课程设计任务书两点乘积算法1
两位数乘两位数笔算乘法--教学设计.docx
1教学目标1、通过动手操作、直观演示、合作交流理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理，掌握笔算方法，培养学生观察、动手操作的能力。
2、经历探索两位数乘两位数（不进位）笔算算理的计算过程，体会用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数得多少个“十”，乘得的数的末位要和乘数的十位对齐的道理。
3、通过动手操作、小组交流，培养学生主动探索和小组合作的习惯。
3重点难点１、用十位上的数去乘时，所得积的末尾数要和十位上的数对齐。
２、理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理。
4教学过程4.1 第一学时评论(0) 教学目标1、通过动手操作、直观演示、合作交流理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理，掌握笔算方法，培养学生观察、动手操作的能力。
2、经历探索两位数乘两位数（不进位）笔算算理的计算过程，体会用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数得多少个“十”，乘得的数的末位要和乘数的十位对齐的道理。
3、通过动手操作、小组交流，培养学生主动探索和小组合作的习惯。
评论(0) 教学重点用十位上的数去乘时，所得积的末尾数要和十位上的数对齐。
评论(0) 学时难点理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理。
教学活动评论(0) 活动1【导入】复习旧知，揭示课题一、复习旧知，揭示课题1、师导入：学习数学离不开计算，今天这节课的学习依然跟计算有关。
2、课件出示本节课课题：两位数乘两位数笔算乘法。
师板书：笔算乘法。
3、师：首先我们一起来回顾之前学过的知识，看屏幕，课件出示：（1）、口算14x2 24x10 15x6 12x30（2）、结合竖式，说说笔算的计算方法。
（学生说自己的计算方法，课件演示）2、师：谁能根据刚才同学的表述说说多位数乘一位数是怎样算的？（多位数乘一位数竖式的计算，用一位数依次去乘多位数每一位上的数，数位对齐，从个位乘起。
）设计意图：通过复习旧知，明确竖式计算的注意事项，为知识的迁移做好铺垫。
4、课件出示教材第46页例1主题图，学生发现数学信息，列算式14x12=。
三年级下册数学教学设计-1.2 两位数乘两位数 ︳西师大版
三年级下册数学教学设计-1.2 两位数乘两位数︳西师大版一、教学内容1.知识点本次教学的知识点是两位数乘两位数。
通过这次教学，学生将会掌握两个两位数相乘的基本方法，了解按位相乘和竖式相乘两种计算方法。
2.教学目标通过本次教学，学生将会达到以下目标：•能够准确地朗读两个两位数相乘；•能够使用按位相乘和竖式相乘计算两个两位数的积；•能够将竖式乘法的计算结果列竖式。
3.教学重点本次教学的重点是让学生掌握按位相乘和竖式相乘两种计算方法，能够准确地进行两个两位数的乘法计算。
4.教学难点本次教学的难点是让学生学会将竖式乘法的计算结果列竖式，同时能够正确地进行竖式乘法的进位和借位运算。
二、教学过程1.导入教师可以通过举例告诉学生两个两位数相乘的方法，并通过展示一些两个两位数相乘的例子，来吸引学生的注意力。
2.知识讲解（1）按位相乘按位相乘是两个数字每一位相乘的结果相加得到的积。
例如，13乘以25，可以先将13的个位数3和25的个位数5相乘，得到15；然后将13的十位数1和25的个位数5相乘得到5，再将13的个位数3和25的十位数2相乘得到6。
最后将得到的三个积相加，得到325，也就是13乘以25的结果。
（2）竖式相乘竖式相乘是将两个两位数按列对齐，然后对每一位进行相乘，最后将结果进行加和得到的积的过程。
例如，计算13乘以25，可以将25写在上面，13写在下面，然后将25的个位数5和13的个位数3相乘，得到15；将25的个位数5和13的十位数1相乘，得到5；将25的十位数2和13的个位数3相乘，得到6；将25的十位数2和13的十位数1相乘，得到2。
最后将这四个积相加，得到325。
3.示范演练让学生通过听和看的方式，跟随教师一起完成一些两个两位数相乘的例子，并引导学生掌握按位相乘和竖式相乘两种计算方法。
4.巩固练习让学生分成小组，互相检查和改正答案，一起完成一些练习题。
5.教学反思通过本次教学，我发现学生们对于两个两位数相乘的计算方法还存在一定的困难。
