浅谈换位思考在班级管理中的运用
“换位思考”是班级管理的法宝
“换位思考”是班级管理的法宝清华附中昌平学校李美熙“光阴似箭，日月如梭”。
这句在初中作文开头用烂的话却是我工作一年来的真实感受，从大学毕业，到成为一名班主任，再到逐渐适应这份工作，已经一年了，在这一年中我迷茫过、后海过，回首往昔，最触动我的事情是在班级管理中，我与A的故事。
为什么你做不到老师的要求当时，刚入职3个月的我，作为一名菜鸟教师兼班主任，我时刻牢记前辈们悉心传授的教育经验——“一年级最重要的是建立规则意识，养成好习惯。
”从开学到现在，我注重将班级规则的建立渗透在课堂中，令人欣慰的是，学生比我想象的懂事，大部分孩子都能做到老师的要求，看着孩子们一天天的成长，一种成就感充盈着我的心。
在孩子们越来越有规矩的时候，一个不和谐的因素出现了——学生A，成为班级同学投诉的焦点，她的前后左右总是来找我“告状”，A占的位置太大了，挤得我没地！每次我都及时纠正他的错误，勒令她把桌子往后移，但治标不治本，一段时间过去情况并没有丝毫好转，除此之外A的学习状态也每况愈下，出现了坐姿不端正，上课不专心等情况，让我头疼不已。
本着负责的态度我对她也越发严格，事与愿违，一段时间过去仍旧毫无起色，一次，她又因为使劲挤前面的同学被投诉，我把她叫到我跟前，严厉说道：“同一个问题，我批评了你三四次，不要总是挤前后的同学，”我越说越激动，“老师不是说过上来要专心听讲，要按照班级规矩做！你为什么做不到！”批评她时，她不说话，怯生生的看着你，让我顿时就像泄了气的皮球，没有丝毫办法。
真相只有一个！怎么办呢怎么才能让他做到老师的要求怎么能让A学会与同学和谐相处难道怪我过分温柔，没有威慑力导致我说的话她不当回事！一定是这样！你看，我刚说把地上的纸捡起来，这个A又没捡！我走到A的座位旁，弯下腰，帮她把脚下的纸片捡起来，一扭头，我突然发现，A的膝盖恰好顶在书兜沿上，本着实验探索的精神，我把桌子往后移了移，果然桌子卡在了她的膝盖上方，再往前移动一分也不可能了。
换位思考在职校班级管理的运用
换位思索在职校班级管理的运用但不可否认，近年来高校扩招，以及乡村剩余劳作力的转移输出，都对中职同学产生一定的负面影响。
特别是中职学校招生越来越困难，能够招来的同学素养、成绩都比较差，很多甚至都没有参加中考，而且同学流失率较高，这给中职学校同学的稳定带来很大的压力。
因此，中职学校的班主任，面临更多的问题和困难。
应是每一个中职学校班主任所必必需思索的问题。
一、稳定同学，留住同学由于社会偏见以及竞争、就业等的压力，大多数中职同学觉得上中职实属无奈之举。
他们不愿意学习，不喜爱所学专业，感觉前途渺茫，自卑感、失落感激烈，缺少上进心，甚至少数同学经常泡网吧虚度日子。
而现在很多大同学找不到理想工作，令他们产生读书无用的消极观念。
大量乡村剩余劳作力的转移也影响了他们的观念。
每逢过年过节，外出打工回来的哥哥、姐姐很多都会带上自己的弟弟、妹妹或同村的人再出去打工，甚至有的父母会带上自己的儿女。
这些往往造成同学流失的重要因素。
因此，作为中职学校班主任，必必需采纳措施稳定同学，留住同学。
1.强化同学的心理健康教育强化同学的心理健康教育，可以帮助职校生客观地熟悉自己，评价自己，冷静地思索面对社会现实。
班主任要激励同学多与人交流，多参加集体活动，强化自信心，促进人格健全发展。
班主任还必必需经常借助经典案例强化同学的法治教育，以利于矫正同学的不良思想及行为。
因此，班主任应更多地学习心理学和法律方面的知识，尽可能多地深人教室、宿舍和同学交流，及时了解同学的思想动态，采纳有针对性的心理辅导。
2.勤于管理和督导进入职校的同学，大部分是活泼、顽皮、好动的少年，他们大多形成了或多或少的不良习惯。
当同学出现吸烟、*等违纪行为，班主任要在第一时间予以制止，及时改正。
要管得住同学，就必需要在同学中树立威信，这就要求班主任要勤于管理和督导，如制定符合本班实际状况的严格班规，组建班级领导核心，培养骨干，树立榜样，让班级管理公开化、透明化、制度化。
