《快乐阅读》校本课程纲要
实践“快乐阅读”
的专业成 长也 意外 得到 了促进 ， 这让 我
们深 受启 发 。于是 ， 我们加 入 了深圳 市
后 海小 学 阅 读联 盟 ， 该 校签 下 了《 与 快 乐 阅 读 联 盟 约 定 》， 将 我 校 “ 乐 阅 并 快
读” 的总 目标设定 为 ： 让学 生在小学 阶段 亲近 书籍 ， 欢书 籍 ； 近阅读 ， 欢 阅 喜 亲 喜
每学期一 次的作家进 校园活动 是我 校倡导 的一项 重要 的校 园文化盛事 。三
年多来 ， 动物小说 大王沈石溪 、 著名 儿童 文学作 家汤素兰 、 中国童书 女王杨红樱 、 科普专 家王渝生等知 名儿童文学 作家先
后走进我们的校园 ， 与师生进行零距离 的 交流 、 互动 ， 让学 生在倾听 与交 流 中得 以 与 文学 大家们 共享 一次 次“ 学盛 宴” 文 。 作家进校园活动为学生打开 了一扇窗 ， 提
阅读 与学生 自主阅读 的有机 结合
为 了在 课 内培养 学生 的 阅读习 惯 ，
我们 遵循 课程 开发 的规律 ， 在专 家指 导
１教师推荐 ： ． 送你一份书单
每学 期初 ， 学校 都会 给学 生列 出一
或 巧设悬 念 ， 或评 说作 者 ， 或荟 萃书 评 ，
或介 绍影 响力 。此外 ，好 书快 递 ” “ 还通
《 爱丽 丝梦游 仙境 》 三年级 的美 文诵读 ，
比赛 ， 四年级 的快乐诵读 ， 五年级 的古 典 名 著欣赏 和诵 诗会 ， 年级 的 文学知 识 六
竞猜 和品书会等 。像 这样形式 多样 的语 文学科周 快乐阅读活 动
墙都会说话
学们在 书 吧周 围贴上 漂亮 的图 画 ， 给书 吧起上 一个 个好 听 的名 字 ， 就成 了他 这 们 课 间阅读 的魅力 一角 。每 天上 、 午 下 同学们 来到学 校 以后 ， 级书 吧管理 员 班 会把 本班图书角 的藏 书拿出来放进 书格 子 。这 些书 中 ， 既有 同学们 自愿 捐献 的 少 儿读 物 ， 也有 学校每年为各班 增添 、 更 换 的新 书 ， 内容 涉及 古 今 中外 、 文地 天 理、 诗歌散文 、 小说杂 志……大课间或课
(绘本阅读)课程纲要
适用年级
1年级
总课时
10课时
课程简介
绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。
《绘本阅读》课程纲要
课程名称
《绘本阅读》
设计者
课程意义
绘本是“画出来的书”。作为一种以图画为主要表现内容的读物，它构图巧妙、造型生动、色彩优美，对于儿童具有很大的吸引力，其中富含节奏韵律感，幽默诙诸，拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点。绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣，让孩子可以在无压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思维能力，因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱。
1
主题：这是一个关于友谊的故事。
目标：1.体会故事中驴子、狗、猫和公鸡的团结、勇敢和智慧。
2.学会珍视友谊，学会团结。
第六课 《猜猜我有多爱你》
1
主题：这是一个关于爱和感恩的故事。
目标：1.体会故事中小兔子和大兔子之间的情感。2.体会爱的力量。
第七课 《逃家小兔》
1
主题：这是关于爱和成长的故事。
目怪要上学》
1
主题：这是关于成长与热爱学习的故事。
目标:1.明白小魔怪上学的意义。2.体会自己上学的意义，热爱学习。
二年级校本课程——阅读课程纲要
二年级校本课程——“阅读”课程纲要学校名称：郑州经济技术开发区曹古寺小学课程名称：校本课程——阅读课程类型：必修课程授课时间：2014年3月—6月指导教师：岳纪红授课对象：二年级全体学生一、课程目标本期阅读课中以“绘本”阅读为主。
