中国信息大学改变方式 快乐学习
乐学教育理念
乐学教育理念乐学教育理念是一种以快乐学习为核心的教育理念，它强调学生在愉悦的环境中学习知识，培养技能，提升素质。
这种理念旨在改变传统教育模式下学生被动接受知识的局面，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在快乐中获取知识，提高能力。
以下是对乐学教育理念的详细阐述。
一、乐学教育理念的核心乐学教育理念的核心是“快乐学习”。
它强调学生在愉悦的环境中主动学习，享受学习的过程。
在这种模式下，学生不再是被动接受知识，而是主动参与学习，积极探索未知领域。
乐学教育理念的核心要素包括以下几个方面：1.兴趣导向：乐学教育理念认为，兴趣是学习的最大动力。
只有当学生对学习内容产生浓厚兴趣时，他们才会积极主动地投入学习。
因此，乐学教育强调以学生的兴趣为导向，设计适合学生的教学内容和教学方式。
2.情感支持：乐学教育理念注重情感因素在学习中的作用。
它认为，学生在愉悦的环境中学习，更容易产生积极情感，从而促进学习效果。
因此，乐学教育强调为学生提供情感支持，营造一个积极向上的学习氛围。
3.自主学习：乐学教育理念提倡学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
它认为，学生只有通过自主学习，才能真正成为学习的主人，实现个性化发展。
4.全面发展：乐学教育理念不仅关注学生的知识学习，还关注学生的全面发展。
它强调在培养学生知识技能的同时，也要注重培养学生的思维能力、创新能力、社交能力等非智力因素。
二、乐学教育理念的实践乐学教育理念在实践中主要体现在以下几个方面：1.教学内容设计：乐学教育理念要求教学内容设计要符合学生的认知规律和兴趣爱好。
通过选取贴近生活、生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，教学内容要具有挑战性，让学生通过努力能够完成学习任务，提高自信心和成就感。
2.教学方式选择：乐学教育理念提倡多样化的教学方式，如情境教学、项目式教学、探究式教学等。
这些教学方式能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和实践能力。
同时，乐学教育也强调传统教学方法与现代教学方法的有机结合，让学生在学习过程中既掌握基础知识，又提高综合素质。
融情于景,让学生快乐学习
融情于景，让学生快乐学习学习是一种能够改变命运的力量，因此如何让学生快乐地学习成为了教育工作者们思考的问题。
融情于景，将学习与环境相结合，是一种有效的方法，可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
融情于景可以营造一个良好的学习氛围。
学校是学生学习的主要场所，学校的环境是否舒适，是否美观，直接影响着学生的情绪和学习兴趣。
如果学校的环境幽雅、宜人，学生会更加愿意投入学习。
学校可以通过增加绿化植物、美化校园环境等方式，融情于景，创造一个美丽而舒适的学习环境，让学生在美景中愉快地学习。
融情于景可以激发学生的学习兴趣。
学生在接触到美景时，往往会感受到一种美的愉悦和享受，而美景还可以激发学生的好奇心和探索欲望。
学校可以组织学生到大自然中进行实地考察，让学生亲身体验大自然的奇妙之处，学生也可以通过观察和记录，培养观察力和动手能力。
这样的活动不仅能够让学生快乐地学习，也能够激发学生对知识的兴趣，提高学习效果。
融情于景可以提高学生的情商和生活品质。
美景会给学生带来美好的情绪体验，增加学生对美的感知能力和理解能力，从而提高学生的情商。
美景也可以培养学生的审美能力，提高学生的生活品质。
学校可以组织艺术展览、音乐会等文化活动，让学生欣赏和感受艺术的美，培养学生的审美情趣和艺术修养。
这样的活动不仅可以开拓学生的视野，还可以让学生在欣赏美景的提高自己的情商和生活品质。
融情于景，让学生快乐学习是一种有效的教育方式。
通过创造一个美丽而舒适的学习环境，激发学生的学习兴趣；通过让学生亲身体验美景，提高学生的观察力和动手能力；通过让学生欣赏和感受美的艺术，提高学生的情商和生活品质，可以让学生在快乐中学习，获得更好的学习效果。