管理中的换位思考
管理中的换位思考第一篇：管理中的换位思考管理中的换位思考所谓“换位思考”，是指在管理过程中主客体双方在发生矛盾时，能站在对方的立场上思考问题。
对内，管理者应当站在员工的角度去思考问题，解决向题；对外，企业应当站在用户的角度，想用户之所想，急用户之所急。
换位思考以诚信为基础，以沟通为桥梁，是一种先进的管理理念和有效的管理手段，而且一直被人们广泛应用。
然而在使用中，若换位不当，却会出现相反的结果。
下面就对换位思考的几个问题进行粗浅的探讨。
“换位思考”的渊源虽然在经典管理理论中没有换位思考这个名词，但是从管理学的发展史中，却可以看出其出处并不陌生。
从中国古代的管理思想、泰罗的科学管理，到当今的人本管理、知识管理、文化管理，都可以找到换位思考的踪迹。
1．中国古代管理思想中的换位思考中国古代的管理思想主要可以分为顺道、重人、求和、法治、守信、预谋等思想。
其中顺道是指管理要顺应客观规律，要顺应人心，老子认为，“道法自然”，天有天道，人有人道，自然界和人类社会的运行都有其固有的规律。
重人就是得人心，讲究的是人心向背和人才归离，中国古代历来就有“得民心者得天下，失民心者失天下”的说法。
求和强调的是人际关系的融洽、和谐，和则兴邦，和则生财。
顺道、重人、求和，均需要换位思考。
治国要为百姓牟福；要得民心，就要为民办事，替民着想。
只有换位思考，才能在管理中做到顺应客观规律、协调人际关系，凝聚人心，做到真正的顺道、重人、求和。
2、古典管理理论中的换位思考换位思考的核心包括两个方面，一方面是考虑对方的需求，满足对方的需要；另一方面是了解对方的不足，帮助对方找到解决问题的方法。
在古典管理理论中，以泰罗的科学管理、法约尔的一般管理为典型代表，从这两个方面表现出换位思考在管理中的重要性。
泰罗从徒工、普通工人做起，当过工长、车间主任、总工程师等，长期在企业从事现场的生产和管理工作，对生产或作业的组织等有关问题比较熟悉，因此，他的科学管理以改进工作方法、改进分配方法和改进生产组织最为出色，这正是他在企业工作中长期观察、换位思考的结果。
假如我是你————换位思考在班级管理中的运用
假如我是你————换位思考在班级管理中的运用作者：王伟彬来源：《读写算》2012年第89期我国改革开放的总设计师邓小平曾说过：“百年大计，教育为本”，我国自改革开放以来，国家对教育的重视程度越来越高，几十年来，我国的教育事业有了长足的发展。
但是，我国的教育水平和发达国家相比还有很大的差距，特别是在教育理念、教育方式方法上还相对落后。
素质教育的理念和适合学生全面发展的教学模式还没有被广大的教育工作者所接受，我国的教育现状仍然在应试教育和素质教育间徘徊。
在整个的教育系列当中，高中教育是学生成长的关键时期，众所周知的原因，我国的高中教育仍然处于应试教育的笼罩之中。
虽然省市基本实行的新课改，但高考的指挥棒不改革总让人有一种换汤不换药的感觉。
这就导致了各地的高中教育仍然是只重视学生的成绩而不重视学生自身的发展。
特别是在班级管理中，老师仍然是以学生学习成绩的优劣来作为衡量学生好差的唯一标准。
很显然，这样的管理方式已不适应现代高中生心理特点、生理特点和思维方式了。
现在的高中生基本上都是九零后的孩子，他们的人生价值观、思维方式有鲜明的特点。
在个性上，他们更加追求个性的张扬和自由，以自我为中心，更加注重自身的感受，喜欢无拘无束的生活。
在行为习惯上，这代孩子是看着动漫、玩着游戏、崇拜着影视明星长大的，其行为习惯和七零后、八零后又有所不同，行为更加特立独行。
在家庭地位上，这代人大多数是独生子女，从小受到父母和家人的宠爱，几乎没有经历过生活的艰辛，是蜜罐里长大的一代，没有挫折感，不能吃苦耐劳，做事缺乏韧性，不能持之以恒，较为自私自私自利，不顾及周围人的感受，自我意识感很强。
面对这样的一代，担负着他们教育任务的高中班主任教师如果还采用以前高压式的管理方式效果往往会适得其反。
