5的认识教案
5的认识教案(精选
5的认识教案(精选一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材第四章《认识数字5》。
详细内容包括：1. 数字5的书写和认识；2. 5的数序和数数能力；3. 利用数字5进行简单的加法和减法运算；4. 通过实践情景，培养孩子对数字5的理解和运用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握数字5的书写方法，理解数字5的数序，能熟练进行5以内的加减法运算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 情感态度价值观：培养学生团结协作、积极思考的良好品质，增强学生对数字5的认识和喜爱。
三、教学难点与重点重点：数字5的书写方法，5的数序，5以内加减法运算。
难点：理解数字5的意义，熟练进行5以内的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、计数器、图片等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔、计数器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅画有5个苹果的图片，引导学生观察并回答：“图片中有几个苹果？我们今天要学习哪个数字？”2. 数字5的认识（10分钟）（1）教师带领学生一起认识数字5，讲解数字5的书写方法；（2）学生跟随教师一起书写数字5，加强记忆；（3）教师提问：“5是由几个小圆圈组成的？它们有什么特点？”3. 5的数序和数数（5分钟）（1）教师引导学生按照数序排列数字15；（2）学生跟随教师一起数数，从1数到5；（3）教师提问：“数字5在数序中排在哪个位置？”4. 5以内加减法运算（10分钟）（1）教师通过实例讲解5以内的加法和减法运算；（2）学生跟随教师一起进行5以内的加减法运算；（3）教师提问：“5加1等于几？5减2等于几？”5. 随堂练习（15分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 数字5的书写方法；2. 5的数序；3. 5以内加减法运算示例；4. 随堂练习题目。
七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，包括5的书写、数序、加减法运算等；2. 实践作业：观察生活中有哪些物品的数量是5，与家长分享；3. 答案：书面作业答案见教材。
5的认识数学教案
5的认识数学教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册《5的认识》。
具体内容包括：认识数字5，理解5的意义；掌握5的书写；通过数数、比大小、排序等实践活动，培养学生对数字5的认知。
二、教学目标1. 让学生掌握数字5的读写方法，了解5的意义。
2. 培养学生运用数字5进行数数、比大小、排序等基本数学技能。
3. 培养学生的观察、思考、合作交流能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识数字5，掌握5的书写。
难点：运用数字5进行数数、比大小、排序等实践活动。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、黑板、教学挂图。
学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）实践情景引入：教师展示一个装满5个苹果的篮子，引导学生观察并提问：“篮子里有几个苹果？这个数字该怎么读、怎么写？”2. 教学数字5的认识（10分钟）a. 教师展示数字卡片5，引导学生跟读、跟写。
b. 通过PPT展示生活中的数字5，让学生举例说明。
c. 学生分组讨论，分享自己对数字5的认识。
3. 教学数字5的书写（10分钟）a. 教师示范书写数字5，讲解书写要领。
b. 学生跟随教师一起书写，互相交流、纠正。
c. 学生独立书写数字5，教师巡回指导。