教育工作者们应该深入思考如何融情于景，为学生创造一个快乐的学习环境。
论文 如何让学生在快乐中学习信息技术
如何让学生在快乐中学习信息技术随着计算机的日益普及和网络对信息的快速传递，人们对信息技术逐渐重视，信息技术发展和变革也越来越多的被人们所注意。
随之而来，小学生的信息技术教育也越来越得到社会各方面的关注。
作为一名小学信息技术教师，我想在这里谈一谈如何在信息技术课教学过程中激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的气氛中学习。
初步尝试浅谈如下：一、不断钻研，提高教师素质和教学魅力作为一名小学教师，面对信息技术的飞速发展，教师本身也要加强专业和职业技能的培养。
要能够做到运用所学的计算机专业知识以及教育学、心理学、教育理论等学科的原理，分析教材，进行教材与教法的研究；能有效地进行教学改革，不断提高教学质量。
要充分发挥教师的指导作用，培养学生学习和使用计算机的兴趣，培养学生用现代化的工具和方法去处理信息的意识，使学生初步掌握计算机的基础知识和基本操作技能，用现代化的工具和方法去处理信息。
二、活跃课堂气氛，增强学生的参与性，以激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
如何激发学生的学习兴趣，适时提出任务。
苏霍姆林斯基指出，如果教师没有想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动会带来疲倦，学习就会成为学生的沉重负担。
尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣，把学习知识当作是一种快乐，而不是一种负担。
激发兴趣首先应抓住课堂教学的导人这个环节，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语和课件导入新课，来尽快缩短学生同教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。
另外，在课堂教学中，必须使学生养成良好的学习习惯，课前预习，课后复习；课堂中要开动脑筋，互相配合，使学生从基础上就养成互相协作、共同探讨问题的团队精神，有利于以后的进一步发展。
在课堂教学中，要合理安排时间，一般教师讲授最多占25分钟，剩余的时间要让学生来利用，鼓励他们多动手动脑，学会用已有的知识来完成给定的任务。
自由课堂 快乐学习
自由课堂快乐学习新课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”由此可见，课堂教学不再是过去执行教案的过程，教师也不再是过去的执行者。
在新课程教学中，学生被摆在一个关键的位置。
新教材强调以学生为中心，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
也就是让教师的教与学生的学之间真正形成多维互动、多向交流，以完成教学目标为目的。
在教学过程中，我们必须结合新教材的这一特点，努力倡导自主、合作、探究的学习方式，创设一种自由的课堂氛围，从而给学生一片尽情翱翔的天空。
一、导入，一个诱人入戏的序幕文似看山不喜平，授课的道理也是一样的，一节课的开头非常重要，就像一篇文章要有一个精彩的开头，一次演讲要有好的导语，一幕戏剧要有一出诱人的引子，一堂课也要有一个引人入胜的“开场”，才能在最短的时间内把学生的注意力引到课堂上来。
从而营造出学生乐于学习、积极投入的良好学习氛围。
例如求聪小学的何老师在教学《我的艺术字我做主》一课时，设计了如下片断：师:今天我们班来了一位新朋友，你们想认识吗？生：想。
出示word师：同学们，你们看到了什么？生：鼻子、嘴巴、眉毛、头发、脸……还有红色的方框师：现在请你们把它们组合起来放到红色方框里。
生动手操作师：你发现了什么？生：是一个小女孩的头像。
师：她，就是我们的新朋友wordgirl。
出示小女孩名字的普通文本和艺术字进行对比师：你们觉得哪个名字好看呢？生：下面那个。
