部编新人教版四年级语文上册13 精卫填海教案带教学反思

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2024年部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思推荐3篇

部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思第【1】篇〗教学目标１、认识“帝、少、曰”等６个生字，会写“帝、曰、溺”等５个字。

２、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

３、使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

教学重点１、学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

２、能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。

教学难点：使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

第一课时教学目标１、能正确、流利地朗读课文。

２、认识本课的生字词。

教具准备：课件教学设计一、图画激趣１、同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（课件出示２）（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）２、谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）３、它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）４、齐读课题。

师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？生：我想知道精卫是干什么的？生：精卫精卫要填哪里的海呀？生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？二、初读课文，自主识字１、师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。

（生自读课文）２、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好方法呀！３、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。

一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。

（生以组为单位自学生字）４、把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）三、记忆字形，指导书写１、分析记忆字形。

人教部编版四年级上册语文《精卫填海》教案及教学反思

人教部编版四年级上册语文《精卫填海》教案及教学反思一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版四年级上册的一篇课文，选自《山海经·北山经》。

课文讲述了精卫鸟填海报仇的传说故事。

精卫鸟是古代神话中的鸟名，相传是炎帝的女儿，名叫女娃。

她溺死于东海，变成了精卫鸟，每天从西山取树枝石头填海报仇。

这个故事表现了古代人民对自然的斗争精神和执着的意志。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于神话故事有较大的兴趣。

但在理解古代神话背景、词语解释和文言文翻译方面还存在一定困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解课文内容，体会精卫鸟的斗争精神，并指导学生正确理解词语和句子的意思。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，能够翻译课文中的句子。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对神话故事的理解能力，培养学生的文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：感受精卫鸟的斗争精神，培养学生的执着和坚定的意志。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，能够翻译课文中的句子。

2.教学难点：理解课文中的神话背景，体会精卫鸟的斗争精神，对文言文句子进行翻译。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生对课文内容的理解。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备课文录音，以便学生在课堂上正确朗读课文。

2.准备课文翻译，方便学生理解课文内容。

3.准备相关神话故事的图片和资料，以便在课堂上进行展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟读课文，熟悉课文内容。

然后简要介绍精卫鸟的传说，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示课文中的关键词语和句子，引导学生正确理解词语和句子的意思。

部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案(精选3篇)

部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案第【1】篇〗设计说明《精卫填海》出自《山海经·北山经》，是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一。

此文言文言简意赅，通过教师范读、领读、学生自由读、配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶，感受古文的语言特点；引导学生借助注释和联想等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容；知道“精卫填海”这一成语来自神话故事，体现学习的延展性。

课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：1.收集有关《山海经》的资料。

2.熟读课文，借助课文下面的注释，了解相关词语的意思。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、猜图导入，走进《山海经》1.激趣：同学们，老师知道我们班的同学特别爱读书，大家知道的故事可多了。

现在，我来考考你们！2.课件出示题目及：(看猜故事，依次出现：《嫦娥奔月》《夸父逐日》)3.导思：同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)(1)出示《山海经》书的。

(2)简介《山海经》。

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

4.导入：现在就让我们走进《山海经》，读一读中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一——《精卫填海》，感受古文语言的韵味。

(相机板书：精卫填海)设计意图：猜图导入，意在调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动之中。

二、初读古文，识字读文1.引导学生交流识字、读文的方法。

2.根据学生交流，出示学习方法。

学习小助手(1)借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就多读几遍。

(2)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。

(3)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。

部编版四年级上册语文《精卫填海》教学设计及教学反思

部编版四年级上册语文《精卫填海》教学设计及教学反思教材分析：本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族精神的象征。

学情分析：学生初次接触文言文，在学习时首先会遇到的困难就是朗读。

教师可以先示范读，让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味，再带着学生朗读，直到读通顺为止。

教学建议：教学文言文，教师要引导学生充分利用课文下的注释，先了解相关字词的意思，再串连起来理解句子的意思，从句子再慢慢过渡到把整个故事讲清楚，讲明白。

讲述的过程中可以适当增加语汇，使句意表达更清楚、流畅。

教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、新词。

2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

3．初步感受文言文的节奏和韵味。

【过程与方法】1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。

诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

讨论法：针对教师提问展开讨论。

讲述法：通过讲故事的方法。

【情感、态度与价值观】知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。

教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

难点用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

教学准备：教师：制作多媒体课件。

学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。

教学时间：1课时教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。

你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)如果学生回答不出，就直接告诉他们。

2．简介《山海经》。

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

3．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。

大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。

《精卫填海》精品教案及教学反思(部编本四年级上册)