4. 实践活动（15分钟）a. 数数：教师出示一系列物品，引导学生用数字5进行数数。
b. 比大小：学生分组进行数字5的大小比较，巩固对数字5的认识。
c. 排序：学生用数字5进行排序，培养逻辑思维能力。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）a. 教师出示例题，引导学生用数字5进行解答。
b. 学生独立完成随堂练习，教师巡回指导。
b. 学生分享自己的学习心得和拓展延伸的想法。
六、板书设计1. 数字5的认识2. 数字5的书写3. 实践活动：数数、比大小、排序七、作业设计1. 书写数字5，每个写5遍。
2. 用数字5进行数数，比大小，排序，记录在作业本上。
作业答案：1. 数字5书写示例：略2. 数数、比大小、排序示例：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，使学生掌握了数字5的认识和书写。
1-5的认识教案参考5篇
1-5的认识教案参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级数学教案 --5的认识9篇
小学六年级数学教案 --5的认识9篇--5的认识 1教学目标1.使学生能够正确数出数量是5的物体的个数，会读写数字5.2.了解5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，掌握5的组成.3.进一步理解序数概念.4.通过教学，初步培养学生的学习能力，教育他们养成良好的书写习惯.教学重点理解5的含义，掌握5的组成.教学难点掌握5的组成.教学过程复习引入师：同学们，在前面我们都认识了那些数？谁能按顺序说一说？生：1、2、3、4.你还记得这些数是由几和几组成的吗？出示卡片，学生回答.师：我们认识了4以内的数，今天该认识几了？对！今天我们就来学习.（板书课题）探索新知1.建立5的概念出示教材第19页的主题图.问：这幅图画的是什么？图上有几位解放军叔叔？几匹马？几枝枪？师：这些人和物，他们的个数分别是5，因此都可以用数字5来表示.（板书：5）学生读：5.问：5的样子像什么？生：像钩子.师：你能用小棒摆出这样的图形吗？（出示一个五边形）师：你用几根小棒摆出了这样的图形？下面我们一起来数一数（演示动画“数数5”）.问：你还能用手中的学具表示5吗？学生任意摆5，然后进行汇报.2.了解5以内的数序，比较4和5的大小.老师拨珠学生数数：1、2、3、4、问：再添上一个珠子是几？师：4添上1是5，那么5去掉1是几呢？5应该排在谁的后面？演示课件师：1个点子用几来表示？（出示“1”）2个、3个、4个、5个哪？问：这几个数的顺序是什么？生：1、2、3、4、5.问：你会倒着数吗？出示p19 方块图（一）.师：我们来数一数，左边有几个方块？右边有几个方块？老师演示，学生数数：1、2、3、4.（板书：4）1、2、3、4、5.（板书：5）问：4和5比，谁大？中间应该用什么符号连接？学生打手势，老师板书：＜出示p19 方块图（二）.问：左边有几个方块？右边呢？（板书：5 4）问：5和4比，谁大？中间用什么符号连接？学生打手势,老师板书：＞--5的认识 2教学目标(一)使学生能正确地数出数量是10的人和物的个数,会读,会写数字10.(二)使学生掌握10以内数的顺序和大小及10的组成和分解.(三)培养学生思维能力和动手操作能力.教学重点和难点重点:10的分解和组成.难点:10的书写.课前准备(一)教具:主题图,星星图,点子图,贴绒小棒,10支铅笔,1～10的数字卡片.(二)学具:小棒,1～10的数字卡片.教学过程设计(一)复习准备1.填数:2.口答:3.卡片口算:9以内的加减法.(二)学习新课揭示课题:出示贴绒图,事先在绒板上不规则地摆出10颗小星星.师问:谁能很快数出绒板上有几颗小星星质疑:有几个同学数得快,但大部分数得都比较慢,为什么呢 (让学生说出小星星摆得太乱,不好数)师说:你们说得对,想一想,怎样摆就可以既正确又快地数出来呢(排列整齐就数得清)指名到前面将绒板上的星星重新排出:全班一起数:1 2 3 4 5 (10)师问:一共有几颗小星星 (10颗)师说:今天这节课我们就来学习10的认识.(板书课题:10的认识)1.