教科版物理八下第十章《第四节 沉与浮》导学案1
教科版八年级物理第十章《10.4 沉和浮》教学设计
《10.4 沉与浮》教学设计一、教材分析本节《沉与浮》是在学习了《浮力》，知道浮力的产生及其大小的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。
二、学情分析本节课学生已经掌握浮力的基础知识，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥学生的正常思维潜能，激发学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养学生实验操作能力和团结协作的精神。
但由于我们是农村学校，学生基础很差，因此对有些知识点不能讲的太深奥!三、设计思路根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。
知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：从观察、分析、比较物体的浮沉情况→认识物体的浮沉条件（受力条件和密度条件）→调节浮力与重力的大小关系→理解浮力的应用（轮船、潜水艇、气球和飞艇诸方面的应用）。
四、教学目标1．知识与技能1）知道物体的浮沉条件；2）知道浮力的应用2．过程与方法：1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
2）初步建立应用科学知识的意识。
五、教学重点：知道轮船、潜水艇、气球的工作原理。
六、教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。
七、教学仪器：烧杯、水、密度不同的盐水，鸡蛋，锡箔纸，潜水艇模型、多媒体课件等。
八、教学流程：（一）新课引入[课件]：提问：泰坦尼克号为何能在水面上航行？又是什么原因使它沉没了？（二）进行新课·物体的沉浮条件1．将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手。
2020-2021学年教科版八年级物理下册第10章第4节沉与浮教案
《沉与浮》教学设计课题第十章：流体的力现象第4节：沉与浮学习目标知识与技能：（1）理解浮沉条件。
（2）利用沉浮条件解释轮船、潜艇、热气球等工作原理。
（3）能应用沉浮条件解释生产、生活中的简单问题。
过程与方法：（1）通过对鱼的沉浮研究，理解物体的沉浮条件。
（2）通过如何让鸡蛋浮起来的活动加深对沉浮条件的理解。
（3）通过对生活、生产中沉浮条件应用的实例分析，培养运用物理知识解决实际问题的能力。
（4）通过自制“密度计”，培养动手能力，加深对物体沉浮条件的理解。
情感、态度与价值观：（1）通过学习沉浮条件及应用，让学生体验科学、技术与社会的联系。
（2）引导学生运用实验探究和理论推导相结合的研究方法。
教学重点理解沉浮条件教学难点应用沉浮条件解释问题教学方式实验法、微视频、导学案、讨论法教具与媒体电脑、投影仪；金鱼、大烧杯2个、小烧杯1个、清水、食盐、鸡蛋、中性笔笔芯。
教学程序内容与教师活动学生活动设计依据引入：观察金鱼的沉浮（2min）提出问题：鱼是如何在水中实现上浮或下沉?一、物体的沉浮条件（8min）内容：通过对鱼的沉浮原理分析，理解物体的沉浮与F浮和G物的关系。
①F浮>G物，上浮直至漂浮（F浮=G物）；②F浮=G物，悬浮；③F浮<G物，下沉。
教师：介绍“鱼鳔”的作用，引导学生利用力与运动的关系，分析物体在水中不同状态下F浮与G物的大小关系。
观察、思考思考、讨论引入课题，激发学生学习兴趣了解鱼在水中如何实现沉浮，初步理解物体的沉浮条件。
教科版八年级物理下册第十章4.沉与浮教学设计
教科版八年级物理下册第十章4. 沉与浮教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级物理下册第十章第四节“沉与浮”。
