民办高校教研室建设存在的问题及对策研究
民办高校教学开展中的困惑与解决策略简析
民办高校教学开展中的困惑与解决策略简析1. 引言1.1 民办高校教学开展中的困惑与挑战民办高校在教学开展过程中面临诸多困惑与挑战，这些问题既影响了教学质量，也制约了学校的发展。
教学资源不足是一个普遍存在的问题。
由于民办高校经费来源有限，无法像公办高校那样获得政府支持，因此教学设备、实验室等方面的资源相对匮乏。
师资力量不足也是一个重要问题。
相比公办高校，民办高校往往面临着招聘优秀教师的困难，导致教学水平无法得到有效提升。
教育质量管理困难也是一个制约民办高校发展的重要因素。
缺乏完善的质量管理机制和评估体系，使得教学质量无法得到有效监管和提升。
针对这些困惑与挑战，有必要制定有效的解决策略，以推动民办高校教学事业的发展。
加强教学资源建设是其中关键一环，通过增加投入、优化使用资源等措施，提高教学资源的利用效率。
拓展师资队伍也是十分重要的，可以通过引进外聘教师、提升在职教师素质等手段来解决师资力量不足的问题。
加强质量管理措施也是关键，建立健全的内部质量监控体系，加强对教学过程的监管，提高教学质量。
通过采取一系列有效的解决策略，民办高校教学开展中的困惑与挑战将会得到有效缓解，为提升教育教学质量，推动民办高校发展贡献力量。
1.2 研究目的本文旨在探讨民办高校教学开展中所面临的困惑与挑战，分析教学资源不足、师资力量不足以及教育质量管理困难等问题，并提出相应的解决策略。
通过深入研究，我们旨在为民办高校提供可行的建议和措施，帮助其提升教学质量，提高教学水平，加快高校教育改革步伐，推动教育事业的发展。
我们希望本文的研究成果能够为相关教育管理者、学者和教育工作者提供有益的参考，为民办高校的未来发展提供有力支持，促进我国高等教育事业的繁荣和进步。
2. 正文2.1 民办高校教学面临的困惑民办高校教学面临的困惑主要包括教学资源不足、师资力量不足以及教育质量管理困难三个方面。
教学资源不足是民办高校面临的一大困扰。
由于民办高校通常资金相对匮乏，很难拥有足够的教学资源来支持教学和科研活动。
我国民办高校教学质量问题分析及对策
我国民办高校教学质量问题分析及对策随着中国高等教育的持续发展，民办高校已逐渐成为我国高等教育中重要的一部分。
然而，由于种种原因，民办高校在教学质量方面存在一些问题，这给学生的学习带来了一定的困难。
那么，我们将就我国民办高校教学质量的问题进行分析，并提出相应的对策，以期能够提高我国民办高校教学质量。
1. 师资力量不足许多民办高校在面对人才资源问题时会缺乏足够的资金，导致教师队伍的压力增大。
这种情况下，一些民办高校会聘请过少的教师，从而导致教育资源紧缺。
这种情况下，很多民办高校的教师身份和专业背景难以得到保障。
因此，学生的可选择范围和教师教学质量受到一定影响。
2. 教学设备不完善民办高校的教学设备和实验室等必要教育设施投资不够。
学生实际操作和学习设备的使用条件比不上国内资助政策较好的公立高等学府，往往不能充分满足学生的教育需求。
民办高校设备资金投入少会造成无法为学生提供足够的实践环境，严重影响到学生的学习成效。
3. 学科设置单一民办高校的学科设置与经济利益密切相关，绝大多数的民办高校只招生较热门或赚钱较多的专业。
这导致大量的学校重复设立同样传统专业，这会使得学生很难有选择的机会，难以得到更加全面的教育，使学生的就业面严重缩小。
4. 招生标准和管理存在问题由于资金和管理经验不足，一些民办高校在招生方面存在着许多问题，导致部分学生能力不足，最终造成教育质量下降。
一些学生在进入高校后没有收到足够的教育，对未来产生消极和迷惘的心态，升学难，就业难。
民办高校应该加强对师资力量的投入，明确规定聘用教师身份的背景要求，增加专业教师的比例，提高求职教师的教育背景和经验，并加强人才外部招聘工作。
并且应该积极建立优秀教师培养计划，提升教师的任教素质和教育丰富度，不断完善教学质量。