学习数数.(1)出示主题图:师问:这幅图上画的是什么师说:国庆节快到了,各族小朋友正在载歌载舞欢庆节日.数一数:有多少个小朋友有多少个气球师说:通过数数,我们知道了图上有10个小朋友,10个气球.(2)指名在计数器上拨珠:先拨出9个,(边拨边数)再拨出1个.一共拨了几个 9添上1是几(3)数手指:师说:请同学们伸出左手,数数左手有几个手指,再数数右手有几个手指,两只手一共有几个手指(4)你们谁还能说出数量是10的物体吗小结刚才我们数的这些人和物的数量都是10,就可用数字10来表示.板书:10(5)指导书写数字10.老师边写边说:10是由1和0组成的,左边是1,右边是0,笔顺是先写1,再写0.在田字格里写要占两个格.左边写1,右边写0.学生自己在书上田字格里描写10.老师行间巡视,及时辅导.2.学习10以内数的顺序和比较大小.(1)出示部分直尺图:师问:①直尺上原来有9个小段,又添上1段是多少个小段 (10个)②10写在直尺的什么位置上 (写在9的后面)老师对准刻度写"10".③9的后面是几 10前面的一个数是几④10和9比,谁大,谁小 9和10比呢⑤10比哪些数大⑥哪些数比10小齐读直尺上的数:顺读,倒读.(2)出示点子图:让学生看图填数,填符号,填后订正,(老师板书:99)3.学习数的组成.(1)摆一摆.每人拿出10根小棒,摆10的组成.老师在绒板上摆10的组成.摆一组,说一说,10可以分成几和几,几和几组成10.在老师指导下进行操作:先在桌子左边摆好10根小棒.第一组的摆法:师说:把左边的小棒向右移动一根(师生各自移动一根小棒)师问:把10分成了几和几板书: 9和1组成几 (自己小声说这组的组成和分解)第二组的摆法:师说:把左边的小棒向右移动二根,(师生各自移动二根小棒)师问:把10分成了几和几几和几组成10学生回答后,老师板书:下面几组教法同上,摆一组,说一说,老师板书:(2)师问:看到每一组,你还能想到什么(3)全体在书上填写10的组成.小结今天我们学习了10的认识,知道10在9的后面,9在10的前面;还学会了全部10的组成和分解.回家后,再看一看,数一数哪些东西的数量是10,还可以拿一些实物练习摆10的组成.(三)巩固反馈1.练习数的顺序.出示小鸟卡片:师说:请同学们给这几只小鸟按从小到大的顺序排排队,好吗指名上前进行排队.拿出你们的数字卡片,从1排到10.再从10排到1.填上适当的数.2.做"找朋友"的游戏.老师把下列数字卡片分别发给10个同学.上前站成一排后,各自去找组成10的朋友,找到后,一对一对站在一起,请大家看他们的朋友找得对不对3.连线:哪两盘合起来是10个4.填10的组成.课堂教学设计说明这节课的教学内容是10的认识. 有了认识0至9各数的基础,学生学习这部分内容并不困难.但10的组成特别重要,因为日常通用的计数法是十进位制计数法.满十就要进一.另外它也是学习 20以内进位加法的基础.因此在设计教案时,重点突出10的组成的教学.在新课阶段,让学生自己动手摆小棒,在摆的过程中体现老师的教,扶,放.摆第一组时,老师要教方法.教学生有序的一组一组摆出五种组成.然后再引导学生推想出另四种组成.目的是提高学生自己整理10的组成的能力,做到不漏掉,不重复.巩固练习的内容以巩固10的组成为主.练习的形式有口头作业和书面作业.通过多种方式调动学生学习积极性,达到巩固的目的.--5的认识 3教学目标1、知识与技能：使学生能正确地数出数量是6、7的物体个数，会读、会写数字6、7。
幼儿园小班数学教案《5的认识》及教学反思
幼儿园小班数学教案《5的认识》及教学反思一、教学目标1.让幼儿能够理解数字5的含义，知道5代表数量上的五。
2.培养幼儿动手操作的能力，提高幼儿对数学的兴趣。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学内容1.认识数字5。
2.学习用数字5表示数量。
3.学习用数字5进行简单的加减运算。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解数字5的含义，学会用数字5表示数量。
2.教学难点：引导幼儿用数字5进行简单的加减运算。
四、教学准备1.数字卡片、数字贴纸。
