苏教版三年级语文下册习作二备课
苏教版三年级下册语文 《习作2给别人画像》
这位阿姨三十出头，面容清秀，美中不 足的是她脸上长着许多小豆豆。
他的嘴巴总在动，好像总想吃点什么，一看 到好吃的嘴巴就张开了，甚至挂着口水。
人物性格： 坚强 朴素 憨厚 大方 诚实 谦虚 果断 天真 胆小 活泼 聪明
1、好的题目 2、拟定提纲： 第一段简介你最熟悉的人是谁，点题， 第二段简单介绍人物的外貌特征、爱好 兴趣等（也可以不要第二段，在第三段 的具体事例中渗透这些特点）， 第三段通过具体的事例表现某一方面的 品质、性格、情趣特点。 第四段写写你对这个人的评价或他对你 的影响。
我的妈妈 我喜欢许多人，比如：爸爸、妈妈、老师……在这 些人中，我最喜欢的是我妈妈。 我的妈妈长得高高的，体态匀称，皮肤又白又嫩。 圆圆的脸上长着一对水汪汪的大眼睛，头发又黑又长，常 夹着一个美丽的发夹，非常漂亮。 妈妈不但外表很美，而且也很能干。她是一个烹饪高 手，会做各种各样的菜。每个周末，妈妈都要换着花样给 我做好吃的，什么包子、饺子、麻花……什么都会。她最 拿手的就是包粽子了。我最喜欢吃妈妈包的粽子，真是白 吃不厌。我的好朋友吃了她包的粽子，个个赞不绝口。 有时妈妈的脾气很急躁。她最喜欢说的口头语是 “快点、快点！”有一天晚上，我正在看书，不知不觉地 看过了时间，妈妈来到了我床前对我说：“快，快，快点 儿吃！”我想，现在已经过了吃晚饭的时间，离吃早饭的 时间还早，吃什么呢？妈妈不是说了刷了牙后就不能吃东 西了吗？我疑惑不解地问妈妈：“快吃？吃什么 啊？” 妈妈听了，不好意思地笑了。我立刻明白，原来妈妈是要 说：“快，快，快点儿睡觉了。” 我妈妈就是这样一个漂亮，能干，又有点急噪的妈 妈。我为有这样一个好妈妈而感到自豪。
最新苏教版(2016)三年级语文下册第二单元习作2 教学反思
第二单元习作2 教学反思习作教学一直是语文教学的难点，近来作文课组织开展了以“口语交际”和习作为主题的课堂教学。
我在作文课上给学生提出的要求：1 、展开想象的翅膀，想象大胆、合理。
2、语句通顺、生动。
3、能把故事写具体，还有自己独特的想法。
首先要让学生在互相的讨论中想到自己要描写精灵的样子，有点和缺点，这样的前提是要自己喜欢的事物或者感兴趣的事物，从学生的内心入手抓住他们可以发挥的想象，再让学生展开想象大胆地去说变成了该事物的事情，这样做就能很好地对学生的“精灵故事会”引导比较到位。
目前的小学生写作文时最大的难题就是没素材可写，或是不知从何想象。
其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力，缺乏实践活动，还缺少文化知识。
所以我用了大量的图片、故事……等各种设计来启发他们的思维，让学生把目光投向多姿多彩的生活中去，不断发现，捕捉在生活中有趣和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。
即使是平常的小事也可写出新意来。
老师要选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序，指导学生认真观察。
二．成功之处：学生的想象有了大致的轮廓后，教师还应指导学生围绕情节想具体。
除此之外，由确定材料到下笔成文，中间需要一个说的过程，我口写我心，我心写我口。
让学生把自己头脑中想象的情节说出来。
在此过程中，语言与思维呈互动状态。
说的收获与启发也促成了写的酝酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。
尤其是教师让学生示范说，个别说，同位说，小组说，既是个体一次写的酝酿和尝试，也是不同个体间的一种互相启发，能使学生互相影响，不断补充，取长补短，丰富自己的内容。
三．不足之处：在活动过程中，有些小朋友依然会显示出胆怯的现象，讲着自己的故事突然就忘记下面如何去讲，有的小朋友表达时有很多错误的表述，如：恩……后来……后来……最后等不准确的描述，增加活动的次数，加强对小朋友们的锻炼会提高他们的自信心，并且提高他们的表达能力。
三年级下册语文课件-习作2｜苏教版
一、题目及要求 今天，我们来为别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。画好了再 写一写，除了写外貌，还要写写他(她)的性格、爱好。
二、思路指导 1．首先要观察例画、学习例文，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。 2．选择自己最熟悉的人物。我们天天与人接触，各种各样的人都可能会触发我们的灵感，或者 是感动了你，教育了你，或者是影响了你。同学、老师、家长等这些生活在自己身边的人，他们的举止 言谈、性格特征、思想品质等我们比较熟悉，因此有话可说。 3．在写作之前，要先为你选择的写作对象画好画像。如果画得不够好，就要再仔细观察，只有 抓住写作对象的特点，才能画好画像。
“我”比作“热锅上的蚂蚁”，生动形象地写 出了“我”当时急躁不安的心情。
