浅谈导学案在高中地理教学中的作用
地理导学案在高中地理课堂中的应用研究
地理导学案在高中地理课堂中的应用研究一、导学案的基本概念和作用导学案作为一种特殊的教学设计工具，可以帮助教师组织教学内容，引导学生预习、复习和探究，激发学生学习的主动性和合作性，促进知识的整合和掌握。
在高中地理课堂中，导学案的应用研究可以提高教学质量，培养学生的自主学习能力，增强学生的地理学科素养，促进学生心智发展。
二、导学案在高中地理课堂中的应用方式1.引入导入阶段在导学案的引入部分，可以通过图片、问题、视频等方式引起学生兴趣，激发学生的思考，调动学生对地理知识的先有知识的回忆。
例如，在介绍城市化问题时，可以通过展示城市发展的快速变化的图片，引导学生思考城市化对环境、经济、社会的影响。
2.创设疑点阶段通过提出一些引导性的问题，引导学生主动探究解决问题的方法和途径。
例如，在介绍全球气候变化时，可以通过提问“全球气候变化的原因是什么？有什么影响？”的方式，激发学生的思考，并引导他们通过查阅资料、线上讨论等方式进行探究。
3.知识巩固阶段通过让学生阅读教材或相关文献的方式，进一步扩大知识面，拓宽视野。
在这一阶段，教师可以布置读书笔记或提出一些问题，引导学生对关键概念和重要知识的理解和掌握。
例如，在教学“地理信息系统”的内容时，可以让学生阅读相关文献，然后撰写学习笔记、解答问题或进行小组讨论，进一步提高学生的地理信息系统应用能力。
4.拓展应用阶段通过辅助材料、实地考察、实验等方式，让学生将所学地理知识应用于实际问题中，提高学生的运用能力和解决问题的能力。
例如，在讲述自然灾害的防治措施时，可以组织学生参观当地的防灾救援中心，或者邀请相关专业人员给学生讲解防灾救援的经验和方法。
三、导学案在高中地理课堂中的应用效果1.提高学习兴趣通过有趣的导入方式、激发学生的思考和探究，导学案可以增加学生的学习兴趣，使学生更加主动参与到学习中来。
2.培养自主学习能力通过导学案的设计，学生需要根据问题进行自主学习和查找资料，在自主学习的过程中，学生对知识的掌握更加深入，能够独立思考和解决问题。
地理导学案在高中地理课堂中的应用研究
地理导学案在高中地理课堂中的应用研究地理导学案是一种在高中地理课堂中广泛应用的教学工具。
它是由地理教师精心设计，针对某一知识点或教学目标，提供了一系列的学习任务、问题和答案，可以帮助学生在课前自学、课中合作学习、课后巩固复习。
本文将从以下几个方面探讨地理导学案在高中地理课堂中的应用研究。
一、地理导学案的概述地理导学案是一种能够促进学生自主学习和探究的教学工具，它充分调动了学生的探究热情和课堂参与度，从而提高了教学效果。
地理导学案通常由以下几个部分组成：引入任务、思考问题、数据收集、数据处理、问题解答和拓展学习。
通过这些步骤，学生可以逐渐掌握知识和技能，提高自己的学习水平。
二、地理导学案在高中地理教学中的应用1.培养学生的自学能力地理导学案的引入任务通常涉及一些课外环境、现象或问题，引起学生的兴趣和好奇心。
学生按照导学案中的提示，自主收集相关信息进行思考和研究。
这种学习方式培养了学生自主学习的能力，激发了他们对地理现象和问题的好奇心和探究热情。
2.提高学生的学习效果地理导学案中包含了大量的问题和数据，并提供了问题的解答方法，帮助学生完善自己的知识体系和技能。
在课堂上，老师可以根据学生掌握情况选择性地回答学生的问题，引导学生进行讨论和交流，巩固和加深他们对知识点的理解和掌握程度。
3.激发学生合作学习的兴趣地理导学案通常需要学生在小组内合作完成，通过互相协助、学习和交流，学生们能够形成一个有利于学习的小社群，鼓励对方，分享自己的发现和感触，这样可以更好地提高学生的学习兴趣和参与度。
4.拓展学生的学习领域地理导学案针对某一特定的知识点或教学目标，但是在实际操作过程中，老师可以结合自己所教授的内容，设计更多的拓展学习环节，增强学生的学习兴趣和学习深度。
三、提高地理导学案设计的效果的建议1.问题的严谨性问题应该设计得具有较强的启发性和引导性，而且问题的解答方法需要具有一定的逻辑性。
