《课程与教学论》期末复习参考资料

《课程与教学论》期末复习参考资料

一、课程考核说明

1.考核成绩：本课程分形成性考核和终结性考核，其中形成性考核占40%，终结性考核占60%。形成性考核成绩与终结性考核成绩均及格方为本课程考试及格。

2.考核期间：2011年7月1日--2011年7月11日

3.考题形式：综合测试

4.考核时间：90分钟

以下是根据中央电大颁发的各种资料所整理的复习题，以供期末复习参考。

二、填空题（每空1分）

1.教学方法是为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、

手段和程序的总和：它包括了教师的教法、学生的学法、___________________方法。

参考答案：教与学

2.课程与教学目标是___________________的分解，是师生行动的依据。布卢姆长期从事教学目标研究，

他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“___________________”和“技能领域”。

参考答案：培养目标情感领域

3.课程设计的定义可以分为两类：一为___________________上的课程设计，一为 ___________________

具体上的课程设计。

参考答案：价值层面技术层面

4.___________________教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由___________________

教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同___________________的学生采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式

参考答案：复式一位年级

5.课程组织有两种功能，第一是基于学生的心理发展来安排学生的

，引发学生的学习动机，第二是使学习经验产生最大的累积效果，达成___________________。

参考答案：学习经验教育目标

6.导向功能、功能、决策功能和功能是课程与教学评价的主要功能。

参考答案：诊断促进发展

7.在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：、学校以外的现代生活和学科内容。

参考答案：学习者

8.不论是正式的课程还是非正式的课程，都起源于人们的生活，为了儿童能够胜任成人后．的

生活，掌握生存技能、社会习俗、伦理道德，因此要进行特定的教育训练。

参考答案：日常

9.___________________是指课程各部分的组织和配合，即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起

的问题。

参考答案：课程结构

10.新一轮课程改革基于对学生___________________发展与社会进步之川关系的辩证认识，在课程的设

计取向上以___________________发展为本，以创新精神利实践能力的培养为重点。

参考答案：个人学生

11.教学过程的两种动力包括教学过程的___________________和外部动力，前者是指，启动教学过程的

力量来源于___________________。

参考答案：内部动力教学主体

12.以直接感知为主的教学方法包括演示法和___________________。

参考答案：参观法

13.现代教学媒体可以分为五类：光学媒体、音响媒体、、

、视听媒体。

参考答案：文字图像媒体综合媒体

14.校本课程开发是指学校根据本校的___________________哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、

改编、___________________教学材料或设计学习活动的方式并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。

参考答案：教育新编

15.教学过程是一个教育信息传播的过程，传播过程中有四个要素：传播者、___________________、

___________________和受传者。参考答案：信息媒体

16.课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、___________________等各

种因素及其关系的过程。

参考答案：时间与空间

17.校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完

善教师___________________体系，促进教师___________________成长。

参考答案：教育专业

18.根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为、

融合课程和___________________三种形态。

参考答案：相关课程广域课程

19.必修课程的本质特点就是___________________，它是社会权威在课程中的体现。

参考答案：强制性

20.广义的课程管理，是包括___________________部门和学校在内的整体上对课程的编制、实施、评价

等工作的组织与__________________。

参考答案：教育行政控制

21.校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量，因此要完

善教师教育体系，促进。

参考答案：教师专业成长

22.在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富，它一般要通过、手势、面部表情、

眼神、_________等来表达。

参考答案：副浯言体态

23.目前典型的课程设计模式有：、、

、。

参考答案：目标模式过程模式集体审议模式自然设计模式

24.__________________________教学模式的基本程序为：激发学习动机——复习旧课——讲授新知识

——巩固运用——检查评价。

参考答案：传授——接受

25.校本课程是指学校根本校的_______________________，通过与外部

力量的合作，采用______________________教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。

参考答案：教育哲学选择与改编

26.____________________是把一定数量的学生按照年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课程表和

作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种____________________，它是我国学校教学的基本组织形式。

