浅谈初中语文教学

初中语文教学是在学生尚学习小学语文的基础上进行的语文学习，是学生良好的语文基础教育过程。它既要完成传统的基本语文教育任务，比如拼音、词语、语法等，又要把学生引入到语言文化的海洋中，让他们体会汉语文化的精髓、领略文学作品的美好。

因此，在初中语文教学中，老师应该采取多种方法和手段，积极构建学习的氛围，营造思维活跃，学习乐趣足的语文教学环境，使学生能够自由、深入地探索语文文本，激发兴趣，培养兴趣，全面提高学生语文素养。

首先，老师应当渗透文化，突出文化内涵，丰富文化教学内容。文化内涵丰厚的语文教学可以为学生提供更广阔的文化舞台，让学生感受到文化的魅力，拓展他们的视野，激发他们学习的兴趣，为他们塑造真正的文化人格。例如，可以用文学故事、古诗文的解析来帮助学生理解文学文本，坚持美学鉴赏，体味文学之美，促进学生素养的提高。

其次，应大力发展语文活动，激发学生学习兴趣，加强语文综合能力。可以组织学生分组操练语法、句型，挑战练习，彼此交流与比赛，这样能够调动学生的积极性，保持乐趣与拼搏精神，激发兴趣，提升综合能力，从而达到较好的学习效果。

此外，老师还要加强与家庭的联系，社会化的把学生的学习任务带回家，促进家庭共同学习，提高学生的语文素养。可以让家庭代为督促学生，还可以在家庭中加强文化教育，引导学生

熟悉文学文本，体会文化韵味，形成学有所得的结果。

总之，在初中语文教学中，要以文化为核心，以活动为纽带，丰富教学形式，注重学生能力的提高，以家庭为支撑，创设语文学习的乐园，通过多元实践，拓展学生的精神世界，使学生在语文学习的海洋中游弋，开拓思维，积极发展，让学生在思想上、精神上、文化上，得到良好的发展与成长。

初中语文教学研究论文10篇

初中语文教学研究论文10篇第一篇：初中语文教学当实现课内外联动在初中语文教学工作中，教师既要紧盯课堂抓好课堂环节的各项工作，同时也要重视课外活动的拓展，致力于将两者融合起来，发挥课内外联动提升语文教学成效的促进作用。一、初中语文教学课内外联动的意义语文教学课内外联动是将课堂与课外联系起来，使课外活动成为课堂的有效延伸与拓展，更好地服务于教学目标任务的达成。两者联动具有三个方面的积极意义：一是可以充分整合资源。课堂教学的空间、时间非常有限，局限于教室、课堂的45分钟，许多能够为教学所用的资源无法在课堂上表达与展示。在课堂教学之外开展一系列课外拓展活动，能够将这些资源有效融入到整体教学之中，使教学工作拥有更加丰富的信息、更加宽泛的空间，能够与社会生活联系得更为紧密。二是可以强化能力培养。初中语文教学目标呈现出更加素质化的要求，对学生思维能力、表达能力、理解能力等方面提出了更高的要求。语文课堂教学往往难以满足这些能力培养的需要，课外的一系列拓展活动能够充分体现学生自主地位，让学生在更多活动中发现自身存在的不足，着力培养各方面能力，教师也可以在课外活动中有效强化学生综

合素质培养。三是可以激发学习兴趣。课堂的空间非常有限，让学生在课外活动中走出课堂、走出校园，走进社会、走进生活，感受不一样的视觉听觉体验，这是对学生学习空间的拓展，也可以让学生以更加活泼的形式继续进行语文学习活动。教师利用课外活动对课堂进行补充延伸，可以让学生对语文学习更感兴趣。二、初中语文教学课内外联动的路径在初中语文教学中实施课内外联动策略，需要认真思考，统筹谋划，有力推进，夯实整个教学设计与组织的每一个流程与环节。重点应当从以下四个方面着手：课外开展仿写巩固课堂教学成果初中语文教学一项重要功能是抛砖引玉，对学生进行启发引导。写作难是语文教学面临的普遍问题，教师可以以课堂的分析指导为抓手，在课外开展一系列仿写活动，让学生将阅读分析中掌握的技能技巧、写作手法，有效运用到课外拓展写作之中。笔者在进行写人写物写景等各种类型文章的阅读分析之后，鼓励学生自主梳理总结这些课文运用了哪些手法，让学生在理解教材内容、感悟蕴含情感的基础上，牢固掌握文章的写作技巧手法，并内化为自己的能力。在课外通过相似素材的创作，将所借鉴吸收的技巧运用起来，能较好地培养学以致用的能力。有了课内阅读分析为指引，加上学生自我梳理、自我巩固、自我总结，在课外进行相应的仿

浅谈初中语文教学现状及对策

浅谈初中语文教学现状及对策初中语文教学是培养学生综合语言能力和文学修养的重要环节，也是学生认识世界、认识自我、培养审美情感和人文素养的重要途径。在当下社会环境的变化和信息技术的迅速发展下，初中语文教学也面临着一些挑战和问题。本文将就目前初中语文教学的现状进行分析，并提出相应的对策，以期能够更好地促进初中语文教学的发展。一、现状分析 1. 学生学习动力不足随着社会的发展，学生的学习压力不断增大，他们往往更关注成绩和升学，而对语文学习的兴趣和动力有所减弱。尤其是在信息爆炸的时代，学生更愿意花时间在电脑、手机等媒体中，而对语文课程缺乏主动性和参与度。 2. 传统教学方式单一许多教师仍然采用传统的教学方式，重视填鸭式的知识传授，缺乏足够的互动和启发。这导致学生的学习方式趋向被动和刻板，缺乏创造性思维和批判性思维。 3. 教材内容陈旧部分教材内容陈旧，与学生的生活实际和认知水平不太相符，缺乏吸引力，学生学习兴趣下降。教材内容过于繁杂，导致学生难以消化和理解。 4. 教学手段单一目前，许多教学手段还是停留在书本和黑板的阶段，缺乏多样性和活跃性。尤其是对于新媒体和信息技术的应用还不够普及，没能将其与语文教学有机结合。二、对策建议 1. 提高学生学习动力重塑学生学习语文的积极性和主动性，让他们看到语文学习的价值和意义。教师可以引导学生主动参与语文学习活动，鼓励他们发表自己的观点和见解，提高学生对语文学习的认同感和满足感。 2. 创新教学方式在教学方式上，教师可以适时引入讨论式教学、案例教学等新的教学方式，激发学生的创造性思维和批判性思维。多运用情境教学、游戏化教学等方式，增加语文学习的趣味性和互动性。