师：这就是我们今天要来学习的艺术字。
众所周知，兴趣是最好的老师，对于小学生而言，爱玩仍是他们的天性，为了让他们愿意去学、主动去学，我们必须创设良好的学习氛围，吸引他们的注意力，以使他们能够精力充沛的学习，全神贯注的获取知识。
而拼图游戏更是学生们的最爱，同学们的注意力，学习积极性充分调动了起来。
让学生在语文课堂中快乐学习
让学生在语文课堂中快乐学习《新课程》指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
就是要改变学生传统的学习方式，那么在语文教学中如何落实《新课标》精神，有效地转变学生的学习方式呢？我认为，在教学中要充分尊重学生的个性化行为，尊重学生的独特感受、体验和理解，使学生在学习过程中运用自己的学习方式，完成自我构建和提高，真正成为学习的主人。
下面我就结合自己的教学实践谈谈在教学中如何促进和转变学生的学习方式。
一、激发学习兴趣，让课堂成为乐园《课程改革纲要》和《新课程标准》中明确指出：“学生是学习的主人”“教师是学生学习活动的组织者和引导者”。
教师不是知识唯一的占有者和传递者。
为此，教师要创造民主和谐的氛围，给学生提供探索和创造的契机，激发他们的学习兴趣，调动孩子们的积极性非常重要。
现代心理学研究表明：当我们处于轻松愉悦的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉都更灵敏，记忆力会大大增强，思维也会更加活跃。
在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大的发挥，学生常常能体验到成功的喜悦，从而使自主性得到发展，创造性得到培养，自信心得到提高。
所以，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的课堂环境，有时比学识渊博与否更为重要。
德国教育家第斯多惠曾说过：“教师的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、鼓励和鼓舞。
”当老师走下传统的“师道尊严”的圣坛，把学生当作自己的朋友、合作学习的伙伴时，我们学生的心灵才能得以自由放飞，而学生也才能敢于别出心裁，敢于质疑，敢于辩论，敢于畅所欲言。
民主平等的氛围，才能孕育开放自由的思想，我们的课堂才会有“灵光”闪现，课堂才能真正成为学生生命成长的乐园。
二、培养学生的合作精神和竞争意识《课标》积极倡导“合作”这一学习方式，具有积极针对性，合作能让学生在独立探索基础上，彼此互通独立见解，展示个性思维的方式和过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富全面。
个人的力量是有限的，善于按纳别人，善于与人合作是一个成功的基本条件。
改变教学方式 快乐学习初中政治
中图分类号 ：Ｇ ６ ３ ２
文献标识码 ：Ｂ
文章编号 ：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）２ ７ — ０ ８ ５ — ０ １
二 、政 治 快 乐教 学 的 同 时 也要 注 意 一 些 问题
老师也要加 以恰 当引导和延伸 ，让学生在乐 中思学 ，从表面 的 “ 乐 ”引发 深人的 一二 ，真正 地把 “ 快乐 ”转 化为学习 的动 机 ，从 而在快乐 中学 习，在快乐中发展 。总之 ，合理 的运用教 学方法 ，挖掘政治教学 中的 “ 快乐”因素 ，让学生在快乐 中学
习 知 识 ，在 快 乐 中发 展 能 力 ，在快 乐 中 升华 思想 ，能 收 到 事 半 功 倍 的效 果 。如 上 是 现 实 存 在 的问 题 ，也 是 我 们 将 要 解 决 的 问 题 ，我 们 教 师 要 特 别 的重 视 ，并 努 力学 习 ，提 高 自己 的能 力 。 三 、 尝试 多 媒体 辅 助 快 乐 教 学
力 和发 现 力 ，能 迅 速 地 捕 捉 到学 生 在 课 堂 上 的 各 种 反 应 ，调 整