参考答案：班级授课制集体教学形式

27.系统性与循序渐进相统一的原则，是指教学按照学科的逻辑系统和

学生的认识发展顺序进行，使学生系统掌握__________________和

_____________________，形成严密的逻辑思维能力。

参考答案：基础知识基本技能

28.档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、

______________________和______________________。

参考答案：收集与选择作品反省与评价

29.广义的课程管理，是包括_________________部门和学校在内的整体

上对课程的编制、实施、评价等工作的组织与。

参考答案：教育行政控制

30.导课的针对性指教师在教学中既要考虑_____________________的需要，又要顾及

______________________。

参考答案：教学内容学生的特点

31.以直接感知为主的教学方法包括和。

参考答案：演示法参观法

32.一般来讲,课程是按照一定的社会需要,根据某种_________和社会

取向,为培养下一代所制定的一套有目的、可___________的计划，它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体______________的策略，也应当具备恰当的_____________方法。

参考答案：文化执行实施评价

33.布卢姆把教学目标分为三个层面，即认知领域、_______________领域和______________领

域。

参考答案：情感技能

34.一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和________的三种

类型。

参考答案：对抗

35.教学过程的基本构成要素是__________、学生和_______________。

参考答案：教师教学内容

36.课程结构是指课程各部分的_______________和_______________，

即课程组成部分如何有机地联系在一起的问题。

参考答案：组织配合

37.课程设计“过程模式”的代表人物是英国课程学者。

参考答案：斯坦豪斯

38.人种学研究又叫实地研究或者_______研究，其基本过程有：确定被研究的现象和研究对象、

_______________、分析、得出结论。

参考答案：定性收集资料

39.导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要，教学内容

的需要，又要顾及_______________的特点。

参考答案：学生

40.在现代的学习观中，人本主义、___________________的影响越来越

大，更加强调学习过程中学习者主体作用，并提倡学习者了解学习过程的_____________机制，自主控制学习行为。

参考答案：建构主义心理

41.校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响

校本课程开发的质量，因此要完善教师教育体系，促进。

参考答案：教师专业成长

42.在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富，它一般要通过

、手势、面部表情、眼神、等来表达。

参考答案：副浯言体态

43.目前典型的课程设计模式有：、、

、。

参考答案：目标模式过程模式集体审议模式自然设计模式

44. 教学模式的基本程序为：激发学习动机

——复习旧课——讲授新知识——巩固运用——检查评价。

参考答案：传授——接受

45.校本课程是指学校根本校的_______________________，通过与外部力量的合作，采用

_______________________教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。

参考答案：教育哲学选择与改编

46. 是把一定数量的学生按照年龄与知识程度编

成固定的班级，根据周课程表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种

_________________，它是我国学校教学的基本组织形式。

参考答案：班级授课制集体教学形式

47.系统性与循序渐进相统一的原则，是指教学按照学科的逻辑系统和

学生的认识发展顺序进行，使学生系统掌握和，

形成严密的逻辑思维能力。

参考答案：基础知识基本技能

48.档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、

和。

参考答案：收集与选择作品反省与评价

49.广义的课程管理，是包括部门和学校在内的整体

上对课程的编制、实施、评价等工作的组织与。

参考答案：教育行政控制

50.导课的针对性指教师在教学中既要考虑_____________________的

需要，又要顾及______________________。

参考答案：教学内容学生的特点

51.以直接感知为主的教学方法包括____________和__________。

参考答案：演示法参观法

52.一般来讲,课程是按照一定的社会需要,根据某种_________和社会

取向,为培养下一代所制定的一套有目的、可____________的计划，它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体____________的策略，也应当具备恰当的_____________方法。