浅谈初中语文教法与学法

浅谈初中语文教法与学法作为一门基础教育学科，语文对培养学生的听、说、读、写能力都有着极其重要的作用。随着社会的不断发展进步以及教育形势的深刻变化，“把课堂还给学生”的呼声日益高涨，关于怎样实现高质量的课堂教学的讨论越来越频繁，也越来越深刻。在这样的形势下，我们初中语文教师有必要对自己的教学方法作深入的反省和检查，在教学方法的选用上要更加向高质量、高效率靠拢，以促进整体教育水平的提升和学生的全面发展。下面，结合自己的教学经验和研究思考，简要谈谈在初中语文教学中的教法与学法。一、教师要转变观念，营造适宜的课堂氛围新的课程理念认为:教学过程是师生互动、共同发展的相互过程，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者。作为教师，我们应该尽快改变落后的教学观念，转变自己的角色。在初中语文教学过程中，要真诚地爱学生，爱他们的优点，也接受他们的缺点；要走进他们的内心，了解他们的真实想法；要尊重他们的人格，多一些欣赏鼓励的话语，少一点审视责备的目光；要注意保护他们的自尊心不受伤害，鼓励每位学生的个性发挥。此外，还要努力构建一个民主、平等、和谐、融洽的课堂教学氛围，使学生在轻松愉悦的环境中发挥自己的主观能动性，张扬自己的个性，创建一种教师乐教、学生乐学的新型师生关系。同时，作为一名一线教育工作者，初中语文教师还应加强自身学习，不断地更新知识。要关注时事，形成深刻的理解；要时刻

更新自己的教育教学理论，提高教学水平；要学习新的课程理念，学习他人经验，提高教书育人质量。二、培养学生学习兴趣，激发学习主动性和积极性兴趣是学生学习的动机，求知的前提和成才的起点。初中生的认知水平还处于发展阶段，对很多事物都有着浓厚的兴趣，教师通过适当的引导，把学生的兴趣吸引到对语文知识的学习上来，定会收到事半功倍的效果。在素质教育全面实施的今天，激发学生对语文学习的兴趣非常重要。激发学生的兴趣，关键就在于教师的引导。在初中语文教学中，教师可以利用学生喜欢看小说的特点，引导学生多阅读与语文相关的文学书籍；可以让学生体会语文与生活的联系，让学生认识语文本身是丰富多彩、有滋有味的。在课堂教学上，教师要认真研究课文，要全面把握课文的内容和形式，并通过精心设计整个教学过程，优化导入设计，丰富教学形式，趣化教学内容，完善课后延展教学，改善评价策略，以此激发学生的学习积极性和主动性。三、培养学生自主学习的能力自主学习是与传统式的接受学习相对应的一种现代化的学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习是学生愿学、乐学、会学和善学的集中体现。具有自主学习能力的学生，他们能够自省、自励、自控，自主开展学习活动，并有较高的适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性。初中语文教学过程应当注意引导学生开展自学，使学生能在自我感悟的基础上掌握知识。这种主动式

初中语文教学论文10篇

初中语文教学论文10篇第一篇：浅谈初中语文教学一、初中语文课堂教学的精心预设 1.预设学生的学习情况。对语文课堂教学的预设，教师首先可以从学生方面入手。学生是一群鲜活的生命个体，每位学生的知识水平、认知能力等都不相同，再加上其课前准备的程度也都不一样，这就要求教师在备课的时候要及时地了解他们的知识储备，还要尽可能地预测随时会发生的一些课堂变化，针对这些变化再思考具体的对策，为丰富课堂的生成性资源做好必要的准备。 2.明确目标。教师要考虑到一堂生动的语文课要注意的问题和要解决的主要问题有哪些，可能会收到怎样的教学效果。因此，为了提高语文课堂的教学效率，就需要教师深入研究教材内容，明确课堂教学目标。这样也能够帮助学生明确自己的学习目标，有利于提高学生的学习效率。 3.预设为生成预留空间。语文教师在教学过程中必要时可以把教案进行优化。很多完整的教案并没有考虑到预设之后的生成资源，这会导致在具体的教学中不利于锻炼学生的思维能力。因此，教师在整理教案时要为课堂的教学预设留有充足的空间。二、构建互动平台，促进课堂生成性资源生成

生成性资源主要指的是在课堂教学中，师生在共同体验教学过程中所产生的一种课程资源。传统的教学模式缺乏过程性和灵活性，很难促进生成性课堂资源的生成。因此，要想构建高效语文课堂，教师需要改变传统的教学模式，根据学生的认知水平来合理地安排课堂教学活动，随时注意课堂的动态，搭建良好的互动平台，有效地促进课堂教学的生成性资源的生成。此外，语文教师不要只把注意力放在教材与课程标准的内容上，应该更关注学生在课堂活动中的具体表现，在学生的活动中去发现、整合相关的信息，形成并且有效地把握、利用这些生成性的资源。这样做既能拓展学生的思维空间，又能够促进高质量的语文课堂资源的生成，构建高效率的课堂。三、设计问题是使课堂具有生成性的基础要想让初中语文课堂成为生成性的课堂，就需要把课堂变成一个问题连连的课堂，让语文课堂变成一个研究性的课堂。这就要求语文课堂充满变化且活跃。为了让语文课堂朝着这个方向发展，教师就要向着这个方向努力，把一言堂变为多言堂，盘活整个语文课堂氛围，在课堂教学中尽量安排学生多发言，为学生预留更多的时间与空间，来展示学生的个性。为了丰富课堂的教学资源，就需要课堂上既有教师提前预设的问题，又要有生成性的问题，随着学生间的讨论而生发一些新的问题。这样的课堂教学有助于学生对文章的理