这代孩子虽然有那样或者这样的缺点，但是，他们思想活跃，接受新鲜的食物快，在某种程度上希望得到社会、家人和老师的认同，更希望和老师交朋友，和老师是平等的关系，得到老师的关怀和认可。
学校管理中的换位思考
为什么需要换位思考
增强沟通效果
通过换位思考，我们可以更好 地理解他人的需求和想法，从 而更有效地进行沟通和交流。
提高管理效率
通过理解教师的需求和困难， 学校管理者可以更好地调整管 理策略和方法，提高管理效率 。
促进团队建设
换位思考可以增强团队成员之 间的理解和信任，有助于建立 更加和谐、稳定的团队关系。
通过换位思考，学校可以更好地满足学生 、家长和教职员工的需求，从而提高他们 的满意度和归属感。
提升学校的整体效能
提高教学质量 加强资源管理 提升校园文化 增强社会影响力
通过理解教师和学生的需求，学校管理层可以提供更好的教学 环境和资源，从而提高教学质量。
换位思考有助于优化学校的资源分配和管理，确保资源的有效 利用和效益的最大化。
学校管理中的换位思 考
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目录
• 引言 • 应用于学生管理 • 应用于教师管理 • 应用于学校领导管理 • 换位思考的挑战和解决方案 • 结论
CHAPTER 01
引言
什么是换位思考
• 换位思考，顾名思义，是指站在别人的角度去思考问题，设身 处地地想象他人所处的情况、所面临的矛盾和问题，从而尝试 理解他人的立场和感受。在学校管理中，换位思考同样具有重 要意义。
提升教育质量
通过理解学生的需求和问题， 教师可以更好地调整教学方法
和策略，提高教育质量。
如何进行换位思考
深入了解他人
通过交流、观察、问卷调查等方式， 深入了解他人的需求、想法和感受。
尝试从他人的角度出发
在处理问题时，尝试从他人的角度出 发，想象他们所面临的情况和问题。
保持开放心态
不要先入为主地评价他人，保持开放 心态，客观地看待他人的观点和行为 。
班主任要学会换位思考
班主任要学会换位思考班主任是一所学校的重要一环，负责管理和指导学生的成长。
但是，在班主任的工作中，很多时候我们只考虑自己的角度，缺乏换位思考，不能真正理解学生的需求和心理。
在这篇文章中，我将分享班主任要学会换位思考的重要性和具体方法。
一、为什么班主任要学会换位思考？1. 更好地理解学生学生是班主任的工作对象，如果不能站在他们的位置上思考问题，就难以理解学生的需求和心理。
学生年龄较小，关注的问题不同于成年人。
比如，他们可能更关注过程而不是结果，更注重情感沟通而非冷冰冰的指示。
通过换位思考，能够更好地理解学生，更好地和他们沟通，从而更好地实现班主任的职责。
2. 更好地与家长沟通作为班主任，除了要管理学生，还需要与家长交流。
但是，当发生问题时，很多家长往往只站在自己的角度上看问题，而不能理解班主任的处境。
这种情况下，如果班主任能够站在家长的角度上思考问题，理解家长的心情和需求，会更好地与家长沟通，协调家校关系，实现共同的目标。
3. 更好地解决问题对于班主任来说，解决问题是其工作中最重要的任务之一。
但是，很多时候我们在解决问题时，只考虑了自己的角度，而没有考虑其他人的角度。
在这种情况下，就很难找到最优解决方案。
通过换位思考，能够考虑所有人的需求和心理，从而更好地解决问题。
二、班主任如何实现换位思考？1. 倾听学生和家长可能会有不同的声音和需求，作为班主任，我们需要更多地倾听他们的声音和意见。
通过倾听，我们能够更好地了解他们的想法和感受，也能更好地了解问题的来源和本质。
在倾听的过程中，也需要保持谦虚、开放、敏感，尊重他们的看法，不忽略任何一个观点。
2. 观察作为班主任，我们需要时刻观察学生的表现和行为，了解他们的需要和困难。
观察也需要通过换位思考，通过观察学生、家长、同事的表现和行为，去感受他们的情感和需求。
观察需要时刻准备，注意不仅要看表面，还要考虑背后的原因和动机。
