定滑轮动滑轮
定滑轮和动滑轮教案优秀3篇
定滑轮和动滑轮教案优秀3篇《定滑轮和动滑轮》教案篇一六年级科学《定滑轮和动滑轮》教学设计【教学目标】：①科学探究：1、能够通过观察，描述定滑轮和动滑轮构造上的特点2、会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
]一三;科学知识：3、知道滑轮的结构特征及分类。
4、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产生活中的应用。
③情感态度与价值观：5、意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】：认识滑轮的工作原理。
【教学难点】：通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】：铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教学过程】：一、激趣导入新课1、谈话：能有机会与同学们共上一节科学课，我感到非常高兴，所以特地为同学准备了一首歌曲，请同学欣赏。
2、播放学校早晨升国旗的过程。
并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）3、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
（提供实验设计方案表）要研究的问题定滑轮是否能省力预测是（）否（）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）4、小组合作进行实验，并把实验结果填写在p一三的表格内。
并比较表内数据，发现了什么？5、全班内进行交流汇报。
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
三、会移动的轮子1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义。
3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。
定滑轮和动滑轮的原理
定滑轮和动滑轮的原理定滑轮和动滑轮是物理学中常见的两种简单机械，它们的原理都是基于力的平衡和能量守恒定律。
在生活中，我们经常可以看到它们的应用，比如吊车、绳索等。
定滑轮的原理定滑轮是一种不可移动的滑轮，它的作用是改变力的方向。
当一个力作用在定滑轮上时，它会改变方向，但大小不变。
这是因为定滑轮不会改变力的大小，只是改变了力的方向，使得力更容易施加在物体上。
定滑轮的应用非常广泛，比如吊车、绳索等。
在吊车中，定滑轮被用来改变重物的方向，使得吊车可以将重物从一个地方移动到另一个地方。
在绳索中，定滑轮被用来改变绳索的方向，使得绳索更容易拉动。
动滑轮的原理动滑轮是一种可移动的滑轮，它的作用是改变力的大小和方向。
当一个力作用在动滑轮上时，它会改变方向，并且大小也会改变。
这是因为动滑轮不仅改变了力的方向，还改变了力的作用点，使得力更容易施加在物体上。
动滑轮的应用也非常广泛，比如绳索、滑轮组等。
在绳索中，动滑轮被用来改变绳索的方向和力的大小，使得绳索更容易拉动。
在滑轮组中，动滑轮被用来改变力的大小和方向，使得滑轮组可以将力传递到其他物体上。
定滑轮和动滑轮的比较定滑轮和动滑轮虽然都是滑轮，但它们的作用不同。
定滑轮只改变力的方向，而动滑轮不仅改变力的方向，还改变了力的大小和作用点。
因此，动滑轮比定滑轮更加灵活，可以用来完成更多的任务。
定滑轮和动滑轮的力学原理也不同。
定滑轮的原理是基于力的平衡定律，而动滑轮的原理是基于能量守恒定律。
因此，在使用定滑轮和动滑轮时，需要根据具体情况选择合适的滑轮。