两位数乘两位数乘法的教学教案模板
两位数乘两位数乘法的教学教案模板一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 能够熟练地进行两位数乘两位数的计算。
3. 理解两位数乘两位数的运算规律。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 两位数乘两位数的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法的灵活运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解两位数乘两位数的概念。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习两位数乘两位数的计算。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过复习一位数乘两位数，引入两位数乘两位数的概念。
2. 讲解与演示：讲解两位数乘两位数的计算方法，并进行实物演示。
3. 练习与游戏：设计相关的练习题和游戏，让学生在实践中掌握两位数乘两位数的计算。
4. 分组合作：让学生分组进行讨论和实践，分享彼此的解题方法。
5. 总结与拓展：总结两位数乘两位数的运算规律，并进行拓展练习。
6. 作业布置：布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂练习和游戏，观察学生对两位数乘两位数的计算方法的掌握程度。
2. 收集学生的作业，评估其对两位数乘两位数计算的熟练程度和准确性。
3. 学生分组合作时，观察其在团队中的表现，评价其合作能力和沟通技巧。
七、教学资源1. 两位数乘两位数的计算练习题。
2. 两位数乘两位数的游戏素材。
3. 分组合作的任务分配表。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍两位数乘两位数的概念，讲解计算方法。
2. 第二课时：进行两位数乘两位数的练习和游戏。
3. 第三课时：分组合作，分享解题方法，拓展练习。
4. 第四课时：总结两位数乘两位数的运算规律，布置作业。
九、教学反思1. 课后及时反思教学效果，观察学生对两位数乘两位数的掌握情况。
四年级数学下册《两个数相乘的乘法中的简便计算》教学设计PPT课件教案板书
四年级数学下册《两个数相乘的乘法中的简便计算》教学设计PPT课件教案板书四年级数学下册《两个数相乘的乘法中的简便计算》教学设计PPT课件教案板书第十一课时：教学内容：P44例4（两个数相乘的乘法中的简便计算）教学目标：1.使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。
2.培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。
教学重点：简便算法的算理。
教学难点：把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。
教学过程：一、复习准备口算12×30 18×2024×40 15×4015=（）×（）24=（）×（）30=（）×（）36=（）×（）二、新授出示例4主题图什么是“一打”？引导学生观察主题图。
“一打”表示12个。
观察主题图，独立解决题目中的问题。
找三个代表性的解题方法进行板演。
板演：（1）25×12=300（元）（2）25×12=25×（3×4）=（25×4）×3=100×3=300（元）（3）12×25=12×（100÷4）=12×100÷4=1200÷4=300（元）第1种直接计算。
第2种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。
引导学生观察三个算式及解决方法。
你喜欢哪种方法？在以后的解题过程中，你能应用自己喜欢的方法解决问题吗？第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式，然后变成乘除混合运算，可以任意交换位置进行简便计算。
根据主题图，你还能提出什么问题?教师选择性地板书。
小组合作分工完成黑板上的题目。
小组内交流。
全班交流。
教师要注意学生在简算过程中，是否正确地采用了简便计算的方法。
三、小结学生谈收获，小结重点及应该注意的问题。
教师完善板书。