参考答案：文化执行实施评价

53.布卢姆把教学目标分为三个层面，即认知领域、_______________领

域和______________领域。

参考答案：情感技能

54.一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和的三种类型。

参考答案：对抗

55.教学过程的基本构成要素是、学生和。

参考答案：教师教学内容

56.课程结构是指课程各部分的____________和_______________，即课程组成部分如何有机地联系在一

起的问题。

参考答案：组织配合

57.课程设计“过程模式”的代表人物是英国课程学者。

参考答案：斯坦豪斯

58.人种学研究又叫实地研究或者_______研究，其基本过程有：确定被

研究的现象和研究对象、_______________、分析、得出结论。

参考答案：定性收集资料

59.导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要，教学内容

的需要，又要顾及_______________的特点。

参考答案：学生

60.在现代的学习观中，人本主义、的影响越来越

大，更加强调学习过程中学习者主体作用，并提倡学习者了解学习

过程的机制，自主控制学习行为。

参考答案：建构主义心理

61.课程管理，是包括教育行政部门和学校在内的整体上对课程的、

、等工作的组织与控制。

参考答案：编制实施评价

62.课程设计的基本要素包括课程目标、、学习活动、和

其他要素。

参考答案：课程内容评价

63.课程与教学论领域典型的研究方法有：、观察研

究、和人种学研究法。

参考答案：调查研究法实验研究法

64.课程与教学评价的功能有：导向功能、诊断功能、功能、发

展功能。

参考答案：决策促进

65.教学艺术具有如下特征：创造性、性、情感性、性。

参考答案：形象审美

66.教学艺术是教师在教学活动中，运用语言、动作、表情、色彩、音乐

等手段，，创造性地组织教学，使学生在愉快中高

效率进行学习的精湛的教学技能技巧。

参考答案：创设教学情境

67.现代教学手段的发展趋势是：多媒体化、、。

参考答案：网络化智能化

68.教学组织形式是教学活动中师生相互作用的结构形式。或者说，是师

生的共同活动在人员、___________、___________上的组合形式。

参考答案：程序时空关系

69.从总体上，各个国家的改革呈现出中央集权与地方分权走向融

合、平衡的趋势，而且体现出许多富有时代特色的共同点与性质：

、多元化、弹性化、整合化趋势。

参考答案：民主化规范化

70.课程实施的过程是一个递进的过程，有不同的层面，具体表现在如下

层面：教材的改变、组织方式的改变、的改变、的

改变、价值的内化。

参考答案：角色或行为知识和理解

71.导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学的学要，又要

顾及的特点。

参考答案：内容学生

72.档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、

和反省与评价。

参考答案：收集与选择作品

73.课程与教学目标即是我们对课程与教学__________________。

参考答案：预期的结果

74.按照古德莱德的观点，课程可分为：理想课程、、理解课程、

和经验课程五个不同层面。

参考答案：文件课程实施课程

75.教学模式的结构应该包括___________________、功能目标、实现条

件、___________________和评价。

参考答案：理论基础活动程序

76.泰勒提出课程目标有三个来源：对___________________本身的研究、对校外当代生活的研究和学科

专家的建议。

参考答案：学习者

77.___________________是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固

定的班级，根据周课表和___________________安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式。

参考答案：班级授课制作息时间表

78.综合课程分为为相关课程、___________________和广域课程。

参考答案：融合课程

79.课程资源是教学内容的直接来源，它包括和。

参考答案：素材性资源条件性资源

80.教学过程应该具有如下功能：探索知识、培养智

能、。

参考答案：形成技能发展情感与态度

81.在新课程计划中增设了综合实践活动，作为必修课，其内容包括信

息技术教育、____________、____________以及老大与技术教育。

82.布鲁姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认

知领域”、“情感领域”和____________。具体而言，布鲁姆把“认

知领域”的教学目标分为__________、___________、___________、

___________、____________、___________六个亚类。

参考答案：技能领域知识领会运用分析综合评价

83.1999年6月，在北京召开的改革开放后第三次全国教育工作会议上，明确提出，调整和改革课程体

系结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、____________和____________。