《精卫填海》精品教案及教学反思(部编本四年级上册)教学目标1.认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

教学重点1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。

教学难点使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课的生字词。

一、图画激趣1.同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）2.谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）4.齐读课题。

师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？生：我想知道精卫是干什么的？生：精卫精卫要填哪里的海呀？生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？【设计意图：创设问题，激发学生的学习兴趣。

】二、初读课文，自主识字1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。

（生自读课文）2.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好方法呀！3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。

一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。

（生以组为单位自学生字）4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。

部编版四年级语文上册《精卫填海》公开课教案及教学反思

部编版四年级语文上册《精卫填海》公开课教案及教学反思一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，讲述了精卫鸟填海报仇的传说。

本文语言简练，情节生动，富有想象力，旨在引导学生了解中国古代神话，感受精卫鸟不屈不挠的精神。

本课教材内容丰富，既有利于提高学生的文学素养，又能激发学生的民族自豪感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对神话故事有一定的了解。

但在理解课文内容、感悟角色情感、品味语言等方面仍有待提高。

此外，学生对古代神话的认知程度不一，因此在教学过程中要关注个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解精卫填海的故事，理解课文内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取信息，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受精卫鸟不屈不挠的精神，培养学生的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.课文中蕴含的情感态度与价值观的把握。

3.对神话故事背景的了解。

五. 教学方法采用自主学习、合作探究、情境教学、情感教育等方法，引导学生深入理解课文，感受精卫鸟的精神品质。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文内容相关的图片、资料。

3.生字词卡片。

4.课堂练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的图片，引导学生回忆已学过的神话故事，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。

教师提问，检查学生对课文内容的掌握程度。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会角色的情感。

教师引导学生讨论，深入理解课文内容。

4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成课堂练习题。

教师批改，及时反馈，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）学生查阅资料，了解精卫鸟的传说背景。

教师学生分享，拓宽视野。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调精卫鸟不屈不挠的精神。

部编版语文四年级上册第四单元13精卫填海(教案)

部编版语文四年级上册第四单元 13 精卫填海（教案）教学内容《精卫填海》是中国古代神话传说，讲述了一只名叫精卫的小鸟，为了填平大海，不惜牺牲自己，投入海中，以微小的力量挑战自然的壮丽故事。

本课旨在引导学生理解精卫填海的传说内容，感受精卫小鸟的坚韧精神，同时通过学习，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能够用自己的语言复述故事。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作意识和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：使学生感受到精卫小鸟坚韧不拔的精神，激发学生面对困难时的勇气和毅力。

教学难点1. 理解课文中的生僻词汇和古代汉语表达方式。

2. 把握精卫小鸟的形象和精卫填海的精神内涵。

3. 引导学生从精卫填海的故事中汲取人生的启示。

教具学具准备1. 课文教材。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或插图。

4. 多媒体教学设备。

教学过程1. 导入：通过讲述神话故事的趣味性，激发学生的兴趣，引入本课《精卫填海》。

2. 朗读课文：让学生分组朗读课文，理解课文大意，感受精卫小鸟的坚韧精神。

3. 讲解生字词：通过卡片和实物展示，帮助学生理解和掌握生字词。

4. 讨论交流：引导学生分享对精卫填海的理解和感受，讨论精卫小鸟的形象和精卫填海的精神内涵。

5. 视频观看：通过观看相关视频，加深学生对精卫填海故事的理解。

6. 总结提升：引导学生从精卫填海的故事中汲取人生的启示，培养学生的勇气和毅力。

板书设计1. 《精卫填海》2. 课文重点内容：精卫小鸟的形象、精卫填海的过程、精卫填海的精神内涵。

3. 生字词：标注生字词，并进行解释。

作业设计1. 复述故事：用自己的语言复述《精卫填海》的故事。

2. 思考题：讨论精卫填海的精神内涵，并谈谈自己的感悟。

3. 创作题：以《精卫填海》为题材，创作一首小诗或一幅画作。

课后反思本节课通过引导学生学习《精卫填海》，使学生了解了精卫小鸟的坚韧精神，感受到了面对困难时的勇气和毅力。

【新部编版】四年级上册语文：13 精卫填海教学反思2

《精卫填海》教学反思《精卫填海》的故事学生读过,但是小古文的学习还是第一次,所以说,对于这篇课文的学习,理解小古文的意思、学会古文学习的方法才是重点。

1.教学效果（思效）。

小古文比较简单,寥寥数字,理解了词语意思也就明白了故事内容：故：所以；湮：填塞。

整篇小古文的意思是说：炎帝的小女儿,名叫女娃。

有一次,女娃去东海游玩,溺水身亡,再也没有回来,所以化为精卫鸟。

经常叼着西山上的树枝和石块,用来填塞东海。

神话故事内容很简单,学生借助注释,学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力,受到人格的浸染和熏陶。

