班主任工作之我见班主任管理之我见
班主任工作之我见
班主任工作之我见对于一个学校而言，一个个班集体就是一个基本单位，而每一个单位的核心就是班主任了。
班主任是一个班集体的灵魂，是班级工作的组织者和管理者，在所有老师当中班主任和学生接触的时间最多，交往的最深入，班主任对学生的影响也是最大的。
众所周知，班主任工作是繁琐的，面对懵懂不谙世事的孩子，面对他们花样百出的问题，我们很容易就乱了心神。
紧缩的眉头，责备的语言也许能使我们的烦躁稍作平息，可是孩子天真的心灵却也在我们的“不经意”中受到了伤害。
通过多年的班主任工作，我懂得了在每天劳累而繁琐的工作中，仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和智慧，一种可以唤醒心灵的智慧。
我认为要想做一位优秀的班主任，应该具备以下“五心”：一、进取之心我们都知道，初中生的人生观、价值观、世界观都还在初步形成的阶段，思想波动大，既单纯又复杂，缺乏主见，可塑性强。
我们班主任应当静下心来，耐着性子，依据不同个性的学生特点，去贴近他们，了解他们，读懂他们的内心世界究竟想些什么？需要什么？应当采取哪些行之有效的方法，切实可行的措施，以及高超化解矛盾的手段、技巧，来解决这些问题？这就需要我们每一位班主任都来潜心研究，倾心学习。
学习是人的第一本领，重视学习是每一位班主任历练本领，谋求发展的基石，善于学习是每一位班主任成就事业，赢得成功的法宝。
我们班主任一定要力求从一个单纯的传授知识的教书匠，转变为具有思辨能力、创新能力的研究型班主任、综合型班主任。
班主任必须努力学习，奋发进取，力争做一名素质高，能力强，作风硬的优秀班主任。
二、精细之心一个班级几十名学生，什么类型的学生都有，我们每一位班主任对班级管理一定要有精细之心。
细节决定成败，班级管理工作关键在一个“细”字上，班主任要善于抓小事、抓细事，尤其是要善于抓住带有倾向性的小事、细事，细心发现，用心研究，狠心落实，恒心坚持。
坚守课堂做教学能手、精致管理做管理高手、引领学生做行家内手，注重学生行为习惯，学习习惯和刻苦精神的培养，从严治班，精细管理。
班主任工作之我见
班主任工作之我见教育兴，则民族兴。
教育质量在一个国家综合国力的国际竞争中起着关键的至胜作用。
而班主任则是教育队伍的中流砥柱，是学生管理的核心人物，为此，班主任的工作也就显得格外重要了。
下面我就谈一谈我从事十几年班主任工作的一点体会。
一、责任的重大一个合格的班主任，不但要对学生，家长，学校负责，更要对社会和国家负责。
陶行知说过：“在教师手里，操着幼年的命运，更操着民族和人类的命运。
”我们中华民族在自己的发展历程中，在创造灿烂的中华文化的时代，也形成了代代传承的美德。
例如：天下兴亡，匹夫有责的爱国情操；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的崇高志趣；自强不息，艰苦奋斗的昂扬锐气；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的浩然正气；厚德载物，道济天下的广阔胸襟……这些传统道德之精华需要我们班主任去传承，去发扬光大。
二、道德的培养著名教育家陶行知先生明确指出德育的根本任务是“教人求真”“学做真人”，其含义是强调教育学生做有道德的人。
良好的道德品质是学生全面发展的基础。
我在平时的教学和活动中充分利用各种机会对学生进行道德教育，如针对社会上普遍存在独生子女多、娇声娇气、对父母不尊等现象，我在班级召开了以“孝亲敬长”为主题的班会，让学生充分表现你平时在生活中有没有不尊敬老人、不听话的时候，这样做有什么坏处，今后应该怎样做。
通过活动学生明白了在家里要听父母和兄长的话，在学校要听老师的话，在社会上要遵守社会公德。
做事要先想着别人，与人方便，自己方便。
通过活动学生思想受到教育，心灵受到震撼，班集体观念增强了，学生道德品质提高了，在学校优秀班集体评选中多次受到表彰。
三、“对症”的教育苏霍姆林斯基说：“凡是智力发展上没有病态偏向的孩子，毫无例外的都可以顺利获得中等教育，不及格和留级现象是教学工作差的后果。
”生活在集体中的孩子，个性差异较大，如何使整个班集体学生学业成绩全面提高上来是每一位班主任教师最为头疼的工作。