总结定滑轮和动滑轮是物理学中常见的两种简单机械，它们的原理都是基于力的平衡和能量守恒定律。
在生活中，我们经常可以看到它们的应用，比如吊车、绳索等。
定滑轮只改变力的方向，而动滑轮不仅改变力的方向，还改变了力的大小和作用点。
因此，在使用定滑轮和动滑轮时，需要根据具体情况选择合适的滑轮。
定滑轮动滑轮受力分析
定滑轮动滑轮受力分析一、定滑轮受力分析定滑轮是固定在某一位置，不随物体运动的滑轮。
当物体通过定滑轮提升时，定滑轮只起到改变力的方向的作用，不改变力的大小。
因此，定滑轮的受力分析相对简单。
（1）物体对定滑轮的作用力：物体通过绳子与定滑轮连接，物体对定滑轮的作用力等于物体的重力。
（2）绳子对定滑轮的作用力：绳子对定滑轮的作用力等于物体的重力，方向与物体对定滑轮的作用力相反。
（3）定滑轮对绳子作用力：定滑轮对绳子作用力等于物体的重力，方向与绳子对定滑轮的作用力相反。
2. 定滑轮受力分析的计算方法：（1）确定物体对定滑轮的作用力，即物体的重力。
（2）根据牛顿第三定律，确定绳子对定滑轮的作用力，即物体的重力。
（3）确定定滑轮对绳子作用力，即物体的重力。
二、动滑轮受力分析动滑轮是随物体运动的滑轮。
当物体通过动滑轮提升时，动滑轮不仅改变力的方向，还能改变力的大小。
因此，动滑轮的受力分析相对复杂。
（1）物体对动滑轮的作用力：物体通过绳子与动滑轮连接，物体对动滑轮的作用力等于物体的重力。
（2）绳子对动滑轮的作用力：绳子对动滑轮的作用力等于物体的重力，方向与物体对动滑轮的作用力相反。
（3）动滑轮对绳子作用力：动滑轮对绳子作用力等于物体的重力，方向与绳子对动滑轮的作用力相反。
2. 动滑轮受力分析的计算方法：（1）确定物体对动滑轮的作用力，即物体的重力。
（2）根据牛顿第三定律，确定绳子对动滑轮的作用力，即物体的重力。
（3）确定动滑轮对绳子作用力，即物体的重力。
3. 动滑轮受力分析的特殊情况：（1）当绳子与动滑轮的连接点位于动滑轮的轴心时，动滑轮的受力分析可以简化为定滑轮的受力分析。
（2）当绳子与动滑轮的连接点偏离动滑轮的轴心时，动滑轮的受力分析需要考虑绳子的张力、绳子的弯曲半径等因素。
三、定滑轮与动滑轮的受力分析对比1. 受力方向：定滑轮和动滑轮的受力方向相同，均为垂直于绳子的方向。
2. 受力大小：定滑轮和动滑轮的受力大小相同，均为物体的重力。
定滑轮和动滑轮课件
定滑轮的实验与演示
总结词
定滑轮可以改变力的方 向，但不改变力的大小 。
详细描述
通过实验演示，让学生 观察定滑轮在使用前后 的变化，并记录力的方 向和大小。
总结词
定滑轮是一种固定滑轮 ，可以在使用时改变力 的方向，但不改变力的 大小。
详细描述
通过实验演示，让学生 观察定滑轮在使用前后 的变化，并记录力的方 向和大小。
改变力的方向
动滑轮也可以改变拉力的 方向，但与定滑轮不同， 它可以将拉力转化为上升 力。
省力
使用动滑轮可以省力，但 需要有人员进行操作。
定滑轮和动滑轮的优缺点
定滑轮的优点
1.A 定滑轮具有结构简单、使用方便、易于维护等 优点。同时，它可以改变拉力的方向，使得施 力更加方便。
定滑轮的缺点
1.B 定滑轮不能自动调整位置，需要手动操作
应用实例
例如，当我们使用动滑轮吊起重物时，施力点所施加的力等于重物所受的重力的一半，因 此可以省力。
定滑轮和动滑轮的杠杆原理
杠杆原理
杠杆原理是指作用力与反作用力大小相等，方向相反，且作 用在同一直线上的原理。在定滑轮和动滑轮中，杠杆原理都 适用。
结合应用
在实际应用中，定滑轮和动滑轮经常结合使用。例如，在建 筑工地上使用吊车提起重物时，使用了定滑轮和动滑轮的组 合，既改变了力的方向，又省力。
06
方案
如何提高定滑轮和动滑轮的效率？
优化轮槽设计
使用更先进的材料和加工技术， 提高轮槽的光洁度和精度，减少