2. 加大设备资金投入和实验室建设加强教育设施建设，加大投资力度，优化升级学院的硬件设施，提高教学设备和实验室的质量，使之与最好的学校相匹配。
河南省高校音乐学院教研室建设中存在的问题及对策
河南省高校音乐学院教研室建设中存在的问题及对策
近年来，河南省高校音乐学院在教研室建设方面已取得了很大的进展，但同时也存在
一些问题，如师资不足、设备过时、管理混乱等。
为了更好地促进教研室的发展，需要采
取一些相应的对策。
问题一：师资不足
解决方案：要加强对教师的培养和选拔，提高教育教学水平。
通过与国外合作交流，
引进外籍教师，提高教师国际化水平。
同时，加强对青年教师的关注和培养，使他们具备
高水平的教学能力和创新思维。
问题二：设备过时
解决方案：提高高校音乐学院的投入力度，增加设备更新的资金。
建立设备管理制度，建立设备维护保养和更新循环轮换制度，确保设备的长久使用。
问题三：管理混乱
解决方案：建立完善的管理制度，建立科学的评价体系。
加强对教研室内部的组织和
管理，加强与外部的联系和沟通。
同时，要坚持互相尊重，积极参与，营造良好的工作氛围。
问题四：教研成果转化率低
解决方案：提高科研能力和创新能力，重视教研成果的实践转化。
建立产学研一体化
的模式，加强教研成果与实践结合点的探索，提高教师和学生的实践能力。
总之，高校音乐学院教研室建设中，需要解决师资不足、设备过时、管理混乱、教研
成果转化率低等问题。
只有通过适当的措施和手段，逐步完善建设，才能够更好地推动高
校音乐学院的教研工作，取得更好的成绩。
我国民办高校教学质量问题分析及对策
我国民办高校教学质量问题分析及对策随着我国高等教育的快速发展，民办高校作为高等教育的重要组成部分，扮演着越来越重要的角色。
与公办高校相比，我国民办高校面临着诸多教学质量方面的问题，如教学资源不足、师资力量不足、管理体制不规范等。
本文将对我国民办高校教学质量问题进行分析，并提出相应的对策和建议。
一、教学资源不足的问题我国民办高校教学资源主要包括教学设施、实验室设备、图书馆藏书数量等。
由于民办高校的资金来源相对较为有限，教学资源不足成为了困扰民办高校的一大难题。
教学资源不足导致教学条件落后，影响教学质量的提高。
对策：政府应加大对民办高校的资金支持力度，促进民办高校教学资源的建设。
民办高校也应主动积极地筹措资金，加大对教学资源的投入，提升教学条件。
二、师资力量不足的问题民办高校的师资力量相对较弱，这主要是由于民办高校的资金或薪酬水平无法与公办高校相媲美，导致了优秀教师的流失问题。
师资力量不足直接影响了学生的教学质量和学习效果。
对策：政府可以通过出台相关政策，给予民办高校更多的政策支持，加大对民办高校师资力量的培训和引进力度。
民办高校应加大对师资队伍的建设力度，提高师资薪酬待遇，吸引更多优秀人才加入到教育事业中。
三、管理体制不规范的问题由于民办高校的办学主体多样化，校办企业化程度较高，管理体制相对不够规范，因此在教学过程中存在着较多管理漏洞和问题，使得教学质量无法得到有效保障。
对策：为了解决管理体制不规范的问题，民办高校应加强内部管理，完善管理体制，建立科学合理的管理制度，提高对教学质量的管控和保障能力。
政府部门也应加强对民办高校的监管，强化对民办高校的管理和指导，确保民办高校的办学质量。
四、加强评估体系的建立要想提高我国民办高校的教学质量，需要建立健全的评估体系，制定评估标准及指标，定期对教学质量进行评估和考核，及时发现问题并加以解决，以提高教学质量和办学水平。
对策：政府应加大对民办高校的评估力度，加强对民办高校教学质量的监管和评估。
民办高校教风建设存在的问题及对策
民办高校教风建设存在的问题及对策近年来，民办高校逐渐成为了我国高等教育中的重要组成部分，但是在快速发展的同时，教育质量问题也逐渐浮现。
其中，民办高校教风建设是制约教育质量提升的重要因素之一。