浅谈初中语文教学现状及对策

浅谈初中语文教学现状及对策一、教师教学方法不够多样化在当前的初中语文教学中，一些教师仍然倾向于采用传统的课堂教学方法，比如讲授、板书和听写等。这种单一的教学方法容易使学生产生厌倦情绪，导致学习兴趣下降，从而影响了语文学习的效果。对策：教师应该多样化教学方法，灵活运用多媒体、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和学习满足感。教师还应该注重培养学生的阅读能力和思辨能力，注重培养学生的学习能力和综合素质。二、学生学习动力不足在当前的社会环境下，学生的学习动力受到了很多因素的影响，比如家庭教育、社会环境、同伴影响等。这些因素使得一部分学生对学习产生了抵触情绪，对语文学习的兴趣下降，导致了学习效果不佳。对策：学校和家庭应该共同努力，通过各种途径帮助学生建立正确的学习观念和学习动力，增强他们学习语文的信心和兴趣。学校可以通过举办各种形式的语文辩论赛、诵读比赛等活动，提高学生的学习积极性。家庭应该为学生创造良好的学习环境，培养他们的学习习惯和学习兴趣。三、课程设置不够灵活当前的初中语文课程设置较为统一，缺乏针对不同学生的差异化课程设计。这样一来，一部分学生因为学习压力过大而产生焦虑情绪，另一部分学生因为学习内容不具有吸引力而无动于衷。对策：学校和教师应该根据学生的实际情况，灵活调整课程设置，注重发掘学生的兴趣和特长，增加课程的多样性和灵活性。注重跨学科教学，将语文和其他学科进行有机结合，增强学习内容的吸引力和实用性。当前的初中语文教学存在一些问题，但是针对这些问题也有一些可行的对策。关键在于学校、家庭和教师共同努力，携手合作，为学生创造更好的学习环境和条件，全面提高学生的语文素养和综合素质。希望通过各方的努力，可以使初中语文教学取得更大的进步，为培养优秀的未来人才做出更大的贡献。

浅谈初中语文教学

浅谈初中语文教学初中语文教学是在学生尚学习小学语文的基础上进行的语文学习，是学生良好的语文基础教育过程。它既要完成传统的基本语文教育任务，比如拼音、词语、语法等，又要把学生引入到语言文化的海洋中，让他们体会汉语文化的精髓、领略文学作品的美好。因此，在初中语文教学中，老师应该采取多种方法和手段，积极构建学习的氛围，营造思维活跃，学习乐趣足的语文教学环境，使学生能够自由、深入地探索语文文本，激发兴趣，培养兴趣，全面提高学生语文素养。首先，老师应当渗透文化，突出文化内涵，丰富文化教学内容。文化内涵丰厚的语文教学可以为学生提供更广阔的文化舞台，让学生感受到文化的魅力，拓展他们的视野，激发他们学习的兴趣，为他们塑造真正的文化人格。例如，可以用文学故事、古诗文的解析来帮助学生理解文学文本，坚持美学鉴赏，体味文学之美，促进学生素养的提高。其次，应大力发展语文活动，激发学生学习兴趣，加强语文综合能力。可以组织学生分组操练语法、句型，挑战练习，彼此交流与比赛，这样能够调动学生的积极性，保持乐趣与拼搏精神，激发兴趣，提升综合能力，从而达到较好的学习效果。此外，老师还要加强与家庭的联系，社会化的把学生的学习任务带回家，促进家庭共同学习，提高学生的语文素养。可以让家庭代为督促学生，还可以在家庭中加强文化教育，引导学生

熟悉文学文本，体会文化韵味，形成学有所得的结果。总之，在初中语文教学中，要以文化为核心，以活动为纽带，丰富教学形式，注重学生能力的提高，以家庭为支撑，创设语文学习的乐园，通过多元实践，拓展学生的精神世界，使学生在语文学习的海洋中游弋，开拓思维，积极发展，让学生在思想上、精神上、文化上，得到良好的发展与成长。

浅谈初中语文教学现状及对策

浅谈初中语文教学现状及对策语文教学作为学校教育的重要一部分，一直以来备受关注。随着时代的不断发展和教育理念的不断更新，初中语文教学也面临着新的挑战和问题。本文将从初中语文教学现状和存在的问题出发，探讨相应的对策和改进方向。一、现状分析 1. 效率问题当前的初中语文教学在一些地方存在效率低下的问题。一方面是因为教学内容繁多，学生学习时间不足，导致课堂教学无法充分展开；另一方面是因为教学方法陈旧，缺乏趣味性和实用性，学生难以产生学习的动力。 2. 学习兴趣问题随着娱乐化教育的兴起，学生的学习兴趣日益低下，尤其是对于语文这门学科。传统的课文解析和诗词鉴赏往往难以引起学生的兴趣，导致学习积极性不高，学习成绩不理想。 3. 实用性问题一些学生认为学习语文对他们的未来没有多大的帮助，觉得学习语文是一种“应试”，而非“应用”的学习，对语文学习产生了抵触情绪。甚至一些家长也对学生学习语文持怀疑态度，觉得学习语文对未来职业发展没有太大帮助。二、对策探讨 1. 创新教学方法针对教学效率低下的问题，可以在教学中引入一些创新的教学方法，例如以小组合作学习为主的授课方式，让学生通过互动合作，自主学习，提高学习效率；结合现代科技手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学内容，增加学生接受知识的途径，提高学习效果。 2. 融入实践案例为了激发学生的学习兴趣，教师可以将一些生动的实践案例融入教学中，让学生在学习语文的过程中，能够了解到语文在现实生活中的实际应用，增加学习的趣味性。 3. 增加职业意识