⑤这部分体现同桌的乐于助人。
总评：本文的小作者通过对同桌外貌、品质等方面的描写，表现了同桌活泼可爱的性格以及乐于助 人的美好品质。文中比喻句的使用以及与众不同的开头使文章生动活泼了许多。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
6．恰当地运用写作技巧，使文章更加生动形象。如运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
Байду номын сангаас
三、例文展示 我的同桌
“祝佳玮，祝佳玮！”一听到这甜美的声音，我就知道是我的同桌周芝洁在叫我。① 我的同桌是个活泼开朗的女孩。她今年9岁，高高的个子，一双水灵灵的大眼睛像黑珍珠般闪 闪发光，一个高高的鼻子像座小山，一张樱桃般的小嘴，漂亮极了。② 周芝洁喜欢穿一件蓝色的羽绒服，一条棕色的裤子，再配上一双运动鞋，两只小手往口袋里一 放，走起路来头上的两个小辫一甩一甩的，显得分外可爱。 ③ ①“未见其人，先闻其声”，用同桌对自己的呼喊作为开头，很新鲜，让读者一开始就感受到这个
最新2019年苏教版小学语文三年级下册第二单元《习作2》PPT
们和花儿们谈心，和花儿们诉述着自己的故事，那场面真令
人兴奋。 正当我沉浸其中的时候，忽然一阵闹铃声把我惊醒。哦， 这真是一个美丽的梦！⑤
结尾照应开头，使得文章结构完整。
这篇文章巧妙地把故事放置在一个梦境之中， 构思新颖。优美词语的运用展示了作者遣词造句的
，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
苏教版三年级语文下册1-8单元习作备课全册附教后记教学文稿
发现。
【课时安排】2课时【教学过程】一．作前指导（一）谈话导入1.人人都有一双眼睛，其中有很多人的眼睛就像火眼金睛，不仅能看到大家都能看到的，而且还能发现大家容易忽略的，看这两位作者的眼睛多厉害。
展示文章片段，欣赏作者的细致观察：（出示课前准备的两个图文并茂的文字片段）2.小结：爬山虎、大公鸡都是我们经常见到的事物，经过这两位作者的描写，我们了解了以前我们并没在意看的一些地方，这都是因为这两个作者都有一双善于观察，善于发现的眼睛。
2.咱们书上也有一位善于观察发现的学生，叫刘常宁，下面咱就看看他在河边草丛中发现了什么？（二）学习例文，领悟方法1.学生自读范文，思考：他发现了什么？（板书：蚂蚁、新土、甲虫）2.再读范文，思考：他发现的这些东西是什么样的？（板书：一粒一粒、深褐色、长长的须）3.文中的小作者不仅会观察，而且还会联想呢！他把一粒粒的新土比作了什么？把甲虫那长长的须比作了什么？正是由于小作者加入了自己的联想，所以文章才会这么生动、形象、有趣，小朋友在写作文时也要发挥自己的想象，这样你的文章也会变得生动起来。
(板书：细细的沙，电视机天线)4.教师小结：刘常宁小朋友在小河边就发现了许多让他喜欢的东西，如果同学们到草丛中，你会发现有趣的昆虫的世界；到公园里，你会发现形态各异的植物；在课堂上你会有趣的实验；在周围，你会发现同学的勤奋、老师的辛苦、妈妈的关心……只要小朋友做个有心人，你就会从大自然、日常生活中获得新的发现。
老师给你们一周的时间，去寻找去发现，把每天的新发现写在观察记录表上。
同学们在记录的时候要按以下的要求：什么时间、什么地点、发现了什么，发现的东西是什么样子的，并记下发现后的感想。
（三）走进生活，寻找“发现”三年级是习作的起始阶段。
因此在每次习作时，都必须重视例文的作用，不仅引导学生读懂例文，还要重视学生领悟方法。
在此习作教走进校园，走进生活，去草丛，去树林，去池塘，去田野，寻找“发现”，把观察发现的收获记录在观察记录表上。
苏教版三年级语文下册《作2》研讨课教案_4
苏教版语文三年级下册习作二教学设计教学目标：1、观察图画，学习例文，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
2、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
3、仿照例文，完成习作，并修改检查。
教学重点：观察图画，学习例文，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
教学难点：学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
教学过程：一、猜谜激趣导入。
师：同学们上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏，你们愿意和老师一起来猜一猜吗？生：愿意。
师：我们一起来猜猜他是谁？（课件出示）他悄悄地走了过来，全身灰色，脸上还有一条长长的伤疤，贼溜溜的眼睛，缺了一块左耳，大嘴巴里面缺了一块牙齿，还有肚皮偏下有着一个叉叉的肚脐眼。
有一块黄色补丁的帽子，黄色围巾。
他是狼族新一任族长，青青草原最聪明却最倒霉的一只狼。