本文将从民办高校教风建设的现状入手，分析存在的问题，并提出解决对策，以期为民办高校教育质量提升提供有用的参考建议。
现状分析教育资源不足相比公办高校，民办高校的经济实力较弱，教育资源相对匮乏。
特别是在师资力量、教学设施、科研经费等方面，民办高校常常存在不足。
这种资源不足，自然导致教风建设的滞后。
教风建设成本高昂教风建设需要投入很大的时间、精力和物质资源，这对于民办高校来说难以承担。
很多民办高校在教风建设方面投入不足，导致教风建设的困难。
师资队伍不够稳定师资力量的不稳定是民办高校教风建设的一大难题。
许多优秀的教师倾向于选择公立高校，私立高校在招聘优秀的师资方面面临困难。
另外，一些民办高校为了降低成本，常常雇佣临时工，这也会导致师资队伍不够稳定。
教风规范化水平不高教风规范化是民办高校教风建设的重要内容。
但是，由于民办高校师资力量的不足和带给学生的教育背景的差异，很多民办高校的教风规范化水平不高。
对策建议加强教育资源建设为了提高民办高校的教风建设水平，必须加强教育资源建设。
政府可以采取相关政策措施，加大对民办高校的投入力度，增加民办高校的办学经费，加强对其师资力量、教学设施及科研经费的投入力度。
提升教育质量和知名度民办高校应当在加强师资队伍建设的同时，从教学质量和学院知名度入手，提高自身的软实力，优化学院的占有率，增加本校的知名度，吸引更多的优秀教师加入。
加强教风规范化建设民办高校应该加强对教师的聘用、培养、考核和激励，鼓励优秀教师在教学中展现出良好的师德师风，加强对教风规范化建设的投入，提高学校教风规范化水平。
加强师资队伍建设要想提高民办高校的教风建设水平，必须加强师资队伍建设。
高校要积极招聘优秀的教师和管理人员，为师资队伍提供较好的职业发展机会和福利待遇，提高绩效考核和评价制度，建立长效的激励机制。
高校教研室建设的问题及对策浅谈
高校教研室建设的问题及对策浅谈作者：杜军良罗娅君李娟来源：《教师·中》2015年第10期我国高等教育已经从精英教育阶段步入大众化教育阶段，十多年来，由于招生规模的迅速扩张，学生素质普遍下降，尤其是二本院校的生源进一步变差，进而导致教学质量普遍下降，因此提高教学质量是当今高校急需解决的问题。
而高校教研室是践行人才培养的重要载体，其运行情况直接影响着教学质量。
然而，现如今高校对教研室不够重视，教研室形同虚设，从而产生了各种问题，因此本文就当今高校教研室存在的问题进行探讨。
一、存在的问题1.制度不完善，管理流于形式目前，我国各个高校没有严格的规章制度，很多情况下教研室的工作开展是靠人情关系来进行的，再加上对教研室的建设和发展投入的人力、物力、财力不够，致使教研活动几乎停滞，管理处于比较松散的尴尬局面，教研室的功能得不到应有的发挥。
2.教研室对科研工作缺乏组织和管理在我国高校中，高校教师在评定职称时，主要考核的是论文数量或者质量，而对于教学方面的考核可以说是可有可无，学生、督导组的评价几乎可以忽略不计，从而形成了“轻教学、重科研”的局面，然而，教研室却往往只注重教学的检查和考核，而轻视了对科研工作的考核，造成了教研室监管和教师晋升要求的矛盾，不利于专业的可持续发展[1]。
3.教研室对人才发展缺乏指导教研室往往没有起到提高刚入职的中青年教师教学能力的作用，虽然这些教师在科研方面有成果，但很多是非师范专业毕业，没有经过系统的师范技能培训，教学技能比较差，在这方面，教研室缺乏指导，从而导致其教学技能进步缓慢[2]。
4.教研室活动开展的效果不够明显多数教研室在开展活动时，没有收到该有的效果，比如教研室组织公开课，有些教师也就是听听了事，根本没有带着学习或者指导的心思去听，使得本可用来提高自己教学水平的机会白白浪费。
二、对策1.建立规章制度，健全管理体制“没有规矩不成方圆”，规章制度的建立是教研室工作的基本保障。
教研存在的问题与对策研究方法
教研存在的问题与对策研究方法一、教研存在的问题教研是学校发展的重要组成部分，也是教师提高自身专业水平和促进学生全面发展的关键环节。
