英语单词拼读规则表导读

英语单词拼读规则表导读

第一章字母与字组的区别和联系

传统的英语拼读规则使用字母和字母组合来描述单词的拼写形式。如果我们把字母和字母组合统称为字组，把字组确定为拼写的基本单位，这不仅会使我们的教学语言更简洁，还可以更清晰地凸现拼写和读音之间的对应关系。

这是因为，字母是英语单词的最小拼写单位，音素是语言中最小的发音单位。字母分为元音字母和辅音字母两种。英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系。有时一个字母对应一个音素，有时两个或三个字母对应一个音素。

而字组指的是一个或几个字母在一起，发一个音素，是单词读音音素对应的拼写单位。因为一个字组总是对应着一个音素，所以它能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系。字组分为元字组和辅字组两类，元字组是元音字母和元音字母组合的合称；辅字组是辅音字母和辅音字母组合的合称。

英语学习中引进字组概念有以下几个优势：

首先，字母数量少（26个），字组数量多（73个），但在同一个单词中，字组数少于或等于字母数，以字组为单位记忆单词可以减轻学习者的负担。如chick 一词，字组数是三个ch-i-ck ，字母数是五个c-h-i-c-k ，记忆三个字组总比记忆五个字母要容易。

其次，字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点，只有引入“字组”这一概念才能使单词的“音”与“形”统一起来。如chick 一词，如果把chick拆分开来看c-h-i-c-k ，我们并不知道每个字母发什么音，只有把ch 、i 、ck 看成字组，以字组为单位来看待这个词，才能看出词形与读音

之间的对应关系，ch-i-ck 分别对应[]、[]和[k]音。三个字组对应三个音素的记忆方式，比排列组合式地记忆五个字母要容易得多。

英语是一种拼音文字，如果不认真总结单词里每个字组的读音规律，不把单词的拼写形式与其读音联系在一起，不在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，英语单词就要从三个方面来记忆：记词形、记词音、记词义。

而掌握一定的拼读规律，可以把三个方面记忆变为两个方面。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。将记忆单词的三个方面（记词形、记词音、记词义）简化为“一一对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个“音形一体”所对应的词义就行了。将“记词形、记词音、记词义”简化为“记音形、记词义”。

总之，基于七十多个字组的识记单词方式，远比基于二十六个字母的识记单词方式速度快、效率高、记忆时间长。听音知形，见形知音，音形互佐，见到一个单词能够读出来，会读的单词能够写出来。只有充分利用英语单词拼写与读音之间的对应关系，有声地学习英语，学起来才会感到轻松、容易。只有将单词的读音和拼写作为一个整体来掌握，才可以大大地降低识记英语单词的难度。

记忆单词不仅要记住单词的读音和拼写，还要学习其用法，了解单词的语法属性，了解单词与其他同义词、近义词的相同之处和不同之处，也就是说仅仅只是记住单词的拼写和读音是不够的，但也就是因为单词的拼读问题像一座山一样，挡住了许多学习者前进的道路，使他们不能轻松应对英语单词的拼读问题，也就很难进一步更深入地学习英语。由此可见，尽早、尽快、尽可能好地掌握英语单词的拼读规律，对英语学习者来说是非常重要的。

第二章 字组的分类

给字组分类的过程也是学习了解字组的过程。前面已经说过，基于七十多个字组的识记单词方式，远比基于二十六个字母的识记单词方式速度快、效率高、记忆时间长，所以要深入了解字组，熟练识别字组，养成以字组为单位来识记英语单词的好习惯。

英语字组表

元音字母: a e i/y o u 元音字组: ar er ir or ur are ere ire ore ure ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie

oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our

ui

辅音字母: b c d f g h j- k l m n p q r- s t v w- x y- z 辅音字组: ch -ck -dge dr- -ds gh gu- -gue kn- -mn -ng

ph qu- -que sh -tch th tr- -ts wh- wr-

字组分两类：元字组和辅字组。 元字组指的是：元音字母和元音字组。

元音字母指的是五个元音字母 a e i o u 。元音字母数量虽少，但出现的频率高。（w y 也可以作为元音字母来使用）

元音字组指的是由两个或三个元音字母在一起发一个元音。常用元音字组：ar er ir or ur are ere ire ore ure ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our ui ，辅音字母 r l 也可以和元音字母一起组成元音字组，w y 是半元音字母，经常用来代替元音字母 u 和 i 。

字 组

元字组 元音字母 元音字组 辅字组

辅音字母 辅音字组

元音字组数量较多，为了方便记忆，将元音字组分为三类：-r音节元音字组(ar er ir or ur)、-re 音节元音字组are ere ire ore ure)、普通元音字组(ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our ui)。

