2022《1-5的认识》教学设计
一年级数1~5的认识教案
⼀年级数1~5的认识教案⼀年级数1~5的认识教案【篇⼀：1~5的认识教案】1~5的认识教案⼀、教学内容：⼈教版⼩学数学⼀年级上册第三章p14~16《1~5的认识》⼆、教学⽬标：1、通过观察与操作，学⽣学会⽤数字1~5来表⽰数量为1~5的物体，知道1~5的数序，能认读写1~5各数，建⽴初步的数感。
2、培养学⽣初步的观察能⼒和动⼿操作能⼒。
3、引导学⽣积极参与课堂发⾔，进⼀步让学⽣感受数学与⽣活的密切联系。
三、教学重点：1~5的认识。
四、教学难点：1~5的书写。
五、教学流程：（⼀）情境激趣，引⼊新知。
师：同学们，你们喜欢⼩动物吗？今天我们⼀起去⽼奶奶家看看她家后院都有哪些⼩动物吧。
（出⽰课本主题图）师：通过图⽚你看到了什么？（让学⽣整体感知图⽚内容。
）（⼆）合作交流，探究新知。
1、1~5的了解。
师：请同学们仔细观察这幅图画，说说都有些什么？它们的数量各有多少？师：把你观察的物体及其数量与同桌交流⼀下，⽐⼀⽐谁观察得更仔细。
（数量多的物体引导学⽣⼀起数。
）2、1~5的认识。
师：全班⼀起告诉我，物体的个数是1的有什么？师：像这样⼀条狗，我们就⽤数字“1”来表⽰。
（多媒体展⽰）师：我们找出了个数可⽤数字1来表⽰的物体，那么物体的个数是2的我们可⽤数字⼏来表⽰呀？⽣：2.（3~5的认识过程仿照1、2的教学过程）师：同学们，动动你聪明的⼤脑想⼀想，1、2、3、4、5分别像我们⽣活中的什么呀？（通过学⽣的回答，⽣成知识，交流后整理概括出1~5各数的形状特征。
）参考⼉歌：1像⼩棒单个摆，2像⼩鸭⽔中游，3像⽿朵听声⾳，4像⼩旗迎风飘，5像秤钩挂东西。
3、1~5各数的基数含义。
师：（指着1问）这个数是⼏？表⽰什么？（1个）师：请你拿出你的⼩棒表⽰这个数的多少，并将⼩棒摆在“1”的下⾯，可以摆出你喜欢的形状。
（学⽣摆，教师巡视查看。
）师：再分别⽤2、3、4、5跟⼩棒摆在2、3、4、5的下⾯。
并与同桌交流你各⽤了多少根⼩棒。
一年级上册数学教案-第五单元《1-5的认识》｜苏教版
一年级上册数学教案－第五单元《1-5的认识》|苏教版教学目标知识与技能- 学生能够识别和书写数字1-5。
- 学生能够理解每个数字代表的数量。
- 学生能够通过数数活动，对数字1-5形成直观的认识。
过程与方法- 学生通过观察、操作和体验，培养数感和初步的数学思维。
- 学生通过小组合作，提高交流与合作的能力。
情感态度价值观- 学生对数学学习产生兴趣，建立自信。
- 学生能够体会到数学与日常生活的紧密联系。
教学内容1. 数字1-5的认识- 通过图片、实物等，让学生观察并识别数字1-5。
- 教师引导学生通过数数活动，理解每个数字代表的数量。
2. 数字1-5的书写- 教师示范数字1-5的正确书写方法。
- 学生跟随教师指导，练习书写数字1-5。
3. 数字1-5的应用- 学生通过完成练习题，加深对数字1-5的理解。
- 学生参与数学游戏，将数字1-5应用于实际情境中。
教学重点与难点教学重点- 学生能够正确识别和书写数字1-5。
- 学生能够理解每个数字代表的数量。
教学难点- 学生在书写数字时，保持笔画的正确性和书写的规范性。
- 学生能够将数字1-5应用于实际情境中，解决简单问题。
教具与学具准备- 数字卡片- 实物（如小球、玩具车等）- 练习题- 数学游戏材料教学过程第一环节：导入- 教师通过故事或游戏，引入数字1-5，激发学生的学习兴趣。
第二环节：新授- 教师通过展示图片、实物等，引导学生认识数字1-5。
- 教师示范数字1-5的正确书写方法，学生跟随练习。
第三环节：练习与应用- 学生完成练习题，加深对数字1-5的理解。
- 学生参与数学游戏，将数字1-5应用于实际情境中。
第四环节：总结与反思- 教师引导学生总结今天学习的内容。
- 学生分享自己在学习过程中的感受和收获。
板书设计- 板书将突出展示数字1-5的书写方法。
- 通过图示和实物，展示每个数字代表的数量。
作业设计- 学生完成练习册上与数字1-5相关的练习题。
- 家长协助孩子，通过日常生活中的实例，让孩子进一步理解数字1-5。
人教版数学一年级上册《1---5的认识》教学设计
人教版数学一年级上册《1—5的认识》教学设计一. 教材分析《1—5的认识》是人教版数学一年级上册的一个重要内容，主要让学生掌握数字1—5的认识和运用。
本节课的内容包括数字1—5的读写、数字1—5的顺序排列、数字1—5的比较大小等。
通过本节课的学习，学生能够熟练地识别数字1—5，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字的认识还比较基础。
学生在幼儿园阶段可能已经接触过数字1—5，但对数字的读写和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的直观感受和动手操作，通过有趣的活动和游戏，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握数字1—5的认识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地识别数字1—5，并能够正确地读写和运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：数字1—5的读写和运用。