3. 动手实践除了倾听和观察外，班主任还需要动手实践，以便更好地理解学生和家长的情况。
巧用换位思考法管理职高学生浅探
巧用换位思考法管理职高学生浅探职高是一所特殊的学校，而学生更是一群特殊的学生，他们学习基础普遍不好，素质更是参次不齐，同时心理脆弱，生活学习中目标不明确，而且少数学生逆反心理极强，以前曾是老师眼中碰不得的钉子。
正是这样的学生，他们的可塑性又相当大，可以结合学校的实际从不同角度去挖掘学生的潜力。
我认为，假若能在职高班级管理工作中恰到好处地运用换位思考法，将会收到事半功倍的效果。
1 当前职高学生管理中面临的问题和挑战1.1 教育体制改革的深入发展使学生管理体制面临新的考验。
随着我国教育体制的改革和教育事业的发展，原来受单一计划经济影响的教育运行机制日益显得僵化，学生管理观念和教育手段的落后日益凸显，难以满足新形势下职专发展的要求。
社会主义市场经济的发展和招生、分配制度的变革，使得学生管理的内容比以往更加丰富，职专学生管理面临一系列的转变。
譬如，学生工作的部分管理职能正在向服务职能转变；职专学生就业已由计划分配完全向自主择业转变；固定学制正在向弹性学制转变等等，这一系列转变都需要有新的、系统的学生管理理念和方式来保证实施，而目前与之相适应的机制和办法尚未完全形成。
1.2 网络信息化的发展和普及给传统学生管理带来新的问题。
首先，网络信息的快捷性、丰富性和开放性特点，使得从学校获取知识的权威性受到怀疑。
在网络普及的社会条件下，职专学生能够借助网络比以往任何时候都更快捷地获取信息，而思想政治工作部门和有关干部教师在获取信息的渠道、时间、数量上已不占明显优势。
数量巨大的网络信息，“淹没”了德育和思想政治教育信息，尤其是凶杀、色情等不健康的信息的冲击，使学校教育者所要传达给学生的信息很难在学生头脑中沉淀，严重影响了思想政治教育在学生身上发挥的作用。
其次，网络的虚拟性、隐蔽性使得网络成为有害信息的孳生地和传播地。
一部分人利用信息技术参与社会政治，一些虚假、不健康甚至反动的信息污染了学生思想教育的环境，使得大部分学生难以判别和抵御，有的上当受骗，还有的沉溺于网上虚拟世界不能自拔，带来比较负面的影响。
学会换位思考 管理教育
学会换位思考管理教育
换位思考在管理教育中有着非常重要的作用，可以帮助我们更好地理解他人的需求和感受，从而更有效地进行沟通和协作。
以下是一些关于如何在管理教育中运用换位思考的建议：
1. 增强同理心：同理心是换位思考的基础。
在管理教育中，我们需要培养对他人的理解和尊重，尝试从他们的角度看待问题。
这需要我们放下自己的偏见和预设，真心实意地去体验他人的情感和困境。
2. 积极倾听：有效的倾听是换位思考的关键。
我们需要倾听他人的观点、需求和感受，而不仅仅是等待说出自己的想法。
通过积极倾听，我们可以更准确地理解他人的立场，从而做出更恰当的回应。
3. 模拟他人角色：在管理教育中，我们可以通过角色扮演的方式来模拟他人的角色和情境。
这可以帮助我们更深入地理解他人的需求和挑战，从而找到更好的解决方案。
4. 反馈和调整：在换位思考的过程中，我们需要不断地接收他人的反馈，并根据反馈进行调整。
这可以帮助我们更准确地理解他人的需求，同时也可以提高我们的沟通效果和协作能力。
5. 培养开放心态：保持开放的心态是换位思考的前提。
在管理教育中，我们需要培养一种开放和包容的文化，鼓励大家分享不同的观点和想法。
这可以帮助我们打破思维定势，发现新的可能
性和解决方案。
总的来说，换位思考是一种非常重要的管理教育技能，它可以帮助我们更好地理解他人，提高沟通效果和协作能力。
通过增强同理心、积极倾听、模拟他人角色、反馈和调整以及培养开放心态等方式，我们可以逐步提高自己的换位思考能力。
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浅谈换位思考在班级管理中的运用
论文摘要：换位思考以尊重为前提，以诚信为基础，以沟通为桥梁，以促进学生
健康成长发展为目的。它是一种先进的管理理念和有效的管理手段。教育管理中，