参考答案：地方课程学校课程

84.我国基础教育新课程目标形成了一个从抽象、宏观到具体、微观的目标网络。该网络包括了下列三

个维度的目标：基础只是与技能、____________以及____________、态度、价值观上的目标。

参考答案：过程与方法情感

85.自课程作为一个独立的研究领域以来，对课程内容的解释大多围绕

以下几种不同的取向而展开：课程内容即教材，____________，课程

内容即学习活动。

参考答案：课程内容即学习经验

86.从教育发展过程看，基本形成这样几种相互对立的课程内容组织方

式：纵向组织与横向组织；逻辑顺序与__________顺序；__________式与螺旋式。

参考答案：心里直线

87.新课程结构的调整本着____________、____________、____________

的原则进行。

参考答案：综合性均衡性选择性

88.根据各学科只是综合度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、

____________课程、____________课程三种形态。

参考答案：融合广域

89.学校里的隐性课程主要包括以下三个方面的内容：__________的隐

性课程、__________的隐性课程和物质方面___________的隐性课程。

参考答案：制度方面文化心里方面

90.行为取向的课程与教学目标研究，____________、____________、

激励和评价功能。

参考答案：导向控制

三、选择题

1.课程内容的选择不受以下哪一种因素的制约?( )

A．课程目标

B. 学生的需要、兴趣和身心发展水平

C．国家统治阶级的需要

D．内容本身的

参考答案： C

2.根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为( )．

A．诊断性评价，形成性评价、终结性评阶

B．内部评价与外部评价

C．学生评价与教师评价

D．相对性评价与绝对性评价

参考答案： B

3.教学过程的功能包括探索知识、形成技能、＿＿＿＿和＿＿＿＿。( )

A．培养智能、发展思维

B．培养智能、发展情感与态度

C．培养技能，发展思维

D．发展技能、培养感情

参考答案： B

4.比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为( )

A．法国

B．美国

C．日本

D．瑞典

参考答案： A

5.将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分，认为在教学之前并没有一种完整的、（）。

A．课程实施的忠实观

B．课程实施的互动凋适观

C．课程实施的参与制定观

D．课程实施的实践观

参考答案： C

6.20世纪80年代中期以前，我国课程设计的特点是( )

A．课程的适应性

B．课程设汁的体制以统一的模式为主

C．注重学生发展与贴近生活实际

D．加强课程的综合性

参考答案： B

7.课堂问题行为产生的原因主要包括( )和环境因素。

A．教师的因素、学生身心的因素

B. 教师的因素、教材的因素

C．教材的因素、学生身心的因素

D．教材的因素、同伴压力

参考答案： A

8.教学动力不是无规则动力，而是有方向的，教师引发的教学动力是为实现教学目标服务的。这说明教

学动力具有( )特征。

A. 方向性

B．动力性

C. 动态性

D．转化性

参考答案： A

9.研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学

的( )基础；课程与教学的社会与文化学基础。

A．教育学

B．社会科学

C．自然科学

D．哲学

参考答案： D

10.课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现．这

是哪一种课程取向?( )

A. 人本主义取向

B. 学术理性主义取向

C．认知发展取向

D．社会重建取向

参考答案： B

11.下面不属于教学语言艺术特点的是( )

A．科学性

B．教育性

C．启发性

D．正规性

参考答案： D

12.研究课程与教学的理论基础一般需要考虑几个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教

学的( ) 的基础；课程与教学的社会与文化学基础。

A．教育学

B．社会科学

C．自然科学

D．哲学

参考答案： D

13.根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为( )

A．诊断性评价、形成性评价、终结性评价

B．内部评价与外部评价

C．学生评价与教师评价

D．相对性评价与绝对性评价

参考答案： B

14.( )就是非操纵的教学。教师不是直接地教学十，而仅仅是促进他们学习。

A．非指导性教学

B．自学

C．个别教学

D．程序教学

参考答案： A

15.分组教学制中学生的分组主要有( ) 、外部分组、内部分组等形式.