绘本以其图文并重，相辅共存的故事架构方式，非常符合低段儿童阅读。
绘本中的故事不仅具有鲜明的视觉形象、同时有象征的、典型的形态,还有飞扬的想象，深受孩子们的喜爱，它们文字简洁明快，符合孩子的生活经验；同时还能帮助孩子提高理解力和想象力等。
它满足了孩子好奇的天性，为孩子打开了通往世界的大门。
借助绘本, 在阅读过程中，我将创设各种各样的听、说、读、表演等活动情境等开发儿童形象思维和逻辑思维，并利用他们对绘本的喜爱，着手培养他们对阅读的兴趣。
并以老师的引导、学生的融入，构建一个和谐温馨、有浓浓书香氛围的书香乐园。
二、课程内容每周阅读课师生共读一本绘本，制作成PPT。
然后布置下周共读的绘本，大家提前阅读，再在阅读课上交流。
课下除了阅读下周师生共读的绘本，还可以自由阅读教师推荐的其他绘本。
三、课程实施（一）时间安排：每周阅读课上，师生共读一本绘本。
中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。
在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。
双休日每天读书不少于一小时。
（二）确定书目：教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目，一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。
让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目。
最后班级制定出总书目公示在教室内，师生共同监督实施情况。
（三）解决书源教师要巧妙引导学生读书的来源问题。
一.适量买书。
对一些好书可想法买下来。
二.广泛借书。
向同学借（或换），向班级图书角借，向学校图书馆借，借来的书，读书效果可能更好。
三.去固定场所读书。
可去学校阅览室读，有条件的也可在电脑上阅读，还可以到我区图书馆阅读，我区图书馆有大量的绘本。
“快乐阅读”校本课程开发实践研究
“快乐阅读”校本课程开发实践研究校本课程是国家三级课程之一，开发校本课程既是贯彻教育方针，全面实施素质教育的必然要求，也是实现多元育人，走学校自主发展，创办学校特色的必经之路。
基于上述理解，我校立足于校情，挖掘内部资源，确立了以“异彩纷呈，快乐成长”为主题的校本课程开发，将“快乐阅读”作为校本课程主要内容并付诸实施。
书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯，是文化传承的主要载体之一。
一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大水准上取决于全民族的阅读水平。
本着这种指导思想，力求通过“快乐阅读”课程的开发，展开各种形式的师生读书活动，增加学生的课外阅读量，提升学生的读写水平，打造学生的人生底色；努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质。
一、课程指导思想：“快乐阅读享受阅读的快乐”任何教育的最终目的都是生长，更是幸福和快乐！“快乐阅读”意义就在阅读本身，就在静静流淌的阅读时光里纯净忘我的快乐。
二、课程目标：1、为明天做准备，为孩子的快乐人生奠基。
童年阶段是儿童语言发展和文化心理积淀的重要时期，是奠定根基的时期，童年的读物选择、阅读趣味和阅读质量将直接影响孩子的一生发展，影响孩子人生的质量。
2、把握记忆黄金期，为孩子的丰实人生奠基。
在人生中记忆的黄金时代，心灵最清澈时的年龄阶段诵读、熟背经典美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。
3、重植文化之根，为孩子的幸福人生奠基。