为了减少学生对语文学习的抵触情绪，可以结合学校的特色，增加对未来职业的指引，让学生了解到语文学习对未来职业发展的重要性。可以邀请相关的职业人士来学校进行分享，让学生了解到语文学科对未来职业发展的帮助，增加学习的动力。三、改进方向要想改进初中语文教学，首先要从培养学生的学习兴趣入手。教师要善于通过讲解故事、引用名人名言、展示相关视频等方式来吸引学生的兴趣，让他们感受到语文学科的魅力。 2. 强化实践应用传统的语文教学方式以课文解析和诗词鉴赏为主，这种方式让学生感到枯燥乏味。可以通过设置一些实践课程，如演讲比赛、作文大赛等方式，来增加学生接触语文的机会，让他们在实际中感受到语文的实际用处。 3. 加强学校与社会的联系学校与社会之间的联系是非常重要的。可以通过邀请社会名人、职业人士来学校进行讲座，向学生介绍语文学科对未来职业发展的重要性，增加学生对语文学习的认可和重视。当前初中语文教学存在一些问题，但是只要教师和学校能够充分重视，并采取相关对策，相信一定可以有所改善。学生和家长也应该对语文学科持开放的态度，从而共同推动初中语文教学水平的提高。【以上内容仅供参考】

浅谈初中语文教学现状及改进措施

浅谈初中语文教学现状及改进措施语文教育是中小学教育的核心内容之一，也是培养学生综合素质的重要途径。然而，当前初中语文教学存在一些问题，如教材三分之一有待深化，评价体系不完善，课堂教学缺乏趣味性等。为了更好地开展初中语文教学，我们需要从多个方面进行改进。首先，教材应深化。当前的初中语文教材内容繁杂，而部分内容过于简略，导致学生难以深入理解。尤其是部分感性文学作品的解读和分析，需要学生们具备较强的思辨能力，而这种能力往往需要在长时间的实践中培养。因此，我们可以在课堂上增加相关的案例分析和讨论活动，引导学生们积极参与讨论并提出自己的观点，从而提升学生的文学鉴赏能力和思维深度。其次，评价体系需要完善。当前的初中语文评价主要依靠考试成绩来评价学生的语文水平。然而，这种评价方式大多只强调学生对知识的记忆和应用，忽视了学生的思维能力、创新能力和实践能力等方面的培养。因此，我们可以通过引入一些开放性问题和实践性任务，增加课堂的评价体系，让学生充分展示自己的能力和特长，从而更全面地评价学生的语文素养。第三，课堂教学要注重趣味性。目前，部分初中语文教师将课堂教学过分依赖教材，教学内容单一枯燥，缺乏趣味性。然而，语文学科具有丰富的文化内涵和人文情感，我们可以通过讲述趣味故事、展示有趣的课件和设置生动活泼的互动环节等方式，激发学生的学习兴趣，提高语文课堂的活跃度和吸引力。

同时，教师的教学方法也需要创新。传统的教学方法主要以讲授为主，缺乏互动性和个性化的教学方式。教师可以尝试使用多媒体技术和网络资源，设计一些互动性强的教学活动，让学生在参与课堂的同时，积极思考和解决问题。此外，教师还可以关注学生的个性差异，根据学生的兴趣和需求，设计不同的教学内容和活动，引导学生们主动参与和探索，从而激发学生的学习兴趣和自主学习能力。最后，家校合作也是提高初中语文教学的有效途径。家长对孩子的学业进展和学习情况具有重要的影响，与教师积极沟通和合作，可以共同促进孩子的学习进步。教师可以定期向家长进行学生学习情况的反馈，并提供一些建议和指导，家长则可以积极参与学生的学习活动，提供鼓励和支持，在家庭环境中创造良好的学习氛围，激发学生的学习动力。综上所述，当前初中语文教学存在一些问题，但通过深化教材、完善评价体系、注重趣味性、改进教学方法和加强家校合作等措施，我们可以有效地改进初中语文教学，提高学生的语文素养和综合能力。只有不断创新和改进，才能使语文教育真正发挥应有的作用，培养出更多具有创新精神和综合素质的学生。

浅谈初中语文教学现状及改进措施

浅谈初中语文教学现状及改进措施随着时代的进步和社会的发展，初中语文教学已经发生了很大的变化，但是，与此同时，也存在一些问题和挑战。本文将从初中语文教学现状、存在的问题以及改进措施三个方面展开论述。一、初中语文教学现状语文教学在初中阶段扮演着非常重要的角色。而初中语文教学现状依然有以下几个方面： 1.教学方法单一当前的初中语文教学方法较为单一，往往局限在传统的讲解、听讲方式，这样方式容易引起学生们的注意力分散，影响学习效果。 2.学生对语文学习的兴趣不高随着社会的快速发展，学生们的学习兴趣被分散到其他方面，因此，许多学生对语文学习的兴趣不高，缺乏主动性和长远目标性，并且缺乏一些具体实用的学习方法。 3.教学模式和体制上的局限性目前，在初中语文教学方面，很多教师只是在讲解知识点，并没有进一步的对学生思维或理解能力的启发和提升。

二、初中语文教学存在的问题 1.学生缺乏语文思辨能力语文学科并不是只是为了考试而存在的，他更重要的目的是要赋予学生更多思辨的能力，如果学生缺乏这样的能力，就会导致未来严重的极大问题。 2.不重视语文阅读语文阅读是锻炼学生思考的最佳途径之一，但现在在初中语文教学中，许多教师往往忽略了阅读，更面向的是内容的考试和答题技巧。 3.没有综合素质教育的贯穿综合素质教育是培养学生全人类的重要途径之一，如果我们忽略他，那么我们将会远远落后于其他的国家。三、初中语文教学改进措施 1. 激发学生学习热情教学方法单一是影响学生学习的主要原因之一，如何激发学生的学习热情成为重要一环。因此，语文教学方法需要不断更新，教师需要在教学中加入更多生动的语言和知识点，使学生更容易理解和接纳。