2.难点：数字1—5的顺序排列和比较大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际情境中感受和认识数字1—5。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：通过小组合作活动，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、计数器、小动物图片等。
2.学具准备：学生每人一本数学书、一支笔、一张白纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事导入新课，引发学生的兴趣。
例如，讲述小猴子和数字1—5的故事，让学生初步认识数字1—5。
2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片、计数器等教具，引导学生观察和认识数字1—5。
让学生说出数字1—5的读音，并能够在纸上正确地书写出来。
3.操练（10分钟）教师学生进行一些有趣的游戏活动，巩固对数字1—5的认识。
《1-5的认识》 (教案)
《1-5的认识》（教案）一、教学目标：1. 认识和掌握数字1-5的基本大小顺序及其简单的数学概念。
2. 练习数字1-5的认识和应用能力，培养幼儿对小数字的敏感性。
3. 培养幼儿的观察能力和操作能力，增强幼儿的数学表达和思维能力。
4. 能通过课堂教学和游戏活动，促进幼儿的语言、认知、心理和体能发展。
二、教学内容：1. 数字1-5的认识和大小顺序的学习。
2. 数字1-5的数量概念和简单应用训练。
3. 数字1-5的简单加减法练习。
4. 数字1-5的综合应用和游戏活动。
三、教学过程：1. 大班教学时，可以到幼儿园的专门的教室或户外小广场上开展，小班教学时可以在教室里进行。
2. 教师介绍数字1-5的概念和大小顺序，然后在黑板、白板或墙上用图片、手势或玩具介绍数字1-5，帮助幼儿快速掌握数字1-5的基本形状和颜色。
3. 教师与幼儿一起用电子闹表和数字卡片进行数字1-5的游戏，如用闹表设定倒计时3秒，幼儿要在规定时间内将1-5的数字卡片用正确的大小顺序排好。
4. 教师现场示范和引导幼儿用操纵棒和拼图等做数字1-5的拼图游戏，让幼儿通过拼图游戏了解数字的形态和大小关系，锻炼幼儿的空间感知和操作能力。
5. 教师用草稿纸和笔让幼儿按照指定数字练习写数字1-5，或者让幼儿用数字球玩具或数码卡片来进行数字书写练习，帮助幼儿练习数字书写和认识数字的形态和大小顺序。
6. 教师和幼儿一起进行数字1-5的加减法运算，例如，教师拿出3个玩具或数字卡片，然后教师让幼儿按顺序数数，接着让幼儿将其中1个玩具或卡片拿掉，然后让幼儿再数数，通过这种方式让幼儿理解和掌握加减法运算和简单的数学概念。
7. 教师引导幼儿进行数字1-5的综合应用和游戏活动，如数数比大小、小手游戏、猜数字等，帮助幼儿全面提高数字1-5的认识和应用能力，培养幼儿的观察能力和操作能力。
四、教学点评：以上教案旨在帮助幼儿快速掌握数字1-5的形态和大小顺序，加深其认识和理解，同时培养幼儿的数学思维能力和应用能力，提高其敏感度和表达能力，从而更好的开发其智力和潜能，促进其健康成长和全面发展。
《1-5的认识和加减法》教学设计（精选9篇）
《1-5的认识和加减法》教学设计（精选9篇）《1-5的认识和加减法》篇1教学内容：p18；练习二7 、9设计理念：1、数学源于生活又运用于生活，为解决实际生活中的问题服务。
教学中让学生从生动活泼的活动中、体验、感悟；2、数学活动应建立在学生认知发展水平和原有知识经验基础上，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程；3、在探索中合作、在合作中交流，充分体现以学生为主体，教师只是学习活动的组织者、引导者、参与者；4、创设良好的教学情境有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生乐意投入到现实的探索性的活动中去；教学目标：1知识与技能：让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。
2过程与方法：在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。
3情感态度与价值观：在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值课前准备：全班学生分成5个小组，每组选一个具有组织能力和模仿能力的组长。
准备10个水杯。
每人准备一把扇子（收集起来）教学过程：一、创设情境，引入新知师：小朋友们，你们喜欢开运动会吗？今天，老师就和小朋友们在咱们教室里举行一次室内运动会。
师：看，运动员们跑到终点了（让5个同学代替运动员，从教室门外跑步到讲台前面）。
同学们快看谁跑得最快？第一，第二，第三，第四，第五，[反思：一个生动学习情境的营造可以引起学生的新奇感和亲和感，使他们情不自禁地注入自己的热情，积极主动地参与到学习活动中来，在轻松愉悦的环境中受到事半功倍的教学效果。
