二年级口算分析
6冀教版小学数学二年级下册.3口算几百几十的加减法（二）
6冀教版小学数学二年级下册.3口算几百几十的加减法（二）第三课时口算几百几十的加减法（二）教学内容: 冀教版《数学》二年级下册第54~55页的口算几百几十的加减法。
教学目标1．使学生掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法，并能正确进行口算．2．继续培养学生的类推能力，提高学生的口算水平．3．培养学生做题认真的良好学习习惯．教学重点：理解几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减口算算理。
教学难点：掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法，并能正确进行口算教学过程一、复习旧知，新课导入．1．板演．20＋90＝ 160－70＝ 30＋80＝2．同时口答．（1）160里面有几个十？（2）120里面有几个十？（3）150里面有几个十？（4）180里面有几个十？3．口答．60＋50＝ 40＋80＝ 150－70＝ 160－80＝170＋800＝ 500＋190＝ 120－40＝ 180－70＝4．把下面各数拆成整百和几十的数．320，360，430，270，560，6505．订正板演，说出计算过程．师说：今天我们继续学习几百几十的加减法，看看谁能发现和以前学的有什么不同．板书课题．二、探究新知．1．出示教材第54页情境图，学生观察．师：你了解到那些数学信息？生1：苹果树有150棵。
生2：梨树有80棵。
2．提出问题（1）（1）学生自主解决。
全班交流。
方法一：150+80=230 15个十加8个十，等于23个十，是230。
方法二：50+80=130 130+100=230方法三：100+100=200 200+30=230……学生还可能有其它算法，只要合理，教师就要给于鼓励。
（2）练一练①400＋120＝ 300＋180＝ 200＋150＝700＋110＝ 600＋140＝ 500＋130＝②430＋60＝ 270＋80＝ 430＋90＝360＋40＝ 50＋560＝ 70＋650＝3、提出问题（2）（1）学生自主解决。
小学数学二年级口算教学方法优化
小学数学二年级口算教学方法优化口算是小学数学中的一个重要环节，它能够培养学生的数学思维能力和运算能力，对于学生的数学成绩起着举足轻重的作用。
但是，二年级的学生在进行口算时往往会遇到困难，例如计算速度较慢、注意力不集中等问题。
为了帮助二年级学生更好地掌握口算技巧，提高口算能力，有必要对口算教学方法进行优化。
一、建立良好的课堂氛围教师在进行口算教学时，应首先创造良好的课堂氛围。
教师可以通过讲解有趣的例子、引入生动的口算题目等方式，吸引学生的注意力，激发他们对于口算的兴趣和积极性。
此外，教师还可以采用一些互动的教学方法，例如小组竞赛、口算游戏等，让学生们通过合作与竞争，提高他们的口算能力。
二、灵活运用口算策略口算策略是指在进行口算过程中，学生可以采用的一些简便而有效的计算方法。
对于二年级的学生来说，他们可以通过灵活运用口算策略，提高口算速度和准确性。
例如，加法中可以利用补数法、进位法等策略；减法中可以利用凑整法、借位法等策略；乘法中可以利用倍数法、端数法等策略；除法中可以利用商数法、看图法等策略。
教师在口算教学中应重点讲解和让学生练习这些口算策略，帮助他们更好地掌握口算技巧。
三、分层次、有针对性地设置口算内容口算教学中的口算题目应根据学生的口算能力分层次地设置，既要保证学生的学习兴趣，又要保证他们的学习效果。
对于口算能力较强的学生，可以设置一些较难的口算题目，让他们进行挑战；对于口算能力较弱的学生，可以设置一些简单的口算题目，帮助他们逐步掌握口算技巧。
此外，还可以根据学生的实际情况，有针对性地进行口算训练，例如对于运算速度慢的学生可以进行一些计时口算训练，帮助他们提高运算速度。
四、激发学生的学习兴趣口算教学应该注重培养学生的数学学习兴趣，提高他们的学习主动性。