本节内容主要包括物体的沉浮原理、阿基米德原理以及浮力的计算。
教材通过实验和实例引导学生探究物体在水中的浮沉条件，使学生理解和掌握阿基米德原理，能够运用浮力知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过实验和实例，理解物体的沉浮原理，掌握阿基米德原理，知道影响浮力的因素。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：物体的沉浮原理、阿基米德原理、浮力的计算。
难点：阿基米德原理的理解和运用，浮力计算公式的应用。
四、教具与学具准备教具：实验器材（浮力计、物体、水等）、多媒体设备。
学具：教科书、笔记本、测量工具。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如石头在水中的沉浮，引发学生对物体沉浮现象的思考。
2. 探究物体沉浮原理：学生分组进行实验，观察和记录物体在水中的浮沉情况，引导学生发现物体的沉浮与物体密度、液体密度之间的关系。
3. 介绍阿基米德原理：通过实验和讲解，让学生理解阿基米德原理，知道浮力的大小与排开液体的体积和液体密度有关。
4. 浮力计算：引导学生运用阿基米德原理，计算物体受到的浮力，并学会使用浮力计进行测量。
5. 应用拓展：让学生运用所学知识，解决实际问题，如船只的载货量、潜水艇的浮沉等。
六、板书设计1. 物体的沉浮原理2. 阿基米德原理3. 浮力计算公式七、作业设计1. 请用所学知识解释石头在水中的沉浮现象。
答案：石头在水中的沉浮现象是由于石头的密度大于水的密度，所以石头会下沉。
2. 一艘船的载货量是如何确定的？答案：船的载货量是根据船的浮力来确定的。
船的浮力等于排开水的重量，船的载货量等于船的浮力减去船的自重。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和实例，让学生掌握了物体的沉浮原理和阿基米德原理，能够运用浮力知识解决实际问题。
教科版八年级物理下册第十章优秀教学案例10.4.沉与浮
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示轮船、木筏等浮力现象的生活实例，引导学生关注浮力在日常生活中的应用；2.提问：“你们在生活中还见过哪些浮力现象？”，激发学生对浮力知识的好奇心和探究欲望；3.进而引入本节课的主题：“沉与浮”，明确学习目标和要求。
（二）讲授新知
1.教师简要回顾浮力的概念和阿基米德原理，为学生提供基础知识；2.讲解影响浮力大小的因素，如物体体积、物体密度、液体密度等；3.通过示例和动画演示，让学生理解浮力计算方法，并学会运用阿基米德原理解决实际问题。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过设置富有挑战性和趣味性的教学任务，激发学生的学习兴趣，引导其在探究过程中体验成功的喜悦，培养其克服困难的意志和团队协作精神。同时，教师还需注重培养学生的科学素养，使其能够运用所学的物理知识解决实际问题，为终身发展奠定基础。
这些亮点体现了本案例在教学设计、教学方法和教学内容方面的优势，注重培养学生的学科素养、实践能力和科学思维，使学生在探究过程中体验成功的喜悦，提高学生的学习兴趣和主动性，为学生的终身发展奠定基础。同时，这些亮点也展示了教师的教学水平和专业素养，体现了教师对学生的关爱和关注，以及教师在教育过程中的责任和使命。
（三）学生小组讨论
1.教师提出探究任务：“探讨影响浮力大小的因素”，引导学生进行小组讨论；2.学生通过实验和观察，分析浮力现象，总结影响浮力大小的因素；3.各小组汇报讨论成果，分享彼此的想法和见解。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，明确浮力的计算方法和影响浮力大小的因素；2.强调阿基米德原理在实际生活中的应用，提醒学生关注物理学与生活的联系；3.通过举例，让学生了解浮力知识在工程、科技等领域的应用，拓宽其视野。