这一环节设计的活动比较适合学生的年龄特点，与学生的生活实际密切联系，学生的积极性一下子被调动起来。
安排学生看运动员跑步的快慢，实际就渗透了“第几”的知识，学生在给运动员排名次的过程中，很快就掌握了“第几”的概念，将抽象的数学概念变成了学生能切身感受的“数学事实”，让学生在体验中学习数学收到良好的教学效果。
第3单元 1~5的认识和加减法-2022-2023学年一年级上册数学教案(人教版)
第3单元 1~5的认识和加减法教学目标•能够理解1~5的数值含义和数的排列顺序；•能够掌握1~5的书写方法、认读方法和大小顺序；•能够进行简单的加减法运算。
教学重点•1~5的数值认识和排列顺序；•简单的加减法运算。
教学难点•加减法运算。
教学方法•对话式教学；•讲解配合演示；•互动式学习。
教学准备•教学PPT；•相关教具；•练习册、作业本。
教学过程1. 导入新课5的数值和书写方式，理解它们在数首先，通过展示数字15的卡片或其他教具，引导学生熟悉1轴上的排列顺序。
2. 数值认识和书写方法接着，通过展示数字15的数值认识和书写方法，并进行口诀教5的卡片或写字板，讲解1学，例如：“横竖撇钩捅，都会写数字1234！再加上个尾巴，数字5可也认得牢！”3. 数的大小顺序引导学生比较1~5的大小关系，让学生通过数轴或图形的形式理解数的大小顺序，例如：“想想1只小鸡翅膀，2只小鸭游泳，3只小鱼嬉戏，4只小猫咪睡觉，5只小熊跳舞。
”4. 加减法运算讲解加减法的概念和符号，进行配合示意图的演示。
然后，通过实例演示和讲解，让学生掌握简单的加减法运算方法。
5. 练习让学生在练习册和作业本上完成相关练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结通过互动提问和总结，让学生回顾今天所学的知识点，加深对内容的理解和记忆。
课后作业•完成练习册和作业本的相关练习；•整理课堂笔记。
教学反思通过本节课的教学，学生能够清楚地认识1~5的数值大小和书写方法，掌握了简单的加减法运算方式，同时培养了他们的数学思维，增强了他们的数学兴趣。
在教学过程中，我注重互动、讲解和演示相结合，使学生更加深入地理解知识点，使教学更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和探究能力。
《《1-5的认识》》教学设计
教学设计方案 课题名称 《1-5的认识》 姓名 工作单位 年级学科 一年级数学 教材版本 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
课题来自一年级《数学》上册
二、教学目标（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
1．使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。 2．培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3．利用“野生动物图”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 教学重点、难点：重点是1～5的基数含义和写法。难点是1～5的写法。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生在幼儿园已经学习过数字1-5的数量与数量关系，本可以在更加精细的掌握巩固。
四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点） 教师活动 预设学生活动 设计意图
制作ppt 通过图片、情节点数1-5 引起幼儿兴趣
五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合） 一、出示“动物园”图 1．创设动画情景。 教师将“动物园”图制成电脑课件动态展示：蓝蓝的天空1轮红日，漂来3朵白云；一位教师带2个学生来到野生动物园游玩；草地上有5只小白兔， 旁边大树旁有2头犀牛在休息。4只长颈鹿和3只羊驼走过来，天空飞来5只小燕子，草丛中4朵鲜花在开放。 2．数画面中的人和物。 让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的，再数数目大的。 3．用1～5各数表示画面中的人和物。 在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说“1个太阳、1头大象”时，即将“1个太阳、1头大象”图动图移放在主题图下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头大象都用数“1”来表示。并在大象图下面贴上“1”。同时让每个学生找出数字卡片“1”，摆放在桌子上。并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？”学生通过认真观察，可能有许多答案，如，“有一位老师；一朵蓝色的花；有一只鸟飞向太阳”等。 2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。 4．1～5各数的形状的认识。 在学生用1～5各数表示出图中的人和物以后，闪动5张数字卡片，学生对着自己摆的1～5这5张数字卡片，每个人发挥想象，同桌的或在小组里说一说，1～5这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体，对学生丰富的想象力不能随意扼杀，应积极鼓励。最后师生共同概括出1～5各数的形状特征：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。通过这些形象的比喻，加深学生对1～5这5个数的形状的正确记忆。