辅字组指的是辅音字母和辅音字组。

辅音字母：b c d f g h j- k l m n p q r- s t v w- x y- z

辅音字组：ch -ck -dge dr- -ds gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- -que sh -tch th tr- -ts wh- wr-

第三章字组名与字组音

在了解字组名和字组音之前应先了解一下字母名与字母音。

二十六个字母的读音也就是他们的字母名称，简称字母名。二十六个字母在单词中所发的音素叫字母音。五个元音字母的字母音主要有两种，在开音节中发长音（长元音和双元音），在闭音节中发短音（短元音）。单个辅音字母的字母音可以在辅音字母名的基础上，通过掐头法、去尾法、类比法获得他们的字母音。

字组名对字组的称呼、叫法称为“字组名称”，简称“字组名”。英语里有73个字组，每个字组都有一个字组名称。

字组音字组在单词中所发的音素叫“字组读音”，简称“字组音”。

如th 就叫th[ti:e t] 字母组合，th 的字组音通常读[] 音；ar 就叫ar[e:] 字母组合，在重读音节里其字组音为[:] 音。由单个元音字母构成的字组，有时字组名和字组音是一样的，如：lake 一词中的字组a，其名称和读音都是[e]。

第四章音节

音节的定义以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节。从单词拼写形式上看，有几个元字组就有几个音节。出现在词尾且不发音的e 不能构成音节。

音节是词的构成单位。就语音形式而言，一个音节通常由一个元音音素加上一个或几个辅音音素构成；就书写形式而言，一个音节一般由一个元音字母或元音字母组合加上一个或几个辅音字母构成。单独一个元音或元音字母也可以构成一个音节。例如：I you a 等。

在一个词中，有几个元音音素（不是元音字母），就有几个音节。上列例词都是只有一个元音音素的单音节词。有两个元音音素的叫双音节词，有三个或三个以上元音音素的叫多音节词。

metre theatre cadre 等词的拼写形式有利于音节划分，dr tr 通常出现在音节的开头处，me-tre thea-tre ca-dre 根据音节划分的结果，就知道前面的元字组应该读长间。

A syllable is part of a word that contains one vowel sound; it may also contain one or more consonant sounds. In general, the number of vowels in the word determines the number of syllables.

还有一种音节不含有元音，[m]、[n]、[l]、[]是发音较为响亮的辅音，他们可以和别的辅音结合成不含元音的音节，这种音节叫成音节。

有几个发音很响亮的辅音，如[l] [m] [n]，在后面没有元音的情况下也可以和它前面的辅音构成一个音节，可称“成节辅音”。例如：table Marxism seven apple

In a word like “bottle”, the weak syllab le contains no vowel at all, but consists entirely of the consonants. We call this a syllabic consonant.

发音响亮的辅音[l] [m] [n] 可以和前面的辅音构成成音节。(规则编号0-01)

apple 苹果double 两倍eleven 十一rhythm 韵律seven 七table 桌子trouble 麻烦ap-ple doub-le

e lev-en

rhyth-m sev-en ta-ble troub-le

音节的划分

在将一个词划分为音节时，有时根据其语音形式，有时根据其书写形式。以teach 和nice 为例，从书写形式上来看，teach 中有两个元音字母，但这两个元音字母ea 组合在一起发一个音。因此，teach 只能算一个音节。nice 中有两个元音字母，但词尾的e 不发音，因此nice 也是单

音节词。our 读音为三元音[au]，可以把三元音看作一个音素，又因为our 是一个元音字母组合，

所以our 也是单音节词。

①在重读和非重读音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。例如：let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter mas-ter prac-tice doc-tor

有时辅音字母连缀(bl cl- fl- gl- pl- br- cr- fr- gr- pr-）被看作

个整体，划分音节时可以不被分开，如：se-cret Ne-gro fra-grant ze-bra 以上例词中，字母连缀前的一个音节里的元字组发长音。如果字母连缀前的一个音节里的元字组发短音，字母连缀又会被分开。

在重读和非重读音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。(规则编号0-02a)

children daughter helmet 头盔letter member welcome chil-dren daugh-ter hel-met

let-ter mem-ber wel-come

②在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面重读音节里的元音是长音（长元音和双元音）则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音（短元音），则辅字组属于重读音节。例如：

长音pa-per fa-ther ze-ro mo-tor Si-mon stu-dent fea-ture e-ven 短音cap-ital moth-er ver-y mod-el Lil-y stud-y feath-er sev-en

在两个音节的相邻处只有一个辅字组有时还会有两种划分音节方式。如：yogurt(yo-gurt，yog-urt)。一些新产生的词的读音统一也需要一个过程，如：basic(ba-sic，bas-ic)。

观察下列单词音节的划分方式

eleven → e lev-en seven → sev-en enemy → en-e-my baby → ba-by

heavy → heav-y harmony → har-mo-ny elephant → el-e-phant moment → mo-ment holiday → hol-i-day body → bod-y

level → lev-el Saturday → Sat-ur-day

注：island Tuesday Thursday 三个词中的s起连结作用，划分到前一个音节中去。

We can pronounce a word by its spelling. But sometimes we have to spell a word according its pronunciation. The two way communication link us to the relationship between spelling and pronunciation. If we know the relationship better, we can memorize words more easily and efficiently. That's the goal we learn SPREW.