2.画有5个圆点的图片。
3.画有5个苹果的图片。
4.小熊、小兔子等动物玩偶。
五、教学过程1.导入师：小朋友们，大家好！今天老师带来了一幅神奇的图片，你们猜猜看，图片上有什么？生：圆点、小熊、小兔子……师：对了，图片上有5个圆点。
那你们知道数字5吗？今天我们就来学习数字5。
2.认识数字5师：我们来看看数字5长什么样。
数字5就像一个弯弯的小尾巴，5的形状有点像小蛇，还有一个圆圆的肚子。
师：现在，请小朋友们拿出数字卡片，找到数字5，贴在你们的小桌子上。
3.学习用数字5表示数量师：刚才我们认识了数字5，现在我们来学习用数字5表示数量。
请小朋友们拿出5个圆点图片，我们一起数一数，看看有几个圆点。
生：1、2、3、4、5，一共有5个圆点。
师：那我们再来看看这幅画，上面有几个苹果？生：1、2、3、4、5，一共有5个苹果。
4.学习用数字5进行简单的加减运算师：现在，我们来玩一个游戏。
请小朋友们拿出小熊和小兔子的玩偶，放在桌子上。
师：小熊有5个苹果，小兔子想要3个苹果，小熊会给小兔子几个苹果呢？生：2个。
师：那现在小熊还剩下几个苹果？生：3个。
师：这就是用数字5进行简单的减法运算。
我们再来玩一次。
师：小兔子有5个苹果，小熊想要2个苹果，小兔子会给小熊几个苹果呢？生：3个。
师：那现在小兔子还剩下几个苹果？生：3个。
5.游戏巩固师：现在，请小朋友们分成小组，每组有5个苹果。
你们可以用这些苹果进行加减运算，看看哪个小组算得又快又准确。
小班数学5的认识教案优秀8篇
小班数学5的认识教案优秀8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班数学教案：5的认识
中班数学教案：5的认识教学目标1.让学生认识数字5，并能正确书写数字5。
2.让学生通过多种情景模拟游戏，将数字5与现实物品联系起来，以加深对数字5的理解和记忆。
3.培养学生对数字5的数学意识。
教学准备1.数字5的海报或纸牌。
2.纸和笔。
3.模拟游戏所需的物品。
教学过程导入环节1.让学生观察教室中有哪些事物可以与数字5联系起来，例如：5只手指、5块糖果等。
引导学生注意事物的数量。
2.跟着学生数数，从1数到5，让学生大声朗读数字5。
操练环节1.准备5个物品（如纸牌、贝壳、积木等），将它们放在课桌上，让学生观察这5个物品。
2.让学生回忆自己生活中见过的5个相同的物品，例如：5个篮球、5本书等。
3.让学生分组，进行数数游戏。
例如：组间互相报数比赛，谁先数到5，谁就胜利了。
4.布置课外练习，让学生练习认识和书写数字5。
讲授环节1.教师带领学生一起练习书写数字5，注意笔画的顺序。
2.通过数字图形和事物数量图形向学生展示数字5的概念。
例如：五边形和5只手指。
3.利用数字5配合加减法，增强学生对数字5和其他数字的认识。
例如：5+1=6，5-2=3等。
游戏环节1.让学生进行数字配对游戏，将5和相应的物品配对，例如：5个篮球配对数字5。
2.老师通过算数游戏与学生一起练习，例如：5只小鸟，每只鸟下蛋2个，共下了几个蛋?总结环节1.回顾今天的教学内容，帮助学生巩固对数字5的认识。
2.点名让学生读出数字5相应的事物名称。
3.教师进行小结，让学生表现出今天学到的知识，并再次强调数字5的书写和意义。
总结本堂课在寓教于乐的基础上，引导学生通过多种情景模拟游戏，将数字5具体化、形象化，从而加深对数字5的认识和记忆。
通过文化常识和算数口算相结合的方式，提高学生对数字5的数学意识。
5的认识教学设计优秀教案
5的认识教学设计优秀教案教学设计主题：认识数字5一、教学目标：1.知识目标：学生能够认识数字5的基本概念和形象，并能够用图形、实物等形式来表示数字5。
2.能力目标：培养学生对数字5的认识和理解能力，提高学生的数字感知和数学思维能力。
3.情感目标：培养学生对数字概念的兴趣和积极性，激发学生学习数学的热情。
二、教学重难点分析：1.重点：数字5的认识和基本形象的掌握。
2.难点：数字5的形象的概念和数量的认知。
三、教学准备：1.教学资源：数字5的卡片、玩具、教学PPT等。
2.教学环境：教室、教学黑板、宣传栏等。
3.教学方法：游戏教学法、体验教学法、亲子教学法等。