人教版数学一上《1-5的认识》教案
人教版数学一上《1-5的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握数字1-5的认识，能够标示、认读、书写数字1-5。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和认知能力，通过游戏、绘本等形式激发学生学习的兴趣。
3.情感态度价值观：培养学生的合作精神，乐于分享、相互合作，培养学生正确的数字观念，启发学生发现生活中的数字。
二、教学重点1.数字1-5的认知与书写。
2.数字1-5在生活实践中的应用。
三、教学难点1.数字1-5的认知巩固与提高。
2.数字1-5的书写规范性。
四、教学过程一、热身活动1.让学生看数码时钟，找出钟面上的数字1-5并说出来。
二、授课环节1.呈现数字1-5的卡片，让学生观察认知，边看边朗读。
2.讲解数字1-5的写法和书写顺序。
三、活动一：数字之间的顺序1.让学生排列卡片上的数字1-5，重点练习数字间的大小关系。
2.老师带领学生一起朗读数字的顺序。
四、活动二：数字游戏1.划分小组，让学生用数字卡片组合出生活中的一些物品的数量，如：几把椅子、几本书等。
2.比赛哪个小组组合得快、正确。
五、小结1.对今天所学数字1-5进行小结，复习书写和认知。
2.督促学生完成相关的课后练习，巩固学习成果。
五、板书设计•数字1-5的写法和书写顺序六、作业1.完成课后练习册上有关数字1-5的练习。
2.整理生活中1-5的物品，写下对应数字。
通过本节课的学习，相信学生能够更加熟练地认知和书写数字1-5，同时也能够在生活实践中熟练运用这些数字。
希望学生在活动中能够感受到数学的乐趣，从而更好地掌握知识。
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2022《1-5的认识》教学设计《1-5的相识》教学设计1教学目标学问与技能在视察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。
过程与方法借助计数器、点子图、肖邦等学习用具，激励学生大胆沟通，培育学生初步的视察实力和动手操作实力。
情感看法与价值观在教学活动中，培育学生的数感，感受数学与生活的亲密联系。
教学重点1～5的基数含义和写法。
教学难点1～5的写法，初步建立数感。
教学打算小棒、课件等。
教学过程一、创设情境，导入新课1、秋天是个漂亮的季节，更是个丰收的季节。
你们看！李奶奶家的院子喧闹极了。
（出示课件：第14~15页的主题图。
）二、自主探究、合作学习（一）、相识数的基数含义，认、读数。
1.引导学生有序视察2、相识1-5（二）、巩固数的基数含义。
我们刚相识了1-5这几个数，现在我要考验同学们的动手实力。
通过手中的小棒巩固数字。
沟通用小棒摆出了什么图形。
（3）、理解1-5的依次（4）借助点子图加深对数序的理解（5）教学1-5的写法3、走进生活、解决问题1、联系生活，丰富联想谈话：在日常生活中，哪些事物能用1~5表示？用你自己的话来告知你四周的同学。
（1）小组沟通，师参加到小组中去，并适时指导，留意引导学生表述完整。
（2）全班沟通。
（3）小结：在我们的生活中有许多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只小挚友们仔细视察，就会发觉在我们的四周有多好的数学问题。
2、嬉戏：猜数。
（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？（2）这个数在4的前面，可能是几？（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还可能是其他数字吗？为什么？3、张开想象的翅膀，创建学生心中的漂亮世界。
方法：小棒、摆出你喜爱的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用了几个？（小组活动，师参加其中。
）三、作业布置课本做一做、练习三第1、2题5、课堂小结这节课你学会了什么？说给老师和同学听听。
二次备课板书设计1-5的相识《1-5的相识》教学设计2教学内容：《义务教化课程标准试验教材——数学》第一册第14—16页教学目标：1、通过教学培育学生通过直观视察物体的基础上相识1—5各个数字。
2、培育学生数字的形成概念，理解1—5的实际数量。
