部编版四年级下册《故事新编》教学设计精选

部编版四年级下册《故事新编》教学设计精选

1.《故事新编》教学设计之一

教学目标

1.能按照事情的发展顺序合理地创编故事。

2.能根据已知情节和生活经验，发挥想象，表现活灵活现的人物形象。

3.能根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。

教学过程

一、故事导入，激起表达欲望。

1.《龟兔赛跑》视频导入，擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢？(兔子在比赛中睡着了；因为兔子太骄傲，没把对手放在眼里；因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢；因为兔子帮助别人刚回来太累了……)引导学生大胆去想别人没想到的。

2.你心目中的兔子是什么样的？(赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大……)那乌龟呢？(勤奋、执着、自卑、聪明……)

3.如果再跑一次结果会怎样？这次比赛又会发生什么呢？今天咱们来比比谁的想象更新奇独特，又合乎情理。

二、审清题目，明确表达要求。

1.读习作内容，明确要求。

说说教材中给出了哪些信息。

讲故事要有主人公形象，情节要有起因、经过、结果。

题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事，来表现新的主题或者深化原来的主题。

2.了解故事的起因，推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。

引导可以是情节(增加或改变)、时间、空间、角色等方面的改变。

三、合理选择材料，凸显表达重点。

1.猜故事。

2.比情节。

要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏，这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡淡有意思，还是情节曲折起伏有意思呢？

3.起波澜。

于平淡之处起波澜，令人意想不到，这就是曲折动人。

预设：选择“乌龟又赢了”这一结果，从不同角度思考可以写的材料。

(1)站在兔子的角度，合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。

学生独立思考。

小组交流。

引导学生对写作材料进行分类。

(2)从乌龟的角度，合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。

小组讨论。

交流分类，筛选合适的写作材料。

以“乌龟又赢了”这个结果为例，引导学生分别从兔子和乌龟的角度去推想可能发生的情况。通过讨论、交流，引发思维的碰撞，帮助学生打开思路，合理推想各种材料，在“新”字上做文章。

4.引导思考新编这个故事的目的。

预设：(1)以“乌龟赢了”为例，思考新编故事的目的。

(2)以“兔子撞树受伤”这个材料为例，指导根据中心确定写作内容。

同桌讨论。

指名交流。

以“兔子撞树受伤”这个材料为例，引导学生思考选取该材料写的目的是什么，引导学生从中心思想出发去思考该材料是否有价值，进而能从中选择最合适的材料来写。

四、发散思维，选择熟悉的故事进行新编。

1.围绕确定的材料安排内容。

2.集体交流，适时指导改进。

明确先写什么，再写什么，梳理写作思路。

思考哪些材料最能表现中心内容，小组交流后，课堂上写这个重点片段。

交流，师生评价，修改。

五、妙笔生花，独立编写故事。

完成后，和同学、家人分享，根据所提建议进行修改。师生点评，完善习作。

板书设计

故事新编

人物形象：活灵活现

故事情节：起因—经过—结果

奇思妙想合情合理

2. 《故事新编》教学设计与反思之二

教学目标

1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。

2.能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。

教学重难点：发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。

教学策略：主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积极性的基础上，渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象。

教学准备：多媒体课件、若干习作初稿图片。

教学课时：2课时

第1课时

课时目标

1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。

2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。

教学过程

板块一故事导入，激发兴趣

1.故事导入。

（1）师引导：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来给大家讲讲？（师指名讲故事）

（2）师：今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事，大家想听吗？（音频播放《新乌鸦喝水》）

（3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？

（4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。

2.导入课题。

（1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编写。（课件出示习作主题“故事新编”）

（2）明确童话的特点。结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。

（3）生交流。（相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情节完整）

（4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。

【设计意图】听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣。

板块二明确要求，确定写法

1.回顾《龟兔赛跑》的故事内容。

（1）师：同学们一定都知道《龟兔赛跑》的故事吧！下面，我们先来回顾一下这个故事。（视频播放《龟兔赛跑》的故事）

（2）师引导生讨论：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？

（3）生自由交流后师小结：可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。

2.设想新编故事的结局。

（1）师引导：如果让你来新编《龟兔赛跑》的故事，你会从谁的角度去编呢？

（2）生自由交流。（师提示：站在谁的角度，谁就是故事的主人公，从赞扬它的角度出发）