浅谈初中语文课堂有效教学

浅谈初中语文课堂有效教学语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，在语文课程改革的背景下，认识和理解有效教学以及实现语文的有效教学，是最中心、最紧迫的任务。如何让我们的语文课堂成为学生自主探究合作的舞台，如何让我们的课堂有效教学呢？ 1 语文教师的教学态度决定着教学有效性的高度教师在工作过程中要不断努力学习以提高自己的专业素养。如果不努力学习提高自己，那么教师的知识体系就会老化、教学手段过时、教学目标跟不上新大纲的要求。教师要意识到教师的教只有通过作为教学主体的学生才会起作用，认识到教学的复杂性和动态性，鼓励教师灵活教学，展现教学机智，实现有效教学。 1.1 做一个热爱教学的语文教师。如果语文教师本身不热爱教学，不热爱语文，不热爱学生，我们就很难了解学生，就不能发现学生的个性差异，就很难引导学生在最少的时间里学到最有效的语文学习方法。教师对教学的热情能最大限度地激发学生潜能，感染他人，使课堂充满活力，有助于建立教师之间、师生之间的合作氛围；会让学生充满自信；会帮助学生持之以恒地完成任务，教师讲课时全身心的投入，抑扬顿挫极富表现力的语调，饱满的激情感染着每个学生。 1.2 做一个有丰富知识的老师。陶行知说过：“惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”教师需密切关注自己专业的发展。教师只有通晓专业知识、教育心理学知识才能灵活处理、创造性地使用教材，才能对“教到什么程度、学到什么程度”心中有数，才能在学生出现问题时自己比较清楚地引领学生的思维回到正道上，才可能较自然地拓展教学资源，才可能依据教育教学规律、学生身心发展规律实施教学，以取得有效的教学效果。 2 钻研教材、研究学生是实施有效教学的根本保证 2.1深钻教材，确定教学目标。叶圣陶先生曾经说过：“教材无非就是个例子。”教材内容的“案例”作用决定了教师是用教材教，而不是教教材，但例子的作用还是要发挥好其语言的典范作用。我们现在的语文教材注重人文性、工具性，而缺乏系统性。如何把教材的工具性和人文性结合起来，需要我们清楚每篇教材能教给学生什么，要做到心中有数，并在每堂课上有所侧重，而不是面面俱到，让学生在每节课上能学有所获。然而，许多教师对课文的理解和把握不准确，对教材理解得不深刻、不透彻，缺乏对课文独特的体验和独特的见解，课堂教学更多的是对教参解读的照本宣

浅谈初中语文的教学指导

浅谈初中语文的教学指导语文学法指导的方式方法，范围广、内容多、途径也宽。笔者认为：学习方法是学习活动规律的理性总结，理论来源于实践，并指导实践活动。要实现学法指导的经常化、具体化，并获得切实的效果，最有效的途径还是如何把学法指导有机地渗透于课堂教学之中，使课堂教学过程能为学生“怎样学习”作导向，真正教会学生学习。要把学法指导有机地渗透于课堂教学之中，就应该从以下几方面做起：一、转变教学观念，改革课堂结构，提高素质教育传统的教学模式是以教师的“教”为核心，学生都以“教”的模式去学习，往往出现了教师满堂“灌”的现象，束缚了学生的思维与创造能力的发展。若将课堂教学设计成以“导学”为核心的课堂结构，形成教与学的同步推进，充分发挥学生的主观能动性，发展他们的创造思维能力，更有利于学生灵活掌握学习方法。这种课堂结构，既符合马克思主义哲学中的“感性——理性——实践”的人类认识过程的总规律，又与人的一般思维过程“感知——理解——运用”相吻合的。充分体现出“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的现代教学观，实现教法与学法在教学过程中的相结合。二、明学情备学法，设计出有针对性的学法训练教案教师在深入了解学生的学习情况后，应认真钻研所教课文的类型设计出最有效的“导学”方法去引导学生学习。左艺华老师曾将语文课文归纳成六种类型去训练学法，即“示范模拟”、“举一反三”、“激凝思问”、“操作训练”、“表象连锁”及“自学辅导”型，这正是这种课堂训练设计的体现。又如教学生的解词方法，学生的实际理解努力怎样？采用何种形式去引导？这正是备课的关键。曾有教师将解词方法归纳为十三种形式，教者在设计一篇课文的解词“引解”时，不可能同时“灌”下这么多种方法，只要根据学生的水平能力，教给最简易最有效的方法便可。至于其它方法，在平时的解词过程中可逐步进行训练，使学生不断掌握及运用这些方式方法。三、在学生的“预习课”中，应加强学法指导学生在面临新的一册书，新的一个单元或新的一类文章时，总会觉得“狗咬乌龟，无从下牙”，不知从何学起。学生往往会出现四种心理障碍。包括急于求成的心理，过分依赖的心理，厌倦心理和单纯模仿的心理等。这时，教者就必须根据教材内容的具体特点，揭示相应而且具体的“预习”方法。湖南武岗七中的林惠生老师经过探索试验，总结出一套较系统化、科学化的“渗透式”学法指导经验，即通过教每册课本的《目录》进行学法指导，唤起了学生的新奇感和求知欲，使学生形成一条与教者计划相应的学习思路，并做好学习准备（如时间、资料、文具等）。它不但减轻了学生学习的心理负担，还使学生了解了全书及各单元文章

浅谈初中语文教学现状及改进措施

浅谈初中语文教学现状及改进措施随着我国教育事业的不断发展，中小学语文教学也正在逐步改善，但是在初中语文教学方面，还存在许多问题，如学习方法单一、课堂氛围不活跃、教材过度讲解等等。本文将从这些方面分析现状，并提出相应的改进措施。一、学习方法单一传统的初中语文教学有一种教导学生死记硬背的倾向，这样的学习方法虽然可以在短时间内提高成绩，但是对于学生的语文素养和思维能力提升并不明显。除此之外，课文中的词语和句子也不添加足够的背景，导致学生理解能力不强。在处理新的加入语文课程后，应该引领学生学习新方法，如语文知识与生活实践相结合，通过引导学生发现语文在生活中的广泛应用，在反思中提高语文素养，培养学生阅读的兴趣，提高批判性思维与别人结合分析的能力，通过自学成长培养语文专业素养，不断扩宽学生的视野，提高语文知识的综合应用价值。二、课堂氛围不活跃传统初中语文教学中老师对学生的偏见，导致学生对文学与写作失去了兴趣。语文老师偏向讲解而且课堂气氛枯燥，使得学生无法投身进行文学类型的作品的分析及深入阅读。带领学生学态度与问题意识的培养，注重创建好的课堂气氛与文化境界更丰富的话题，提升学生对语文学科的体验与感受，发挥学生的主体的作用，引导学生多思考，多交流，多发表自己的观点，多阐述自己的理解，增强他们的语文交流能力，同时有利于培