问题应该简单明了，但不能过于简单，否则会影响学生的学习效果。
浅谈新高考下的地理导学案有效运用
浅谈新高考下的地理导学案有效运用一、新高考背景下地理学科的变革随着新高考政策的推行，地理学科的教学要求和考试形式也发生了重大变革。
新高考强调素质教育，要求考生全面发展，注重综合素质的培养。
在地理学科的教学中，不仅要注重知识的传授和学生的基本技能培养，还要注重学生的综合能力和思维能力的培养。
这就要求地理学科的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣，激活他们的思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。
在这一背景下，地理导学案作为教学工具开始受到更多的重视和运用。
二、地理导学案的概念与作用地理导学案是教师为了完成课程教学目标，解决课堂教学问题而设计的教学辅助材料。
它是对教学内容的逻辑分析和合理安排，是对学生学习过程的预先设计和指导，是教学活动的组织和调控工具。
地理导学案的作用主要有以下几点：地理导学案可以激发学生的学习兴趣和保持学习的积极性。
在地理导学案中，可以通过合理的组织和设计，设计丰富多彩的学习任务和活动，设置启发性的问题和案例，引导学生主动积极地参与学习，激发他们探究和解决问题的欲望，提高他们的学习主动性和参与度。
地理导学案可以加强教师对学生学习过程的指导和监控。
通过地理导学案的设计，教师可以合理安排学生的学习任务和学习步骤，明确学生在学习过程中需要尊重和遵循的规则和规范，及时发现和解决学生学习中存在的问题和困难，促进学生良好的学习习惯的养成。
地理导学案可以提高教师的教学效果和学生的学习效果。
通过地理导学案的设计，教师可以根据学生的基本情况和学习需求进行个性化的教学和指导，加强对学生的学习过程和学习效果的评价和反馈，及时调整和优化教学策略和方法，不断提高教学效果和学习效果。
在新高考背景下，地理导学案的有效运用是地理教学中迫切需要解决的问题。
教师应该充分认识和理解地理导学案的作用和价值，切实加强地理导学案的制作和使用，努力建立科学的地理教学模式，提高地理教学的质量和效益。
为了更好地运用地理导学案，教师应该做到以下几点：明确地理导学案的设计原则和要求。
地理导学案在高中地理课堂中的应用研究
地理导学案在高中地理课堂中的应用研究地理学作为一门专门研究地球表面的学科，对于培养学生综合运用知识、分析问题和解决问题的能力具有重要作用。
而地理导学案作为反映地理教材和教学内容的重要工具，被广泛应用于高中地理课堂教学中。
本文将探讨地理导学案在高中地理教学中的应用，并从内容选择、教学方式，以及效果评价三个方面探讨地理导学案的研究意义。
一、地理导学案在高中地理课堂中的内容选择地理学科的内容繁多，各个方面都与学生的日常生活息息相关。
因此，在选择地理导学案的内容时，应侧重于贴近学生生活、易于理解的内容，以提高学生的学习兴趣和参与度。
一方面，地理导学案可以选择一些地理知识和概念，如地理经纬度、气候带、行政区划等，通过导学案的形式，引导学生先行学习并了解相关概念和知识。
同时，可以设置一些问题或案例，帮助学生运用所学知识解决实际问题。
另一方面，地理导学案也可以选择一些地理实践活动，如实地考察、地图制作等。
通过导学案的指导，学生可以通过实践活动亲身体验和感受到地理知识的实际应用，提高学生对地理学科的兴趣和参与度。
二、地理导学案在高中地理课堂中的教学方式地理导学案的应用不仅仅是一种课前准备，更是一种有效的教学方式。
通过地理导学案的引导，可以使学生在课前自主学习，主动思考问题，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
同时，也可以使教师在课堂教学中更好地发挥引导和辅助的作用，提高课堂教学效果。
在课前自主学习阶段，学生可以根据地理导学案的指导，自主学习相关的地理概念和知识。