A．能力分组、作业分组

B．年级分组、能力分组

C．作业分组、年级分组

D．能力分组、差异分组

参考答案： A

16.下面不属于教学语言艺术特点的是( )。

A．科学性

B．教育性

C．启发性

D．正规性

参考答案： D

17.课堂问题行为产生的原因主要包括( )和环境因素。

A．教师的因素、学生身心的因素

B．教师的因素、教材的因素

C．教材的因素、学生身心的因素

D．教材的因素、同伴压力

参考答案： A

18.课程内容的活动取向特别注重( )。

A．课程内容的科学逻辑组织

B．课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性

C．课程是既定的、先验的、静态的

D．课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的——

学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色

参考答案： B

19.( )总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用和消退作用。

A．华生

B．罗杰斯

C．杜威

D．斯金纳

参考答案： D

20.将课程的实施看作一个连续的动态过程，人们可以从不同的层次来认识和研究课程实施过程中的调

适，使课程在实施过程中达到最佳效果。这是：( )

A．课程实施的忠实观

B．课程实施的互动调适观

C．课程实施的参与制定观

D．课程实施的实践观

参考答案： B

21.必修课程的本质特点是( )。

A 自由性

B 开放性

C 自主性

D 强制性

参考答案： D

22.( )认为：学校或课堂是一个由表达一定的社会意义的各

种符号所组成的社会环境。

A 冲突理论

B 互动理论

C“结构—功能论”

D 体育

参考答案： B

3.课堂问题行为产生的原因主要包括( )和环境因素。

A 教师的因素、学生身心的因素

B 教师的因素、教材的因素

C 教材的因素、学生身心的因素

D 教材的因素、同伴的压力

参考答案： A

4.教学过程是实现课程( )的一个重要途径是学校教

育中发展学生知识、技能、情感和态度的重要的载体。

A 教学

B 内容

C 目标

D 方法

参考答案： C

5.霍尔和劳克斯认为，在课程实施中，教师使用水平的最低限度要达致

( )，才算是已经实施了新课程。

A 精致化

B 常规化

C 机械地使用

D 整合

参考答案： B

6.行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目

标要着眼于( )；第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。

A 教师的行为

B 学生的行为

C 社会

D 学科结构

参考答案： B

7.下列哪一项不是当前课程管理的趋势与特征( )。

A 民主化

B 多元化

C 差异化

D 规范化

参考答案： C

8.20世纪80年代中期以前，我国课程设计的特点是( )。

A 课程的适应性

B 课程设计的体制以统一的模式为主

C 注重学生发展与贴近生活实际

D 加强课程的综合性

参考答案： B

9.研究课程与教学理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教

学的心理学基础；课程与教学的( )基础，课程与教学的社会与文化学基础。

A 教育学

B 哲学

C 社会科学

D 自然科学

参考答案： B

10.下面不属于教学语言艺术特点的是( )。

A 科学性

B 教育性

C 启发性

D 正规性

参考答案： D

11.教学动力不是无规则动力，而是有方向的，教师引发的教学动力是

为实现教学目标服务的。这说明教学动力具有( )特征。

A 方向性

B 动力性

C 动态性

D 转化性

参考答案： A

12.下面各国中比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为

( )。

A 法国

B 美国

C 日本

D 瑞典

参考答案： A

13.( )是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。

A 杜威

B 赫尔巴特

C 夸美纽斯

D 泰勒

参考答案： B

14.课程与教学内容的选择不受以下哪一种因素的制约？( )

A 课程目标

B 学生的需要、兴趣和身心发展水平

C 国家统治阶级的需要

D 课程与教学内容本身的性质

参考答案： C

15.引导——发现教学模式的操作程序为( )——( )——拟订计划——验证假设——总结提高。

A 提出问题、建立假设

B 提出问题、寻找答案

C 给出概念、建立假设

D 给出概念、理解概念

参考答案： A

16.必修课程的本质特点是( )。

A 自由性

B 开放性

C 自主性

D 强制性

参考答案： D

17.( )认为：学校或课堂是一个由表达一定的社会意义的各种符

号所组成的社会环境。

A 冲突理论

B 互动理论

C“结构—功能论”