要想 当年老一辈 教师单凭 一张嘴 ，一本 书，一块 黑板 ，一 张 挂 图来 教 学 生 。 只是把抽象的内容复述一遍 ， 教师教得乏味 ， 学生学得 累，无法快乐 的学习 ，导致政 治教 学效果 也不理想 ， 多媒体 的出现改变 了这一 状况 ，发挥其 自身 的优越 性，弥补 了 以往教学 的缺 陷 ， 提高了课 堂的快乐性 ， 让教学效果 大大提高。
一
快乐学 习，如何快乐 学习 ，我们所指的快乐学习要适度把
握 ，能够轻松驾驭课堂这架 “ 快乐 ”马车 ， 如果 “ 快乐 ”无度 ， 不注意对 “ 快乐” 的及 时引导 ，“ 快乐”不但没有 成为学生学 习 的动力 ， 相反成 了教学 活动 的混 乱制 造者 。确保 收集 “ 快乐” 素材的质量 ，并 能合理使用 “ 快乐 ”教学 以快乐为载体来达到 学 习知 识 的 目的 ，而 不 是 为 了 “ 快乐 ”而 “ 快乐” 。 所 以 要 注 意对 “ 快乐”素材 的适用 性把握 ，全凭 心血来潮 ，不管对本课 有无关联 ，想到什么有趣都讲 。结 果学生是 乐了个前俯后 仰 ， 却感觉与本课知识无任何关 系 ，有点不知所 以然 。这样 的 “ 快 乐 ” 只会 被 证 明 是 一 种 脱 离 实 际 的快 乐 ，徒 劳 的 快乐 。 同时 还
浅论教育信息化环境下大学生学习方式的变革
浅论教育信息化环境下大学生学习方式的变革摘要：本文阐述了教学信息化环境的特点，探讨了教学信息化环境给大学生学习方式带来的影响和变化，进而对教育信息化环境下大学生学习方式变革的途径进行了分析和探讨。
关键词：教育信息化；大学生；学习方式；变革中图分类号：G642.0；R857.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）51-0199-0221世纪以来，现代信息技术进入了飞速发展的时代。
“互联网+”的提出，标志着互联网、云计算、大数据等正从简单的工具快速成为整个社会的基础设施和核心理念，信息技术正在社会生活的各个方面发挥作用。
一、教育信息化环境及其特点何为信息化？信息化是人们追求或推动一个系统中信息资源利用和信息技术应用的过程。
教育信息化则是指将信息技术广泛地应用于教育领域，开发教育资源，优化教育过程，提高教育教学水平，从而有效地推动教育改革、促进教育现代化的过程。
1.设备的先进性。
教育信息化是在先进的数字化设备，迅捷的网络技术与多媒体技术及其相应的硬件设备的出现和不断完善并有机融合到教育领域的基础上应运而生的。
可以说，现代化的技术设备是教育信息化的物质基础。
2.技术的高新性。
教育信息化环境的搭建无疑需要先进的硬件设备，而环境的维护和建设更需要掌握现代信息技术的人才，同时，作为信息化环境的利用者即学校管理者和师生都必须具备相应的信息技术应用能力，这样才能更好地发挥教育信息化的作用，从而促进教育现代化的发展。
3.环境的开放性。
首先是时空上的开放性。
学习者可以在任意的时间和地点通过网络来进行学习，查找、发布和分享信息；其次是学习资源和信息交流的开放性。
学习者不再拘泥于课堂这个渠道获取知识，他们可以通过更广阔的渠道获取学习资源并借助各类在线交互平台与他人交流，实现协作学习，教育信息化环境使“没有围墙的校园”成为现实。
4.资源的共享性。
教育信息化使优质教育资源得到广泛共享。
只需一台电脑或移动终端，通过连接网络，学习者就可以听到名师讲解的优质课程，从而改变了名校、名师资源不足的局面，缩小了教育水平的差距，促进了教育的公平性。
学教和谐,构建快乐信息课堂
学教和谐，构建快乐信息课堂摘要：中小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，培养获取信息、传输信息、处理信息和应用信息手段的能力。
学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术的课堂教学方法非常重要，作者就用好教学方法、构建快乐的课堂谈谈个人体会和心得。
关键词：信息技术课堂教学导入练习激励交流学习信息技术不仅要动脑思考，更要动手实践操作，在短暂的课堂四十分钟中，我总是在思考如何让学生合理利用时间，运用学生喜闻乐见的教学形式，营造一种快乐的课堂气氛。