在这个阶段，学生可以通过读书、查找资料、观看视频等多种途径进行学习，提高自己的学习能力和学习效果。
在课堂教学中，教师可以根据地理导学案的内容，开展一系列的教学活动，如小组合作探究、问题解决、案例分析等。
通过这些活动，可以使学生在教师的引导下，主动参与课堂学习，提高学生对地理知识的理解和应用能力。
三、地理导学案的效果评价地理导学案作为一种教学工具，其效果的评价十分重要。
浅谈新高考下的地理导学案有效运用
浅谈新高考下的地理导学案有效运用随着新高考政策的实施，地理科目的教学方式也发生了改变，传统的教学模式已经不能满足新的要求。
为了更好地应对新高考改革，地理教学需要注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
而地理导学案则成为一种有效的教学手段，可以在一定程度上提升学生的学习主动性和创新能力。
本文就浅谈新高考下的地理导学案有效运用进行讨论。
地理导学案是指教师根据教学大纲和教材内容，结合学生的学习特点和实际情况, 创设出用于指导学生学习的教案。
地理导学案可以帮助学生理清知识框架，加深对地理知识的理解和掌握。
通过阅读、分析和解答导学案中的问题，学生能够培养自主学习的能力，提高独立思考和解决问题的能力。
地理导学案的有效运用需要注意以下几点。
教师需要根据学生的学习能力和兴趣，合理设计导学案。
导学案的内容应当贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，增强学习的动力。
导学案的问题设置应当贴合教学内容，有助于学生对知识点的理解和掌握。
问题既要引导学生思考，又要有一定的难度，促使学生不断地思考和探索。
导学案需要注重培养学生的实践能力，可以设置一些实地调研、地图绘制等实践性的问题，让学生在实践中学习，在实践中提高。
利用多媒体技术加强地理导学案的有效运用。
利用多媒体技术，能够更生动直观地展现地理知识，增强学生的学习兴趣。
教师可以通过多媒体教学手段，将地理导学案中的内容呈现给学生，配合图片、视频等多媒体资料，让学生更好地理解知识点。
多媒体技术也可以让导学案的内容更具有交互性，学生可以通过点击操作、观看视频等方式主动参与学习，增强学生的学习效果。
地理导学案的有效运用还需要注重与学科的跨学科融合。
地理学科与其他学科具有一定的联系，比如地理学与历史学、政治学等学科之间有着密切的关联。
教师在设计地理导学案时，可以将地理知识与相关学科知识结合起来，这不仅有助于学生全面地了解知识，也能够促进学科之间的交叉学习，提升学生的综合素质。
需要注意的是地理导学案的反馈和评价。
地理导学案在高中地理课堂中的应用研究
地理导学案是一种在高中地理课堂中广泛应用的教学策略，通过对地理知识的导学设计，能够提高学生学习的主动性和参与性，激发他们对地理学科的兴趣，培养他们的地理思维和问题解决能力。
本文将从地理导学案的定义、特点、设计与应用以及效果等方面进行浅谈，以进一步探讨地理导学案在高中地理课堂中的应用研究。
首先，地理导学案是一种教学设计工具，旨在引导学生自主学习。
它包括问题导入、学习目标、学习内容、学习方法与策略以及评价与反思等几个部分。
通过问题导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生思考地理问题；学习目标明确了学生需要达到的地理知识和能力；学习内容围绕核心概念和基本原理展开，引导学生逐步深入地掌握地理知识；学习方法与策略是地理导学案的核心，包括案例分析、小组合作学习、教师引导和学生自主探究等，旨在培养学生的地理思维和问题解决能力；评价与反思是对学生学习成果和学习过程进行总结和评价，为后续教学提供反馈和改进的依据。
其次，地理导学案具有以下几个特点。
首先，它强调学生的主体性和参与性，让学生在教师的引导下进行自主探究和学习，在互动中建构知识。
其次，它关注学生的能力培养，注重培养学生的地理思维和问题解决能力，使学生能够运用地理知识解决实际问题。