梅子涵说：一个希望优秀的人应该是亲近文学的，亲近文学，阅读经典。
在那些堪称经典的杰作里，我们会得到和世俗不一样的气息，同时，还能滋生出幽雅的心情和感觉，甚至迸发出智慧的风光三、课程开发原则：1、快乐阅读是无压力阅读。
快乐阅读的前提是快乐，失去快乐的阅读是无意义的，也不是我们所倡导和期待的。
快乐阅读课程不应成为学生额外的负担，不是任务，而应成为学生分享快乐的时光。
课程开发实施的目标定位于：激、导、引、熏。
小学阅读校本课程方案(最新)
小学阅读校本课程方案（精选14篇）一、活动目标通过读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍、博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。
二、活动对象1---6年级24个班级三、活动时间、地点活动时间：20xx年11月26日下午活动地点：各班教室四、评分标准1、看读书计划和活动方案，内容全面，符合实际，可操作性强。
(4分)2、看学生的读书笔记本，读书目录记录清楚，摘抄的内容丰富。
(2分)3、看班级有关读书方面的过程性资料的展示情况。
(2分)4、随机抽查两名学生进行提问，根据学生的回答情况评价。
(4分)5、看活动效果，根据学生的交流情况和交流效果评价。
(3分)五、评委选定:各年级语文教师。
六、活动流程1、1:40召开评委会，宣布评价办法。
2、2:00活动正式开始，高低段同时进行，高段从6.1班开始，低段从3.1班开始。
3、比赛结束后，分段统计成绩，公布比赛结果，评出“书香班级”进行表彰。
七、保障措施各班要按照活动方案，精心组织，提前试好课件，确保活动顺利开展。
一、实施时间20xx年3月17日——20xx年3月28日二、具体活动安排(一)宣传发动1.年级组召开班主任会议，布置活动安排。
2.拟定告家长书，向家长发出邀请。
具体时间为20xx年3月17日到20xx年3月28日，共两周，每天进班时间为8点到8点10分左右。
讲故事的形式可以是家长亲自来校进班讲故事;可以通过自录的视频、音频传给老师，课堂播放。
(二)家长报名1.家长自主报名，在老师发动，家长报名参加的基础上，再由班主任确定每班30%左右的名单。
2.参加活动的家长在规定时间内，先上交要准备讲的具体的故事内容，班主任审核协调。
故事内容不重复，尽量符合低年级的学生，时间控制在5分钟左右。
3.班主任联系家长，安排每天两位家长轮流进课堂讲故事的具体时间。
每班将讲故事的名单确定下来，填在相应的表格中(学校统一制定表格)，并附上各位家长的联系电话。
校长课程领导下的校本课程发展机制探究——以后海小学快乐阅读为个案
以后 海 小 学 快乐 阅读 为个 案
赵 明 仁 袁 晓 峰 ，
（ ． 西 北 师 范 大 学 教 育 学 院 ，甘肃 兰 州 ７ ０ ７ ； １ ３ ０ ０
２ 深圳 市 后 海 小 学 ，广 东 深 圳 ５ ８ ６ ） ． １ ０ ７
［ 摘 要］ 以提 高 阅读 能 力 ，丰 富 学 校 生活 和变 革 教 学 方 式 为 目的 ，后 海 小 学 快 乐 阅 读 校 本 课 程 发 展 走 过 六 年 的 探 索
用 的过程 和方式 。５课 程发展 机 制是 指课 程 究 竟是 Ｉ 谁 ，通过 怎样 的程序 和工作 方式 发展 出来 的 。包括 课 程决 策 机 制 ，教 学 内 容 开 发 机 制 ，教 学 支 持 机 制 ，课 程评价 机制 和课程 管理机 制等 。机制 所包 含 的不仅是 课程 发展 内容本 身 ，而且还 包括 内容背后
之 路 。本 研 究 目的 在 于刻 画此 校 本 课 程 经 历 了怎 样 的 发 展 过 程 ，探 究 其 内在 的 课 程 发 展 机 制 。在 过去 五年 间 通 过 参 与
