高中命题作文教学策略初探

作者：赵小美

来源：《作文成功之路（高考冲刺）》 2020年第11期

江苏省泰兴市第二高级中学赵小美

命题作文是高考中比较常见的作文命题形式，主要是指出题者给定作文题目，要求学生在

这一范围内写作，有明确的作文要求，不容易偏题。在命题作文教学中，教师要以能力培养作

为核心思想，有效渗透写作技巧，尤其要注意议论文、记叙文和说明文的训练，有效提升学生

的审题立意能力和作文构思能力，激发学生的写作自信心，促进学生表达能力的提升。因此，

在高中作文教学中，教师要重视命题作文的教学，结合最近几年高考作文的基本规律，明确作

文考查要点，真正提升高中学生的作文水平。

一、更新作文教学理念，激发学生写作兴趣

在核心素养教学背景下，高中作文教学的主要目标是激发学生的写作兴趣和提高学生写作

能力。命题作文教学需要调动学生的写作热情，引导学生抒发情感，发挥想象力，提升写作能力。作文教学的主体是学生，教师要针对学生的个性教学，教学要具有趣味性和引导性，尤其

是命题作文的审题立意教学，要充分拓展学生的思维。对于记叙文、议论文和散文等体裁，学

生必须掌握基本的特征，依据要求和题材写作，行文才能高效有序，彰显深厚的作文功底，以

有效提升学生的作文素养和表达水平。

例如，命题作文往往是命题者给出固定的题目，要求学生根据题目要求写作，内容不可脱

离题目范围，要紧紧围绕提示语，避免审题出现偏差。比如，以“我的时间”为题写作一篇不

少于800字的文章，要选择合适的角度，明确立意，文体不限。为了有效激发学生的写作兴趣，教师在作文指导环节，可以应用学生感兴趣的多媒体进行引导，并选择学生感兴趣内容，作文

评价阶段以文章内容。情感和表达是否得当等作为评价依据，全面激发学生的兴趣，提升教学

效率。

二、联系学生实际生活，激发写作情感

写作是学生审视自我、提升观察和感悟能力，培养积极写作情感的过程。在命题作文教学

过程中，教师要引导学生从生活中取材，增强学生对人生和生活的理解，提高个性化认识，积

累丰富的素材，提升表达能力。依据新课程标准对于生活化教学的要求，教师要鼓励学生多角

度观察生活，以丰富人生阅历和情感体验，在生活实践中获得成长的启示，提高辨别是非的能力。激发高中学生的写作情感需要在广阔的生活实际中进行，拓展素材积累，不断挖掘新意，

提升学生的文学修养。

例如，教师要联系学生的实际生活，指导他们走进生活、观察生活和感悟生活，从而提升

思维深度，通过丰富的情感增强文章感染力。如“情”具有丰富的内容，包括亲情、友情和爱

情等，生活中的感情往往更能触动人心。在以“情”为主题的作文教学中，要引入生活案例，

充实作文内容。比如，以感动中国十大年度人物作为素材写作，要引导学生深入体会，充分调

动情感，因为写作情感的有效激发需要学生感知生活中的真实案例，从而提升素材应用的能力。

三、针对命题作文的体裁，培养学生写作技能

基于命题作文的题材、体裁进行写作技能的渗透，必须遵循科学的原则，有效提升学生的

表达能力和写作基本功。就命题特点而言，命题作文包括全命题作文、半命题作文。从体裁而言，特点是不限制题材，记叙文、议论文和散文等各种形式的文章都可以。近年，命题式作文