教师可以通过一些趣味性的口算题目，例如谜语口算、趣味数学游戏等，激发学生对于口算的兴趣。
此外，还可以鼓励学生多与同学进行口算竞赛，将口算学习与游戏相结合，让学生在愉快的氛围中提高口算能力。
二年级口算题锻炼孩子的数学思维模式
二年级口算题锻炼孩子的数学思维模式数学是一门需要不断实践和思考的学科，而口算是培养孩子数学思维模式的重要方法之一。
在二年级的数学学习中，口算题的设置对于孩子的数学思维发展起着重要的作用。
本文将探讨二年级口算题如何锻炼孩子的数学思维模式，并分析其重要性。
首先，二年级的口算题通常包括加法、减法和乘法等基本运算，这些运算涉及到了数学的基本概念和原理。
通过解答口算题，孩子们能够加深对数学概念的理解，并且在实际操作中运用这些概念。
例如，当孩子们解答一个加法口算题时，他们需要明确加法的运算法则，掌握进位的方法，并进行正确的计算。
这样的操作不仅考验了孩子们对数学知识的理解程度，也锻炼了他们的思维模式。
其次，口算题在时间限制和复杂程度上有一定的挑战性，这需要孩子们在有限的时间内做出正确的答案。
通过这样的训练，孩子们的数学思维能力得到了很好的锻炼。
口算题的时间限制要求孩子们在短时间内进行计算和判断，从而培养和提高他们的思维速度和反应能力。
同时，通过不断解答不同难度的口算题，孩子们的数学思维模式也逐渐得到了扩展和提升。
第三，二年级口算题的解答过程中鼓励孩子们进行思考和探索。
教师可以引导孩子们思考解决问题的不同方法和途径，鼓励他们发散思维，通过多种角度分析问题，使他们形成多样化的解决思路。
这种思考过程能够培养孩子们的创造性思维和解决问题的能力。
另外，二年级口算题的编排可以设计一些巧妙的思维训练题。
例如，在减法口算题中故意省略被减数或减数，要求孩子们通过运算关系进行推理，找出正确的解答。
这样的题目能够培养孩子的逻辑思维和推理能力。
此外，可以设置一些列式计算的口算题，要求孩子们通过合理的推导和计算找到正确的答案，从而培养他们的数学思维模式。
二年级口算题的锻炼对于孩子的数学学习和思维发展具有重要意义。
通过解答口算题，孩子们不仅掌握了数学基础知识，还将数学思维模式应用于实际问题解决中。
这种锻炼培养了孩子们的逻辑思维、创造性思维、推理能力和解决问题的能力，使他们在学习和生活中更有信心和自主性。
二年级口算题培养孩子的逻辑思维能力
二年级口算题培养孩子的逻辑思维能力口算题是学生在课堂上通过口头回答数学问题的一种形式。
在二年级阶段，口算题对于孩子的逻辑思维能力的培养具有重要的作用。
本文将探讨口算题如何有效地培养孩子的逻辑思维能力，并提供一些方法和建议。
一、口算题的重要性口算题是数学学习中非常重要的一部分，具有以下几个方面的重要性：1. 锻炼思维能力：解口算题需要学生思考、分析和推理，培养孩子的逻辑思维能力和问题解决能力。
2. 培养注意力和集中精力：口算题需要孩子仔细听题、理解题意，并快速作答，培养孩子的注意力和集中精力。
3. 提高计算速度：通过经常练习口算题，孩子可以提高计算速度，培养孩子的心算能力。
4. 加深对数学知识的理解：口算题涉及到各种数学概念和运算规则，通过解口算题，孩子可以加深对数学知识的理解和掌握。
二、口算题培养逻辑思维能力的方法下面介绍几种有效的方法和策略，可以帮助孩子通过口算题培养逻辑思维能力：1. 提供适当的挑战：口算题应该根据孩子的实际水平设置，既不能太容易，也不能太难。
适当的挑战可以激发孩子的兴趣和求知欲。
2. 强调思考过程：在解答口算题时，强调思考过程的重要性，鼓励孩子思考问题的不同角度和解决方法，并及时给予肯定和鼓励。
3. 多种解法对比：对于同一个口算题，可以鼓励孩子采用不同的解法进行对比，让他们意识到解决问题的方法不唯一，培养灵活的思维方式。
4. 探索规律和模式：口算题背后往往隐藏着一些规律和模式，鼓励孩子通过口算题的解答过程来探索规律和模式，培养归纳和推理能力。
5. 分析错误和改正：当孩子在解答口算题时出现错误，要引导他们分析错误的原因，并给予正确的指导和帮助，培养孩子自我纠错和反思的能力。