沉与浮1
射洪县天仙中学 八年级下 物理 导学案第十章 第四节 沉与浮 (第1课时)教学目标：1. 理解物体的浮沉条件 2. 能根据浮沉条件解决浮力问题教学重点：用实验的方法、归纳出物体的浮沉条件教学难点：对浮沉条件的理解课前预习：1. 了解浮沉现象2. 了解物体在液体中受力情况你在预习中，有什么问题，请提出来教学过程： 一、知识回顾1. 浸在液体中或气体中的物体受到液体对它 (填方向)的2. 阿基米德原理：浸入液体中的物体受到的浮力的大小等于 ，公式：3. 浮力的大小与 和 有关。
二、物体的浮沉条件1. 浮沉现象2. 实验探究 见教材3. 理解：①物体的浮沉取决于物体所受的浮力和重力的大小，而不是决定于物体所受到的浮力大小；②判断物体的浮沉时，Ｆ浮指物体浸没在液体中的浮力；③悬浮的含义三、物体漂浮液面的条件：Ｆ浮＝Ｇ注意漂浮的含义：物体有部分露出液面Ｖ排 Ｖ物四、利用浮沉条件和漂浮在液面的条件解答与浮力相关的问题例1：把质量相等的实心木球和实心铁球浸没在水中放手后，木球上浮而铁球下沉，静止时，它们所受浮力的大小关系是( )A. Ｆ浮木＜Ｆ浮铁B.Ｆ浮木＝Ｆ浮铁C. Ｆ浮木＞Ｆ浮铁D. 无法判断例2：一块体积为V 的冰漂浮在水面上，露出水面的体积为Ｖ１，则V V 1＝(ρ冰＝0.9×103kg/m ３)五、物体在液体中的浮沉与密度的关系ρ物＜ρ液 上浮 ρ物＝ρ液 悬浮 ρ物＞ρ液 下沉例3：如下图所示，在水槽中，有体积相等的甲、乙两个实心小球，甲浮在水面上，乙悬浮在水中，它们所受浮力Ｆ浮、密度ρ，受到的重力G 和排开水的体积V 排的关系，下列说法正确的是( )Ａ．Ｆ浮甲＜Ｆ浮乙 B. ρ甲＜ρ乙 C. Ｇ甲＜Ｇ乙 D. Ｖ排甲＜Ｖ排乙课后练习： A 组1. 关于浮力，下列说法中错误的是( )A. 浮在水面上的物体，受到的浮力等于物重B. 物体排开水的体积越大，受到的浮力越大C. 物体的密度越大，受到的浮力越小D. 浸没在水中的物体所受浮力与深度无关2. 体积相同的四个球，甲、乙、丙、丁在水中处于静止状态，如下图所示，其中所受浮力最小的是( )A. 甲球B. 乙球C. 丙球D. 丁球3. 第2题图中，甲为铅球，乙为铜球，丙为铝球，丁为木球(ρ铅＞ρ铜＞ρ铝＞ρ水＞ρ木)，则( )A. 铅球一定为实心B. 铜球一定为空心C. 铝球可能为实心D. 木球一定为实心4. 同一鸡蛋放在清水中下沉至底，所受浮力为F １，浸没在盐水中上浮，直至漂浮在液面上，此时所受浮力为Ｆ２，则( )A. Ｆ１＞Ｆ２B. Ｆ１＜Ｆ２C. Ｆ１＝Ｆ２D. 不能确定5. 一均匀物体恰能悬浮在水中，若将此物体切成大小不相等的两块，则( )A. 大的一块下沉，小的一块上浮B. 大的一块上浮，小的一块下沉C. 两块仍悬浮在水中D. 两块都漂浮6. 如下图，质量相等的甲、乙、丙三个实心小球，放入水中后，甲球漂浮，乙球悬浮，丙球下沉，则( )A. Ｆ浮甲＜Ｆ浮乙＜Ｆ浮丙B. ρ甲＞ρ乙＞ρ丙C. Ｖ甲＜Ｖ乙＜Ｖ丙D. Ｇ甲＝Ｇ乙＝Ｇ丙7. 把一个小球放入盛满酒精(ρ酒＝0.8×１０３kg/m ３）的溢水杯中，球沉入底部，从杯中溢出8g 酒精，若将该球放入盛满水的溢水杯中，球漂浮在水面上，则从杯中溢出水的质量是( )A. 大于8gB.等于8gC.小于8gD.不能判断8. 一质量为79g 的实心铁球放入盛有适量水银的容器中，当铁球静止时，受到的浮力为Ｎ(ρ铁＝7.98g/cm ３，ρ水银＝1.36g/cm ３） 9. 重为1N 的木块漂浮在水面上，木块受到的浮力为 N ，若向水中加些食盐，使液体密度变大，则木块受到的浮力为 N ，木块露出液面的体积 (填“变大”、“变小”或“不变”)B 组1. 