D 体育

参考答案： B

18.课堂问题行为产生的原因主要包括( )和环境因素。

A 教师的因素、学生身心的因素

B 教师的因素、教材的因素

C 教材的因素、学生身心的因素

D 教材的因素、同伴的压力

参考答案： A

19.教学过程是实现课程( )的一个重要途径是学校教育中发展学

生知识、技能、情感和态度的重要的载体。

A 教学

B 内容

C 目标

D 方法

参考答案： C

20.霍尔和劳克斯认为，在课程实施中，教师使用水平的最低限度要达

致( )，才算是已经实施了新课程。

A 精致化

B 常规化

C 机械地使用

D 整合

参考答案： B

21.行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学

目标要着眼于( )；第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。

A 教师的行为

B 学生的行为

C 社会

D 学科结构

参考答案： B

22.下列哪一项不是当前课程管理的趋势与特征( )。

A 民主化

B 多元化

C 差异化

D 规范化

参考答案： C

23.20世纪80年代中期以前，我国课程设计的特点是( )。

A 课程的适应性

B 课程设计的体制以统一的模式为主

C 注重学生发展与贴近生活实际

D 加强课程的综合性

参考答案： B

24.研究课程与教学理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与

教学的心理学基础；课程与教学的( )基础，课程与教学的社会与文化学基础。

A 教育学

B 哲学

C 社会科学

D 自然科学

参考答案： B

25.下面不属于教学语言艺术特点的是( )。

A 科学性

B 教育性

C 启发性

D 正规性

参考答案： D

26.教学动力不是无规则动力，而是有方向的，教师引发的教学动力是

为实现教学目标服务的。这说明教学动力具有( )特征。

A 方向性

B 动力性

C 动态性

D 转化性

参考答案： A

27.下面各国中比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为

( )。

A 法国

B 美国

C 日本

D 瑞典

参考答案： A

28.( )是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。

A 杜威

B 赫尔巴特

C 夸美纽斯

D 泰勒

参考答案： B

29.课程与教学内容的选择不受以下哪一种因素的制约？( )

A 课程目标

B 学生的需要、兴趣和身心发展水平

C 国家统治阶级的需要

D 课程与教学内容本身的性质

参考答案： C

30.引导——发现教学模式的操作程序为( )——( )——拟订计划——验证假设——总结提高。

A 提出问题、建立假设

B 提出问题、寻找答案

C 给出概念、建立假设

D 给出概念、理解概念

参考答案： A

四、判断题

1.实用主义强调儿童在工作中学习，掌握知识。( )

参考答案：误

2.教学评价就是教育行政主管部门的职责。( )

参考答案：误

3.比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为法国。( )

参考答案：正

4.课堂是学校进行教学工作的最基本的组织单位。( )

参考答案：误

5.当代教学模式将更加强调学生知识的发展，把学习能力放在重要位

置。( )

参考答案：误

6.实用主义强调儿童在工作中学习，掌握知识。( )

参考答案：误

7.教学评价就是教育行政主管部门的职责。( )

参考答案：误

8.比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为法国。( )

参考答案：正

9.课堂是学校进行教学工作的最基本的组织单位。( )

参考答案：误

10.当代教学模式将更加强调学生知识的发展，把学习能力放在重要位

置。( )