式 观 察 、深 度 访 谈 和 文件 收集 的方 法 采 集 资 料 。研 究 发 现 ，呈 现 出情 境 分 析 模 式 下 校 长 课 程 领导 教 师 跟 进 的 课 程 发 展 机 制 。此 脉 络 中 校 长课 程 领导 是 与 行 政 领 导 的结 合 体 ，培 育 校长 课 程 领 导 能 力 是 校 本 课 程 发 展 的 关键 。教 师 表 现 出有
需 要 领 导 功 能 的 发 挥 。课 程 领 导 是 构 成 课 程 发 展 机
制 的重要元 素 ，课 程领导 从 本意 来讲 ，并不 是 特定
的 角 色 ，而 在 于 领 导 之 功 能 的 发 挥 ，强 调 通 过 课 程
社团校本课程纲要
10月17日—12月9日（9—16周）《水浒传》是施耐庵
《三国演义》 是中国罗贯中
12月12日—12月30日（ 17—19周）学生汇报阅读情况，采取各种各样的形式。
选读书目：
十万个为什么 少儿百科全书 成语故事
唐诗三百首 名侦探柯南 西游记
实施要求：教师根据学生课堂实际掌握情况，对教学进度进行适时调整，使所有学生能够全面到位的掌握所有技能。
校本课程纲要（2015-2016）
课程名称
快乐阅读
适用年级
五年级
总课时
32课时
课程类型
阅读
课程简介（200字内）
社团共有学员30人，其中女生有11人。这些学员对阅读有着一定的兴趣，有的学员课外阅读量较大，在阅读交流时表现不凡，谈吐优雅、风趣。也有的平时很少读书，甚至有的学员没有买过一本课外书。因此学员之间阅读水平差异很大。
评价活动/成绩评定
1．实行课外阅读积分制，记录课外阅读量。
2．每月至少一篇读书笔记，进行交流，评选优秀读书笔记。
Байду номын сангаас所需条件
图书室借书或自己带书
本学期通过社团活动，希望能激发学员的阅读兴趣，在完成老师推荐阅读篇目的基础上，自己能够选择合适的课外书。培养学生良好的阅读习惯，每天每周都能完成一定字数的阅读量，并且能有所收获。养成写读书笔记的好习惯。
背景分析
（500字内）
五年级是孩子的阅读出现性别差异的阶段，男孩子对热闹的、探险的、神秘的作品感兴趣，女孩子对情感细腻的、描写优美的情调高雅的作品感兴趣。大人一方面要尊重中孩子，另一方面要鼓励孩子们阅读不同风格的作品。事实上，真正的儿童儿童文学经典名著是适合不同男孩女孩一起读的，如《伊索寓言》、《水浒传》和《你也能当发明家》。《你也能当发明家》是一本真正有趣的书，是说很多发明不是发明家冥思苦想的结果，而是不经意间的创造，看了这本书，相信那些有创造欲的孩子都会跃跃欲试，想当一个发明家。
低年级绘本阅读校本课程简介纲要-武进区鸣凰中心小学
摄影工作室管理制度章程法摄影工作室管理规章制度本单位为促进管理效率，提高员工工作士气，并使其所依据并遵循，特制订公司章程法，员工在公司服务期间均应遵行。
一、规章制度。
二、请假制度。
三、外出假实施细则。
四、制服制度。
六、处罚制度。
七、福利制度。
八、培训制度。
规章制度( 执行日期2006年1——6月)1、上班时必须穿戴好工作制服，挂牌上岗，穿制服季节严禁着便装上岗，制服必须保持干净整洁，扣子全部扣好，如季节问题或新员工经总经理许可方可着便装上岗，但不可穿袒胸露肩之时装，不穿无后跟鞋,冬天店堂内不得穿长棉衣上班。
（2分）2、门市人员遇有从外进入之客人、无论是否消费，皆应暂停一切不必要之私务，上前开门，大声说出“欢迎光临”，且主动上前问侯，安请入座，并以茶水招侍，并立刻替其做最好之服务。
3、摄影部、数码部如暂无工作，应到店堂服务，接受店堂经理的安排。
（2分）4、使用电话，言语尽量简短，切不可过度占线，禁止电话聊天，在工作忙碌时，暂勿接听亲朋好友之私人电话。
上班期间如在工作忙碌时要关掉手机（如门市在接单、化妆在工作、摄影部在摄影等）。
（1分）5、工作时间内，员工之间不得嘻笑或吵闹、吃零食、睡觉、玩手机、看无关书籍、打游戏、单独听歌、不经领导批准上网等其它有失仪态之行为。
员工之间互道工作名称、职务，不起外号。