师：他是谁？大声告诉我，你是根据哪些内容猜出来的？（交流）生：灰太狼。
师：恭喜你，答对了，真了不起。
师：刚刚没有难道你，别得意，这里还有一个难度更大的，敢不敢来猜一猜？（生：敢）（过渡）同学们，刚刚我们猜的这两段话写得多好呀！简简单单几句话，就让你感觉到这个人物仿佛出现在你的面前。
今天，我们就一起走进《习作二》，学习怎样写好身边熟悉的人《为别人画张像》二、欣赏例文，学习写作方法。
师：有位小朋友，叫赵建设，他有一个同名的好朋友叫武建设（出示武建设图片），他们从一年级就在一起，整天形影不离。
赵建设为武建设写了一篇文章，请大家轻轻打开书33页习作2，用自己喜欢的方式读一读习作《我的朋友武建设》，读完以后，请用端正的坐姿向老师示意。
师：作者是从哪些方面向我们介绍武建设的？生：外貌、兴趣爱好师：作者是怎样介绍武建设同学的外貌的？让我们对照插图，再来读一读例文的第二自然段，哪位同学愿意读？师：你觉得赵建设写得武建设像不像？第二自然段中哪些句子写得特别像，用横线画出来，同桌互相交流一下。
小结：武建设在体型、发型、眼睛、穿着等方面很有特点。
三年级下册语文第二单元作文辅导
三年级下册语文第二单元作文辅导全文共9篇示例，供读者参考三年级下册语文第二单元作文辅导篇1一、多说"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。
能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。
我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。
究其根本原因，则是缺乏说话的能力。
针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。
我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。
在一次作文课上，我先对一位爱说话的男生提问："你给大家讲讲你的妈妈吧。
"这位男生先是奇怪，但还是回答了："我妈妈三十来岁，胖敦敦的，扎着一条大辫子。
"我点了点头。
他又补充说："我妈妈会绣花，绣得可好啦!在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢!"我满意地笑了。
接着又问了其他几个同学，效果都不错。
于是，我走到黑板前板书了《我的妈妈》，然后我又鼓励学生把刚才讲的写下来。
这样做，学生感到"胸有成竹"，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太"难"，而是把它当成一种乐趣。
二、多读古人云："读书破万卷，下笔如有神。
"说明学生是要"多读书，读好书。
"在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。
课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
在作文教学中，多读名家文章是重要的，但是，阅读学生的出色作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。
新苏教版三年级语文下册习作与练习2
读读背背
凉州词① 黄河远上②白云间，一片孤城③万仞④山。 羌笛⑤何须⑥怨杨柳⑦，春风⑧不度⑨玉门关⑩。 ——[唐]王之涣 译文：黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤零零地耸
立在高山之中。何必用羌笛吹起那哀怨的曲子《杨柳曲》
去埋怨春光迟迟不来呢？玉门关一带春风是吹不到的啊！
作者：王之涣(688－742)，是盛唐时期的著名诗人， 字季凌，汉族，绛州人。性格豪放不羁，常击剑悲歌， 其诗多被当时乐工制曲歌唱，以善于描写边塞风光著称。 其代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。
【注释】①凉州词：为当时流行的一首曲子配的唱词。②远上：远 远向西望去。③孤城：指孤零零的戍边的城堡。④仞：古代的长度 单位，一仞相当于七尺或八尺。⑤羌笛：古羌族主要分布在甘、青、 川一带。羌笛是羌族乐器，属横吹式管乐。⑥何须：何必。⑦杨柳： 杨柳的枝条，又指《杨柳曲》。古诗文中常以杨柳喻送别情事。⑧ 春风：某种温暖关怀或某种人间春意春象。⑨度：吹到过。⑩玉门 关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。
出茂盛的蒲公英。
写字有方
教师点拨：在动笔之前，首先观察这些字的结构特
点和在田字格中的占格，然后再动手来写字。“林、
双、羽、朋”这几个字都是左右相同的字构成的， 写这类字的时候，左边的字稍小一点，右边的字稍 大一点。
读读背背
凉州词① 黄河远上②白云间，一片孤城③万仞④山。 羌笛⑤何须⑥怨杨柳⑦，春风⑧不度⑨玉门关⑩。 ——[唐]王之涣
想，再连线。
蒲公英
风 野兔 自身弹射
豌豆
苍耳
小鸟
葡萄