三、口算题培养逻辑思维能力的实施步骤为了有效地培养孩子的逻辑思维能力，可以按照以下步骤进行口算题的实施：1. 选择合适的口算题：根据孩子的年龄和能力水平，选择适合的口算题，并确保题目的难度适中，既能激发孩子的兴趣，又能够提供适当的挑战。
苏教版数学二年级下册《两位数加两位数的口算》教案教学设计
第二行和第三行计算时有什么不同？
2.引入新课。
谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，小朋友知道了两位数加整十数，几十加在十位上；两位数加一位数，几加在个位上；个位相加不满10是不进位加；个位相加满10是进位加，这时十位上要加1个十。有了这样的基础，我们就可以学习两位数加两位数的口算。(板书课题)
口算时，几十加在十位上，几加在个位上。
学生阅读。
小朋友想一想，同桌互相说一说，算出得数。
学生交流算法。
指名几人说说先算什么再算什么，再集体说一说。
学生填一填得数答句，并口答答句。
学生算出得数填在课本上，并填写答句，再和同桌说说怎样算的。
学生一组一组计算写得数。
交流、确认得数。
同桌学生互相说说得数是几十多。
两位数加两位数的口算
课 题
两位数加两位数的口算
总课时数
17
本课时序数
第1课时
本课时教学内容
第59~60页例1和“想想做做”第1~5题
课型
新授课
教学目标
1.知识与技能：学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地口算两位数加两位数的得数。
Hale Waihona Puke 指出：两位数加两位数都是先用两位数加几十，再加几。不进位加得数十位上是两个加数十位上数相加的和；进位加个位满10，所以得数十位上比两个加数十位上相加的和多1。根据这样的规律，我们可以估计得数是几十多。（体现脑目标3C）
3.做“想想做做”第3题。
指名交流得数是几十多。
4.做“想想做做”第4题。
了解题里条件和问题。
人教版数学二年级下册口算兴趣小组活动总结
人教版数学二年级下册口算兴趣小组活动总结
我们二年级的数学口算兴趣小组活动圆满结束。
通过这种兴趣小组学习，学生学习数学口算的兴趣空前高涨。
许多学生要求有类似机会多多学习数学口算；在口算兴趣的引导下，许多学生参加小组学习。
通过这学期的组织，我们很快意识到了办兴趣小组的必要性。
以下是近期活动效果的总结:
第一，兴趣小组的设立培养了学生对数学口算的极大兴趣:参加兴趣小组的同学都有一种感觉，以前做数学作业只是为了应付老师布置的作业，有时候甚至是为了“给家长一份工作”。
但通过兴趣小组的学习，他们意识到自己写数学作业不再被动，而是主动，可以有意识地完成学习；可以把学到的东西介绍给同学们，相互交流。
在参加过数学口算兴趣小组的同学指导下，更多的学生参加了兴趣小组。
第二，兴趣小组的设立培养了学生的口算知识:在这个兴趣小组活动中，学生们不仅学习了数学知识，还自己讲一些数学相关的知识。
许多学生在学习数学知识的过程中丰富了他们的语言技能，大大扩展了他们的知识面。
第三，兴趣小组的设立增加了实践的机会:因为兴趣小组不仅有室内理论学习，还有实践部分，给了许多学生机会去亲身体验，使他们意识到数学不仅用于“枯燥”的计算，更重要的是“来自实践，服务于实践”，使他们认识到学习数学的有用性。
当然，这也增加了他们的学习兴趣。
第四，兴趣小组的设立丰富了学生的第二课堂:从质量上丰富学生的课外生活，让他们的生活不局限于课堂，让他们体会到学习的乐趣，对学习更感兴趣。
当然，我们的工作还存在一些不足，我们期待我们的工作得到更快的改进和发展。
我们将以为学生工作的理念更加努力工作，以提高我们学生的数学素质。
二年级数学--针对学生口算中出现问题的对策
针对学生口算中出现问题的对策
问题一：个别学生在口算中出现个别口诀记忆出错，或在口算时看错运算符号，如将32--4当作32除于4这样的问题。
对策：1、通过多种形式帮助学生准确巩固口诀。
如师生对口令、生生对口令、四人小组对口令；利用手指法帮助记忆9的口诀；要求每个学生整理自己的测验卷、作业本找出做错的集中在一起出题目给同桌做，然后帮同桌该，这样能减少单调枯燥感，增强学生学习的自主性。
