每个小组将被给予两幅相似的图片，图片上会有一些细微的差异。
b. 小组成员在规定的时间内，通过仔细观察和对比两幅图片，找出所有的差异。
c. 找到的每个差异都需要记录在答题卡上，并且需要团队一起商讨并确认答案。
d. 时间到后，组织者会逐组核对答案，并宣布答对差异最多的小组为胜出。
5. 刷新和总结（10分钟）：组织者和参与者一起回顾活动过程，并总结出活动中的经验和教训。
6. 颁奖和合影（5分钟）：组织者为胜出的小组颁发奖品，并与所有参与者合影。
活动需准备的物品：1. 相似的图片（至少2幅），每幅图片上有10个以上的差异；2. 答题卡和笔；3. 奖品（可以是奖状或小礼品）；4. 活动场地的布置和标识。
活动评估和改进：活动结束后，组织者可以收集参与者的反馈和建议，以评估活动的效果和改进的空间。
根据收集到的信息，可以对下一次类似活动进行相应的调整和改进。
“眼力大挑战大家来找茬”活动策划书 (2)精选2篇（二）活动名称：眼力大挑战大家来找茬活动目的：1. 提升参与者的观察力和专注力，培养他们的细节观察能力。
2. 增强团队合作意识和团队凝聚力。
3. 营造轻松愉快的活动氛围，增进人际交流。
活动时间：1.5小时活动地点：室内或室外空旷场地活动流程：1. 环境布置：- 在场地内设置多个展板，并在上面张贴不同的图片或图案。
幼儿园乐园大冒险：互动游戏大家来找茬教案设计
知识文章格式：幼儿园乐园大冒险：互动游戏大家来找茬教案设计1. 引言在幼儿园教学中，互动游戏是非常重要的一环。
大家来找茬是一种受欢迎的互动游戏，能够培养幼儿的观察力和注意力，同时也锻炼他们的协作能力。
本文将共享《大家来找茬》互动游戏的教案设计，希望能对幼儿园老师们的教学工作有所帮助。
2. 游戏简介大家来找茬是一种需要观察和比较的互动游戏。
在游戏开始前，老师会在两幅图中找出5-10个不同之处，并让孩子们一起寻找。
孩子们需要通过观察和比较，找到两幅图之间的差异。
3. 游戏目的大家来找茬能够培养幼儿的观察力、注意力和集中注意力的能力。
通过这个游戏，幼儿还能够锻炼协作能力和团队合作精神。
4. 教案设计- 游戏准备：准备两幅图片，并在其中找出5-10个不同之处。
- 游戏进行：让孩子们分成小组，每组一人担任领队。
领队需要带领小组成员一起找出两幅图片的不同之处，然后告诉老师。
- 游戏总结：在游戏结束后，老师可以进行总结，让孩子共享在游戏中发现不同之处的心得体会，鼓励他们相互学习和交流。
5. 游戏实施效果经过实践，大家来找茬游戏在幼儿园教学中取得了良好的效果。
这种游戏能够提高孩子们的观察力和注意力，同时也促进了他们之间的合作和沟通。
6. 结论大家来找茬是一种非常适合幼儿园教学的互动游戏，能够全面培养幼儿的各种能力。
通过精心设计的教案，这个游戏可以达到预期的教学效果，为幼儿的综合发展做出贡献。
希望幼儿园老师们能够在教学中充分利用这种互动游戏，为幼儿的成长助力。
幼儿园教育是培养孩子们全面发展的关键阶段，而互动游戏是其中非常重要的一部分。
在互动游戏中，大家来找茬是一种受欢迎的游戏，能够通过观察和比较，培养孩子们的观察力和注意力，同时也锻炼他们的协作能力。
本文将共享《大家来找茬》互动游戏的教案设计，希望能对幼儿园老师们的教学工作有所帮助。
我们来看一下《大家来找茬》这个互动游戏的简介。
在游戏开始前，老师会准备两幅图片，然后在其中找出5-10个不同之处。
幼儿园互动游戏大家来找茬教案设计
幼儿园互动游戏大家来找茬教案设计幼儿园是孩子们接受教育的起点，而幼儿园互动游戏是孩子们学习和成长的重要方式之一。
其中，大家来找茬是一种受到孩子们喜爱的游戏，通过观察和比较的方式，培养了孩子们的观察力和逻辑思维能力。
在幼儿园教学中，如何设计一堂富有互动、趣味性和教育性的大家来找茬游戏教案是非常重要的。
以下将从游戏目的、教学目标、教学准备、教学过程和教学反思等方面展开探讨。
一、游戏目的大家来找茬是一种视察型游戏，可以培养幼儿的观察能力和注意力，提高他们的比较和发现能力。
通过这种互动游戏，可以增进幼儿之间的合作意识和团队精神，培养孩子们的社交能力。
二、教学目标1. 培养幼儿的观察能力和注意力，提高他们的比较和发现能力；2. 增进幼儿之间的合作意识和团队精神，培养孩子们的社交能力；3. 发展幼儿的思维逻辑能力，培养敏锐的观察力。
三、教学准备1. 游戏道具：找茬图片、指示物品；2. 教室布置：确保教室宽敞明亮，为幼儿的观察提供良好环境；3. 教师准备：充分了解找茬游戏规则，具备引导幼儿的能力。
四、教学过程1. 游戏介绍：向幼儿介绍游戏规则和注意事项；2. 游戏展示：展示找茬图片，让幼儿通过观察比较找出不同之处；3. 分组互动：组织幼儿分成小组，共同找茬；4. 提问引导：教师引导幼儿思考，提出一些问题，让他们积极参与游戏；5. 游戏总结：总结游戏过程，表扬幼儿们的表现，引导他们总结经验。