重读音节和非重读音节（前重后轻）的相邻处只有一个辅字组，前面音节里的元音是长元音，辅字组属于后面一个音节。(规则编号0-02b)

famous feature meter morning movie music party radio reason water fa-mous fea-ture me-ter mor-ning mo-vie mu-sic par-ty ra-di-o rea-son wa-ter

重读音节和非重读音节（前重后轻）的相邻处，前面一个音节里的元音是短元音，辅字组属于前面一个音节(规则编号0-02c)

elephant eleven feather melon pleasant salad salary second sugar telephone woman el-e-phant

e lev-en

feath-er mel-on pleas-ant sal-ad

sal-a-ry sec-ond

sug-ar

tel-e-phone wom-an

③划分音节时要考虑词的来源，如：

baker 词源为bake，为保持词源的完整，音节划分为bak-er

teacher 词源为teach，为保持词源的完整，音节划分为teach-er

④非重读音节与非重读音节之间只有一个辅字组时，通常要使辅音处于音节开头的位置，就象汉字的读音一样，辅音开头，元音结尾。

第五章字组的不可分割性

和字母一样，字组也具有不可分割性。不管是元字组还是辅字组都具有不可分割性，所以在给一个单词划分音节时，不能把字组拆分到两个音节中去。例如：daugh-ter chil-dren。但有的词在遇到类似情况时还要考虑到词的来源。例如：wardroom 是复合词，dr 被划分到不同的音节里，是因为ward 和room 本来就是两个词，dr 在这里不是一个字组，所以被划分到不同的音节里。类似的词还有shep-herd 等。

观察下列单词音节划分的方式

elephant [el f nt] →el-e-phant children [ldr n] →chil-dren brother [br] → broth-er farther [f :] → far-ther weather [we] → weath-er language [l n w d] → lan-guage sequence [si:kw ns] → se-quence patron [pe tr n] → pa-tron

alphabet [lf b t] → al-pha-bet sorghum [s :m] → sor-ghum typhoon [ta fu:n] → ty phoon Manchester [m nt st] → Man-ches-ter

有时辅音字母连缀也象字组一样具有不可分割性（如：se-cret a-pri-cot）。有时是因重音位置变化而使字组分离，如：re al-i-ty、Se at-tle 中的元音字组ea 被划分到不同的音节里。但总的来说，字组具有不可分割性。

练习5-01 根据单词的读音给下列单词划分音节。答案

hundred [h ndr d] →marquis [m:kw s] →racket [r k t] →chicken [t k n] →frequent [fri:kw nt] →feather [fe] →kitchen [k t n] →father [f :] →geography [d r f] →elephant [el f nt] →daughter [d:t] →Washington [w t n] →pocket [p k t] →

country [k ntr] →children [t ldr n] →rather [r :] →

mother [m] →hungry [h r] →

第六章英语单词的重音位置

重读音节单词中读音特别响亮的音节。重读符号为“”，标注在重读音节前左上方，如：[t m r u]，也可以直接在单词里标注，如：to morrow。次重读符号“”，标注在重

读音节前左下方。

在双音节词和多音节词中，必有一个音节读得较其他音节重而强，这个音节称为重读音节。其余的音节读得轻而弱，称为非重读音节。有的多音节词可能有两个重音，其

中一个是主要重音，另一个是次重音，或两个都是主要重音。主要重音用“ ”表示，加在重读音节前的左上方；次重音也用“ ”表示，但加在次重音节前的左下方。

英语中重音符号的作用是什么？是提高响度还是提高音调？也就是说当你读单词

时你是提高响度还是提高音调来体现重音符号？

英语中的词重音主要表现为音重，这是较为流行的说法，但是实际情况如何呢？我们可以考察一下information这个词，在不同语调作用下的发音，能够发现，重音音节的表现有时候是声强大，有时候是声调高，有时候是音长长，但是不管那种情况，我们在ma 这个音节上嘴巴总是会用力去发音，这也许是重音的本来面目。