再次，它强调学科整合，通过跨学科的教学设计，将地理知识与其他学科紧密结合起来，提高学习的综合性和实用性。
最后，地理导学案强调学习过程的评价和反思，在评价中给予学生积极的鼓励和指导，激发他们对地理学习的兴趣。
设计与应用是地理导学案的核心环节。
在设计过程中，教师需要结合学生的实际情况和教材的要求，选择合适的教学内容和学习方法。
在应用过程中，教师应注意指导和引导学生，提供必要的学习资源和支持，激发学生的学习动力和思维能力。
同时，教师还应注意培养学生的学习习惯和方法，引导学生独立思考和解决问题的能力。
地理导学案的应用研究表明，它能够有效提高学生的学习效果和学习兴趣。
首先，地理导学案注重培养学生的自主学习能力和地理思维能力，使学生能够主动思考和解决问题。
地理导学案在高中地理课堂中的应用研究
地理导学案在高中地理课堂中的应用研究随着信息时代的快速发展，教育教学方式也发生了翻天覆地的变化。
传统的“教师中心”模式已经无法适应新时代的需求，而以学生为中心的教学模式成为教育教学改革的趋势。
地理学科作为一门自然和社会科学相结合的学科，对于培养学生的综合素质有着重要的作用。
地理导学案作为一种教学工具和教学方法，逐渐受到教师和学生的欢迎在高中地理课堂中得到了广泛的应用。
地理导学案是指在课前为学生提供一份详细的学习资源，包括有关课程目标、内容、教学方式、课外阅读、实践活动等。
学生可以在课前独立学习相关知识，为课堂授课做好充分的准备。
地理导学案的应用可以有效地提高学生的主动性和参与度，使学生在地理学习中能够更好地发展自己的思维能力和实践能力。
首先，地理导学案可以激发学生的学习兴趣。
传统的地理教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，容易产生学习的抵触情绪。
而通过地理导学案的编制和学习，学生可以提前了解课程内容和目标，从而在学习过程中主动思考，积极参与，激发他们的学习兴趣。
例如，在研究长江三角洲的地理导学案中，可以通过介绍长江三角洲的地理特征、环境问题等，引发学生对于城市化、环境保护等问题的思考，进一步激发他们的兴趣。
其次，地理导学案可以培养学生的自主学习能力。
在地理导学案中，学生可以根据自己的兴趣和学习需要选择相关的学习资源进行查找和学习。
通过自主学习的方式，学生可以根据自己的实际情况调整学习进度，加深对地理知识的理解和掌握。
例如，在学习人口迁移的地理导学案中，可以提供一些调查数据和统计图表供学生分析和解读，激发学生的地理思维和研究能力，提高他们的自主学习能力。
此外，地理导学案还可以促进学生的实践能力和解决问题的能力。
地理学科注重实践和应用，通过设计相关的实践活动和解决问题的情境，可以帮助学生将地理知识应用到实际中去，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
例如，在研究城市化过程的地理导学案中，可以组织学生进行实地调研和观察，借助调查问卷和采访等方式了解城市化对社会经济、环境等方面的影响，从而培养学生的实践能力和解决问题的能力。
地理导学案在高中地理课堂中的应用研究
地理导学案在高中地理课堂中的应用研究地理是一门综合性较强的学科，它研究的是地球上的各种自然与人文现象，包括地球的构造、气候、水文、生物、资源、环境、人口等方面。
在高中地理课堂中，地理导学案作为一种教学辅助工具，得到了广泛的应用。
本文将浅谈地理导学案在高中地理课堂中的应用研究。
首先，地理导学案在高中地理课堂中的应用可以提高教学效率。
地理是一门实践性较强的学科，通过实际操作和实地考察来加深学生对地理知识的理解和应用能力。
而地理导学案可以提前布置作业，让学生提前了解相关知识，为教师上课做好铺垫。
在课堂上，教师可以根据学生的导学案作业情况来调整教学内容和方式，从而更有针对性地引导学生学习，提高教学效率。
其次，地理导学案在高中地理课堂中的应用可以增强学生的学习兴趣。
地理导学案可以通过多样化的形式呈现地理知识，比如图片、地图、实物模型等。