然而，在实际操作中我们常常会遇到一些问题，这些问题可能影响到教研工作的质量和效果。
1. 缺乏共识与合作在许多学校中，由于各个科目之间缺乏沟通和协调，以及师资力量相对薄弱等因素，导致了教师之间缺少共同认知和意愿进行合作。
这样的情况下，就很难形成大家共同参与、齐心协力进行教研活动的氛围。
2. 研究思路不清晰有时候我们发现，在进行具体课题或项目研究时，往往没有一个明确并严谨的研究思路。
这种情况下容易导致教师们盲目决策或只停留在表面现象上，并不能得出科学、可行性较高的结论。
3. 时间安排不合理另一个常见问题是时间安排上存在不合理性。
由于工作压力大、任务多等原因，教师往往不得不在教研与备课间进行折衷，导致了教研的时间被压缩甚至忽略。
二、教研问题的对策针对上述存在的问题，我们可以采取一些措施来改进和优化教研工作，以提高其质量和效果。
以下是一些可行的对策：1. 加强学科交流与合作通过定期召开学科会议、研讨会等形式，建立各个科目之间的沟通渠道，并制定共同目标。
同时，在学校内部设立多级领导组织或委员会，推动全体师生参与到教研活动中。
加强合作意识培养和团队协作能力锻造，形成整体发展局面。
2. 确立明确的研究思路针对具体课题或项目，在开始之前应该制定详细而清晰的调查计划和实施方案，并借助相关文献资料和专家意见指引自己进行深入思考。
尽可能避免盲目决策和片面结论，并注重实证分析方法与数据支撑。
3. 合理安排时间管理好自己的时间是每个教师需要具备的能力之一。
培养良好的职业习惯，合理规划工作与研究时间，确保两者在时间上能够互相平衡。
有意识地制定学期或学年计划，并严格按照计划执行，避免过于频繁和仓促地进行教研活动。
4. 注重多元化方法在进行教育研究时，我们需要注重借鉴各种不同的方法论，并灵活运用于实践中。
河南省高校音乐学院教研室建设中存在的问题及对策
河南省高校音乐学院教研室建设中存在的问题及对策随着我国高等教育事业的快速发展，高校音乐学院教研室的建设也日益受到重视。
在建设教研室的过程中，仍然存在着一些问题，例如设备不完善、师资力量薄弱、研究氛围不浓厚等。
本文将针对河南省高校音乐学院教研室建设中存在的问题，提出相应的对策，以期能够更好地促进教研室的建设和发展。
一、问题分析1. 设备不完善在很多高校音乐学院教研室中，存在着设备不完善的问题。
音乐教室中缺乏专业的乐器设备，音响设备质量不高，影响了教学和研究的质量。
2. 师资力量薄弱人才是高校教研室建设中最重要的资源，而在一些地方高校音乐学院中，师资力量薄弱是一个普遍存在的问题。
专业技术人才不足，学科带头人缺乏，导致教研室的教学与科研水平大大降低。
3. 研究氛围不浓厚在一些高校音乐学院中，由于研究氛围不浓厚，导致教研室的科研水平不高，师生之间的互动不多，学术交流不活跃，影响了教研室的整体学术氛围。
二、对策建议1. 加强设备建设针对设备不完善的问题，高校音乐学院可以通过购买先进的音乐设备，提升教学和科研质量。
还可以加强对设备的维护和使用，延长设备的使用寿命。
2. 加强师资队伍建设要解决师资力量薄弱的问题，高校音乐学院可以通过引进优秀的音乐教育人才，提升教研室的教学与科研水平。
加强对在校教师的培训和进修，提高他们的专业素养和教学能力。
3. 营造浓厚的学术氛围为了提升教研室的研究氛围，高校音乐学院可以通过举办学术讲座、学术报告会、教师研修班等活动，增加师生之间的交流与合作，共同提升教研室的整体学术氛围。
还可以加强教研室的学术交流和合作，积极参与国内外学术交流，提升教研室的影响力。
三、结语高校音乐学院教研室的建设是一个长期而艰巨的任务，需要各方共同努力，才能实现教研室的长足发展。
通过加强设备建设、师资队伍建设和学术氛围打造，相信高校音乐学院教研室能够迎来更加美好的明天。
希望本文提出的对策建议能够为河南省高校音乐学院教研室的建设提供一些借鉴和参考，共同促进高校音乐教育事业的发展。