死海是著名的咸水湖，当人完全浸入死海时，人受到的浮力大于人受到的重力，人自然就会向上浮起，直至漂浮在死海海面上，如果此时，地球对人的吸引力变为原来的一半，则( )A. 人受到的浮力不变，重力减半B. 人受到的浮力不变，重力也不变C. 人受到的浮力和重力都减半D. 人排开液体的体积减半2. 某农户生绿豆芽时，将绿豆倒入盛水的容器中，发现成熟、饱满的绿豆沉入水底，干瘪、虫蛀的绿豆漂在上面，产生这一现象的原因是( )A. 沉底的绿豆受到的浮力小于重力，漂浮在水面上的绿豆受到的浮力大于重力B. 沉底的绿豆受到的浮力小于重力，漂浮在水面上的绿豆受到的浮力等于重力C. 沉底的绿豆受到的浮力大于重力，漂浮在水面上的绿豆受到的浮力等于重力D. 沉底的绿豆受到的浮力等于重力，漂浮在水面上的绿豆受到的浮力小于重力3. 一个鸡蛋悬浮在盛有盐水的杯中，现在往杯中加入纯水，这时悬浮在水中的鸡蛋将逐渐 ，如果往杯中继续加盐使其溶化，鸡蛋将逐渐 。
教科版八年级下册物理10.4《沉与浮》优秀教学案例
在掌握了浮沉条件的基础上，我进一步引导学生运用所学知识解决实际问题。例如，分析为什么轮船能够航行在江海上，以及潜水艇能够上浮和下沉的原理。通过这些实例，让学生明白物理知识的广泛应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会让学生分成小组，共同探讨如何利用浮力来改变物体的浮沉状态。我会提供一些实验器材，如木块、盐水、泡沫等，让学生设计实验方案，通过改变物体的形状、密度等因素来影响浮力，实现控制物体上浮或下沉的目的。
（Hale Waihona Puke ）总结归纳在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的实验方案和结果。通过学生的分享，我会引导他们总结出物体浮沉的条件和影响浮力的因素。同时，我还会强调物理知识在实际生活中的应用，让学生认识到学习物理的重要性。
在此基础上，我会组织学生进行小组讨论，让他们设计实验方案，探究如何改变物体的浮沉状态。通过这一过程，学生能够培养合作精神、创新意识和解决问题的能力。此外，我还会邀请学生分享自己的实验心得和观察结果，以此促进学生之间的交流与学习。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，我希望能够培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，使他们能够主动探索生活中的物理现象。同时，通过让学生参与实验和讨论，我旨在培养学生的团队合作精神、创新意识和解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，我作为一名特级教师，旨在帮助学生掌握物体浮沉的物理原理，并能够运用该原理解决实际问题。首先，学生需要理解物体浮沉的条件，即当物体所受的浮力大于等于自身的重力时，物体可以浮在液体表面；当物体所受的浮力小于自身的重力时，物体会沉入液体。此外，学生还需要了解影响浮力的因素，如物体形状、密度等，并能运用这些知识解释生活中的一些浮沉现象。
教科版物理八年级下册：10.4沉与浮-教案
教案：教科版物理八年级下册 10.4 沉与浮一、教学内容1. 物体的沉浮现象及其影响因素；2. 浮力的概念及其计算；3. 物体的浮沉条件的应用。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握物体的沉浮现象及其影响因素，理解浮力的概念及其计算方法；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的观察能力、实验能力、思维能力及团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的大小计算及物体的浮沉条件的应用；2. 教学重点：浮力的概念及其计算方法，物体的浮沉条件的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、水、盐；2. 学具：学生实验器材（如浮力计、物体、水、盐等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述一些生活中的沉浮现象，如船只浮在水面上、石头沉入水底等。