这才是学习的深层目的。

所以,整节课以读代讲。

在学生自由读,教师范读,领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上,学生能够读通、读顺古文之后,我能够引领学生读出适当的停顿和节奏,在读的过程中感受古文的语言特点。

这算走好了古文教学的第一步。

2.教学收获（思得）。

（1）采取直观形象的方式降低小古文学习的难度。

因为第一次学古文,一定要引发学生对于古文学习的兴趣,为以后的学习打好基础。

而学生年龄特点决定了他们对于直观性的东西更易于接受。

以看动画片引入,配乐朗读等,让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习,学生能自觉地去接受传统文化的熏陶。

这样,灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合,营造了和谐、富有童趣的学习气氛。

（2）其实,学生对古典神话文本的认读难度较大,虽然这篇很简单,却是为以后古文教学提供范例。

我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲,即读通课文、读懂内容、读出感受。

并采用以读代讲的方式,一步步引导孩子去感悟、去实践。

在合作学习中,使学生对古文的学习化难为易。

这样不仅提高了阅读的兴趣,还培养了他们良好的学习习惯,也为以后的古文学习打下基础。

（3）在课堂上,重视学生的自主性、主动性和创造性的培养,时时刻刻地给学生以学习方法的指导,让学生尝试着自己学,自己发现,自己体验。

3.不足之处（思失）。

部编版四年级上册语文第13课《精卫填海》课后反思

部编版四年级上册语文第13课《精卫填海》课后反思课文对我的启示《精卫填海》这篇寓言故事给我带来了很多启示。

首先，我明白了要有毅力和耐心。

不论遇到多么多难题，我们都应该像故事里的精卫一样，时刻保持坚强的毅力和不屈不挠的精神。

这样，即使时时刻刻都在奋斗，我们也能够最终获得成功。

此外，《精卫填海》还告诉我们，要努力改变不好的现状。

只有不满足于现状并勇于尝试改变，才有可能创造新的价值和机遇。

正如精卫紧抓着海中的枯柴，在坚持不懈的努力下成功地填平了海，创造了一个新的奇迹。

最后，《精卫填海》也启示我们珍惜时间和机会，时刻保持谦虚和实现自我价值的努力。

很多时候，机会来临时不要错失，而是要用眼光去发现、利用。

同时，也要时刻保持深刻的学习，不断提升自我的内在修养，通过不断完善自己来实现更高更大目标。

填海的故事里，有哪些值得我们下自己的思考故事中精卫填海的行为，不仅仅体现出了毅力、坚韧、不屈不挠的品质，更重要的是体现了人类智慧的时代。

近现代以来，人类掌握的越来越多的信息、技术和先进的知识，给我们的生活方式和思维注入了前所未有的兴奋和激情。

在这样一个时代，我们要思考和探讨：现代技术进步和智力的爆发，是否可以让我们重新审视和思考传统的智慧呢？是否可以在现代技术的助推下，不断创新、实现更高、更强的梦想呢？同时，我们应该认识到现代技术和信息时代的发展也要在考虑社会、环境等多种因素的基础上，进行合理规划和管理。

精卫填海给我们提供了一个很好的思考范例：我们可以利用现代技术和智力助推社会发展，同时也必须要考虑到生态环境的持续发展，保护和改善这个不可逆转的脆弱环境。

我的学习收获《精卫填海》这个寓言故事给我的学习收获很多很多。

不仅仅是一个让我在日常生活中可以灵活运用的谚语，更是一种重要的思维方式、人生哲学和价值观。

通过学习这个寓言故事，我更能够深刻的体会和理解人类的智慧与毅力、人类的勇气和担当，以及不屈不挠的精神和正义感。

同时，我也意识到通过对这个故事的深入了解和探索可以让我更好的了解生活、人类、科技等等方方面面的综合性因素，并可以更好的运用和应用。

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13 精卫填海课题精卫填海课型讲读课文授课时间 2课时

教学目标

1.认识“帝、少、曰”等5个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

教学重点

1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。

教学难点

使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征

服大自然的意志和愿望。

第一课时教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课的生字词。

教具准备课件

教学设计设计意图

导入（）分钟一、图画激趣 1.同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（课件出示2）（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝） 2.谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里） 3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）【设计意图：创设问题，激发学生的学习兴趣。】 4.齐读课题。师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？生：我想知道精卫是干什么的？生：精卫精卫要填哪里的海呀？生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？