四、巩固练习P47/4、5板书设计：乘法中的简便计算12×25=300（元） 12×25 12×25 =（3×4）×25 =12×（100÷4）=3×（4×25） =12×100÷4=3×100 =1200÷4=300（元） =300（元）。
两位数乘两位数课时作业(1)(作业设计)
两位数乘两位数课时作业(1)（作业设计）教学目标：1. 能够掌握两位数乘两位数的方法。
2. 能够熟练地进行两位数乘两位数的计算。
3. 能够培养学生的观察能力，使学生能够理解与说明计算过程。
教具准备：1. 黑板、粉笔2. 计算器3. 乘法表卡片4. 学生练习用的练习册教学过程：一. 教师引入1. 让学生回顾上一节课所学的一些内容，帮助学生逐步进入本节课的学习。
2. 让学生将相乘的数拆分开来，如32×55可以拆成30×50+30×5+2×50+2×5。
这样介绍当下的重点：两位数乘两位数的计算。
3. 教师可以通过动手玩游戏的方式，将两个两位数相乘的过程进行展示。
二. 习题练习1. 教师可以在黑板上写下两个两位数的乘法，然后让学生自己去计算。
2. 教师也可以用计算器演示一下两个两位数的乘法，使学生了解一下实际的结果。
3. 让学生在练习册上做相关的练习题，帮助学生掌握两位数乘两位数的计算方法。
三. 教师点拨1. 当学生计算出结果后，教师要让学生看看自己计算的过程是否有错，看看自己有没有遗漏。
2. 让学生自己理解其中的原理，看看两位数乘两位数的计算方法是否正确。
3. 对于一些难以理解的问题，教师要给予帮助和指导，解答学生的疑虑和困惑。
四. 小结1. 教师可以帮助学生进行总结，让学生对所学的知识进行回顾，巩固所学的内容。
2. 让学生对所学的知识进行总结，看看自己是否掌握了相关的方法。
五. 作业布置1. 让学生在练习册上完成相关的练习题。
2. 教师会留下一些作业，让学生在家里继续进行练习，并让学生自己总结相关的知识点。
六. 教学反思本节课教师通过多种方式来全面地教授了两位数乘两位数的相关知识，学生们也能够很好地把所学到的知识应用到计算中。
但是，在教学中，学生们理解不够深入的问题还是非常普遍的，教师在课后需要对学生的实际情况进行调查。
然后，教师需要完善措施，完善自己的教学方法，以切实提高教学质量。
最新两位数乘两位数——口算乘法练习课教案设计
精品资料两位数乘两位数——口算乘法练习课教案设计........................................两位数乘两位数——口算乘法练习课教案设计课题练习十六第5~8题课时1班级三年级一、教材内容分析二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．使学生进一步熟练两位数乘以两位数的计算方法，提高计算能力；培养学生解决问题的能力，发展学生的思维。
2．通过多种形式的练习，提高计算能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，体会乘法运算的价值。
三、学习者特征分析四、教学策略选择与设计学生自主学习、合作探究以及练习巩固本单元的学习五、教学环境及资准备投影仪六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资准备一、复习回顾（1）组织学生利用口算卡片，在小组中开展口算练习，每人轮流口算，算错的同学被刮鼻一次。
（2）笔算下列各题。
24×19 35×71 64×18师指3名学生在黑板上板严，然后集体订正。
（3）下面的计算对吗？不对的请改正过。
27 24 72×15 ×18 ×32105 192 14427 24 216375 332 360教师用小黑板出示题目。
先让学生观察每道题的计算过程，在小组中议一议：计算对吗？什么地方错了？应该怎样改？教师再指名，在黑板上指出错误的原因，并把错的改正过。
第一小题在用个位上的5乘时，满30没有进位。
第二小题在计算最后加法时，没有进位。
第三小题在用十位上的数乘时，数位对错了。
学生独立笔算，算完后在小组中交流计算结果和计算过程，并相互检查。
让学生在活动中进一步熟练口算方法。
二、练习讲解（1）练习十六第5题。
组织学生在小组中独立算一算，将计算结果和计算过程在小组中交流，并互相检查。
（2）练习十六第6题。
小蜜蜂要到哪朵花上去采蜜呢？（3）练习十六第7题。
从图上你知道哪些信息？怎样想呢？让学生在草稿纸上算一算，教师指名在黑板上解答。
两位数与两位数相乘(教学设计)-三年级下册数学沪教版