在学习过程中，学生可以通过导学案上的练习题和探究性问题进行思考和讨论，从而激发学生的学习兴趣，增加对地理学科的好奇心和探索欲望。
此外，地理导学案还可以引导学生进行实践操作和实地考察，让学生亲身感受到地理知识的实际应用和生动性，从而增强学生的学习主动性和积极性。
再次，地理导学案在高中地理课堂中的应用可以促进学生的自主学习能力。
地理导学案通常是由教师布置给学生的课前作业，学生需要独立完成并准备好问题。
通过导学案的制作和思考，学生需要自主搜集资料、整理知识、进行思考，并解决问题。
这样的学习方式可以培养学生的自主学习能力和自我管理能力，使学生在学习中逐渐摆脱对教师的依赖，形成独立思考和解决问题的能力。
最后，地理导学案在高中地理课堂中的应用可以帮助学生巩固和拓展地理知识。
地理知识涉及的内容较为广泛，且难度不一，学生需要通过反复学习和练习才能够掌握。
而地理导学案可以在课前、课中和课后都起到巩固和拓展地理知识的作用。
比如，在课前学生可以通过导学案预习新的地理内容，学习相关概念和原理；在课中，通过导学案的指导和问题引导学生思考和讨论，加深对地理知识的理解；在课后，学生可以根据导学案上的练习题进行课后巩固和强化学习。
导学案在高中地理教学中的运用
导学案在高中地理教学中的运用摘要：倡导合作学习和探究学习，发挥学生的自主作用，真正让学生成为学习的主人，是新一轮教学改革的主旋律，也是地理新课标的核心理念。
“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，以教师为主导，以学生为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，本文仅从高中地理教学出发，研究了导学案教学的运用。
关键词：高中地理导学案实效性一、认识导学案学案是学生自主完成学习任务的助学方案，包括“学习目标”、“自主探究”、“合作研讨”、“总结提升”、“当堂检测”等内容。
确定“学习目标”，有三个依据：1.是学情，学习目标要落在学生的最近发展区，确保学生“跳一跳，摘到桃子”。
同时还要体现层次性，以满足不同发展水平的学生发展的需要。
2.是课程标准，要准确理解教材的编写意图，把握好教学要求。
3.是高考考试说明。
“自主探究”以“再发现型问题”来引导学生自主学习、探究。
自主探究的问题尽量少用看书就能填的填空题，以激发学生看书、思考的热情。
“合作研讨” 以小组活动为主，必要时可以全班师生共同参与，教师主要点拨学习方法以及提供背景知识。
研讨内容主要是个人解决不了的知识类问题、活动类或实践类问题。
“总结提升”指在“自主探究”、“合作研讨”的基础上总结完成知识建构，形成自己的新观点、新经验、新体会和新的知识体系。
“当堂检测”意在以评价促进学生发展，激发他们的学习动机，同时为教师制定下一个教学目标提供依据。
二、导学案提高高中地理课堂实效性导学案教学方式可以促进学生自主学习，在课前对学案练习题的操作，可以进行良好的预习。
在学案中学习目标能够使学生明白对这一节课的知识需要掌握到什么程度，具有导向性和调控性。
问题设计的质量是导学案的关键，它能起到“以问拓思，因问造势”的功效，是帮助学生如何从理论阐述中掌握知识的关键。
这种方式尤其适合高中地理的特点，即文理兼修，逻辑思维强，大部分文科生望而生畏。
学生预习中不明白的知识点可进行反复的思考并在课堂上有针对性地认真听讲。
地理导学案在高中地理课堂中的应用研究
地理导学案在高中地理课堂中的应用研究地理导学案在高中地理课堂中的应用研究导学案作为地理课堂教学的一种常见形式，通过梳理教学内容和核心问题，引导学生在自主学习的过程中形成问题意识、积极思考和自主探究的能力。
在高中地理课堂中，地理导学案的应用研究可以促进学生主动性和自主性，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果和学习质量。
一、地理导学案的设计与编写地理导学案的设计与编写要紧密结合教材内容和教学目标，突出核心问题和思维导向，具体步骤包括：1.明确教学目标：地理导学案的设计首先要明确教学目标，即希望学生通过本课学习能够达到什么样的认识能力、技能和情感态度。