英语重音有力重音和音高重音之争。音高重音的“音高”是指pitch，不是指tone，尤其不是指声调语言的tone 。

声调在汉语里的作用是什么？区分语素音节的意义。（摘自北大中文论坛

https://www.360docs.net/doc/dc14439671.html,）

单音节词单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。例如：bag [b?] book [buk] club [kl b]

bird [b:d] snail [ sne l] fish [f]

pitch [p] fridge [fr d] school [sku:l]

borrow → bor-row letter → let-ter daughter → daugh-ter

window → win-dow toilet → toi-let manage → man-age

student → stu-dent teacher → teach-er level → lev-el

注：teacher 一词中的ch 划分到前一个音节中，主要是为了保留主干词teach 的完整性。

双音节词的第一个音节通常是重读音节(规则编号0-06a)

student 学生China 中国second 秒autumn 秋天stu-dent Chi-na sec-ond au-tumn

多音节词多音节词通常在倒数第三个音节上重读。在多音节单词中有时还要使用次重读符号“” ，用来说明其中的元字组要按重读音节中的读音规则发音。例如：barbecue e conomy ca pacity possi bility integrate chry santhemum uni versity oppor tunity mo notonous cinema

多音节词通常在倒数第三个音节上重读。(规则编号0-07a)

ability

America

capital

con-grat-u la-tion

development

el-e-phant

environment

parameter 参(变)量

pedestrian 行人

peninsula 半岛

非重读ia ie io发[]音，音节数目算两个音节。(规则编号0-07c)

efficient logician militia musician official opinion politician proficient ef fi-cient lo gi-cian mi li-tia mu si-cian of fi-cial

o pin-ion

pol-i ti-cian

pro fi-cient

双音节词和多音节词重音位置的变化

①含有a- be- com- con- de- dis- em- en- es- ex- for- im- in- mis- per- pre- pro- re- trans- 等

a sleep be side

com

pare

con

sider

de

cide

dis

count

em ploy

en force es cape ex cept for bid

for

get

im

agine

in clude

mis take per suade pre tent pro pose

re

pair re spect

trans

late

含有下列前缀的词，往往在第二个音节重读：a- be- de- re- res- in- im- en- em- es- ex- con- com- dis- mis- pre- per- pro- trans-(规则编号0-06b)

about

achieve

address

akimbo 两手叉腰

believe

decide

report

condemn

respect

compare

inform

discuss

impress

mistake

enforce

prepare

employ

permit

escape

produce

exclaim

translate

②含有元音重出的词

有一些词的拼写中有ia ie io 等两个元音字母连在一起，这叫做元音重出。元音重出虽然有时只发一个元音，但在计算音节数目的时候算两个音节。

social so ciety patriot special infor mation of ficial mu sician Russia suf ficient ex pression

③含有de- in- re- con- pre- 等前缀的词也可以在第一个音节上重读，往往因为主重

alloy [l] 合金（名词）alloy [l] 使...成合金（动词）

project [pr f ekt] 计划（名词）project [pr f ekt] 计划（动词）

desert [dez t] 沙漠（名词）desert [d z:t] 抛弃（动词）

record [rek d] 唱片（名词）record [r k:d] 录音（动词）

present [preznt ] 礼物（名词）present [ pr zent ] 赠送（动词）

desert des-ert 沙漠（名词）de sert 抛弃（动词）

insult in-sult 侮辱（名词）insult in sult 侮辱（动词）

conduct con-duct 行为（名词）conduct con duct 指挥（动词）

content con-tent 内容（名词）content con tent 使满足（动词）

essay essay 散文（名词）essay es say 企图（动词）

concret concret 混凝土（名词）concret con cret 使凝固（动词）

convoy con-voy 护航（名词）convoy con voy 为...护航（动词）

exploit exploit 功勋（名词）exploit ex ploit 利用（动词）

读音不同，词意不同的词

prayer [e]祷告（名词）prayer [e]祈祷者（名词）

demo cratic pa cific scien tific ath letic

ter

rific

e lastic

ener getic eco nomic re public me chanical

Ti

tanic

pho netic

含有-ic的词，往往在-ic前的一个音节上重读。(规则编号0-07b)

alcoholic 酒精的alphabetical 按字母表顺序的Antarctica 南极洲

Asiatic 亚洲的astronomically 天文学上athletic 运动的

atomic 原子的

biological 生物学的botanical 植物学的economically 在经济学上electric 电的

electronic 电子的

emphatic 强调的

empirical 经验主义的geologically 地质学上historic 历史性的

hysterical 歇斯底里的

ionic 离子的

magnetic 磁铁的mathematics 数学

mechanic 机修工

numerical 以数字表示的pacific 和解的

periodic 周期的

political 政治的

republic 共和国

scientific 科学的alco holic alpha betical An tarc-ti-ca Asi atic

astro nomically ath letic atomic

bio logical

bo tanical

eco nomically e lectric

elec tronic

em phatic

em pirical

geo logically his toric

hys terical

i onic

mag netic mathe matics mechanic

nu merical

pa cific

peri odic

po litical

re public

scien tific