五、教学反思通过这节课的教学，发现幼儿们在游戏中表现出了较好的观察力和团队合作精神。
但也发现需要更多的时间引导幼儿思考，培养他们的逻辑思维能力。
下节课将更加注重提问引导，激发幼儿的思考，促进他们的综合能力的发展。
个人观点和理解大家来找茬是一种非常适合幼儿园教学的互动游戏，它不仅能培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，还能增进幼儿之间的合作意识和团队精神。
在教学过程中，我发现幼儿们对这个游戏非常感兴趣，他们积极参与，表现出了极强的好奇心和求知欲。
中班语言大家来找茬教案
培养幼儿对语言 活动的兴趣
激发幼儿积极参 与活动的热情
培养幼儿善于倾 听、善于表达的 能力
培养幼儿在活动 中勇于挑战、敢 于表达的品质
游戏目标是通过观察和寻找 找出不同之处
找茬游戏是一种经典的儿童 益智游戏
游戏内容通常包括图片、文 字和数字等
通过游戏可以锻炼儿童的观 察力和专注力
游戏目标：培养幼儿的观察力和语言表达能力 游戏规则：教师出示两幅略有差异的图画，让幼儿找出其中的不同之处
学生能够发现并 指出其他同学存 在的问题和不足
学生能够积极反思 自己的学习方法和 策略，提出改进意 见
对幼儿的语言表达和思维能力的评价 对幼儿参与活动和合作精神的评价 对幼儿的学习兴趣和态度的评价 对幼儿的问题意识和创新能力的评价
学生互评：互相评价作品，提高评价能力 反馈收集：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求 反馈处理：针对学生的反馈进行及时调整和改进 激励措施：通过互评和反馈，激励学生更加积极地参与课堂活动
注意事项：注意互 动的时机和方式， 避免过度干预或放 任自流
效果：提高幼儿的 语言运用能力和社 交能力，促进其全 面发展
谜语导入
谈话导入
故事导入
图片导入
导入：通过故事、游戏等方式 引导幼儿进入学习状态
讲解：教师对故事、图片等进 行讲解，引导幼儿理解故事情 节和图片内容
示范：教师进行示范，让幼儿 了解如何进行找茬游戏
教学内容是否符合幼儿兴趣和发展水平 教师的教学方法是否得当，是否有利于幼儿理解和掌握 评价标准是否明确，是否能够真实反映幼儿的学习情况 针对不足之处，提出改进方案，促进教学质量不断提高
适用范围：适用于学习语言、文字、绘画等技能，以及掌 握某些复杂的行为规范和操作程序等。
大家来找茬活动策划书[工作范文]
大家来找茬活动策划书篇一：找茬活动方案部门来找茬活动策划书项目名称：部门来找茬主办单位：凌之风工作室承办单位：凌之风工作室企业策划部策划人：丁龙一、活动名称：部门来找茬二、活动宗旨找出你我的缺点，有则改之，无则加勉，我与工作室共同成长。
三、活动目的：为进一步提高工作室员工的积极性、完善监督管理机制,丰富工作室的业余生活，使工作室的管理更加的透明、公正，提高工作效率。
为我们自己创造一个更好的工作氛围，特开展此次活动。
四、参加对象：凌之风工作室所有在职成员五、预期效果：通过本次活动充分调动起工作室成员的工作积极性，提高完成任务的速度与质量，加强工作室成员的凝聚力，更好地为工作室的发展做出自己的贡献。
六、活动地点：（工作室内）20XX年5月25日七、组织机构：主办单位：凌之风工作室承办单位：企业策划部八、活动时间：活动准备时间：20XX年5月25日（周三）——20XX年6月1日（周三）为期一周九、活动开展形式：此活动提前一周在工作室群里及黑板上公示。
找茬相关资料的准备，工作室全体成员通过为期一周的时间对工作室和各个部门进行观察，记下工作室和各部门的不足以及员工的不足（只对事，不对人），之后进行整理汇总到部门主管（也更有利于主管掌握本部门的不足。
更有利于开张工作），此次活动找到的错误及不足暂不作处理，发到工作室群共享里，有为期一周的改正时间，一周后，企划部派专人核对错误改正情况，在规定时间内改正的部门不予追究责任，没有在规定时间内改正的部门，按照工作室相关的规章制度给予相应的处分。
每周评出一个错误最少的团队（部门），并在工作室群中给予公示。
找茬表格如下：找茬填写表格活动准备时间：20XX年5月25日（周三）——20XX年6月1日（周三）为期一周。
篇二：找茬活动策划书找茬活动策划书一．会议主题：对着标准“大找茬”二．会议时间：xx 年 5 月 26 日中午 1：00三．会议目的：通过对共产党员具体标准的探讨学习，认识到作为一名优秀共产党员需要具备的标准。
中班游戏课教案《大家来找茬》
中班游戏课教案《大家来找茬》一、教学目标1.培养幼儿的观察能力和注意力。
2.提高幼儿的语言表达能力和合作意识。