3、培育学生初步了解1—5的数序。
并能正确读写1—5各数学。
4、利用“野生动物”图，初步培育学生感知“用数学”的乐趣。
同时受到爱护自然环境的教化。
教学重点：结合实际相识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。
教学难点：相识数字的实际数量表示意义。
教具与学具：电脑，各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。
教学过程：一、情境教学教学构思：通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的留意力，小组合作沟通能够培育学生之间相互合作精神，同时激发学生学习主动性，进一步开拓学生学习思路。
1、谈话导入新课师：同学们今日老师带你们游动物园？喜不喜爱？（喜爱）（接着电脑出示挂图）师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。
师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一视察2、分小组探讨：每4个人分一小组进行探讨。
（5分钟后汇报）让他们大胆发觉、探讨。
3、结束探讨，引导学生作全面回答。
师：图上有些什么动物？各几只？生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。
师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。
3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。
师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。
地面上有2棵树、5朵红花、4个小挚友和1位老师一共5个人。
4、结合学生不同回答，老师逐步提问题师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？生：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。
5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。
引导学生发觉贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，依据整理的结果，启发学生思索：你们发觉这些数字有什么规律吗？6、分小组探讨后，引导学生自由回答。
生：从小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4个数。
从大到小排：5、4、3、2、1 和3相邻两个数是2和4等等。
1后面有2、3、4、5 4个数师：你回答真棒，很有想象力，是个聪慧的孩子。
7、引导学生动手操作概括数字卡片多少让学生动手摆小棒，（例如：卡片是，让学生摆出4根小棒）进一步了解各数字表示的意义。
（老师巡察，摆得好的同学赐予表扬）8、指导书写设置好田字格，指导学生写数字。
（老师刚好表扬会写的同学，对于格式错的进行指导。
）9、总结过程指导学生自己总结，老师赐予指导。
师：今日我们学习了什么内容？生：①今日我们学习1、2、3、4、5 5个数字。
②也学习它们的依次和5个数字的表示意义。
③学习5个数字书写。
师：你们回答的真棒！棒极了！二、巩固训练：（1、设置数字迷宫 2、设置嬉戏情景 3、选择题）教学构思：通过设置数字迷宫，嬉戏情景，选择题的练习，培育学生思维实力。
同时也培育学生与人交往的意识和主子翁精神，激发学生学习爱好，达到听、说、动的训练。
1、设置数字迷宫，进行学习巩固。
（出示打乱卡片）①提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。
再按从小到大，从大到小的依次排列。
②请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。
③同学们进行比较总结。
2、设置嬉戏情景，切入学习兴爱好。
①老师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不同依次排列。
②进行说、摆、看的训练。
例如：一个同学说数字了，另一个同学摆出表示3的物体，同时拿出3的数字卡片。
3、选择题看下面各图，选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。
4只小鸟 01 02 05 0403 04 01 0204 01 05 03三、全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？教学反思：教学《1-5的相识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。
本节课依据小挚友宠爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。
学生们一起先便心情高涨。