摩擦和能量损Biblioteka 。选择合适的润滑剂根据使用环境和工况选择合适的润 滑剂，以减少摩擦和磨损。
定期维护和检查
定期检查和维护滑轮，确保其处于 良好的工作状态，及时更换损坏的 零件。
定滑轮和动滑轮
机械效率的比较
定滑轮的机械效率较低，因为需要克服自身重力和摩擦阻 力，而动滑轮的机械效率较高，因为可以减小部分重力对 机械的影响。
动滑轮的机械效率随着提升重物的增加而增加，而定滑轮 的机械效率则不会受提升重物的影响。
使用的优缺点比较
定滑轮的优点在于可以改变力的方向，并且容易安装和拆卸，但是其缺点是机械 效率较低，并且需要较大的拉力才能启动。
动滑轮
滑轮随物体一起移动，通常与绳子或链条相连。
定滑轮和动滑轮的区分
定滑轮通常用于改变力的方向或省力，但不改变距离。
动滑轮通常用于省力，但会增加距离。
02
定滑轮
定滑轮的构造
滑轮轮体
定滑轮的轮体通常由金属、塑料或合成材料制成，具有光滑、耐磨和抗冲击的特 点。
轴心
定滑轮的轴心通常是固定的，与轮体相连，支撑着轮体的旋转。
动滑轮的优点在于可以减小拉力的大小，但是其缺点是机械效率较低和动滑轮都可以用于高空作业和起重吊装等场合，但 是定滑轮更适用于需要改变力的方向和高处作业的情况，而 动滑轮则更适用于需要减轻工人劳动强度和起重吊装的情况 。
在桥梁施工和房屋修缮等场合，定滑轮和动滑轮都可以用于 材料的垂直运输和吊装工作，但是定滑轮更适用于需要改变 力的方向和高处作业的情况，而动滑轮则更适用于需要减轻 工人劳动强度和起重吊装的情况。
定滑轮的特点
1 2
稳定性好
定滑轮的轴心固定，使得它在使用过程中具有 很好的稳定性。
操作简便
定滑轮的转动惯量小，操作起来相对简便，对 机械系统的影响较小。
3
适用范围广
定滑轮适用于各种需要改变力的方向或增大或 减小力的场合。
定滑轮的应用
吊车
定滑轮常被用于吊车中，通过 改变力的方向来吊起重物。
定滑轮动滑轮课件
总结词：不省力
详细描述：定滑轮不省力，使 用定滑轮需要付出与重物重力 相等的拉力才能将重物提升。
定滑轮的应用
01
总结词：改变力的方向
02
详细描述：在某些工作场合，如建筑工地和吊装作业中，需要改变拉 力的方向，这时可以使用定滑轮。
03
总结词：固定装置
04
详细描述：在实验室、工业生产线等场所，需要将重物固定在某个位 置，这时可以使用定滑轮来固定重物。
总结词
定滑轮和动滑轮在机械效率方面存在 差异。
详细描述
定滑轮的机械效率相对较低，因为需 要克服摩擦力和滑轮自身的重量。而 动滑轮的机械效率较高，因为可以通 过增加滑轮数量来减小摩擦力和自身 重量对机械效率的影响。
使用条件的比较
总结词
定滑轮和动滑轮在使用条件上有所不同 。
VS
详细描述
定滑轮适用于需要固定施力方向的情况， 例如在建筑工地或吊车上使用。而动滑轮 适用于需要改变施力方向或减轻施力负担 的情况，例如在升降机和起重机上使用。 此外，动滑轮还可以通过组合使用来实现 更复杂的机械运动和力的控制。
03 定滑轮与动滑轮的比较
工作原理的比较
总结词
定滑轮和动滑轮在实现力的传递和改变力的方向方面具有不 同的工作原理。
详细描述
定滑轮通过固定滑轮的位置，使施力方向始终保持不变，实 现力的传递和改变力的方向。而动滑轮则通过滑轮的移动， 实现力的传递和改变力的方向，同时能够减轻施力者的负担 。
机械效率的比较
04 滑轮组
滑轮组的定义
滑轮组是由定滑轮和动滑轮组成 的简单机械装置。
定滑轮固定在支架上，不能移动， 而动滑轮则可以围绕固定点转动。
通过绳索将重物和滑轮组连接， 利用滑轮组可以改变力的方向或 大小，实现重物的升降或平移。
动滑轮和定滑轮的区别
动滑轮和定滑轮的区别
定滑轮是固定的也就是它的位置不会改变；动滑轮跟被拉起的物品一块运动。
定滑轮不省力，但可以改变拉力方向；动滑轮省力，但不能改变力的方向。