2、教师也可以在每堂课中利用一两分钟针对学生容易出错的口诀进行讨论和强化。
问题二：学困生在计算除法时速度慢。
对策：学困生智力方面通常没有问题，一般情况下他们都能顺利地将81句口诀完整无误地顺背下来，乘法的计算速度也不慢，但在计算除法时，由于对口诀的熟练程度还不够，所以不能灵活地很快想到应该利用哪一句口诀来求商。
为此，我重点教会他们学会观察被除数和除数的特点有针对性地进行试商，而不是口诀的第一句开始背起来找。
这可以大大帮助这方面有困难的学生提高计算速度。
（完）。
二年级口算题培养孩子的思维能力
二年级口算题培养孩子的思维能力在孩子的学习过程中，口算题是一种非常重要的练习方式。
通过口算题的训练，可以帮助孩子培养自己的思维能力。
口算题可以促使孩子在进行计算的过程中思考，加深了解题目的理解，提高解题能力。
下面将介绍口算题在培养孩子思维能力方面的作用和方法。
一、培养孩子的逻辑思维能力口算题在培养孩子的逻辑思维能力方面起到了重要的作用。
逻辑思维是指人们通过对事物的观察、分析和推理，从而形成正确判断和思维的能力。
通过解答口算题，孩子需要根据每道题目的条件和要求，进行问题的分析和思考，并得出正确的答案。
这个过程需要运用逻辑思维能力，培养孩子的逻辑思维习惯。
例如，遇到一道加减混合运算的口算题：“小明有5个苹果，他吃了2个，又买了3个，请问他现在有几个苹果？”孩子需要通过分析和推理，首先要了解小明开始有多少个苹果，然后计算吃了几个，买了几个，最后得出答案。
这样的思维训练，可以帮助孩子培养准确的逻辑思维，提高解决问题的能力。
二、培养孩子的快速计算能力口算题的另一个重要作用是培养孩子的快速计算能力。
孩子在面对口算题时，需要在限定的时间内计算出答案，培养了他们快速反应和计算的能力。
通过不断练习，孩子可以提高计算的速度和准确性，更好地适应学习和生活中的实际需求。
快速计算不仅可以提高孩子的解题速度，还可以培养他们良好的数学感觉。
解题时，孩子需要对数学运算符号和数值进行敏感的触觉反应，从而迅速做出正确判断。
这种感觉对于孩子后续学习更复杂的数学知识具有重要的指导作用。
三、培养孩子的问题解决能力口算题的解答过程中，孩子需要根据题目的条件和要求，进行问题解决。
这个过程培养了孩子的问题解决能力。
问题解决能力是指人们面对问题时，能够采取有效的方法和策略，寻找解决问题的途径，并最终找到解决办法的能力。
通过口算题的训练，孩子可以培养自己的问题解决思维能力。
在解答口算题的过程中，孩子可以采取不同的方法和策略，如分解法、组合法、逆向思维等，从而找到解决问题的途径。
二年级数学口算能力培养方法
二年级数学口算能力培养方法一、概述数学口算是指在脑中进行计算运算的能力，它是提高孩子数学素养的重要途径。
而对于二年级的孩子来说，培养良好的数学口算能力将为他们今后更深入地学习和理解数学打下坚实基础。
本文将介绍几种有效的二年级数学口算能力培养方法。
二、日常生活中营造数学氛围1. 数字游戏可以通过数字游戏来增加孩子对数字的认知和理解。
比如，在购物时请孩子帮忙计算商品价格；在公交车上让孩子告诉你两个站点之间有多少站；在做家务时，请他们为你点餐或者计算洗衣机上需要设置什么洗涤程序等等。
2. 数字图形与运动结合利用身体运动加强对数字图形及其特征属性的感知和记忆，比如可以参考跳舞或者画大型数字图形垫，并要求按顺序跳到正确位置；也可以用彩色方框拼成三位、四位甚至五位数组码锁密码等方式，提高快速反应和空间思维能力。
三、游戏化学习方法1. 数字卡片游戏准备一组数字卡片，每个卡片上写有一个两位或者三位数。
请孩子随机抽取一张卡片，然后他们需要迅速计算出这个数字的加法或者减法结果，并尽快给出正确答案。
这样不仅可以培养他们的口算能力，还可以提高他们的反应速度和注意力。
2. 数学竞赛组织小规模的数学竞赛，让孩子在轻松愉快的氛围中进行数学计算。
可以以班级为单位进行团体比赛，也可以以个人形式互相挑战。