养学生审美能力和鉴赏能力。三、教材过于讲解在传统的初中语文教学中，语文教材往往只是讲授这篇文章的内容，而忽视了文章反映的社会背景、作者创作背景等等。这样的教学方法只能让学生学懂一些知识点，却很难让他们真正地对语文产生深刻的认识。语文教学中的课堂教学脱离现实生活，需发展现实需求的教学方式，内容充分体现社会文化背景及音乐、影视文化、新闻等的内容性质和特点，鼓励学生多读多写，多听多说，多学多用，全面提高语文修养。综合而言，传统的初中语文教学程序无法满足当前我国语文教育的发展需要，需要进行综合转型。必须发展符合知识技术的教学模式，对传统教学进行科技武装，自主学习模式加速发展，使其中学生具备创新方面的思辨能力和现代文化的领悟能力。这是提升学生语文素养以及语文教育事业的关键所在。

浅谈初中语文教学方法

浅谈初中语文教学方法一、初中语文教学现状语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在培养学生听、说、读、写能力过程中起着极其重要的作用。近几年的初中语文教学课堂，通常是教师在课堂上起主导作用，学生缺乏主动性，在课堂上做了旁观者、局外人，他们被动的接受着老师的理论，被老师牵着鼻子走，学生的思维能力、个性发展被压抑,久而久之,学生学习兴趣日益淡薄，就没有独立解决问题的能力。课堂上，教师讲得头头是道、眉飞色舞、口干舌燥、疲惫不堪;学生却是一蹶不振、无精打采、恹恹欲睡，整个课堂气氛沉闷、缺乏生机，效益非常低下。学生对语文的兴趣越来越低，听、说、读、写能力也越来越差。随着时代的变迁，教育形势的发展，新课程已明确了初中语文课堂教学应当“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”的思想转入到怎样在课堂教学过程中实现师生积极、有效和高质量的多向互动。也就是说，以“还”为基础，向上跨了一个台阶，达到“多向互动”；对这种互动的要求不仅是关注“积极”，更要把握住有效和高质量，高效课堂目标呼之欲出。二、提高初中语文教学的几点策略（一）教师转变观念，营造初中语文课堂和谐氛围新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛。真诚的爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们

的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，注意十分谨慎的保护他们的自尊心，不受伤害。努力营造民主、平等，和谐、融洽的课堂氛围。想方设法为学生获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，最终形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。同时，作为教书育人的领军人，语文教师应加强学习，不断更新知识。因为学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径。一关注时事，洞察天下大事；二学习教育教学理论，提高业务水平；三学习新课程理念，学习他人经验，增强教科研能力；四要学习课堂教学改革经验，提高教书育人质量。教师只有不断地学习，才能跟上时代的步伐，提高语文教学效率。（二）激发学生的学习兴趣兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。初中生在很大程度上凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果。在全面实施素质教育的今天，激发学生的语文学习兴趣是非常重要的。只有激发学生的学习兴趣，才能让学生成为语文学习的真正主人。如何激发学生的兴趣，关键在于教师的引导。可以利用学生愿意看小说的优点，指导学生多阅读文学书籍；可以让学生体会语文和生活的密切联系，要让学生体会到语文是丰富多采的，而不是死记硬背。在初中语文教学课堂中，教师要仔细研究课文，对课文的内容和形式要全面把握，通过精心设计教学过程，优化导入设计，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习兴趣。如在一上课时