教师的换位思考有利于教师把握教育的尺度、角度、深度、力度，对于促进学生
健康成长具有十分重要的意义。
关键词：换位思考;教师;学生;家长
教育是心灵的艺术，是一个人与人之间相互影响的过程。在这个过程中，班
主任的工作绝不仅仅是权力的使用或某种技巧的施展，而应该充满人情味，体现
出理解、尊重、民主和平等的现代意识。班主任是学校教育活动的直接承担者，
要提高班级管理水平，创建一个积极向上、民主和谐的班集体，需要付出艰辛的
努力。但如果能合理地运用换位思考的方法，则能在许多方面起到事半功倍的效
果。
现在的中专生基本上都是二零后的孩子，他们的人生价值观、思维方式有鲜
明的特点。在个性上，他们更加追求个性的张扬和自由，以自我为中心，更加注
重自身的感受，喜欢无拘无束的生活。在行为习惯上，这代孩子是看着动漫、玩
着游戏、崇拜着影视明星长大的，其行为习惯和七零后、八零后又有所不同，行
为更加特立独行。
面对这样的一代，担负着他们教育任务的班主任教师如果还采用以前高压式
的管理方式效果往往会适得其反。这代孩子虽然有那样或者这样的缺点，但是，
他们思想活跃，接受新鲜的事物快，在某种程度上希望得到社会、家人和老师的
认同，更希望和老师交朋友，和老师是平等的关系，得到老师的关怀和认可。所
以，在班主任工作中经常换位思考一下，很多的管理难题也许就会迎刃而解。
换位思考即在面对具体问题时，教师和学生、学生和学生之间互相进行心理
换位，站在对方的角度去审视和评价问题，从而达到某种共鸣共识的思维方法。
一、换位思考是一种思维换位的艺术，它能够促使学生、班干与班主任之间
学会理解别人，宽容别人，拉近和其他人同学的心理距离。
在班级管理中，不要忘了学生也是活生生的个体，是人类的一员，更是有血
有肉有思维有情感的人。不论你教学水平如何高超，不论你管理手段多么精明，
只要你俯下身来，走进学生群体中，就不难听到一些凭主观想象不到的一些学生
的心声，它可以有助于你更好、更准确地换位思考。你就会扣心自问：如果我是
学生，我希望老师怎样和我交流，我希望的班集体是怎样的班集体。换位思考产
生结局是：学生积极性和主动性被调动起来，与教师同心协力维护班级利益，争
取班级荣誉。我想，那时你就会享受你成功教育给你带来的喜悦，学生会陶醉在
你的成功教育之中的现实生活中，作为教师的你还要天天这样辛苦，天天忙碌，
天天沉闷在埋怨学生中吗？工作中也是如此，不顺心的时候，和同事有纷争的时
候，往往会有一些过激的语言或行动。其实，如果我们站到对方的立场上想一想，
常常会觉得大家都不容易，许多原本想不通的，说得不尽人意的，往往会豁然开
朗，于是就多几分理解，多几分尊重。
二、换位思考有助于强化学生自尊自爱的意识，提高他们自我管理的能力。
比如班级教室卫生、宿舍卫生是一个令人头痛的问题，它影响着一个班集体
的形象。学生来自不同家庭，有着不同的教养和行为习惯。卫生工作繁琐而复杂。
开学时，我们班就指定了专人负责，并制定了相关的规章制度与处罚规定，可是
一段时间下来，班上的卫生状况还是不见明显好转。于是，我改变了做法，一方
面继续布置劳动委员负责管好值日生的工作，明确职责；另一方面通过班会的形
式发动大家进行换位思考。让同学们都尝试着站在值日生的角度感受和评判不爱
惜卫生的行为。让学生懂得，随地乱扔垃圾是不尊重别人劳动的表现。
三、在对待教师和家长之间的换位思考，让家长知道班主任如何教育他们的
子女，学会互相理解，并相互配合工作。
潜意识里，我们往往把家长看做与学校对立的一方——家长就是孩子的父
母，管的就是孩子的衣食;班主任只是学生的老师，负责学生的知识教育。但实
质并非如此，无论是家长还是教师，都对学生负有不可推卸的教育责任。而且，
只有两者互相协调、互相配合，才能有效地教育学生、管理学生，才能使孩子朝
着一个正确的方向发展。试想，作为家长，我们除了希望自己的孩子将来能有一
个好的归宿外，谁又不想孩子在未来的社会生活中能够安分守己、不惹是非呢?