两位数与两位数相乘（教学设计）-三年级下册数学沪教版教学目标1.知道两个两位数相乘的方法和步骤2.能够准确地完成两位数与两位数相乘的计算3.通过练习，掌握两位数与两位数相乘的技巧4.提高数学计算能力和思维能力教学重点1.熟练掌握两位数与两位数相乘的方法和步骤2.加强口算练习，提高计算准确性教学准备1.教师准备好相应的课件、工具、黑板等2.学生准备好笔、作业本等学习用具教学过程一、导入新知识教师在黑板或课件上展示两个两位数相乘的例子，如：23 × 46 = ?。
引导学生自己尝试计算，然后再让大家一起核对、讨论答案，引出本节课的学习内容——两位数与两位数相乘。
二、讲解方法和步骤1.先将被乘数和乘数分别拆分为个位数和十位数的形式。
2.将个位数相乘，得到个位数积；3.将十位数相乘，得到十位数积；4.将得到的个位积和十位积相加，得到最终结果。
三、练习环节教师在黑板或课件上列出一些两位数相乘的算式，让学生依照上述步骤逐一计算，并互相核对答案。
四、巩固练习教师让学生在作业本上完成一些类似的题目，并要求学生通过口算的方式逐一计算和核对答案。
同时，教师也可以通过学生的练习情况，进行针对性的教学，发现学生的错误和不足，并及时纠正。
五、总结与回顾教师让学生总结和回顾本节课所学过的内容。
随后，教师在黑板上大声读出乘法口诀和计算方法，要求学生跟读和模仿，加强记忆巩固。
教学思路本节课通过导入例子，引出新课程的学习内容，然后讲述两位数与两位数相乘的方法和规则，再通过练习和巩固让学生熟练掌握运算规则和口算技巧。
本节课设计的思路和方法简单易学，灵活性较强，可以给学生创造出更好的学习环境。
同时也可以培养学生的运算和思维能力，让学生更好的应对数学考试和实际生活中相关的数学问题。
两位数乘两位数口算乘法教学设计
两位数乘两位数口算乘法教学设计
一、教学内容：
（1）两位数乘两位数的基本算式
（2）从个位数开始乘，将得到的每一位数的结果相加，得出最终结果
二、教学目标：
（1）让学生学会两位数乘以两位数的乘法计算；
（2）让学生熟练掌握乘法运算的思路及步骤，并掌握乘法表；
（3）能够熟练地解决两位数乘以两位数的应用题。
三、教学重点：
（1）从个位数开始乘，运用乘法表进行乘法运算；
（2）将得到的每一位数的结果相加，得出最终乘法运算的结果。
四、教学准备：
（1）黑板、白板、录像、多媒体课件；
（2）实物、图片、示意图；
（3）教具：乘法运算台、演示用的计算机、粉笔、记号等。
五、教学过程：
（1）导入法：
1）问题导入法：我们在生活中经常会碰到各种各样的乘法运算，例如XX元钱买XX件东西，它们的价格分别是多少？有些学生也会提出一些问题，让学生先想想有什么方法能解决这些问题？
2）趣味导入法：引出一个故事，让学生自己去发现乘法的趣味，比如一只小动物看到大象，想知道它的体重是多少，但是它只会算乘法，它是如何用乘法解决这个问题的呢？
（2）正式教学：
1）演示两位数乘以两位数的乘法操作。
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课程设计任务书
题 目：基于MATLAB的电力系统微机保护两点乘积算法
学 院：
专 业：
班 级：
学 号：
学生姓名：
起讫日期：
指导教师： 杨胡萍 职称： 副教授
学院审核（签名）：
审核日期：
说 明
1. 课程设计任务书由指导教师填写，并经专业学科组审定，下达到
学生。
2. 进度表由学生填写，交指导教师签署审查意见，并作为课程设计
工作检查的主要依据。
3. 学生根据指导教师下达的任务书独立完成课程设计。
4. 本任务书在课程设计完成后，与论文一起交指导教师，作为论文
评阅和专业综合实验与设计答辩的主要档案资料。
一、课程设计的要求和内容（包括原始数据、技术要求、工作要求）
1、设计随机正弦信号发生器；
2、通过信号采样，得到电流、电压的瞬时值；
3、通过瞬时值计算出电流、电压信号的有效值；
4、计算线路的阻抗、阻抗角及功率因数
二、课程设计图纸内容及张数
程序框图
三、课程设计实物内容及要求
课程设计任务书一份
课程设计论文一份
四、主要参考资料
[1]许建安 电力系统微机继电保护 [M] 北京：中国水利水电出版社，2003
[2]陈德树 微机继电保护 [M] 北京：中国水利水电出版社，2000
[3]路文梅 变电站综合自动化技术 [M] 北京：中国电力出版社,2007
[4]王庆伟 王牣 电力系统微机保护算法的对比分析[J]. 科技创新导报，2009
[5]钱可弹 李常青 电力系统微机保护算法综合性能研究[J] 电力系统自动化
设备，2005
[6]黄益庄 变电站综合自动化技术 [M] 北京：中国电力出版社，2000
[7]丁书文 变电站综合自动化技术 [M] 北京：中国电力出版社，2005
[8]张瑞丰 精通MATLAB6.5 [M] 北京：中国水利水电出版社，2004