参考答案：误

11.学术理性主义取向课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继

承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现。（）参考答案：正

12.课程内容的选择要选择要考虑内容本身的性质。（）

参考答案：正

13.形成性评价往往具有对后续阶段课程的诊断性评价作用。（）

参考答案：误

14.教学过程是师生之间、同学之间的双边活动的过程。（）

参考答案：误

15.综合实践活动以研究性学习为主导学习方式。（）

参考答案：正

16.杜威是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。（）

参考答案：误

17.重视并直接从事教学手段研究的要首推夸美纽斯。（）

参考答案：正

18.语词式板书是课堂教学中最基本、最为简便的板书样式。（）

参考答案：误

19.生成性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传播。（）

参考答案：误

20.程序教学模式的理论基础是新行为主义的学习理论。（）

参考答案：正

21.教学评价就是教育行政主管部门的职责。（）

参考答案：误

22.板书艺术的特点之一是要具有示范性。（）

参考答案：正

23.现代教学手段的网络化趋势，即国际互联网应用的急剧发展。（）参考答案：

误

24.奖惩并重，是解决课堂问题行为的有效策略。（）

参考答案：误

25.个别辅导，又称个别教学，可以进行分组教学。（）

参考答案：误

26.课堂是学校进行教学工作的最基本的组织单位。（）

参考答案：误

27.在工业化社会之前，个别教学式教学组织的主要形式。（）

参考答案：正

28.教学方法的直接价值是满足教学过程的需要。（）

参考答案：误

29.新课程提倡自主合作探究的学习方式。（）

参考答案：正

30.教学过程就是教师教学生学的过程。（）

参考答案：误

31.从课程目标叙写方式看，在培养学生个性和创造性方面，行为目标

较为适用。（）

参考答案：误

32.永恒主义教育流派出现在20世纪20年代的美国。（）

参考答案：正

33.社会系统要素制约着课程与教学的发展水平。（）

参考答案：正

34.英国的赫尔巴特提出“明了——联想——系统——方法”教学过程

四阶段说。（）

参考答案：误

35.人种学研究方法的特征之一是强调实地研究并强调“情意性”。

（）

参考答案：误

36.课程与教学哲学是课程与教学论研究的主要问题之一。（）

参考答案：正

37.学术理性主义取向的课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与

继承，通常以逻辑组织严密的分科客户的面貌出现。（）参考答案：正

38.对于课程与教学关系的认识，可以归纳为“独立论”和“包含论”

两种。（）

参考答案：误

39.课程设计的科技取向强调学习者要对社会的发展承担责任。（）

参考答案：误

40.从广义上讲，教学是指教者指导学习者进行的一切有目的的活动。

（）

参考答案：误

41.课程与教学内容的选择不可忽视未来社会发展的需要。（）

参考答案：正

42.教学过程是一个单纯的认识过程。（）

参考答案：误

43.促进教育民主化的进程，这是校本课程开发的特征之一。（）

参考答案：正

44.地方分权型课程管理模式造成实际上的教育不平等。（）

参考答案：误

45.比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为法国。（）

参考答案：正

46.课程组织就是要将教学要素加以按来、联系和排列的方式。（）

参考答案：误

47.杜威是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。（）

参考答案：误

48.课程内容的选择要考虑内容本身的性质。（）

参考答案：正

49.生产性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传

播。（）

参考答案：误

50.课程标准是教材编写的最基本依据。（）

参考答案：正

51.教学过程的动态性是通过师生的相互影响实现的。（）

参考答案：正

52.在课程编制过程中，课程与教学内容的选择是一项最基本的工作。

（）

参考答案：正

53.基础只是、基本技能是我国基础教育新课程目标体系的内容之一。

（）

参考答案：正

54.行为取向课程与目标设计中对“谁来完成这个行动”的陈述是人物

分析的内容之一。（）

考答案：误

55.接受、反应等五个亚领域是布鲁姆目标分类学说中“动作领域”的

分类。（）

参考答案：误

56.20世纪40年代，课程学家泰勒系统地总结了课程编制过程，并把制

定课程目标作为课程编制的首要环节。（）

参考答案：正

57.现阶段我国课程设计模式上表现出关注实践、集体审议的特点。（）

参考答案：正

58.建国以来我国课程设计取向主要是统一教材取向。（）

参考答案：误

59.英国课程学者斯坦豪斯是课程设计过程模式的代表人物。（）参考答案：正

60.课程资源是教学内容的直接来源，也就是素材性资源。（）

参考答案：误

五、简答题

1、如何从静态的角度理解课程。

2、简述人本主义的课程与教学理论。

3、隐性课程有哪些特点。

4、简述行为取向课程与教学目标设计的步骤。

5、简述课程设计的目标模式。

6、简述综合实践活动的含义与内容。

7、当代课程设计表现出哪些趋势。

8、简述课程设计过程模式的特点及评价。

9、如何评价课程设计中的泰勒的目标模式？

10、课程内容的选择有哪些原则?