2. 探究浮力的概念：让学生进行实验，测量不同物体在水中受到的浮力，引导学生发现浮力与物体在水中排开的液体体积有关。
3. 浮力的计算：讲解浮力的计算方法，即浮力等于排开的液体体积乘以液体的密度和重力加速度。
4. 物体的浮沉条件：引导学生分析物体浮沉的条件，即当物体受到的浮力大于等于其重力时，物体浮在液体表面；当物体受到的浮力小于其重力时，物体沉入液体底部。
5. 例题讲解：运用浮力的计算方法和物体的浮沉条件，解决一些实际问题，如计算物体在水中的浮力、判断物体在水中的浮沉状态等。
6. 随堂练习：让学生运用浮力的计算方法和物体的浮沉条件，解决一些实际问题，巩固所学知识。
7. 浮力在生活中的应用：引导学生思考浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
六、板书设计1. 浮力的概念及其计算方法；2. 物体的浮沉条件的应用。
七、作业设计1. 计算物体在水中的浮力；2. 判断物体在水中的浮沉状态；3. 思考浮力在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生探究其他影响浮力的因素，如物体形状、液体密度等，提高学生的探究能力。
10.4沉与浮教学设计2023-2024学年教科版八年级下册物理
10.4 沉与浮教学设计——20232024学年教科版八年级下册物理一、教学内容1. 物体的沉浮条件：当物体所受的浮力大于或等于物体的重力时，物体将浮在液体表面；当物体所受的浮力小于物体的重力时，物体将沉入液体底部。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体所受的重力。
3. 物体的浮沉调节：通过改变物体所受的浮力或物体的重力，可以使物体达到预期的浮沉状态。
二、教学目标1. 理解物体的沉浮条件，掌握阿基米德原理，能够解释生活中有关浮沉现象的问题。
2. 能够运用浮沉条件对物体在液体中的浮沉状态进行判断和调节。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：物体的沉浮条件、阿基米德原理及物体的浮沉调节。
难点：阿基米德原理的应用，物体的浮沉调节方法。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：实验报告册、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的浮沉现象，如船只、游泳圈等，引导学生思考这些现象背后的原理。
2. 讲解浮沉条件：通过浮力计实验，让学生直观地感受浮力的大小，进而讲解物体的沉浮条件。
3. 演示阿基米德原理：利用浮力计和物体进行实验，验证阿基米德原理。
4. 浮沉调节方法讲解：通过实验和实例，讲解如何通过改变浮力或重力来实现物体的浮沉调节。
5. 随堂练习：让学生运用所学的浮沉条件和阿基米德原理，解答相关的练习题。
6. 课堂讨论：让学生分享自己在生活中遇到的浮沉现象，以及如何运用所学知识解决这些问题。
六、板书设计1. 物体的沉浮条件：浮力≥重力，物体浮在液体表面；浮力＜重力，物体沉入液体底部。
2. 阿基米德原理：浮力=排开的液体所受的重力。
3. 物体的浮沉调节：通过改变浮力或重力，实现物体的浮沉状态调节。
七、作业设计答案：a) 船只浮在水面上是因为其空心结构，使得船只所受的浮力大于其重力；b) 游泳圈能帮助人浮在水面上是因为游泳圈的存在增大了人所受的浮力，使得浮力等于或大于人的重力。
八年级物理下册 第十章《物体的沉与浮》导学案(新版)新人教版
