语文人教版六年级下册难忘的启蒙
语文人教版六年级下册难忘的启蒙
《难忘的启蒙》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨认真的工作态度。
感受作者对启蒙老师崇敬、感激与怀念的思想感情。
教学重难点：结合具体事例，体会老师们的品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
教具准备：多媒体课件。
一、谈话导入1、同学们，在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？为什么？2、这节课，我们就跟随作者沙健孙去认识他的启蒙老师。
二、揭示课题板书课题、齐读课题1、读了课题之后，你能提出什么疑问？哪位同学能解决这个疑问？2、老师的启蒙为什么让作者难忘呢？今天我们学了课文后就能够明白。
三、初读课文1、现在请同学们自由地把课文读一遍，边读边想：这篇课文主要回忆了启蒙老师的哪几件事？（出示课件）2、指名回答并板书。
四、深入理解课文（一）抗日讲演比赛1、哪些段落写了抗日讲演比赛这件事？2、请你们用自己喜欢的方式去读这些段落，并想想，抗日讲是在怎样的情况下进行的？3、从抗日讲演比赛这件事中，你觉得我的启蒙老师具有一种怎样的品质？4、指名回答。
5、师：对，这是一种爱国的品质。
你们想想，作者当时还在很小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗？6、这样做的后果会是什么？7、师：的确会是这样，因为日本侵略者是凶残的，而无数的中国爱国者受到日本侵略者残忍的虐杀。
现在请你们看看日本人残杀中国人的一些图片。
（出示课件）8、看了图片后，你们想一想，既然有这么大的生命危险，那启蒙老师们为什么还要举行抗日讲演比赛呢？9、指名回答。
10、师：对，因为这是为了在孩子们的心里埋下爱国的种子，所以老师把生死置之度外。
由此可见，老师们是多么的勇敢，多么的爱国！所以不能不让作者敬佩。
现在请你们带着这种敬佩之情来朗读这段话。
（二）两次批评过渡：作为一名学生，难免会受到老师的一些批评，即使好同学也不例外。
而作者在上小学时有两个强项，哪两个强项？但就在这两个强项上，作者也受到过老师的批评。
六年级下册《难忘的启蒙》精简教案
六年级下册《难忘的启蒙》精简教案【学习目标】1、学习本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。
2、诵读课文重点段落，培养学生有感情的朗读课文的能力。
3、理解课文内容，感悟老师对学生如何做人方面的启蒙，感受作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念的思想感情。
4、掌握本文采用的叙事方法。
【诵读内容】我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。
是他们，在我童稚的心灵里播下美好的种子。
教导我，要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。
几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。
在这段话里，你读出了什么?今天这节课，就让我们追随着沙健孙老师一起走进他的小学生活，走进那段《难忘的启蒙》。
(板书课题) 齐读课题请同学们完成导学案中“设问导读”部分，依据“自学——讨论——展示”的步骤来进行。
【设问导读】1、课文主要写了哪几件事?(试着用最简练的语句概括)并说出文章的叙述方法是什么?2、从文中找出让作者印象最深的一件事，说说可以体会到启蒙老师的什么精神?并从中找出写“我”心理活动的句子。
(读给大家听，并说说你从中读懂了什么?)3、找出文中前后照应的句子。
4、在解答问题的基础上，在提出自己解决不了的疑问。
教师相机进行引导。
【拓展延伸】阅读短文：我们面对的是一个五彩缤纷的世界。
这个世界日新月异，瞬息万变。
作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。
有了问题，可随时随地请教别人。
你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。
只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。
古人说的“能者为师”就是这个道理。
1、当今世界有什么特点?请你从文中找出用来形容的三个词：2、找出给你启发最深的一句话，抄在下面：的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师们播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。
文中老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，使我们受到启迪，而作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念，也使我们受到感染。
语文人教版六年级下册难忘的启蒙老师
难忘的启蒙老师戴红平教学目标（一）知识教学点1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．理解文章的主要内容,感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念。
教学重点·难点重点理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
难点理解启蒙老师的优秀品质。
教学过程（一）揭示课题同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？（二）检查预习1．自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？2．你有哪些不懂的问题，提出来。
3．归纳学生提出的问题：（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激？（2）为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记？（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。
”我们领悟了什么道理？（4）文章的最后一句话是什么意思？（三）小组讨论大家提出来的问题可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。
（四）全班交流讨论结果，教师相机点拨1．你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？（1）热爱祖国①演讲教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？有感情地朗读这一部分。
②宽严之间教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？有感情地朗读这一部分。
（2）治学严谨，教育严格①“嗅觉特长”的故事教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？②“写大字”的故事教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？有感情地朗读这一部分。
2．理解最后一段话教师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？有感情地齐读这句话。
（五）全文质疑，释疑（六）归纳总结老师是一个怎样的人？（七）课外延伸1、收集文章社会背景资料。
语文人教版六年级下册难忘的启蒙
件事？这几件事情表现了老师怎样 的品评质？
文章回忆了小学启蒙老师的那几 事？