浅谈初中语文教与学

浅谈初中语文教与学现状分析：近年来，初中语文教学正由传统的单一的课堂授课形式，向以学生为主题的积极参入为特征的语文自主活动课堂转变，后者以其生动活泼、切实有效而受到学生的欢迎。自主活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措，而语文教学的改革不得不引起我们对语文教法与学法的重新思考。下面笔者根据多年语文教学经验，对初中语文的教法与学法谈一点自己的体会。一、教师要有科学的教法新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式，但并没有否认传统的启发式、讲授式教学，，这仍然是语文教学的基础，只是以往的教学方式太单一，死板，不能满足不同特点、不同学生发展的要求，同时约束了学生思维的发展。当然，任何教学方式本身都不是万能的，用得好是好方法，用得不好就是坏方法，它的功效发挥取决于多种因素的和谐，所以要克服形式主义。教师的教学方式在新课程教学中是否适用，一要看是否体现了新课程理念；二要看是否有利于实现教学目标；三要看是否与教学内容的性质相符；四要看是否调动了学生学习的积极性；五要看教学技术手段的使用是否得当。所以，教师要根据实际情况，扬长避短地将各种教学方式有机融合。语文教师要做到科学的教法有两个重要的基础，首先要具备较强的一般能力，包括观察能力、记忆能力、思维能力、联想和想象能力，一般能力强，才能有好的教法运用与语文教学实践中。一个教师要使自己的方法得当，还必须具有较强的特殊能力，特殊能力强，方法才能优化，成功才有保证。作为一个语文教师，最重要的应该是具有阅读、写作的基本能力技巧，只有这样，才能提高学生的阅读品位。除了具备这几种能力外，在课堂教学中，教师还要发扬民主，建立和谐融洽的师生关系，做到平等、民主，把情感交流当做课堂教学和谐统一的溶剂，要打破教师和教材的框框，师生之间进行积极的双边活动，构建和谐民主的教学氛围，教师要教给学生学会联想，推理和发现，还要善于用眼神、微笑等身体语言传达对学生的爱，激发他们的热情和求知的欲望。也要运用肯定语言，肯定学生的成绩和所做的努力，引导学生积极向上。随着教学手段的现代化，在语文教学中，应尽量利用高科技成果为语文教学服务，全面启动声像设备，多渠道、多触点、进行视、听、说多功能训练，把学生的视觉、听觉和思维活动全都调动起来，这样不但能激发学生的学习兴趣，还能增加课堂容量，加大课堂密度，从而提高课堂教学质量。二、学生要有高效的学法从语文学科的性质、语文教学的特点中我们可以看到，最需要学生学习的自主性，自主学习是指：建立在自我意识发展基础上的“我能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“我想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“我会学”；建立在意志努力基础上的“我坚持学”。在自学感悟的基础上达到知识的掌握，这种能动式学习不但使学习过程有效，而且使学习者本身主动而建立自信。我总结出学习语文的一般方法来指导学生学习。这些方法是： 1.重在学生自己对语言、对生活的感受在语文学科的学习中，学生不能让教师牵着鼻子走。教师只能起点拨、启发、梳理、指导的作用，一字、一词、一句、一文都要由学生自己去反复体味之后才能灵活运用。古人云：拳不离手，曲不离口，只有经过自己反复的吟咏、朗诵溶入情感，感受会较深刻。，才能提高对语文的感悟。语文课因其知识面广，头绪多，特别需要学生自己在学习过程中学会分析、结合、整理、汇总。 2.重在学生平时的有心积累，检查复习时的总结提高语文知识，字、词、句，是以系统的完整的同一的形式存在的，而更多的却是以不系统、不完整、不统一的形式存在的。语文能力也一样，这就要求学生平时要有意识地留心积累。积累应是经过思考，心有所得之后的积累，不是随意的积累。要在思考中阅读，在阅读中思考，在思考中写作，在写作中思考。读写要字字留意，句句关心。经过思考有所得然后有意识地积累之，语文知识才会与日俱丰，语文能力也会逐年提高。 3.要关心生活、体验生活，关心社会、关心世事语文从生活中来，同时为生活服务、为社会服务。离开了生活、离开了社会，语文就成了无源之水，会逐渐枯竭。

中学语文课堂教学浅谈(3篇)

中学语文课堂教学浅谈(3篇) 第一篇:新型中学语文课堂教学要让学生做课堂的主人，充当小老师的角色，让学生自主构建知识体系，体验到学习的乐趣。同时，在学习过程中，在教师的引导下，让学生自主概括文章主要内容，构建知识体系，归纳知识点，培养学生独立思考能力，开拓思维，形成独特的见解。这样学生掌握的知识是熟练、扎实的，并且提高自己的语文素养，实现知识的巩固和内化，从而构建一种新型的语文课堂。一、理论依据让学生当课堂上的小老师，充分挖掘学生的潜力，提高学生的理解和概括能力，形成良好的学习态度和习惯，完善学生的人格，促进学生自我发展。因此，有效的学习是学生独立和自发的，是学生创造力的充分发挥，而并不是老师直接灌输，也不是学生被动地接受，这种教学模式让教师感受到教学的成就感，让学生感受到学习的乐趣，实现由"学会";到"会学";的转变。在课堂教学中，教师的教要顺着学生创造力的潮流，使他们的创造性充分发挥和展现，而不是逆着它。在这样的课堂上，以学生为中心，他们独立思考，教师是他们的引导者和促进者，对学生起到辅助和促进作用，教师就是要为学生提供有利的学习资源，创设一种积极向上的学习情境，让学生懂得怎样学习，学会学习。学生完成学习任务，并不代表学生的学习结束了，当学生达到学无止境的境界时，才可以说课堂教学是成功的，因此，在课堂教学中，学生的学习要延伸到课外，进行有效地学习，并能把所学的内容运用到实际中去。二、教学目标让学生做课堂上的小老师，能培养学生的创新能力，并有能力把所学知识系统地传授给其他同学，让学生巩固基础知识的同时，能自主构建知识体系，让学生不再当被动接受知识的容器。这一教学目标，无形中改变了传统的教学模式，规定了教师教和学生学的比例，以及教师和学生在课堂上的地位，同时还决定了课堂评价标准是教学模式的关键因素。三、操作过程 (一)教学准备，确定方法让学生当小老师的教学模式主要是把学习过程变成教师的备课过程，在准备过程中，让学生独立思考，大胆发言，总结归纳，自主掌握和理解知识，整体感知文本，概括文章内容，

初中语文教学浅谈

初中语文教学浅谈教学方法是整个教学过程中的重中之重，它是教师传授知识、培养学生学习能力以及开发学生创造性的重要手段。而语文作为一门基础性工具学科，其教学方法的重要性更是不言而喻。初中生具有其独特的个性特点，初中语文教学中教师素质与科学教学方法的较高标准也要求教师在实践中不断探索优秀教学方法。本文现对此进行简要阐述 1.传授必要知识在阅读教学中，预习课文、自读课文时.我常让学生运用评点法，并作出了这样的规定；第一次评点，力求详细，学词句篇，语修逻文皆包括在内，用铅笔；上课时，听教师讲课，同学发言，若有新的发现，或与已有的评点有相关之处，在课文右边记录下来，用圆珠笔；课后复读课文，仔细分析揣摩，辨别优劣，寻找原因，有所心得则记录在课文之后，用钢笔。运用评点法，不仅可以集中注意力扑捉纵即逝的心得体会，而且还留下了阅读心理活动的外在痕迹。再次阅读时能起到引读的作用，使人很快回忆起课文的要点以及初次阅读时的感受。这样，由于传授了必要的知识，坚持运用三色评点，学生评点课文的能力就大大提高了。 2.进行自我诊断每个学生都会在阅读过程中呈现不同的认知特点，也有必要使每个学生都能明白无误地确认，我一究竟是一个怎样的读者，有哪些特点，有哪些长处和不足。在教学中，我设计了”阅读诊断书”，