教师点拨：回顾课文《“小伞兵”和“小刺猬”》的内容， 想一想这两种植物是靠什么来传播种子的。然后通过网络 或图书馆查询豌豆、葡萄的相关资料，查找它们是靠什么
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习作二《我的好友武建设》
【教学目标】
1．通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。
2．做到内容具体，感受真实。
3．引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改并与他人交流的好习惯。
【教学重点】
1. 把想象中的人的特点表现出来。
2．通过交流，拓展学生的思路，丰富学生的素材积累。
3．鼓励学生珍视自己的独特感受，写出自己的真情实感。
想象中的人的特点表现出来。
【教学难点】鼓励学生珍视自己的独特感受，写出自己的真情实感，想象中的人的特点表现出来。
【教学评价设计】
1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2．评价策略多元化：教师收集整理学生在课前准备的，同位之间相互交流对自己作品的描述，并通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。
【课前准备】收集描写人物长相、身材、神态、性格等方面的词句。
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
揭示话题。
激发兴趣
开课，为吸引学生注意力，师在黑板上画出一个同学肖像。
（找个有鲜明特点的）
师：小朋友们，你们看，老师画的是谁？
师：你们看，老师画的像吗？哪些地方画的最像？
师及时小结：老师画的像是因为抓住了这个同学的主要特征。
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
范文引路，掌握要领
1、小朋友，你们看这副图，图上的小朋友可爱吗？
2、谁来说说这个小朋友长什么样？
3、赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动，而且抓住了好友的特点进行描写，写得很生动，小朋友来读一读。
4、 1我们来看看，赵建设是抓住是什么来写的?
外貌兴趣爱好
5、图文对照，你看看武建设的什么地方与众不同呀？
6、现在请四人小组讨论一下，我们为别人画像，用习作介绍别人，要注意什么？
7、集体交流，根据学生的发言，教师相机出示。
A、介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好
B、介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点
C、要按一定的顺序写
D、图文尽量保持一致
第二课时
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
一、各自画像，尝试表达
1、请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样。
2、在学生的发言中教师及时提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。
3、画出好友的样子，可以给他穿上各种衣服，手上拿着他最喜欢的东西。
4、小组交流，说说这个人的兴趣爱好。
5、各小组推荐一名学生全班交流。
二、评价交流、尝试写作。
环节三、作后展评——展示作品，评改提高
作后评改
1、自读自改。
写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，让自己感兴趣的那件事的细节，那个场景是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。
2、小组互改。
现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：
A、观察按照是否一定的顺序？
B、是否分清主次，抓住主要人物进行描述？也可以交换着改一改，互相提一提建议。
3、全班交流。
师：谁愿意把自己的习作读给全班同学听？ (请一名同学读习作。
)
教师引导质疑：你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？ (引导学生评价)
4、师点评，表扬优点，指出不足。
5、学生再次修改自己的习作。
课外延伸（选用）
【板书设计】
给别人画像
外貌按一定顺序
性格
可举例
爱好
【课后反思】通过让学生们将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。
激发他们的写作热情，注意把人物的神态、动作、语言写具体，并进行了作文的讲评。
提高学生的作文水平，就要激发学生的写作热情，他们只有有了强烈的情感，才会写出有真情实感的作文来。