新课教学（）分钟二二、初读课文，自主识字 1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文） 2.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好方法呀！ 3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字） 4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“帝、少、曰、溺、返”(课件出示3) “少”是多音字，在文中读“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”—“饭” 是形近字。 2.书写指导。出示生字“帝、曰、溺、返、衔” (课件出示4)指导书写：“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要

【设计意图：鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，可以充分发挥学生识字的主动性，激发学生自主识字的兴趣。】匀称。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

课堂小结及拓展延伸（）分钟四、拓展延伸，体会情感课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一起来欣赏。【设计意图：激发他们主动搜集资料的兴趣，扩充知识面。】

课堂作业新设计一、选择正确的读音后打上“√”。溺（nìnǐ）曰（yuērì）帝（dìchì）二、给多音字注音。 1.夜来风雨声，花落知多少（）。 2.我是一名少（）先队员。三、流利、有感情地朗读课文。

【答案】一、nì√ yuē√dì√ 二、shǎoshào 三、略

第二课时教学目标 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

教具准备课件

教学设计设计意图

导入（）分钟

一、欣赏成语，导入新课同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日（指名讲故事。）上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？生：《精卫填海》是一个神话故事。（板书：精卫填海）【设计意图：这一环节的设计对课文有一个总体的感知。】

新课教学（）分钟

二、品读课文，理解感悟过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。指导朗读，理解词义。 “精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。（课件出示6） “炎帝”：传说中上古时期的部落首领。 “少女”：小女儿。 “溺”：溺水，淹没。 “故”：因此。 “堙”：填塞。（课件出示7）学生自由读，发表自己的看法。【设计意图：解释重点词语，从而让学生理解意思。】、 1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想。 2.提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题，不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的大海里？（东海）（课件出示8）（板书：精卫小树枝和小石子东海） 3.你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？那么她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（课件出示9）（生自由发言）（板书：持之以恒，不畏艰难） 4.师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样自然灾害的发生呢？（生发言） 5.让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生吧。 6.全班齐读课文。 7.指导背诵。【设计意图：通过学文升华情感，让学生领会诗文的含义。】课堂小结及拓展延伸（）分钟

四、总结课文，课外延伸。 1.总结：当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来鼓励人们。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

2.编新“精卫填海”。

板书内容

13 精卫填海精卫小树枝和小石子东海善良勇敢、持之以恒、不畏艰难

课堂作业新设计一、看拼音写词语。 yándìshào nǚ nìài wǎnɡ fǎn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、理解词语。 1.少女_____________________ 2.溺_____________________ 3.故_____________________ 4.堙_____________________ 三、根据课文内容填空。精卫用__________填平了东海，表现了精卫__________的精神。

【答案】一、炎帝少女溺爱往返二、 1.小女儿。2溺水，淹没 3因此 4填塞三、西山的木石善良勇敢、持之以恒，不畏艰难

教学反思本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。不足之处： 1.朗读不到位。没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。 2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更好。

【教材分析】《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。【作者介绍】许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。著有《封神演义》。活动于于隆庆、万历年间。生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。【与文章相关的资料介绍】成语典故精卫填海解释：精卫：古代神话中的鸟名。精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。出处：《山海经·北山经》。 ★清·阮葵生《茶余客话》卷十 “精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。

课后作业基础积累大巩固一、组词。帝（）溺（）返（）衔（）啼（）弱（）饭（）街（）二、辨字填空，组词语。（1）曰日: 美其名（）（）记（2）违伟：（）反（）大（3）弱溺：（）亡微（）（4）古故：（）诗（）事三、翻译句子。（1）炎帝之少女，名曰女娃。

（2）溺而不返。 _____________________________________________________________________

阅读能力大提升四、课文整体梳理。传说精卫因为而填海，用西山上的_____和____经过不懈的努力，最后终于填平了的故事。五、重点段落品析。炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 1.解词。曰（）溺（）堙（）故（） 2.阅读后回答。本文选自《》，炎帝是________________,精卫是__________。 3.请你用自己的话说一说课文内容。

思维创新大拓展六、想一想，说一说。请你把这个故事讲给小伙伴们听。

参考答案：一、皇帝啼叫溺水弱小返回饭菜衔着街头