小学语文教学案例创设情境,指导朗读

小学语文教学案例创设情境，指导朗

读

“摇桂花”对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花吗”？

师：这一句你体会出作者是什么心情？

生：急切、迫不及待

师：从哪个地方能体会出作者迫不及待的想摇桂花？

生：“缠”字能说明。

师：这个字什么意思？

生：……

师：你成天跟在妈妈身后要玩具

生：撒娇、跟屁虫

师：那在读这一句时应该用什么样的语调去读，自己先练习一下。

这时，一位学生引起了我的注意，他扭动着身体，摆动两个胳膊，嘴里读着句子……

师：世乐同学把这个“缠”字表演的淋漓尽致

所有孩子都看着他，效仿他一样带着动作读句子。

有感情地朗读课文，需要教师创设一定的情境，让孩子准确的理解才能更好的有感情地朗读课文。

“摇桂花”对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花吗”？

师：这一句你体会出作者是什么心情？

生：急切、迫不及待

师：从哪个地方能体会出作者迫不及待的想摇桂花？

生：“缠”字能说明。

师：这个字什么意思？

生：……

师：你成天跟在妈妈身后要玩具

生：撒娇、跟屁虫

师：那在读这一句时应该用什么样的语调去读，自己先练习一下。

这时，一位学生引起了我的注意，他扭动着身体，摆动两个胳膊，嘴里读着句子……

师：世乐同学把这个“缠”字表演的淋漓尽致

所有孩子都看着他，效仿他一样带着动作读句