多年的班主任工作使我认识到要想将“难教育的学生”转化过来，在班主任脑海中要坚信“没有教育不好的学生”。
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班主任工作之我见摘要：情感投入，构建和谐的师生关系；加强自身修养，塑造完美的师者形象；宽严相济，管理教学相结合，形成良好班风学风；重视后进生的转化，摈弃偏见，多方沟通，营造良性育人环境。
关键词：热爱学生；以身作则；宽严相济；摈弃偏见班主任是班集体的直接组织者领导者，是最接近学生学习生活的教育者引路人。
班主任如何有效的开展工作，给学生创设一个温馨舒适的学习氛围是班主任工作的重中之重。
一、情感投入，构建和谐的师生关系（一）热爱学生，扣动学生心弦爱孩子是父母的天性，更是老师的天职。
班主任应该懂得那些缺乏生活阅历，没有自制能力的孩子多么需要老师的关爱和照顾。
所以班主任应有爱心，做学生的思想工作不能急躁，学生的独立性自觉性相对较弱，一旦遇到困难挫折，就会表现没有毅力，有时同样的错误犯好几次，如果没有耐心，就会伤害学生的自尊心，失掉教育孩子的良好时机。
（二）高度的责任心，才能赢得学生的爱班主任是沟通学校和学生们之间的桥梁和纽带，是班级管理的组织者，协调者，指导者。
有了责任心，班主任才会提高自己的学识水平，管理水平，工作方法，对学生就有爱心耐心，这样才能赢得学生的尊重和爱戴。
（三）了解学生，尊重学生，和学生建立互信苏霍姆林斯基说：“不了解学生，不了解他们的智力发展，思维，爱好，才能，倾向，就谈不上教育。
”伟大的教育家陶行知说：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子解放孩子。
”当孩子犯了错误，应该采取多表扬，少批评的方法。
因为小学生心理素质差，自卑感强，当众批评会挫伤其自尊心。
所以在教育引导的过程中要充分信任学生，相信他们能改正缺点和不良习惯，相信他们会成功，从而保护学生自尊，激发他们奋发向上。
二、不断加强自身修养，塑造完美的师者形象（一）以身作则是做好班主任工作的保证汉代思想家杨雄说：“师者，人之楷模也。
”教师的工作必须要规范自己的言谈举止，以身作则。
班主任高尚的人格会产生巨大的感召力和凝聚力。
班主任应以高尚的品质去陶冶学生的情操，以优雅的行为去影响学生的习惯。
班主任工作之我见
班主任工作之我见王坟小学陈良臻素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，我作为班集体灵魂的班主任深感重任重大。
下面我就班级管理谈谈自己的体会。
一、班级小干部的选拔和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。
所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。
二、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。
因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。
训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。
训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。
班主任工作之我见
班主任工作之我见【摘要】班主任对其本职工作有责任感,爱学生是做好班主任工作的前提。
班主任是学校中全面负责一个班级学生思想品德,学习生活,身心健康等方面的老师,也是学生健康成长的引路人。
班主任还是联系学生、家庭、学校、社会的纽带和桥梁,班主任工作任重道远,管理好班集体是我们教育工作者的首要任务。
【关键词】以身作则尊重学生正确对待学生激励学生促进教育教学班主任工作是多方面的。
它既要班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习、研究与探索。
班主任只有具有务实精神，才能在学生中树立威信和凝聚力，才能有感召力，班级管理工作才能取得实效。
该如何做好班级工作呢？１以身作则，影响学生班主任作为一班之主，是班集体的核心和统帅，是教育工作的主要承担者和实施者。