四、教学过程：1.导入新知识（5分钟）教师带领学生玩数字大寻宝游戏，通过游戏找到数字5的藏身之处，让学生对数字5产生兴趣和好奇心。
2.讲解数字5的基本概念（10分钟）教师给学生讲解数字5的基本含义，比如在日常生活中常见的事物有5根手指、5颗糖果等，引导学生感知数字5。
3.数字5的形象表达（15分钟）教师通过数字卡片、玩具等实物，让学生亲自感受数字5的形象，并让学生用手指、小物件等形象地表示数字5，加深学生对数字5的形象认知。
4.组织数学游戏（20分钟）教师组织学生进行数字5的数学游戏，比如找出教室中所有的数字5，比赛谁最快找到，让学生在游戏中巩固对数字5的理解和认知。
5.小结与梳理（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，梳理数字5的基本概念和形象表达，引导学生对数字5进行总结和理解。
6.课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生出门找出周围的五个具有数字5意义的事物，并记录在作业本上。
五、教学反思：通过本节课的教学，我们可以发现教学过程中，采用游戏教学法和体验教学法能够提高学生对数字5的认识和理解，增强学生对数学概念的兴趣和好奇心，促进学生对数字5的理解和记忆。
同时，需要注意课堂纪律的管理，规范教学秩序，引导学生认真参与课堂活动，提高学习效果。
在课后，教师要及时对学生的作业进行批改和评价，帮助学生巩固对数字5的认识和掌握。
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《5的认识》教学设计及教学反思教学目标
1．使学生能够正确数出数量是5的物体的个数，会读写数字5．2．了解5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，掌握5的组成．
3．通过教学，初步培养学生的学习能力，教育他们养成良好的书写习惯．
4．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
5．体验与同伴互相交流学习的乐趣，让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：理解5的含义，掌握5的组成．
教学难点：掌握5的组成．
教学过程
一、复习引入
师：同学们，在前面我们都认识了那些数？谁能按顺序说一说？
生：1、2、3、4．
你还记得这些数是由几和几组成的吗？
出示卡片，学生回答．
师：我们认识了4以内的数，今天该认识几了？
对！今天我们就来学习“5的认识”．（板书课题）
二、探索新知
1．建立5的概念
出示教材第19页的主题图．
问：这幅图画的是什么？图上有几位解放军叔叔？几匹马？几枝枪？
师：这些人和物，他们的个数分别是5，因此都可以用数字5来表示．（板书：5）学生读：5．
问：5的样子像什么？生：像钩子．
师：你能用小棒摆出这样的图形吗？（出示一个五边形）
师：你用几根小棒摆出了这样的图形？下面我们一起来数一数（演示动画“数数5”）．
问：你还能用手中的学具表示5吗？
学生任意摆5，然后进行汇报．
2．了解5以内的数序，比较4和5的大小．
老师拨珠学生数数：1、2、3、4、
问：再添上一个珠子是几？
师：4添上1是5，那么5去掉1是几呢？5应该排在谁的后面？演示课件“5的认识”
师：1个点子用几来表示？（出示“1”）2个、3个、4个、5个哪？
问：这几个数的顺序是什么？生：1、2、3、4、5．
问：你会倒着数吗？
1）出示p19 方块图（一）．
师：我们来数一数，左边有几个方块？右边有几个方块？
老师演示，学生数数：1、2、3、4．（板书：4）
1、2、3、4、5．（板书：5）
问：4和5比，谁大？中间应该用什么符号连接？
学生打手势，老师板书：＜
2）出示p19 方块图（二）．
问：左边有几个方块？右边呢？（板书：5 4）
问：5和4比，谁大？中间用什么符号连接？
学生打手势,老师板书：＞
3．教学5的组成
师：请你拿出5根小棒，把它分成两部分，看有几种分法？然后在小组里互相说一说：5是由哪两个数组成的？
全班汇报：