八年级物理下册第十章《物体的沉与浮》导学案（新版）新人教版第章《物体的沉与浮》导学案基本环节基本内容组织教学知识梳理【学习目标】1、通过物体的浮沉现象的实验研究、知道物体的浮沉条件；培养学生思维能力和实验研究能力；2、知道物体和液体密度对浮沉条件的影响；3、通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用；知道密度计、潜水艇、热气球的原理。
【预习过程】1、将物体浸入水中时会出现那些现象：上浮、、、、。
2、浸在液体中的物体如果下沉了，是因为（选“浮力小”、“重力大”或“物体的浮力大于受到的浮力”）。
智慧碰撞【学习过程】将橡皮泥、苹果、蜡烛、铁块、乒乓球、装有不等沙子的密封小桶等浸没在水中，这些物体在水中将怎样运动？上浮的物体有：下沉的物体有：。
怎样使下沉的小桶浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？方法：①改变物体自身的。
如：。
②改变物体所受的。
如：。
可见改变物体的和的关系就可以改变物体的浮与沉。
那么在物体在水中的不同状态，重力和浮力之间会存在怎样的关系呢？根据前面学习的二力平衡条件和力与运动的关系知识，结合教材图10-33，分析物体处于不同情况下的受力大小情况，完成下表中的内容。
物体所处的状态或变化情况V排与V物的关系重力与浮力的关系漂浮上浮悬浮下沉[阅读]阅读“生活物理社会”，了解潜水艇的浮与沉原理。
潜水艇是靠改变实现浮与沉的。
拓展延伸判断物体浮沉的另一种方法。
根据重力和浮力的关系我们还可以推导出另一种判断浮沉的方法。
对实心的物体而言：G物=mg= 根据阿基米德原理可得：F浮= G排= 对于浸没的物体而言：V物V排利用浮沉条件的关系可推导，若悬浮根据F浮=G物，可得ρ物ρ液[ 总结] 上浮：F浮 G物；V排 V物；ρ物ρ液物体的浮沉条件下沉：F浮 G物；V排 V物；ρ物ρ液漂浮：F浮 G物；V排 V物；ρ物ρ液悬浮：F浮 G物；V排 V物；ρ物ρ液例题：一物体漂浮在水面上（甲图），露出液面的体积为浸入液体中体积的1、5倍，则物体的密度是，若把此物体放入另一液体中（乙图），发现物体漂浮在液面上，且有一半露出水面，则次液体的密度是。
教科版-物理-八年级下册-10.4沉与浮(学案含答案)
课题：八年级物理第十章第4节《沉与浮》设计人：合作人：审核人：装订线浮力等于重力（选填：大于、小于、等于）提示：①搅拌的目的是加快盐的溶解，使液体密度增大；②漂浮是指浸入液体中的物体只受浮力和重力时，一部分在液面以下，一部分在液面以上的平衡状态，即能够漂在液面上静止；③悬浮是指浸没液体中的物体只受浮力和重力时，物体可以处于液面下任何位置的平衡状态，即能够在液面下任何位置静止或做匀速直线运动。
2.结论：物体的沉浮条件：对于浸没在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的浮力和重力的大小。
（1）F浮＞G ，物体上升；（2）F浮 = G ，物体悬浮；（3）F浮＜G ，物体下沉。
3.生活中的下沉与上浮自主学习：阅读课本P66页内容及图10-4-3、图10-4-4，了解海洋生物控制沉浮的方法(1)鱼同上面的鸡蛋一样，只受到重力和浮力的作用，且重力没有变化，而是通过鱼鳔改变自己的体积来改变浮力的；⑵海洋生物用不同的方式改变浮力和重力的关系，从而控制沉与浮。
如图，小华通过向水中加盐的方法，使原来沉在烧杯底部的鸡蛋慢慢由沉底变为悬浮最后漂浮起来.下列说法正确的是（ C）A.鸡蛋沉底时受到的浮力与悬浮时受到的浮力一样大B.鸡蛋沉底时受到的浮力比悬浮时受到的浮力大C.鸡蛋悬浮时受到的浮力与漂浮时受到的浮力一样大D.鸡蛋悬浮时受到的浮力比漂浮时受到的浮力大知识点二：控制沉与浮一：潜艇自主学习：阅读课本P67页内容，完成下列问题：1.潜在水下的潜艇受浮力和重力作用.其他小组质疑，老师完善，评价激励达标检测1.物体的浮沉条件：A.物体的浮沉决定于浮力和重力关系；当 F浮＜ G 时下沉；当 F浮 = G 时悬浮；当 F浮＞ G 时上浮。