（2分）6、一手交一手服务跟着走的工作原则：强调客人在公司各部门之间转移时，一定要有人送，不能让顾客身边出现无人的现象，包括上卫生间等其它活动。
（1分）7、签收制度：公司作业流程表要认真填写，根据流程单，哪个环节出错，哪个人负责。
（2分）8、工作期间如工作质量造成客怨，或遭到顾客投诉，每次扣5至10分。
9、员工之间如有磨擦等问题，找主管或经理解决，切不可在工作场地争吵，如有此情况，不管谁对谁错均罚款壹佰元。
10、不轻易答应顾客另外要求的条件，如答应客户的条件一定。
快乐阅读教学计划
快乐阅读教学计划引言：阅读是孩子们获取知识、培养情感和锻炼思维的重要途径之一。
然而，在当今社会，孩子们越来越缺乏兴趣和习惯阅读，这对他们的学习和成长造成了不利影响。
因此，开展一项快乐阅读教学计划，可以帮助孩子们养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和兴趣，同时也能丰富他们的精神世界。
一、教学主题快乐阅读教学计划的主题是培养孩子们对阅读的兴趣和热爱。
通过设计多样化的阅读活动和选用丰富的阅读材料，让孩子们在阅读中感受到快乐，享受学习的过程。
二、活动安排1. 朗读比赛：通过朗读比赛来锻炼孩子们的口语表达能力和阅读理解能力。
在比赛前，学生们可以挑选自己喜欢的文学作品进行朗读，比赛时，评委会根据学生的朗读技巧、情感表达和准确度进行评分，为他们提供了展示自我的机会。
2. 读书角：在校内设立一个专门的读书角，为学生提供一个安静、舒适的环境，让他们可以静心阅读。
教师会定期检查并更新书籍，确保每个孩子都能找到自己喜欢的书籍。
同时，还可以组织书友会，让学生们分享读书心得和推荐好书。
3. 阅读分享会：鼓励孩子们选择自己喜欢的书籍，并在班级或学校范围内进行分享。
学生可以介绍自己喜欢的书籍的内容、作者的背景以及自己的感受和体会。
这样的活动能够激发学生的阅读兴趣，也可以增进他们之间的交流和合作意识。
4. 故事创作：通过教师指导，学生们可以自己创作故事，并在班级内进行分享。
这不仅能够培养学生的想象力和创造力，还能够提高他们的写作能力和语言表达能力。
三、教材使用1. 经典文学作品：教师可以根据学生的年龄和阅读水平挑选一些经典的文学作品，如《小王子》、《安娜卡列尼娜》、《红楼梦》等。
通过阅读这些经典作品，学生们可以接触到优秀的文学作品，提高他们的审美能力和经典文学的理解能力。
2. 科普读物：在快乐阅读教学计划中，教师还可以引导学生们阅读一些科普读物，如《时间简史》、《大国崛起》等。
科普读物不仅可以拓宽学生的知识面，还能够培养他们的科学精神和思辨能力。
校本课程实施计划
泾河镇中心小学校本课程实施计划指导思想：校本课程是基础教育课程改革的组成部分，体现了“促进学生发展为本”的教育理念，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，其开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台。
我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色及本地区丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。
通过《快乐阅读》、《金禾》的学习，让学生通过感知、感悟和体验受到祖国文化、地方特色文化的熏陶，培养健康的审美情趣，丰富自己的精神世界；使学生了解并热爱祖国和家乡，增强建设祖国、家乡的责任感。
二、校本课程开发的目标根据校本课程的意义和我校制定本校低、中、高年级校本课程的开发和实施的主要目标如下：（1）通过《金禾》、《快乐阅读》的学习，让学生感悟祖国语文文字的魅力，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。