对学生进行文化知识、道德观念等方面的传授和教育，让他们在愉快中受教育学知识，在快乐中求发展，在求知中、在发展中享受快乐，真正做到寓教于乐。
一、导入，快乐课堂的开端课堂导入是整个教学过程中一个十分重要的环节，它对一堂课的成功有着重大的影响。
一堂课有个好的开头，可以像磁石般吸引学生的眼球和心灵，能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，使课堂先声夺人，为教学的成功奠定良好的基础。
运用多媒体技术，创设教学情境，进行新课导入，教学效果良好。
在教学《画椭圆》这一课时，我是这样设计的：本课主要学习画图中椭圆工具的画法，2只小鸡便是我们本课的画图内容。
首先我通过一个动画故事导入，鸡妈妈生了个鸡蛋，突然听见“喀”的一声鸡蛋的壳碎了，一个可爱的小鸡破壳而出。
突然小鸡“哇，哇”大哭起来，这是怎么回事呢？此时，我注意到班级里学生的表情由原来的微笑、期待突然变成了焦急、忧愁，我知道是多媒体播放起了作用。
于是，我就趁热打铁问道：“同学们，这只小鸡到底怎么了？”孩子们纷纷举起手，有的说是小鸡找不到妈妈了，有的说小鸡没有朋友，有的说小鸡可能饿了，答案五花八门。
我说道：“老师猜想它是一个人太寂寞孤单了吧。
”所有的眼睛都紧紧地盯着屏幕，指针一点，小鸡便说话了：“我的朋友怎么不见了呢，谁来帮帮我呀，帮我把小伙伴找回来吧！”这才恍然大悟，松了一口气，原来如此啊！学生便开始为小鸡找朋友而跃跃欲试了，课堂教学由此开始……这样的学习气氛能把学生的学习情绪充分调动起来，学生迫切地希望能用所学的知识解决问题。
融情于景,让学生快乐学习
融情于景，让学生快乐学习随着社会的不断发展，教育方式也在逐渐改变。
在现代教育中，快乐学习呈现出一种新的趋势。
快乐学习不仅关注学生的知识获取，更强调培养学生的兴趣和情感。
在教育中融入情感元素，使教学变得有趣，是提高学生学习兴趣和积极性的一种有效手段。
在教学中融入情感元素能够激发学生的学习欲望。
融情于景，即在教学过程中创设一个情感融洽的环境，使学生感受到师生之间的温情与关爱。
教师可以通过课堂布置、教学设计等方式，营造出一个舒适而有趣的学习氛围。
在教学中可以使用一些趣味性的教学工具或游戏，通过竞赛、奖励等方式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
融情于景能够增强学生的情感体验和情绪表达能力。
情感是人类最基本、最基础的心理需求之一，它既能够影响学生的学习动力，也能够促进学生的学习效果。
在教学中，教师可以通过设计一些情感表达活动，让学生借助各种方式来表达自己的情感，如绘画、写作、演讲等。
这样不仅能够提高学生的情绪表达能力，还能够帮助学生更好地理解和记忆知识。
融情于景能够促进学生的创造力和创新能力的培养。
情感是创造力和创新能力的重要源泉。
在教学中，教师可以通过让学生参与一些创造性的活动，培养学生的创造思维和创新能力。
组织学生成为小组并开展一项科学实验或研究项目，让学生动手操作、进行观察和实践，通过自己的亲身经历来发现和解决问题。
这样不仅能够激发学生的创造力，还能够培养学生的合作精神和团队意识。
在融情于景的教学中，教师应注重以学生为本，关注学生的个性特点和兴趣爱好，灵活运用不同的教学方法和手段，引导学生主动参与学习。
可以结合学生的喜好和兴趣设置个性化的学习任务和问题，让学生根据自己的兴趣和特长展开创作与探索。
这样不仅能够激发学生的学习热情，还能够培养学生的自主学习能力和创新精神。
融情于景，让学生快乐学习能够提高学生的学习兴趣和积极性，增强学生的情感体验和情绪表达能力，促进学生的创造力和创新能力的培养。
大学生活指南：快乐学习、健康生活
大学生活指南：快乐学习、健康生活引言大学是一个新的阶段，对很多人来说，这是人生中一个重要的转折点。
在大学里，我们不仅要学习各种知识和技能，还要适应新的环境和生活方式。
为了帮助大家更好地度过大学生活，我准备了这份指南，关注两个核心方面：快乐学习和健康生活。
在这份指南中，我将分享一些有用的技巧和建议，帮助大家在大学里取得学术成功的同时，保持身心健康。