抗日演讲比赛
对“我”的两次批评
抵制日语课
1. 是他们，在我童稚的心灵里播下美好的 种子，教导我：要爱国，要勤勉，要做一 个正直的，诚实的人。
美好的种子指的是：
（ 1 ）从这种宽严子间，我 们这些小学生也领悟到了老 师们没有明说的某些道理。
堂上训练、检测
一、写出下列词语的反义词。源自狭窄（ ）晦暗（ ）依稀（ ）
规矩（ ）
美好（ ） 暂时（ ）
二、按要求改写句子。 1.难道鼻子有这么长？ （改为陈述句）
2 、我时常怀着深深的感激之情，思念着我 的启蒙老师。（缩句） 3、我不能不从心底里感到无限的敬佩。 （改为肯定句） 4、我们播下的种子有什么理由不在自己学 生的身上开花结果呢？（改为陈述句）
读一读：
zhú huÌ lú n nǜe tá ng
竺
晦
沦
虐
棠
启蒙 晦暗 沦陷 虐杀 申诉 嗅觉 规矩 遐想 暂时 侵略 翻译 敬佩
惩戒 遐想 羞愧 难堪
学生预习，小组合作探究
用从事实看品质的方法，精读课文并回答问题。
（ 1 ）文中哪几个自然段是回忆往事 的？找出来做上记号。
(2) 文章回忆了小学启蒙老师的那几
小结提升
老师们的爱国精神和严谨、认真的 工作态度使我们受到启迪，作者对启蒙 老师的崇敬、感激和怀念，使我们受到 感染。我也真诚地希望老师们的点点滴 滴教育，在你们的心灵生根、发芽，成
为你们难忘的启蒙。
布置作业
1、搜集一些关于赞颂老师的名言,记到 自己的笔记本上。 2、教过你的老师中,谁给你的印象最深, 选择有关他(她)的一件事写下来。
语文人教版六年级下册难忘的启蒙
难忘的启蒙学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
学习重点：作者对启蒙老师回忆的三件事学习难点：“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解学习过程：一、导入：同学们，六年的小学生活即将结束，在你六年的小学生活中给你印象最深的老师是谁？请用简单的一两句话说说他对你的影响？二、自主学习：1、请同学们自由朗读课文，把课文读正确流利。
2、理解课文题目中“启蒙”的含义，想一想：文中作者那“难忘的启蒙”是什么？请从文中找出一句话来说明。
三、合作探究，小组交流1、默读全文，思考：课文回忆了启蒙老师哪几件令作者难忘的事情？分别是哪些自然段写到的？2、这几件事表现了“我”的启蒙老师怎样的品质？请同学们从文中找出感受最深的语句，和同学交流自己的体会。
（1）第一件事:引导：“我们”的讲演是在怎样的情况下进行的？这表现了“我”的启蒙老师怎样的品质？（2）第二件事：引导： 从文中找出对启蒙老师的两处语言描写，和同学交流你从中感受到了启蒙老师怎样的品质？（3）第三件事:引导：启蒙老师对孩子们上日语课是什么态度？你从中体会到启蒙老师的什么品质？3、重点句子理解：（1）从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。
想一想：老师们对什么宽？对什么严？你从中体会到了什么？有感情地朗读这一部分。
（2）既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢？想一想：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了是什么意思？把最后一个反问句改为陈述句，说说这句话和前文的哪句话相照应，和同学交流，由这段话你想到了什么？有感情地朗读这句话。
4、小结：课文重点回忆了、和三件事。
其中，和表现了启蒙老师的强烈的精神，表现了启蒙老师的品质和的教学作风。
四、拓展延伸：读了课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象？用具体的事例说说这个老师的美好品质。
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《难忘的启蒙》教学设计
一、谈话导入、检查预习
1、板书：知识 做人
看到这两个词，让你想到了什么？
2、板书：难忘的启蒙
启蒙是什么意思？老师的启蒙为什么令作者难忘呢？
3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情？
板书：抗日演讲 两次批评 宽容逃课
二、学习课文、体会内容
（一）抗日演讲
1、哪些段落写了抗日演讲？
请你用自己喜欢的方式去学习3－5自然段，可以用心读读，可以
拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么？
你从哪里体会到？
2、指名交流 板书：爱国
引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道
吗？这样做的后果是什么？
3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，
这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩？
齐声朗读第五自然段
（二）两次批评
1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小
学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？
2、指名交流
“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有
这么长？”这句话是什么意思？老师在告诫我什么？板书：正直诚实
为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”？这句话告诫我什么？
板书：勤勉
3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。指
名朗读老师对我的批评
4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，
想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对
老师说了些什么？
5、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，你在
的小学中有类似的情景吗？
回忆、交流
（三）宽容逃课
1、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我
们上日语课特别宽容，为什么？
2、联系课文讨论，体会老师爱国情感。
（四）首尾段落
1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直
向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的
路，成了北京大学的教授，博士生导师。当我站在讲台上――――
2、理解重点句：既然我的老师……开花结果呢？
老师播下的种子是什么？这些种子开花结果是什么意思？由这句
话你想到了什么？齐读这句话
3、这一段与哪一段相互呼应？
指名朗读第一段，你体会到了什么？
4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。
三、欣赏歌曲、升华感情
1、的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下
怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今天之所以站在讲台上跟你
们上课，也深受我的启蒙老师――杨老师的影响。我也经常想起一首歌――
《长大后我就成了你》。今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这
首歌献给天下所有的启蒙老师。
2、播放歌曲。
板书： 难忘的启蒙
抗日演讲
两次批评 爱国、正直、诚实、勤勉
宽容逃课