教学目标对地理导学案的编写起到了导向作用。
2.梳理教学内容：根据教材的内容，将知识点有机地组织起来，形成一个具有逻辑性和条理性的知识结构。
在此基础上，提取出一个或几个核心问题作为学习的导向。
3.设计学习任务：根据核心问题，设计一系列的学习任务，要求学生通过自主研究和调查来解决问题。
学习任务可以是课堂讨论、小组合作、实地考察或调研等形式。
4.提供学习资源：为了支持学生的学习，地理导学案需要提供一些学习资源，如相关的书籍、文献、图片、地图、数据等。
这些资源能够帮助学生获取更丰富的信息，拓宽他们的思维空间。
5.设置学习评价：地理导学案需要设置相应的学习评价，通过对学生的学习反馈和评价，及时调整教学策略和改进教学方法。
二、地理导学案的实施与效果地理导学案的实施需要教师的指导和学生的主动参与。
在课堂中，教师要根据学生的学习状态和表现，灵活调整教学节奏和内容，确保地理导学案的实施取得良好的效果。
1.激发学生的学习兴趣：通过地理导学案的设计与实施，教师能够激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习过程中。
地理导学案注重问题导向和讨论的方法，能够激发学生的思维，增强学生的主动性和积极性。
2.提高学生的自主学习能力：地理导学案要求学生通过自主研究和调查来解决问题，培养了学生的自主学习能力和实践能力。
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浅谈导学案在高中地理教学中的作用
作者：王雪莲
来源：《新教育时代·教师版》2016年第45期
摘要：高中地理的知识体系相对复杂，学生进行学习的过程中经常遇到一些困难，将导学案方法引进高中地理的课堂教学之中，对于提高地理课堂教学效果有着重要的意义。
导学案教学方可以充分的发挥学生在学习过程中的主体地位，可以帮助学生进行更为有效的学习，对于提高中学地理课堂教学效果有着重要的价值和意义。
关键词：导学案地理教学作用
引言
长期以来，中学地理一直被称为“副科”，历来不受重视，在学校，占用、少安排、随意取消时有发生，再加上部分非地理专业教师上地理课仍是“灌输式”式教学，使许多学生对学习地理毫无兴趣！更谈不上积极主动地学习地理。
改变当前中学地理教学中这种教学模式，以“导”促“学”的教学实践，以“导”促“学”就是“先学后教，讲练结合”，其有效途径就是实施导学案教学，在这一年多的教学实践过程中，我深深体会到真正能让一堂地理课上得轻松、愉快、活泼，学生为主体踊跃参与的地理课，莫过于导学案在中学地理课堂中的应用。
导学案的实施，使得一向由传统课堂上的“灌输式”学习改变为“主动式”学习。
进入新世纪，尤其是2003年教育部颁布新的课程标准之后，我国教育教学改革速度在逐步加快。
导学案是我国教育教学改革中提出的教学方法。
导学案教学模式是指教师在授课之前，对教学内容进行充分的研读和理解，在此基础之上制定出相应的学案，学生根据老师制定的学案，进行自主学习，对所要学习的知识进行提前的理解和预习，发现知识的重点和难点所在，带着问题进入课堂。
高中地理的知识体系相对复杂，学生进行学习的过程中经常遇到一些困难，将导学案方法引进高中地理的课堂教学之中，对于提高地理课堂教学效果有着重要的意义。
那么，导学案在地理教学中能起到哪些作用呢？
一、导学案教学可以充分的体现学生的主体地位
2003年我国教育部门颁布了新的课程标准，新课标指出，现代教育教学的过程应该做到以学生为主体，教师为主导，围绕学案中设计的思考活动题展开讨论。
这是一节课的关键，也是学生自主学习的高潮。
这一环节要求学生在掌握了基础知识的基础上，对学案中设计的思考题进行思考并展开讨论和发挥想象。
这个时候正是最多学生想偷懒的时候，这时老师该怎么做呢？这就要发挥老师的机智了：可以根据教材内容或学案中提出的思考题采取较新颖的手段来满足学生的好奇心，以激发学生的思维，刺激他们的注意力，让他们始终保持积极主动的思索状态。