学生，特别是处于年级的小学生，都会表现出强烈的向师性，希望得到教师的表扬、重视、关怀。
孔子说：“其身正，不令则行，”“其身不正，虽令不从”。
无德无才，无法对学生实施思想教育活动，也会使学生染上老师的不良习惯，进而影响到整个班集体。
班主任威信对于管好一个班级起着极其重要的作用。
因此，班主任应加强自己的文化素质，道德修养，完善自己的人格，努力通过自己的言行举止，为人处事，给学生以示范，做学生的榜样，做学生为人处事的楷模。
如：我布置学生劳动，自己先亲自动手，看见废纸亲自把它捡起来等，今天该做的事绝不拖到明天做。
这些行为教师在无形中给学生树立良好的榜样，教育或要求学生做某些事时他们都乐意接受。
２尊重学生，促进教育受到尊重，享受平等，是每个人与生俱来的权利。
我尊重学生，常常聆听学生的心声，处处考虑学生的需求，时时保护学生的尊严，自然会受到学生的欢迎和敬佩。
尊重学生，既唤醒学生的主体意识，又能消除学生的局促感、紧张感，又鼓励了学生，学生的话匣子被打开，裸露了心声，发表了意见，宣泄了委屈，排遣了郁闷，学生产生了一种从未有过的轻松与舒畅，也更喜欢老师，亲近老师，愿意与老师说心理话，老师的教育和引导敞开了学生心灵的大门。
班主任工作之我见
班主任工作之我见班级是学校的最基本单位，班级工作的好坏直接关系到学校的稳定和和谐，作为一名班主任，在工作中怎样做才能让班级更好呢？笔者认为，应该做好以下几点：一、努力营造一种和谐稳定融洽的气氛，一个良好的班级，需要以良好的师生关系为纽带，以和谐的同学关系为支撑，人非草木，谁能无情，我经常对学生说，我所带的班级有一个优秀的传统，那就是重师生之情，重同学之情，只要这种良好的关系形成了，所有同学也就在不知不觉之中融入了这样一个班级体，会自觉地为班级的发展作出自己的一份努力。
二、以一颗平常的、火热的、包容的心对待学生，所谓平常心，就是在平常公平、公正地对待每一位学生，不论他（她）的成绩如何、原来在哪个班级，行为习惯如何，都要一视同仁，从平不给某些同学如成绩优异的班级干部等以特殊的权利，避免让其产生过分的优越感而影响与其他同学之间的关系。
所谓火热心，那就用笔者以前写过的几句格言来说吧：一，关心学生，是无须任何前提条件的；二，学生的心灵如一股清泉，老师则应撒几粒晶莹的珍珠在其中；三，对学生的爱当如潮水般奔袭而来，又应如春雨般润物无声。
在工作中自己多考虑一些，考虑细致一些，对学生的优点与进步多发现一些，对他们的成长多关心一些，他们会明白老师的良苦用心的，如对学生的行为，我用“文静而不呆板，活泼而不张扬”来加以规范。
所谓的包容心，就是说学生总是难免会犯错误，对于它一定要冷处理，让他自己去认识错误，给他台阶，自己做保证，说明这保证的有效期是多长，一天、一个星期、一个月、一年还是一辈子。
这样他反而会改得更好。
三、努力培养、任用一批得力的班干部。
在班干部的选择与任用上，一定要注重他的工作能力、工作方法、细心、耐心和责任心，以及在同学中的影响与威信，如果一个班长只会用武力去征服其他同学，虽然在短期内收效显著，但时间一长便会适得其反，毕竟让学生心服口服才是最可靠最有效的，有了一批得力的班干部，班级工作的开展才能减少很多阻力。
小学班主任工作管理之我见
班主任工作之我见
班主任工作之我见作为一名青年教师，同时作为一个班主任，我想要说的是：“当一名班主任很辛苦，但当一名班主任也很快乐！”如今，在这样一个张扬个性，注重人格，呼唤主体回归的人文教育时代，班主任的角色早已发生了翻天覆地的变化，建立民主平等的师生关系是大势所趋，构建民主化班级管理模式更是势在必行，如何让这种现代的新型的教育理念在我的班级中得以体现，今天，我就对自己担任班主任工作以来的心得和体会跟大家进行探讨和交流。
一、了解学生是根本作为班主任，接到一个新班，首要工作就是要全面了解学生，详知每个学生的性格特点、学习成绩、兴趣爱好、家庭情况、社会环境以及在班级学生们的评价。
让每个学生在老师心中有数，结合其特点有的放矢地针对性地去解决学习中生活中的若干问题。
尤其是缺少关爱的留守儿童和性格孤僻的儿童，要倍加关爱。
所以我在每学期都专用一个本子，记载着每个学生的家庭住址、监护人、电话号码。
我对那些离学校较远的学生，还要去问一问：“你是不是住在×村×组，你的家离学校可有点远哦，你现在住在哪里的？”我认为全面了解学生是班级管理的立足之本。