竞赛过程中，请老师或家长及时给予鼓励和指导，在合理的时间内完成特定数量或难度等级的题目。
四、技巧与方法教授1. 记忆技巧教授通过教授记住各类运算结果和规律来提高口算能力。
例如：九九乘法表、平方值表（如 1²=1, 2²=4, 3²=9），并在日常生活中运用到实际问题当中来巩固记忆。
2. 加减法计算窍门教授孩子一些特殊的计算窍门，例如加法中各类数的进位、减法时借位等。
可以通过手指展示运算过程，以便于孩子更好地理解和记忆运算规则。
五、家庭协助1. 家长配合家长在日常生活中要多与孩子交流关于数学方面的问题和知识。
小学数学人教2011课标版二年级两位数加两位数口算练习课教学设计
两位数加两位数口算练习课教学设计【教学内容】：二年级上册第二单元100以内加减法（二）中的两位数加两位数口算练习课。
【学情分析】：本节课的主要内容是教学两位数加两位数的口算方法（和在100以内）。
前面学习了口算整十数加、减整十数；两位数加、减一位数；两位数加、减整十数；以及笔算两位数加、减两位数。
口算两位数加、减两位数是前面口算教学的延续，又是以后万以内加减法的基础，这节课的教学内容在整个小学数学的计算中起着承前启后的重要作用。
【教学目标】：知识目标：使学生能够准确口算100以内的两位数加两位数。
能力目标：1．通过自主探究，小组合作交流，让学生掌握口算方法。
2．创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，学有价值的数学，培养学生初步解决数学问题的能力。
情感目标：在运用数学知识解决问题的过程中，培养学生热爱数学的情感。
【教学重点】：掌握100以内的两位数加两位数的口算方法，并能进行口述算理。
【教学难点】：探索并构建两位数加减两位数口算方法，并且能根据自己选择的方法进行算理的表述。
【教具准备】：课件，练习卡。
【教学过程】：一、复习导入：1、比比看，谁算得又对又快。
40+30= 30+65= 91+5=45 + 7= 69 -50= 97-6=9 + 36= 53 - 8= 84+7=24 - 9= 8 + 37= 96-80=2、说一说数的组成（指名回答）39由（）个十和（）个一组成48由（）个十和（）个一组成51=（）+1 23=30+( )揭示本节课所学内容，并进行板书：二、新授部分：探究新知说算理课件出示：主题图1.学生自由观察主题图，收集数学信息2.根据收集到的数学信息提出数学问题。
谈话：根据这些数学信息，你能提出有价值的数学问题吗？（根据学生的回答，板书两道加法问题）同学们提出了这么多的有价值的数学问题，我们先来解决黑板上的问题，其余的放入问题口袋，等我们下节课再解决。
3.口算两位数加两位数（解决问题一，不进位加）师：要想解决这个问题，需要知道哪些数学信息？生口答：师：请大家把数学信息和问题连起来读一遍。
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二年级口算比赛分析
我们组织二年级的全体学生进行了计算竞赛，内容包括口算和混合运算，括号里最大能填几。
其中口算47道，有100以内的加减法和表内乘法除法，（进位、不进位、退位、不退位），100以内数的连加、连减和加减混合，乘除混合，满分为100分，从学生的计算情况看，主要存在以下几个问题：
1、还是学习习惯的问题，不仔细看题，加法和乘法不分，如：将2+9的得数算成18，4+7的得数算成28，或是将5×6的得数算成11，3×4的得数算成7。
笔算连加连减和加减混合，算完第一步就不做了。
2、20以内的进位加法和退位减法还是不过关，个位满十进到十位不往进加，个位不够减从十位退1后，十位上的数还不变。
从以上问题看，在下一阶段的训练中，首先还是要加强习惯的培养，要认真审题看题，养成认真检查的习惯，加强口诀的背诵和灵活运用，强调竖式的书写要规范。
本次竞赛后，为了鼓励学习习惯等各面一贯都表现好的学生，特设立一等奖6名，命名为“计算之星”，二等奖6名，命名为“计算能手”，同时也为了鼓励在本次竞赛中进步较大的学困生，特设立了“最大进步奖”6名。