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民办高校教研室建设存在的问题及对策
研究
摘要：目前很多民办高校的基层教研室都被基层教学队伍所代替，学校对于教研室建设的重视程度并不高。
本文探讨了教研室建设中存在的一些问题，并结合实际情况，为民办高校构建良好的教研室提出了相应的对策，旨在为民办高校基层教研室建设提供理论和实践借鉴，充分发挥教研室的作用，对强化专业建设和课程建设、加强教学管理、提高教育教学质量等都具有重要意义。
关键词：分类管理；民办高校；教研室
一、民办高校教师建设的现状
民办高校教育是一项探索性育人实践活动，师资队伍的配备状况直接关系到民办高等教育的品牌建设与育人质量。
[1]民办高校教师是学校发展的主力军，民办高校未来发展的前景与教师在校现状密切相关。
民办高校教师队伍的建设已初见成效，但也存在着一些问题，具体如下：
1.民办高校教师类别多样化
民办高校教师队伍主要由以下几个部分构成：一是学校的青年教师，他们年轻、富有朝气和活力，但是教学经验不足。
二是公办高校退休教师，这部分教师具有较强的事业心，教学能力强，往往能起到学科带头人的作用，是民办高校师资队伍的中坚力量。
三是外聘教师，主要是公办高校在职教师、科研人员，这部分人具有较好的理论基础和科研实践。
2.师资结构不合理
当前民办高校师资结构的不合理突出表现在教师的年龄结构、职称结构和学历结构上。
从年龄结构上看，教师年龄分布总体上呈现出“两头大、中间小”的现象，老、中、青教师比例失衡；从职称结构上看，具有副高以上职称专任教师
数量偏少，缺少具有中高级职称的骨干力量，高职称教师的缺乏制约着民办高校教学团队建设；从学历结构上看，民办高校存在着教师学历普遍偏低，高学历教师尤其是博士学历教师奇缺。
3.师资队伍流动性大
流动性是民办高校教师的重要特征，这给民办高校的发展带来了许多负面影响。
在民办高校发展的初期，外聘教师占了大多数，民办高校与教师基本上是松散的临时雇佣关系，教师受学校的束缚少。
近年来，许多民办教师把民办高校当成跳板，当自己学历或能力提高后，或有更优越条件的岗位，他们会选择跳槽，从而导致了一部分教师流失。
二、民办高校教研室建设存在的问题
1.教研室主任责权利不对等
教研室是一个为学校教师提供教研活动的平台，职责明确则是教研室得以健康持续发展的基础。
教研室主任是基层教学组织的领导者，不仅要承担所有教学活动的具体内容，而且要担当凝聚人心、调动团队积极性的责任，其重要性不言而喻。
很多教研室的任务都是由教研室主任一人承担，其工作量之大、工作之繁琐，在工作中常常表现出心有余力不足的状态。
所以当前教研室主任普遍感到责任大、任务重、工资不高、岗位津贴少，从而出现无人愿意担任教研室主任的局面。
2.考核评价缺乏激励机制
目前一些民办高校存在激励机制、考核体系等不完备的问题，对教研室的考核没有形成一个完整的框架体系。
由于考核没有详细的衡量方法，所以在考核过程中难免会出现问题，从而使教师工作的评价结果产生了虚化现象。
长此以往形成一种恶性循环，在一定程度上打击了教师工作的积极性。
3.教学改革关注度不够
首先，教研室活动除了日常事务和教学管理工作以外，大多是为了完成学校
安排的某些应急任务，参与搞科研以及其它的活动较少。
其次，学院师生之间学
术交流等活动数量较少，教研活动仅局限于专业内部举办的教研“封闭式”的活动，与院外部高校联合开展有关教学教研工作的“开放式”系列活动次数则相对
较少，这种封闭化倾向实际上并没有突破不同学院教研室之间原有的隔阂。
最后，学校开展的教研教改活动与社会办学实际需要严重脱节，很多教师在教学与科研
上都仅限于自己所学的学科里，对于超出学科范畴之外的知识不是很感兴趣，在
教学上缺乏创新性。
4.教研活动中缺乏合作精神
一个组织的生命力在于它能有效聚合成员完成一系列有价值、有吸引力的工作。