他们主动思索、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。
在巡游动物园过程中，我先让学生说说喜爱的小动物，然后数一数喜爱的小动物的个数，最终用相同个数的小圆片表示出来。
通过创设的情景和摆圆片的'操作过程，巩固了学生相识数1--5这一学问点。
新授学问中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。
摆一摆，采纳同桌活动的形式，让学生依据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或依据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。
并且由组内同学相互评价摆的是否正确。
拨一拨，引导学生相识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。
写一写，先由学生视察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。
写完后小组内的小挚友相互评价，师生互评。
说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的亲密联系,再现了数字的意义。
最终设计了多种多样的练习和嬉戏，使学生加深了对1—5各数的相识，把数学与活动亲密联系。
例如：设置进行“说、摆、看”的训练这一题，充分培育学生与人交往的意识和合作精神。
从而树立学生学习数学的信念。
这些不足之处主要有以下几个方面：1、这节课在教学过程上过于死板、不敏捷。
比如，讲1—5各数的相识时，实行的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字1—5各数表示。
学生都很简单地能从图中找到，并能说出，然后再到现实生活中找一找这些数，这一过程1、2、3都教完了，到4、5时就没必要再重复了，可以干脆写出了。
这样既节约了时间，又不会使孩子产生厌烦的感觉。
2、在教学形式上，有充分调动学生的主动性，没有体现学生探究合作意识，没有达到让学生在做中学的气氛。
比如，让学生拿小棒表示1—5各数的数量，由于把时间都奢侈在从现实生活中找可以用1—5各数表示物体数的活动上，所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧，学生摆得不胜利，老师也没有时间去指导，这样就导致学生探究合作的过程很失败。
3、我个人在授课时，教态过于肃穆，语速过快。
低年级的孩子，由于他们刚刚从幼儿园步入校门，他们的年龄特征确定老师的教态要亲善可亲，面带微笑，要尽量用接近他们的生活的语言、行动来传授学问，这样他们就会乐于接受你，接受你的同时，也就接受了你教授的内容，这样他们就会在一种轻松、开心的气氛中学习，他们就会学的快，学得通，学得懂。
假如老师过于肃穆，孩子就会感到惊慌、胆怯，那他们对所学的内容大多数记不住、记不清、学不会，这样就会导致这节课上的不足。
由于孩子年龄太小，组织教学方面应下大力度，多增加一些好玩的嬉戏，活动，幼儿会更加宠爱，在相识的前提下，应加深对1-5五个数字的组成，在教学中发觉孩子们对数字的组成很成问题，许多孩子很难将形象的实物抽象成数字，在头脑中建立数感，对于有的孩子不成问题，但少数反映慢的孩子还有待于进一步加强和训练。
《1-5的相识》教学设计31、教学内容：人教版小学数学一年级上册第三章P14~16《1~5的相识》二、教学目标：1、通过视察与操作，学生学会用数字1~5来表示数量为1~5的物体，知道1~5的数序，能认读写1~5各数，建立初步的数感。
2、培育学生初步的视察实力和动手操作实力。
3、引导学生主动参加课堂发言，进一步让学生感受数学与生活的亲密联系。
三、教学重点：1~5的相识。
四、教学难点：1~5的书写。
五、教学流程：（一）情境激趣，引入新知。
师：同学们，你们喜爱小动物吗？今日我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。
（出示课本主题图）师：通过图片你看到了什么？（让学生整体感知图片内容。
）（二）合作沟通，探究新知。
1、1~5的了解。
师：请同学们细致视察这幅图画，说说都有些什么？它们的数量各有多少？师：把你视察的物体及其数量与同桌沟通一下，比一比谁视察得更细致。
（数量多的物体引导学生一起数。
）2、1~5的相识。
师：全班一起告知我，物体的个数是1的有什么？生：一条狗；一个盆；一个老奶奶······师：像这样一条狗，我们就用数字“1”来表示。
（多媒体展示）师：我们找出了个数可用数字1来表示的物体，那么物体的个数是2的我们可用数字几来表示呀？生：2。
师：真聪慧。
那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢？生：·······（3~5的相识过程仿照1、2的教学过程）师：同学们，动动你聪慧的大脑想一想，1、2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀？（通过学生的回答，生成学问，沟通后整理概括出1~5各数的形态特征。