问：看到这两个5的组成图，你还能想到什么？
师生对口令，练习5的组成．
5．指导书写
师：我们了解了5的含义，知道5在生活中到处可以见到，那么怎样才能把5写好呢？下面请同学们看大屏幕．（演示动画“5的写法”）
学生练习写5：先描红，后独立书写．
三、巩固练习
1．说数的组成：两人一组，对口令．
2．写数练习：在本子上写1、2、3、4、5．
四、课堂小结
师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
教学反思：
生活真是一个无边的大课堂,它给孩子们提供了多么广阔的思维空间.生活中蕴涵着大量的数学信息,只是我们不善于去发现、去搜集。
看起来无关紧要的东西，其实与数学却密切相关。
在本节课的教学中，凭着对学生的初步了解，主观上我认为数一数、认数、写数应该很简单，只是在已有知识的基础上加以巩固、练习。
于是在新授课时先让学生自由观察主题情景图，说一说图中有哪些动物和人？数量各是多少？
让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或根据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。
并且由组内同学相互评价摆的是否正确。
拨一拨，引导学生认识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。
写一写，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。
写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。
说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数
字？让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。
引导学生按从少到多的顺序观察，进行数数强化练习。
最后又把这些数量的物和人抽象成数字，但事与愿违，学习效果不太令人满意，学生在“说一说”一部分存在一定的困难。
特别是有部分学生不能理解1添上1是几？ 2添上1是几？
------静下心来想一想，我太高估学生了，我应该充分认识让学生动手操作的本质，遵循学生思维发展的规律，不能为操作而操作，操作不是一种“装饰”，而是一种帮助抽象的手段。
我们课堂面对的不是几个聪明的学生，而是所有的学生，特别是思维反应慢的学生更应该得到老师的鼓励，同伴的帮助。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
当然数数也不例外。
课堂教学中，我们教师有时是编制好一个程序，让学生去采用，却忽视了学生自身的智力水平。
当我让学生用数字表示图中物体时，按我的设计是让学生说出是几，我示范写，让学生一次次地练习。
这无疑把学生关在了自己的框架中，限制了学生，而学生在生活中形成的对数学的认识比起由老师机械训练，效果是显而易见的，由此，何不让他们在生活中去发展数学，掌握数学呢？电话号、车号、门牌号……,这些都是在生活中发现的数学,学生从生活中寻找数学、学习数学、并到生活中去实践，这不正体现了数学课程的生活化，开放性吗？
在教学过程中，我们要提供机会引导学生参与数学活动，本节课，学生有自豪、有遗憾、有困惑。
他们有充分从事数学活动的机会，有的学生能够自由表达自己的想法，分享他人的喜悦，这才是数学的魅力所在。
但有的学生在课堂上大声说：“老师，你一次都没有叫我”！感到很惋惜，很明显同学们都深入地参与了这次学习活动。
当然，还有一少部分学生由于年龄太小，借着活动的幌子自己玩自己的，这也可能是我们低年级学生的通病。
所以我们要以生活为基础，让生活走进数学，也让数学走进生活
总之，通过这节课学习，学生的个性得到了充分的发展，学习兴趣浓厚，都想表现自己。
但我有一种难以驾驭课堂的感觉，低年级的教学对我来说是一种考验，也是一种磨练。
不管怎样，学生是学习的主人，学生是教学中不可多得的资源，用好这样活的资源使我们的课堂更精彩。
《5的认识》教学设计及教学反思
扣庄乡文士小学
刘树兰。