（2）通过《金禾》、《快乐阅读》的学习,让学生了解家乡的乡土文化，了解家乡的经济建设的发展，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养。
（3）通过《金禾》、《快乐阅读》的学习,使学生能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、实践能力，提高学生的科学素养。
（4）通过《金禾》、《快乐阅读》的学习,使学生初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
课程标准在“总目标”之下，分别从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出具体目标，最终全面达成总目标。
三、校本课程的内容和实施措施（一）校本课程的内容我校地处扬州市最北端，“金禾”牌西瓜和“劲久”牌乳鸽享有盛名，根据这一可贵的教育资源，我校校本课程以服务家乡经济发展、服务家乡建设为宗旨，分低、中、高年级段介绍泾河西瓜与肉鸽的养殖技术，激发起学生对祖国和家乡的热爱，充分利用本地资源开展综合实践活动，陶冶学生情操。
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快乐阅读
一、课程简介
多年来语文教学实践，充分证明加强课外阅读，让学生多读一些适合他们年龄的健康有益的书，可以丰富学生的知识，积累语言，开阔眼界、发展思维，提高品德修养和审美情操，逐渐形成良好的个性，为学生可持续发展服务。
鉴于课外阅读对于对学生一生中人文素养的培养和人文精神的形成所起的不可估量的作用，根据四年级学生的实际情况，考虑学生的多样化、全面化、持续性发展的需要，决定设置以“快乐阅读”为中心的校本课程。
“快乐阅读”校本课程的开发，强调从学生的学习兴趣出发，培养学生良好的素养，积极的情感态度，提高学生的语文素养。
课程的开发立足于教师对实践活动已有的收获与经验，并在此基础上
进行进一步的研究和提升，进而促进教师能力、素质的提高，有利于提高教师本身的科学素养，加强教师对教育理念的学习和更新。
二、课程纲要
（一）课程目标：
倡导学生读书不仅仅是进行阅读技能方面的训练，更重要的是书籍还具有育得、启智、健体、修身、养性、冶美等方面的作用。
鼓励学生多读书，培养学生良好的道德品质，启发学生优质的思维，锻炼学生健康的踢体魄，净化学生浮燥的心灵，培养学生活泼、开朗的性格，培养学生的审美情操。
“快乐阅读”校本课程的开发，将更加丰富学生的学习内容，让学生有更多的时间和机会获得快乐阅读的积极体验，培养学生的搜集、分析、整理信息及欣赏、创造、解决问题的能力，培养合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
因此，“让学生热爱读书，学会学习、学会生活、学会审美、学会创造”，将作为”快乐阅读”校本课程的总目标。
（二）具体措施
1、进行擂台赛。
定期进行古诗文背诵擂台赛。
擂台赛的形式一方面吸引更多学生参与进来；另一方面，擂台赛也能培养学生的胆量、理解力、记忆力等。
因此，竞赛的形式容易让学生间相互找到差距，激发他们阅读的热情。
2、开发布会。
会上，或是学生联系课文内容朗读原著，或是介绍自己阅读的同一作家的其他作品，或是朗读大纲要求小学生阅读的作品，如《格林童话》、《安徒生童话选》等。
发布会也是学生之间推荐新书、好书的时机。
3、阅读自己定的报刊、杂志。
4、摘抄。
摘抄好词、好句。
鼓励学生养成积累语言的良好习惯。
从阅读中感悟生活、感悟美。
5、讲故事。
将自己阅读的故事讲给同学听。
培养学生的口才，锻炼学生的胆量。
6、写读后感。
读后感是孩子经过心灵的体验、感悟、升华，从而有所发现并独创的精神产品。
学生读过一篇优秀作品，鼓励他们写点感想，哪怕是一、两句话。
鼓励学生大胆地想，大胆地议。