基层教研组织内部合作文化对于凝聚团体力量，开展教学教研活动意义重大。
但目前基层教研组织团队意识并未树立得较好，团队内合作精神有所欠缺，集体
作用不明显，部分教师抱着随大流的心态，使得教研室活动计划在执行过程中缺
乏配合与合作。
三、加强教研室建设的对策及建议
（一）抓好教研室组织建设，落实责任制
1.充分发挥教研室主任的作用
高校教研室为基层教学管理组织，教研室主任则是教学团队的管理者和具体
工作的执行者。
社会及行业的快速发展对其工作职责提出更加细致的要求，担任
者既需完成日常教学督导、细节监管，又需要做好团队发展规划。
明确教研室主
任工作职责，为其提供良好的成长环境，有利于适时夯实教学团队基础，提高基
层组织教学水平。
[2]身为教研室主任，必须履行好教师备课听课等工作细节化的
责任，结合本教研室实际情况，制定详细的教研室工作方案，带领好教研室成员
执行各项规定，发挥好学科带头人的作用。
2.完善教研室活动制度和考核评估制度
完善教研室活动制度，加强对教研室工作的考核，做到奖惩分明是教研室建
设的有效方法和途径。
教研室活动包括组织集体备课和公开课、开展学术讲座、
教学研讨等。
教研室的考核评估制度也是加强教研室建设的有力措施，学校要制
定具体的绩效评估方法，表彰先进，激励后进，以“硬性”要求来改善教研室各
司其职、可有可无的现象。
（二）抓好教研室的科研工作，以科研促进教学
1.科研与教学紧密结合
教学与科研是基层教学组织最基本的两项职能。
教师要在加强科研力度的同时抓
紧推进学科特色建设，处理好教学与科研的内在规律性联系，并将这种联系真正
落实到日常教学科研工作环节中，这将有助于实现教学质量和科研成果的双丰收。
只有以教学带动科研，以科研促进教学，才能切实促进教学质量的提高。
只有科
研与教学共同提高，才是真正适应教育改革发展要求的教研室。
2.青年教师与资深教师紧密结合
教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》指出，要“全面提高教师教书育人能力”。
对青年教师教学能力的培养尤其重要。
面对民
办高校新进教师由研究生向教师的角色转变，一些民办高校实行了资深教师和新
进教师互为带教和助教的青年教师培养方案。
[3]许多青年教师都有从事科研的愿望，但苦于选不准研究方向，对此应该在教研室内建立科研上的传帮带责任制，
由科研能力强、科研成果多的资深教师指导青年教师，学习做科研，这种青年教
师与资深教师的结合对青年教师科研能力的提高是非常有利的。
四、结语
教研室建设是关乎民办高校教学质量的重要课题，也是民办高校一项具有长
远意义的基础性建设工作。
在分类管理的大背景下，民办高校的教育竞争日趋激烈，基层教研组织的建设也应该与时俱进。
因此，民办高校若想要走可持续发展
道路，就必须加强教研室基本建设力度，进一步增强教研室组织的生机与活力，
形成自身核心竞争力，进而促进高校教育教学水平的提升。
参考文献
[1]郝丽静.民办高校师资队伍建设的对策和发展趋向——评《民办高校师资队伍建设现状与对策研究》[J].热带作物学报,2021,42(06):1825.
[2]薛鹏,陈涛,雷万忠.高校基层教研室主任工作职责及培养思考[J].科技风,2020(18):234+239. DOI:10.19392/ki.1671-7341.202018180.
[3]杨小燕,孙娟.高校实行新老教师助带教制度的维度研究[J].教育现代化,2019,6(51):96-98. DOI:10.16541/ki.2095-8420.2019.51.035.
作者简介：栗琛璐（2003年8月），女，汉族，湖北襄阳人，武汉文理学院教育学院2021级小学教育专业。
指导教师：戚文静（1982年9月），女，汉族，湖北武汉人，武汉文理学院教育学院小学教育系系主任、小学教育系教师，副教授，主要研究领域：发展与教育心理学、高等教育管理。