3.激发幼儿参与游戏的兴趣，体验游戏的乐趣。
二、教学重点1.培养幼儿的观察能力和注意力。
2.提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点1.引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题。
2.培养幼儿的合作意识。
四、教学准备1.教具：PPT、图片、卡片等。
2.场地：宽敞的教室或户外活动场地。
3.音乐：《大家来找茬》游戏背景音乐。
五、教学过程1.导入（1）教师播放《大家来找茬》游戏背景音乐，引导幼儿跟随音乐节奏摇摆身体。
（2）教师出示PPT，展示一幅有错误的画面，邀请幼儿找出错误。
2.游戏环节（1）教师将幼儿分成若干小组，每组5-6人。
（2）教师出示一幅图片，图片中有若干处不同之处，请幼儿在规定时间内找出所有不同之处。
（3）每组派一名代表汇报找到的不同之处，其他组员进行补充。
（4）教师根据幼儿的汇报情况进行点评，给予鼓励和指导。
（5）进行多轮游戏，逐渐增加图片的难度。
3.合作环节（1）教师出示一幅较大的图片，图片中有多个错误，请幼儿合作找出所有错误。
（2）教师引导幼儿分工合作，每组负责找出图片中的部分错误。
（3）合作完成后，各组汇报找到的错误，其他组员进行补充。
（4）教师点评幼儿的合作情况，给予鼓励和指导。
4.语言表达环节（1）教师出示一张图片，请幼儿用语言描述图片中的内容。
（2）教师引导幼儿注意观察图片中的细节，尽量用丰富的词汇进行描述。
（3）教师邀请幼儿上台展示自己的描述，其他幼儿进行评价。
（1）教师邀请幼儿分享在游戏中的收获和感受。
（3）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多表达，提高自己的能力。
六、教学反思本次教学活动通过游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼了观察能力和语言表达能力。
在合作环节，幼儿的团队意识得到了提升，同时也培养了他们的沟通协作能力。
在教学过程中，教师应注意关注每个幼儿的表现，给予及时的鼓励和指导，使他们在游戏中获得成功的体验。
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大家来找茬
【活动目的】
认知方式训练：场独立性培养。
【活动材料】
生活事件调查表。
【适用范围】
中小学各年级。
【活动步骤】
1、首先分发调查表，教师学生同时填写近期的一件事情及自认为事情发生的原因。
填①②两栏空白处。
2、填完之后将调查表汇集。
教师指出此时将把这些调查表作为各小组即将解决的任务。
每小组随机抽取若干份调查表。
查看别人所述原因之后发表自己的看法在③空白处，小组交换并讨论所拿的生活事件表，填写更多的看法。
3、教师抽取一至二个学生已经填好的生活事件调查表，由全班进行讨论。
取得大概一致意见之后将此调查表返还本人，由其完成最后一栏④。
4、教师收集所有已经填写意见的调查表，统一分发各位学生。
由各位学生参阅同学意见之后完成自己的调查表。
5、请一部分同学宣读自己的调查表，并谈谈自己改变看法的过程。
【活动过程及注意事项】
归因理论认为：人们对过去的成功或失败主要归结于四个方面的因素：努力、能力、任务难度和机遇。
这四种因素又可按内外因、稳定性和可控性进一步分类。
关系如下：
努力能力任务难度机遇
内外因Yes Yes No No
稳定性No Yes Yes No
可控性Yes Yes No No
归因方式训练的主要目的是试图训练学生对自己面临的成功或失败有一个
较为客观的，更有利于其积极健康成长的原因分析。
该训练强调让学生养成遇到问题时尽量以向内、向不稳定、可控因素方向归因的习惯。
因为：
1、向内归因表现为遇事首先反省自己的行为并勇于承担该担的责任,对失败也绝不逃避；
2、向不稳定因素归因表现为学生遇事时认为导致该结果的因素应该是可以改变的,如果自己努力程度更强一些、多花一些时间或者上课时更加投入；
3、向可控因素归因表现为自己可以或者能够直接或间接转变失败的不利因素, 从而改变事情的结果。
并积极坦然面对失败和挫折。
而向外归因表现为遇事时首先找寻外部因素,如任务太难、运气不佳等,故而推卸自身应该并能够承担的责任；向稳定因素归因将导致学生每每认定失败的必然不可改变的,与自己的努力无关，便破罐破摔，失去信心，放弃努力；向不可控因素归因时往往认为自己过于渺小，改变任何事情的结果均非其能力之所及，因而理所当然消极对待一切。
生活事件调查表：
近期生活中我遇到的一件不顺心的事情我认为这件事情发生的原因若干看法
①②③真正原因（结论）④。