同时当学生听到老师主这样的关心时，心中也温暖了很多，也拉近了和学生的距离，学生倍感亲切。
二、爱生如子是关键“爱的力量是无穷”，用心去爱，用心去关注每位学生，平时多与学生交心，拉近心与心的距离，让学生真正体会到老师的爱如父母般的亲切、温暖。
学生在老师爱的沐浴下轻松、快乐地学习、生活。
我平时在下课期间，时常用手抚摸学生的头。
说：“小子，这几天用心了吗？学习进步了吗？上次的作业可没有以前好了，要加油哦！”我用这样的方式去和学生交流，学生总是笑嘻嘻的，非常乐意。
即使学生违反了纪律，老师严厉的批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让学生明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想而严格要求……。
在“严师”面前学生就不会产生逆反心理或分歧情绪。
而理解了老师的苦心正是老师的“爱”才使这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
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班主任工作之我见 班主任管理之我见
班主任工作之我见
在学校管理中，班务管理尤其重要。它决定着一个班级会
形成什么样的班风、一所学校会形成什么样的校风。班务管理
工作头绪多，事务忙。处理好以下几个关系，有利于我们做好
班务工作。
一、与学生的关系――民主和谐
常言道，亲其师那么信其道。班主任是班级的主心骨，与
学生要形成一种民主和谐的师生关系，让学生信服你，班务工
作才能落实到位。体罚学生可能会起到一点作用，但绝不是最
正确选择。当班主任〔包括代课老师〕气急败坏、口出狂言打
骂学生的时候，总给人一种江郎才尽的感觉。做老师的要时刻
冷静、心平气和的处理问题。学生旷课了、迟到了、没写作
业、没穿校服等，问明原因，改了就好。学生也是孩子，丢三
落四也属正常，要允许学生犯错误，帮助学生改正就好了。切
忌不能用过去的师道尊严压制现代的学生，否那么，学生的逆
反，反而让我们失去了为师的尊严。
当你的教育方式得到了学生的认可，学生对你的管理心服
口服的时候，班主任的威严就自然形成了。
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二、与指导的关系――理解感恩
首先要理解指导工作也很辛苦，指导往往全局考虑，而我
们多从部分利益出发。角度不同可能导致意见分歧，所以要勤
与指导沟通，这样就会利于工作。
其次，我们要常怀感恩之心。有学校这个平台，有班主任
这个岗位，我们才有展示才能和才华的时机。相逢是缘分，虽
然工作中有磕碰，我们仍然要珍惜同事之间的友情，常怀感恩
之心，这样就会少一些抱怨和自责。
三、与家庭的关系――体贴关爱
班主任工作时间久了，我们自己意识不到说话的口吻往往
会是教育人的口吻，让人听了不舒适。所以回到家里，要转换
好角色，对孩子、爱人、父母切忌用教训的口吻，要平和、诚
恳。
平时工作忙，对于家庭，我们的缺失比拟多。一旦与孩子
有相处的时机，要多慈祥少训斥，不能把对学生的要求，来要
求自己的孩子；对爱人要体贴关心，多沟通交流；对父母要孝
顺照顾。不能因为在学校受了气，回家就把气撒向他们。我们
可以向他们倾诉，甚至哭诉。特别是女班主任，不要把自己变
成女强人、女汉子，有事情不懂分担，死扛着。适当地承受家
人的建议，或许还可以帮助我们改良自己的工作方法。
四、与自己的关系――爱惜反省
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每个人的成长都是一个自我更新的过程。在批评教育学生
的过程中，我们不是圣人，也会犯错误，我们要敢于成认自己
的缺乏，要有勇气成认自己的过错，及时纠错。
班主任工作很辛苦，要学会爱惜自己，劳逸结合。班级学
生因人而异，有时我们很努力，但班级不一定能管理好。有的
班级学生纪律性强，没怎么费力，班风良好。不管结果怎样，
只要我们问心无愧就行了。周末了也要学会放松自己，让生活
变得更加丰富多彩。
教育是一门艺术，需要我们用心经营，班主任工作更充满
了智慧、和谐的人际关系，用心、用情、用智慧会使我们的班
务管理工作更加得心应手。