11、什么是隐性课程？

12、简述综合实践活动的特点。

13、怎样更好的完善课程的选修制度？

14、什么是螺旋式课程组织?

15、简述教师如何影响校本课程开发。

16、校本课程开发的特征有哪些。

17、简述校本课程开发的程序。

18、什么是课程管理？

19、什么是校本课程？

20、简述课堂问题行为管理策略的主要内容。

21、简述教学过程的主要矛盾?

22、简述教学过程的基本阶段。

23、当前教学模式的改革呈现哪些趋势。

24、什么是教学？

25、简述情境一陶冶教学模式的内涵。

26、简述道尔顿制的主要内容。

27、什么是班级授课制？

28、简述现代教学手段在教学中的作用。

29、基于计算机网络的教学形式有哪些。

30、教学语言艺术的意义是什么。

31、简述教学艺术的特征。

32、课程评价模式主要有哪些。

33、简述CIPP评价模式。

34、什么是发展性评价？

35、简述课堂教学评价的含义。

六、论述题

1、试述文化与社会制约课程、教学的维度。

2、论述我国现阶段的课程设计的特点。

3、结合我国不同时期的中小学课程，分析其在课程取向上的特点和发展趋势。

4、评述布卢姆教育目标分类系。

5、结合工作体验，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。

6、论述课程与教学内容选择的依据。

7、试举例分析影响课程实施的因素。

8、列举实例说明校本课程开发的主要支持策略。

9、试述校本课程开发的意义。

试比较中央集权型与地方分权型课程管理模式的优点与弊端。

10、结合实践分析当前教学组织形式改革的重点。

11、结合自已的教学工作，举例说明如何应用结课艺术。

12、结合自已的教学工作，举例说明如何应用导课艺术。

13、试论选择与应用教学方法的原则。

14、结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则。

七、实例分析题

（一）下面是—则关于上海某中学的报道：

上海某中学推出了“个性课程”体系，高中开设了选修课23门，活动课34门，初中活动课35门除了必修课之外。将原来的选修课和活动课分化为5个层次的“个性课程”，即“讲座型”、”发展型”、”课题型”、“竞赛型”和“补缺型”。每周按文、理科及综合科开设4至5个讲座。

以社会热点和传播新信息为主，聘请专家学者担任主讲．学生可自由选择。对学有余力和有特长的学生，通过组织发展兴趣小组、导师带研究牛、强化训练等各种方式。施以个性化教育、而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习任务。

试用学过的课程理论分析这所学校的课程。

（二）某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。

（三）有一位数学教师，在讲“对数表”一课时，先问学生“一张纸厚度是0.083毫米，现在对折3次，厚度不足1毫米，如果对折30次，请同学估计一下厚度？”学生：“30毫米”“60毫米……！”教师：“我经计算，这厚度将超过10座珠穆朗玛峰的叠起来的高度”。学生惊讶不已，甚至有人认为老师搞错了。教师列出式子：0.083×230，，对学生说：“很难计算，不如查对数表。”

试用学过的数学理论分析这位教师的教学策略。

（四）这是一则来自《光明日报》报道：

上海博物馆与上海市实验学校合作开展“六年级文科教学中德育、智育、美育的交汇渗透”教育活动。每月一次，上午由博物馆工作人员去学校讲课，下午由教师带领学生到博物馆参观。一年之内，该校六年级学生六次走进上海博物馆的大门，扩大了知识面，增强了爱国主义思想。学校还把学生写的心得体会汇编成一本学生文集《源源流长灿烂辉煌的中华文化》。

根据你对课程有关问题的理解分析这一教学活动的意义。