让学生不断地进行自我诊断，从而唤醒自我意识，认识自身的阅读状态和特点。”阅读诊断书”分读物性质、阅读目的、阅读方法、阅读效率、自我评价等多项内容，丽重点是作。自我评价一，并要求在分析每次阅读活动的得失之后，寻找原因，有的放矢给自己制订阅读治疗方案，并且在每次阅读时，都能根据治疗方案进行有意识的监控和调节。给学生布置课外阅读时，要求学生填写”阅读诊断书”，有意识地进行自我诊断。 3.交流认知体验学生在对自身的阅读活动进行评价的时候，往往会出现一些盲点，甚至错误。这样对学生阅读会产生负面影响，我往往间隔一段时问，组织学生交流认知体验。主要交流的内容是”我”怎样阅读，成功或失败的原因是什么，”我”准备如何在以后的阅读活动中补救。这种交流对每个学生都会有不同的启发。 4.激发学生的兴趣 4.1以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在”想”字上下工夫，学会设疑，释疑。文，让学生根据题目来设疑：”谣两葬礼？特殊在哪里？葬礼是怎样进行的？”由于抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。如教《小儿垂钓》一文，学生对两个”摇”与”遥”字的含义产生疑问，经过看图，联系具体的语言环境，反复阅

初中语文教学浅谈

初中语文教学浅谈教育的要求是为了创造新知，学习的目的不只是让学生了解课文：语文教学在这方面的要求尤为重要，因为语文教学是各科的基础，怎样挖掘学生的天赋?提升语文教学的质量?教师要巧妙利用现代教育技术，想方设法唤起学生的兴趣。多年教学的经历，我积累了以下浅见，以期共同商榷。一、写好作文作文，是表达思想的途径，是锻炼思维的基础。想写好作文，要注意向生活学习，生活中处处有语文，课外活动为写作素材提供了一个更好的平台。八年级语文课有一节《寻觅春天的足迹》的综合性学习内容，学习了这一课，我马上根据课文的启示，布置了作业：开展郊外踏青活动，使学生获得了大量写作信息。学生们可以自拟题目，也可以根据我的题目《美好的花季》这篇作文，由于有了课外活动，学生们的作文都写得很成功，不像以前那样空洞无味。无论从立意、语言，还是结构上，都有了突破性的进步，收效十分显著。学生的每一篇习作，都是学生心灵的再现，教师要给予美好的评价，懂得发现学生作文中的亮点，表扬写得优秀的，鼓励写得一般的，让学生都能体验到成功的喜悦和教师的关怀。写得好的在板报、墙报上刊登、展示，让学生感受到成功，这样能够调动起学生的写作爱好。二、鼓励学生互改、自改作业作业写完了，要尝试自己审查，作业本身含有两个步骤，就是“写”

和“检查”。同学之间要互审互改，自己要先审查，先自己改，层层审查后，将不足之处加以修改，最后交到老师手上，教师再做最后的审核，这样有利于全体学生进一步学习和提高。三、培养合作能力歌德说：“不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要。”在语文学习中，“合作”也起着非常关键的作用，不过，怎样合作，怎样长期合作，并不是三言两语所能形容，也就是说真正意义的合作很难。对学生来说，首先是独立，在独立的基础上、独立好了，自立强了，才能更好地合作。“合作”范围很广，不单是课堂上，也包括学生课内外的一切活动和学习。在“合作”的过程中，各抒己见，毫无保留，坦诚相见、互通有无。这种“合作”是给别人提供思考的材料，也是从别人那里获取经验，得到启发。能共同加深理解，提高彼此的认识，获取非常深刻的体验。推而广之，这个合作更可以是全班的一起交流，是学生之间、老师与学生之间，还有学生和家长、亲戚朋友之间的交流，在这个学习过程中，语言交流，思维火花的碰撞，一定会使我们获益匪浅，得到极大的情感满足。综上所述，语文教学需要集思广益。不断前进。不断改革，不断反思。勇于创新，教学才会达到事半功倍的效果。现在的高中语文教材，内容非常丰富，包罗万象。大至整篇整章，小至一字一词。就篇章来说，那些抒情性、故事性、知识性较强，

初中语文教学分析(7篇)

初中语文教学分析（7篇）第一篇：多媒体技术在初中语文教学的作用摘要：近些年来，初中语文的教学模式固化，难以激起学生学习语文课程的兴趣，语文课堂呆板，学生难以达到应有的语文素养，随着现代教育的持续进步，初中语文教学模式肯定要发生一场大的变化。在变革中，科学技术的力量是不容忽视的，应把现代科学技术和初中语文的教学有机结合，帮助学生更好学习初中语文。关键词：初中语文；多媒体；兴趣近些年来，国家的科技实力持续增强，教学的模式和手段逐渐趋于多元化，其中多媒体技术发挥了关键的作用。教学通过利用多媒体技术，使课堂变得生动有趣，增强学生对于知识的接受水准。本文就多媒体技术在初中语文教学中的应用进行了思考和分析。一、多媒体技术应用于初中语文教学的必要性

1、有利于创造适合的教学情境初中语文的教学离不开情境教学。所谓情境教学，就是依据一定的教学知识，塑造一个生动的情境，引发学生的联想，帮助学生体验文章的真实感情，利于学生语文素养的提升。情境越是生动逼真，学生的代入感就越强，对于知识就能更好吸收。而多媒体技术利于情境的形成，从而能对教学任务的顺利开展形成一定保障，所以说多媒体技术纳入初中语文教学是必要的。 2、有利于初中语文教学的形象化发展语文即有其具体的一面，也有其抽象的一面，仅仅依靠做题和背书并不能很好掌握全面的知识，理解其抽象一面与学生的语文素养和其自身的阅历和经验相关。初中语文教学所要做的就是把抽象的内容简化，让学生容易理解。例如初中语文说明文的学习，如果仅仅告诉学生说明文的特点就是严肃公正、用词严谨、专业客观，学生不一定能很好理解。在这时，多媒体技术就要发挥作用了，可以利用多媒体，把知识用图片、视频、音频等呈现，使复杂的知识变得通俗易懂，帮助学生进行语文学习。