快乐学习1. 树立学习目标大学是一个知识的海洋，在这里，我们有机会学习感兴趣的学科和专业。
但是，在开始学习之前，我们需要为自己设定学习目标。
这样做的好处是，可以帮助我们更好地规划学习时间和资源，并保持动力始终高涨。
设定具体和可衡量的目标，并制定一个实施计划，以便于我们更好地追踪自己的学习进度。
2. 制定学习计划制定一个良好的学习计划对于大学生来说至关重要。
在大学里，我们需要面对大量的学习任务和课业压力。
一个好的学习计划可以帮助我们更好地组织时间，合理安排学习任务，并提高效率。
制定学习计划时，我们可以根据自己的学习习惯和时间管理能力，制定合理的目标和计划，并根据需要进行调整。
3. 培养良好的学习习惯养成良好的学习习惯是取得学术成功的关键。
大学生活很忙碌，但好的学习习惯可以帮助我们更好地利用时间和精力。
例如，建立一个固定的学习时间表，每天保持一定的学习时间，避免拖延和临时抱佛脚。
此外，注意专注力的培养，避免分散注意力，例如关闭社交媒体和手机通知，在学习时专心致志。
4. 主动参与课堂课堂是大学学习的重要环节，对于我们来说，积极参与课堂是非常重要的。
通过积极提问、参与讨论和与教师互动，我们可以更好地理解和掌握学习内容，同时也提高了自己的学术能力和表达能力。
在大学里，我们应该学会主动发言和表达自己的观点，这对我们的学习和个人成长都是非常有益的。
健康生活1. 均衡饮食在大学里，我们需要保持良好的饮食习惯，以保持身体健康和精力充沛。
均衡饮食可以提供我们身体所需的各种营养物质，保持身体的正常功能。
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中国信息大学:改变方式 快乐学习
2013年8月6号下午，校领导和教师们按时出席了每周
举行的学术交流活动。会上基础教育系童甫老师对《美国口
语8000句》应用在英语听说课程中的教学安排进行了汇报；
媒体传播系张群力老师与大家分享了《电视纪实中声画关系
的“场效应”》，并指出在教学中要注重培养学生用镜头叙
事的能力，帮助学生树立视觉第一、听觉要与视觉融为一体
的专业理念。
童老师介绍了《美国口语8000句》的学习软件。该软件
可以利用APPLE终端下载使用，具有中文语音、慢速英文、
常速英文等朗读模式，人性化的选择和设定朗读内容及次
数。每个单元结束时，具有配套的单元测试，帮助学生检测
学习效果。教材内容涵盖生活、工作等方面的39个主题，
90%以上是短句子和简单句。计划每节课引导学生学习35到
40个句子，通过布置预习任务督促学生课下自主学习，课堂
指导则利用补全对话、同义替换、接续式等方法营造快乐的
学校氛围。
田洁老师期望采用这种新颖的学习方式充分调动学生的
积极性，利用手机作为学习终端，既可以引起学生们的兴趣，
又可以随时随地学习。白雪老师该软件的教学内有一些传统
话题，又不乏新潮的语言元素；对于老师来说可以将备课精
力从搜罗教学内容中解放出来，从而更加重视教学方法的研
究。张亚林董事长要求教学效果要进行量化考核，如以随机
抽取10个句子中学生能听懂多少作为评价标准，同时他建
议英语教师全英文授课。
张群力老师交流的主题为《电视纪实中声画关系的“场
效应”》。命题的提出是基于在毕业设计教学实践中发现的
问题，探索“场效应”在教学中的应用，训练学生采集声画
一 体的现场信息。他分别介绍了“影像纪实沿革中声画关
系的嬗变”、“场效应”的银屏实践动向、“教学探索中对
“场效应”的运用”等专业内容。张老师在教学中让学生分
组进行“场效应”的应用联系，并为大家展示了10电视节
目编导专业李水平的习作作品——惊悚悬疑风格的《夜聊鬼
厕》。该影片运用了一个谈话场和四个情景场的叙事结构，
从夏夜纳凉中的神侃推开，通过影像呈现出扣人心弦的故事
情节。
黄老师情景是中国电视发展的大趋势，培养学生的叙事
能力是非常重要的，媒传系也一直在探讨如何把具有情景
化、故事化、交互性的场面通过课堂教学和毕业作品让学生
真正掌握。张群力老师的交流主题引发了张亚林董事长对电
视编导专业培养定位的思考，建议我校培养能够运用镜头捕
捉事实、展开情节的新闻电视制作方向。