B.也可据密度关系判断：当ρ物＞ρ液时下沉；当ρ物 = ρ液时悬浮；当ρ物＜ρ液时上浮。
2.如图是高空中的一只热气球，以下有关它的说法正确的是（ D ）A.为使静止的热气球下降，必须继续给热气球中的空气加热B.为使静止的热气球下降，只需把热气球上的物体抛掉一部分C.正在匀速下降的热气球，假如有一物体从热气球上掉下，热气球将立即上升D.正在匀速下降的热气球，假如有一物体从热气球上掉下，热气球将先下降后上升3.如图所示，把一个自制的密度计分别放入三种不同的液体中，则下列判断正确的是（ D ）A.这个密度计在丙液体中受到的浮力较大B.这个密度计在乙液体中受到的浮力较大C.甲液体的密度较大D.丙液体的密度最小4.（湖北鄂州中考）在水平桌面上，有两个相同的圆柱形容器，内盛相等质量的盐水，将同一鸡蛋分别放入其中，鸡蛋静止，如图所示，鸡蛋在甲、乙两杯中所受浮力分别为F1和F2，盐水对容器底的压强分别为p1和p2，则（A）A.F1= F2，p1=p2B.F1=F2，p1＞p2C.F1＜F2，p1=p2D.F1＞F2，p1＞p25.用弹簧测力计测石块，其重为9.8N，若把石块的一半浸没于水中，弹簧测力计的读数为7.84N，（ρ煤油＝0.8×103kg/m3 ）则：（1）此石块所受到的浮力是多大?（2）这种石块的密度是多少?（3）若把石块全部浸入煤油中，弹簧测力计的读数将变为多大?解： G=9.8N F=7.84N ρ煤油＝0.8×103kg/m3 g=9.8N/kg要求：独立完成。
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教科版八下物理第十章流体的力现象 主备课人： 胡国民 初审人：________ 复审人：胡国民
第____周 星期______ 授 课 人：________ 学 生：________ 评 价：______
《第四节 沉与浮》导学案
【学习目标】 理解沉浮条件；利用沉浮条件解释潜艇、气球等的原理；应用沉浮条件解释一些问题。 重点：理解沉浮条件。 难点：应用沉浮条件解释问题。 【探究与发现】 一、物体的浮沉条件 问题一：物体的浮沉决定于什么？ 浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的________和________的大小。 F浮 和G物 ρ液 和ρ物 悬浮 漂浮 上浮 F浮＞G物 ρ液＞ρ物 不同点 （实心） 排液体积 V排_____V物 V排_____V物 悬浮 F浮＝G物 ρ液＝ρ物 密度 物_____液 物_____液 下沉 F浮＜G物 ρ液＜ρ物 相同点 物体受到的浮力都等于物体受到的重力 思考：如图所示，一个实心和空心的物体都处于悬浮状态，若照图所示切割后，大的部分和小的部分的浮沉状态将怎样？ 实心物体：大块_______，小块________；空心物体：大块_______，小块________。 二、物体浮沉条件的应用 问题二：铁的密度比水大，但用铁做成的轮船是怎样让它能浮在水面上的？ 1.轮船 （1）原理：采用“_______”的办法，增大_______，从而增大可以利用的浮力。 （2）排水量：轮船满载时排开水的_______。 注意：同一轮船从长江驶入海洋，轮船所受的浮力_______，排开水的体积_______。 问题三：潜水艇是怎样来实现上浮和下潜的？ 2.潜水艇 （1）原理：通过改变____________来实现浮沉的 （2）潜水艇在水面以下工作时，因为体积_______，所以排开水的重力_______，所受浮力_______。 问题四：热气球、飞艇 （1）热气球：控制燃烧器火焰的大小，就可以增大或减少_______，从而控制热气球的升降。 （2）飞艇：飞艇的气囊中充有___________________，靠充气或排气来改变_______，实现升降。 4.密度计：密度计是测定____________的仪器 （1）原理：漂浮F浮＝G （2）刻度：从上至下，刻度值越来越________。 注意：如图所示，密度计放在不同的液体中时，所受浮力_______；甲液体密度_______乙液体密度。 5.盐水选种： 【解析与交流】 例1.体积为2dm3的空心球重10N，把它放入足够多的水中后，它将（ ） A.上浮 B.下沉 C.先上浮后下沉 D.可以停留在水中任何地方 例2.一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大小_______，浮力_______，排开水的体积_______。（选填：“变大”、“变小”或“不变”） 导学点拨 或
学生总结
浮出水面
水舱
υ
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例3.潜水艇由东海潜行到长江执行任务过程中，潜水艇受到的浮力将_______（选填：“变大”、“变小”或“不变”）；为了能使潜水艇浮出水面，应使水舱中的水量_______（选填：“增加”、“减少”或“不变）。（ρ海水＞ρ江水） 例4.如图所示，体积相同的氢气球和空气球，释放前它们所受浮力的大小关系_________；刚释放时，氢气球上浮，而空气球却浮不起来，这是因为氢气球所受浮力_______它所受重力，空气球所受浮力_______它所受重力。 【应用与拓展】 1.如图所示，甲、乙两个小球分别放在两个装有不同液体的容器中，处于表止状态，此时容器中液体深度不同，但液体对容器底部的压强相同，则（ ） A.甲球的密度大于乙球的密度 B.甲球的密度等于乙球的密度 C.甲球的密度小于乙球的密度 D.甲球、乙球的密度关系无法判断 2.在烟盒内取一片包装纸，用火烧去纸皮，便得到一片铝箔，将它做成中空的碗状，可以漂浮在盛有水的塑料桶中。如果将这片铝箔揉成团，它会沉入水底。那么（ ） A.铝箔漂浮时受到的重力比它沉底时受到的重力小 B.铝箔漂浮时受到的重力比它沉底时受到的重力大 C.铝箔沉底时受到的浮力等于它的重力 D.铝箔沉底时排开水的体积与它漂浮时排开水的体积相等 3.一个密度为0.9g/cm3的塑料球，放在盛满酒精的容器中，溢出酒精的质量为4g；把它放入盛满水的容器中，溢出水的质量为_________。（酒精的密度为0.8g/cm3） 4.一个密度为0.6g/cm3的木球，放在盛满酒精的容器中，溢出酒精的质量为4g；把它放入盛满水的容器中，溢出水的质量为多少？（酒精的密度为0.8g/cm3） 【巩固与提升】别低估了自己的潜力！ 1.能让原来悬浮在水中的小球上浮，最后漂浮在水面上的方法是（ ） A.往水中加些水 B.往水中加一些酒精 C.往水中加一些盐 D.往水中投一些小石块 2. 海水密度大于河水密度，在以下情况中，有下画线的物体所受浮力不发生改变的是（ ） A.河中的木筏漂流入海 B.大江中的石块被冲人大海 C.海面下的潜水艇逐渐露出水面 D.给停泊在海港内的油轮输入原油 3.潜水艇从潜行变为上浮，在浮出水面之前，所受海水的压强和浮力变化情况正确的是（ ） A.压强减小，浮力不变 B.压强增大，浮力不变 C.压强不变，浮力变大 D.压强不变，浮力变小 4.一个木块与一个空心钢球质量相等，均漂浮在水面上，比较它们浸在水中的体积（ ） A.木块大 B.钢球大 C.一样大 D.无法比较大小 5.一密度均匀的实心物体悬浮在某一种液体中，若将此物体均分成两块，并轻轻地取出一半，余下的一半在液体中（ ） A.将上浮 B.将下沉 C.仍然是悬浮 D.以上情况都可能出现 6.有一木块，放入水中静止后，有41的体积露在水面上， （1）求木块的密度？ （2）若将它放入另一种液体中时，有53的体积浸入液体中，求液体的密度？ 导学点拨
或
学生总结
氢
气
空
气