而一旦离开了正确的引导和教育，甚至将教育的责任一股脑儿全推给老师，这种
希望往往就会落空。所以，站在家长的角度来看，教师和家长不是对立的两方，
双方有着应该互相交流的话语，完全是相互合作的一体，是一种合作的关系。
既然教师和家长是一种相互合作的关系，存有相同的希望，那么必然也有共
同的责任。作为家长我们都希望自己的孩子能朝着正确的方向发展，这就需要家
长担负起孩子居家时的教育和监管的责任。这种监管并不是说像封建监工那样目
不转睛地盯着孩子是否躲在家里“好好学习”，而是要关注孩子的学习态度、学
习状态，关注孩子学习之外的生活和行为习惯。同家长的心情和希望一样，作为
教师，我们也希望自己的学生学有所成之外，更要具有一种健全的人格，这是教
师和家长共同的责任!
既然教师和家长有着相同的希望，负有相同的责任，教师和家长便有了相互
交流的基础。遇事能够首先从家长的角度出发来考虑问题、对待家长，视学生家
长为“合作伙伴”，请站在家长的角度对待学生家长。
四、“假如我是你”的换位思考的活动能融洽班级的气氛，增强班级的凝聚
力，促进学生之间的相互监督，促进学生健全人格的形成。
良好的班级风气对促进学生的发展作用很大，俗话说，物以类聚，人以群分。
中专学生的年龄一般都在十四五岁，他们对世界和社会的认识还不是特别深刻，
还不具备独立思考的能力，自制能力还比较差。所以，学生之间的相互影响对他
们的成长起着很关键的作用。一个学习氛围不浓，学生纪律散漫，没有朝气和进
取氛围的班级对学生的影响可能是终身的。而一个团结向上、积极进取、朝气蓬
勃的班级对学生的正面影响也可能是终身的。对良好班风的建立，采取换位思考
的活动方式效果是很好的。在班级管理中，我一个学期都组织几次“假如我是你”
的换位思考的活动，比如，人人都是班长活动，人人都可做班干部活动，通过这
些活动增进学生之间的了解。
五、善待学生需要老师在批评学生时研究方式和策略，需要教师与学生会换
位思考问题，做到注重方法，最好的是当众多表扬，单独批评，注重学生的接受
程度。
有些学生由于个性特别，很难接受老师在教室当众批评，那就在其它人少的
地方，让他理解老师是很爱惜他的面子，是不愿当众批评他的，让他感受到老师
的丰富情感，然后再批评他；如果实在需要当众批评，那也要事前做好充分沟通
和包装，比如对学生说“你犯了错，老师很心痛，老师也没想到你会犯这样的错，
老师一直认为你是一个好学生，一个理解老师、支持老师的好学生，一个内心上
进的懂事的好学生，然而今天你犯的错全班都知道，作为一个学生你犯的是多么
严重的错，老师不想惩罚你想为你掩盖都不行，你让老师好为难，你说怎么办”
然后再一步一步引导他在认识悔悟错误的同时甘愿当众被惩。
有些学生虽然在老师批评甚至惩罚下当时没有表现出逆反，但心中可能种下
了隔阂，因为这种隔阂使得之前的批评惩罚的教育意义显得苍白无力，所以在这
类学生被批之后还要适时的运用适当的策略和有效简便的方式去化解这种隔阂，
从而也升华了之前的批评教育作用。还有些学生可能有很多毛病，如果我们一下
的去解决的话，学生可能接受不了，那我们就循序渐进的一点一点的去教育批评
改变，在学生进步中表扬，在表扬中批评教育。
假如我们站在孩子立场观察自己熟悉的世界，你会发现许多陌生的东西。换
一个角度，才会体会到孩子在成人世界里所面对的困难和困惑，从而对学生有种
由衷的同情和尊重。所以，在教学中教师要注意展示知识的发生、发展过程，让
孩子学会学习。同时，老师也可以放下“身架”，甘愿做一名虚心求教的学生，
老师乐于向学生学习不仅不会降低身份，反而能更强烈地激起学生展示自我的欲
望，获得学生的信任。
总之，换位思考是开启学生心灵的一把钥匙。在班主任工作中如能合理使用
这把钥匙，就能避免许多空洞苍白的说教，有效地提高班级管理的科学性和民主
性。对培养学生的综合素质，最大限度地发挥教育功能具有不可忽视的作用。
【参考文献】
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