整个教学过程要充分的体现学生的主体作用。
应用导学案这种教学方式，就是学生主体
地位的具体体现。
另一方面，教师的主导地位也得到了充分的发挥，这对于促进我国高中地理教学改革有着十分重要的价值。
二、导学案教学可以促进合作教学，提高教学质量
导学案教学过程要求学生根据教师制定和设计的学案进行课前的自主学习学习和合作学习，并带着问题进入课堂，提出相应的问题，然后和全体同学以及老师进行相关的交流与合作，最终解决学生在预习过程中遇到的问题，从而帮助学生掌握地理知识，通过课堂检测还可以自觉引导学生扬长避短，帮助学生理解知识的脉络，抓住主线，帮助学生加深印象，巩固所学的知识。
具体就是要求学生将学案中的知识体系补充完整并完成练习题；练习题分两部分。
一是指“巩固练习”，它是给同学们对当天所学内容的一个巩固，同时也给学生本堂课的学习提供查漏纠错的平台，当然这部分练习还是以基础为主。
对同学完成的巩固练习，我会要求他们进行分组自我校对，自我检查，组内同学互相帮助，互相交流。
对于大部分同学都认为有困难的典型题目，教师可以在课后作集中辅导。
除了老师布置的课后作业外，还要买各种复习资料，而这些复习资料往往很难做到精选题目和符合学生的实际情况。
我们说的学生负担过重，实际上主要是指学生的课后作业和家庭作业。
“以导促学”的“导学案”教学模式符合新课程的要求。
有了导学案之后，学生课前预习、上课都用这一张导学稿，听课时需要记录的东西就在“导学案”的空白处补记。
课后学生复习的还是这张纸，没有其它作业本或资料。
过一段时间，学生把“导学稿”装订起来，就是精选的复习资料，考前也不再专门出备考题。
在课堂上掌握好的学生课后不需要做作业，学生有更多的课余时间发展自己的爱好特长，个性得到张扬，素质教育落到了实处。
三、导学案教学方式可以促进学生多种能力的提升
高中地理的知识体系相对复杂，学生在进行学习的过程中应用导学案，不仅可以帮助学生更好的掌握相应的地理知识，还可以促进学生多种能力的提升。
在导学案教学方法的实施过程中要求学生之间进行相互的交流，这可以培养学生的协作能力与探究能力；另一方面，在进行课堂教学的过程中，学生还要进行积极的发言与讨论，这可以提高学生语言表达能力，锻炼学生的心理素质。
总之，导学案教学可以提升学生的多种能力，促进学生的综合发展。
教师在教学过程中占据主导地位，也是学案设计者，学案设计的水平直接影响着高中地理的教学效果。
因此要切实提高高中地理教师设计学案的水平。
提高地理教师设计学案的方式有很多。
比如，学校应该定期的组织学案设计的培训，邀请相关的专家对学案设计的方法与原则进行讲授，帮助教师不断提高设计学案的能力。
另一方面，学校可以引进一些水平较高的高中地理学案，组织教师进行学习，让地理教师学习这些优秀学案的设计方法和设计理念，最终提高高中地理教师设计学案的水平。
课堂笔记可以帮助学生更好的理解课堂内容，让学生的思路与老师的思路保持一致，避免开小差的现象；另外课堂笔记是学生对课堂内容进行思考和加工的基础上得来的要比学案的内
容更加深刻。
由于高中地理知识点相对比较繁琐，因此在实际的教学过程中应该将学案和课堂笔记相结合，以此来推进高中地理教学改革。
导学案应用的前提就是学生对于知识的充分预习，在对相关的地理知识进行课前预习的基础之上才能体现导学案教学方法的价值。
在具体的教学过程中教师可以把预习时间摆在课前十分钟或者十五分钟，让学生之间先互相讨论。
交流知识和答疑解惑，或者索性把基础习题在后20分钟里让学生独立完成，最后几分钟用来答疑解惑。
通过这种方式可以实现预习的可见性，教师可以起到相应的督导作用，从而保障预习效果。
导学案教学方可以充分的发挥学生在学习过程中的主体地位，可以帮助学生进行更为有效的学习，对于提高中学地理课堂教学效果有着重要的价值和意义。
因此，教师在高中地理的教学过程中一定要注重导学案教学方法的有效应用，切实推进高中地理教学改革，提高地理课堂教学的教学效果。