动滑轮实质是动力臂等于2倍阻力臂的杠杆，它不能改变力的方向，但能够省一半的力。
与定滑轮能够组成滑轮组。
是日常生活中常用的简单机械。
定滑轮
定滑轮就是一种固定不动的滑轮，它的固定并不是简单的固定不动，而是滑轮的中心轴固定不动。
定滑轮的主要优点就是可以改变力的方向，当我们使用定滑轮来拉取一个很重的物体的时候，并不是很好用力。
但是我们可以通过一个定滑轮来将力的方向改变为我们很好用了的方向，这样就很容易拉动重物了。
定滑轮的.缺点就是不能够省力。
动滑轮
使用动滑轮能省一半力，费距离。
这是因为使用动滑轮时，钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。
使用动滑轮虽然省了力，但是动力移动的距离是钩码升高的距离的2倍，即费距离。
动滑轮不能改变力的方向。
随着物体的移动而移动。
另外，在生活中不能忽略动滑轮本身的质量，所以在动滑轮上升的过程中做了额外功，降低机械效率。
初二物理定滑轮动滑轮知识点
初二物理定滑轮动滑轮知识点
一、定滑轮的定义
定滑轮是一种简单机械设备，由滑轮、轴承、轴等由构成。
它是把变
速轮里大概等量传递动能的性能，如材料搬运机械能把动能传递给滑轮，滑轮内部滑动元件将滑轮材质产生动能传递出去，使滑轮可以保
持在一个定义状况。
二、定滑轮工作原理
当定滑轮旋转时，滑轮中心轴会很快成为定义圆心，材质形成不转的
眼中的和转动的穴里，并形成滑块的穴及轴承面，当外圈旋转时，其
内圈也需要转动，但其与外圈的速度比可调，这也就是定滑轮的汇带
作用。
滑块依靠滑轮偏心轴关系，它的外圈与滑轮内圈之间随滑轮旋
转而发生变化，其内圈速率随滑轮的速率比变化而变化，从而达到变
速的目的。
三、定滑轮的特点
1、定滑轮变速范围大，可以从1:2到1:50之间变换，同时设置手动
变速和电动调速的的，使用方便。
2、定滑轮具有较大的承载能力和良好的结构稳定性，不受环境的影响，可长期稳定正确地工作。
3、定滑轮系统高效低耗，噪音低，振动小，维修简单，适用范围广泛，可以应用于各种行业。
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八年级物理《11.3滑轮》教学设计（方案一）
【教学目标】
1．知识与技能：
使学生借助已有知识：理解滑轮的原理 , 知道滑轮的作用。
2．过程与方法：
由问题的提出、猜测、经过实验探究 , 使学生亲身经历物理问题的研究过程。
3．情感、态度与价值观：
体验科学探究的乐趣 , 学习科学的探究方法 , 从而领悟科学的思想和精神 , 培养抽象思维和论证问题的能力。
通过对实验数据的收集 , 培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。
【教学重点】
定滑轮、动滑轮的作用。
【教学方法】
采用实验探究、讨论归纳的方法。
【教学过程】
教师活动设计学生活动设计
一、复习提问
1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说
明。
2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力
杠杆？
学生回答。
教师出示实物并进行演示，并画出这两个杠
杆的示意图。
要求学生正确画出它们的力臂，讲清道
理，说明结论。
剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图所示。
画出力臂。
二、新课引入
教师先举一个滑轮的实例，再要求学生举滑
轮的例子，根据使用时滑轮的不同情况进行分类（即
按定滑轮和动滑轮分类）。
学生举例。
提问它们的特点是什么，由此给出定义：滑
轮是一个周边有槽、并可以绕轴转动的轮子。
教师给出滑轮的分类。
滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。
使用时滑轮
的位置固定不变的叫做定滑轮，使用时滑轮的位置跟
被拉动的物体一起运动的叫做动滑轮。
讨论特点。
再举些滑轮实例，可连接录像。
学生观看录
像。
1 ．定滑轮
观察定滑轮。
定滑轮工作时，它的轴固定不
动。
举例：如旗杆顶部的装置为定滑轮。
(2) 提问：使用定滑轮有什么特点？
观察定滑轮工作的
状态，轴是固定不动的。
演示实验：
①称量钩码的重力；
②演示如图所示的实验，匀速拉动弹簧测力计，
物体上升，拉力的方向改变，但弹簧测力计的示数不变，特点是G ＝F 。
使用定滑轮吊起物体时，可以改变力的作用方向，达到操作方便的目的。
观察实验：
学生通过教师的演示得出使用定滑轮可以改变力的作用方向，定滑轮不能省力。
提问：使用定滑轮不能省力，那么能否省距离？
能否省功？
学生思考按照下图进行演示。
使学生清楚地看到：“动力
作用点移动的距离s 与物体上升高度h 相等，使用定滑轮不能省力，也不能省距离。
”由此得出使用定滑轮不能省功。
观察实验，得出结论：
①动力作用点移动的距离s 与物体上升高度h 相等，使用定滑轮不能省力，也不能省距离。
②由W ＝Fｓ得出W 与提升物体所需的功Ｇh相等，使用定滑轮不能省功。
2 ．动滑轮
(1) 教师边讲边演示动滑轮提升重物。
要求学生讨论分析，此时提起重物使用的滑
轮与刚才演示实验使用的定滑轮有何不同点？
教师在学生讨论后小结：动滑轮工作时，轴
和重物一起移动。
另外用力方向也不同，用定滑轮时
拉力方向是向下的，使用动滑轮提升重物时拉力的方
向是向上的。
(2) 提问：使用动滑轮有什么好处？动滑轮
中绳的拉力和做功情况怎样？
学生讨论。
(3) 组织学生实验，按课本实验探究，参照下图进行实验。
由于研究定滑轮时教师已演示过实验，学生可以自己设计出实验步骤。
说明：重物用 2 个钩码表示，有利于分析数据。
用弹簧秤测出钩码重。
读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。
学生实验，教师巡回指导。
实验：两人一
组，自行设计实验步骤
及表格记录数据。
按左图所示进行实
验。
观测弹簧测力计的
示数F１和F２及钩码
升高的高度H 和手拉
弹簧测力计拉起的高度
ｓ。
学生实验完毕后，教师请几组学生分别将自己的
一组数据填到教材中的表格中，分析学生数据。
(4) 总结：
使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。
两根绳子吊着重物和滑轮，这两根绳子的力之和约等于钩码的重力，符合平衡力的原理。
动力作用点移动的距离ｓ是物体上升高度H 的2 倍。
使用动滑轮不能省功。
说明：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来了，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。
通过数据分析得出：
⑴使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。
⑵动力作用点移动的距离ｓ是物体上升高度H 的 2 倍。
而使用动滑轮虽不能改变力的方向，但可以省一半力。
使用动滑轮不能省功。
三、课堂小
结
认识定滑轮、动滑轮。
【实践活动】
建议：“发展空间”中的“我的设计”。
【板书】
第三节滑轮
一、定滑轮
1．滑轮的位置固定不变。
2．不省力 , 可以改变力的方向。
3．使用定滑轮不省功。
二、动滑轮
1．滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动。
2．可以省一半力 , 但不能改变用力方向。
3．使用动滑轮工作，不省功。