沏茶问题优化思想
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生1：先烧开水，后扫地。共13分钟。
生2：先扫地，后烧开水。共13分钟。
生3：在烧开水的同时扫地，只需要8分钟。
讨论：大家觉得哪种方案更好，好在哪里？
生：烧水的同时扫地更好，因为可以节约时间。
师：同学们真棒，你们不仅具备了劳动之星和孝雅之星的素质，而且还和大发明家爱迪生的想法一样，（课件出示）“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。”
（2）展示几名学生的流程图，生评议。（课件显示结果）
找被子倒水1分钟→等开水变温6分钟
量体温5分钟
找感冒药1分钟
1+6=7分钟
师：单独完成需要几分钟？看经过我们合理安排顺序，比单独完成节省了几分钟，这样小红就可以尽快的休息了。我们能做到节省时间的关键是——同时。
2、填一填。（课件）
（1）小芳同学帮妈妈做了以下几件事情：收衣服5分钟，洗菜5分钟，烧水12分钟，沏茶1分钟，她做完这些事情至少需要（）分钟，比一个程序一个程序的去做节省了（）分钟。
（2）玲玲用全自动洗衣机洗衣服1小时，做饭50分钟，扫地、擦桌子用15分钟，至少需要（）。
四、畅谈收获，全课小结。
1、小结
师：刚才，我们都是采用了同时做几件事情来提高工作效率，来合理的安排时间（板书课题）。今天的这些事例充分说明了数学源于生活，也为我们的生活服务，刚才我们所讲的“沏茶问题”取自我国著名数学家华罗庚爷爷的“双法”之一“统筹法”，如果大家想继续了解有关华罗庚爷爷的生平和研究成果，可以上网收集查阅。（课件显示）
（2）引导学生根据画面内容，帮助小明设计沏茶方案。
①说一说
师：好，我们也得帮忙做点事吧！那你知道沏茶的步骤吗？
师根据生的回答张贴：烧水、洗水壶、接水、洗茶杯、找茶叶、沏茶。
师再在纸片上标出各个步骤相对应的时间。
②做一做
师：这六件事是沏茶的必要步骤，如果一件一件地做需要多少分钟？（14分钟）但是小明是一个爱动脑经的孩子，看看：他在想什么？（怎样让客人尽快喝上茶?）你能不能帮小明想到办法？这样吧，想到办法的同学，把你的办法写在纸上。
教学设计：合理安排时间——沏茶问题
教学内容：人教版小学数学四年级上册数学广角
教学目标：
知识与技能：使学生通过简单的实例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。
过程与方法：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
洗茶杯2分钟
找茶叶1分钟
师强调：注意，这个“∟”表示几件事情在同时做。我们再说一遍，这三分钟有没有花时间？（是在烧水的8分钟之内），那我们一起算一算这样安排所花的时间吧！
是在纸片上方列式：1+1+8+1=11（分钟）
⑤比一比
师：和先前一件一件地做，哪一种方法更合理？（现在）这样合理安排，我们所用的方法是——同时做。从而达到了缩短时间和提高效率的目的。
二、创设情境，探究方法。
1、引言：刚刚同学们已经意识到了节约时间，那现在你能将你的这种意识运用到我们数学知识里吗？（能）
2、教学例题——沏茶问题
（1）情境再现。
师：请看大屏幕（出示画面一），星期天，小明家来客人了，你从图中得到哪些信息？
生：小明要沏茶。
师：妈妈为什么不沏呢？
生：妈妈在陪客人聊天。
师：哦，那在我们生活里，父母要陪客人的时候，我们是不是也该做些力所能及的事呢？
教学重点、难点：
重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
难点：1、掌握合理安排时间的方法。
2、增强合理解决生活中的问题的意识。
教具准备：多媒体课件、例题卡片、吸铁石、练习纸
教学过程：
一、学前准备，谈话导入。
师：我们刚评选过“班级十星”，大家知道是哪“十星”吗？Fra Baidu bibliotek师想知道怎样的学生才能评为“孝雅之星、劳动之星”？
三、运用知识，解决问题。
1、引导学生完成教材第114页“做一做”第2题。
（1）师：刚帮完小明的忙，小红也来找我们帮忙了（课件出示）。小红感冒了，她想吃完药赶快休息，小红在休息之前要做这些事：（出示图表后，理解水变温的意思），应如何安排才能让她尽快休息呢？请同学们独立思考，设计出流程图，并算出至少需要多长时间？（要求书写格式规范）
生2：我知道合理安排时间就是节省时间。
生3：要珍惜时间。
4、课我最后老师有一段话送给同学们，请同学们打着节拍和老师一起读（课件）：
明白的办事
今天的事今天办
能办的事马上办
重要的事优先办
困难的事努力办
集体的事提前办
所有的事认真办
生独立作业，师巡视指导。
③议一议
师：写完了同学举手，我们先小组内交流一下吧。
④摆一摆
师：谁能上来把这六个步骤摆一摆？看看先做什么？后做什么？
在学生摆完后问：谁知道这两张纸条为什么摆在下面？
生明理：同时做，8分钟内同时可以完成洗茶杯和找茶叶两件事。
师：为了更清楚的表明事情的顺利，我们用箭头来连接。
洗水壶1分钟→接水2分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟
生：热爱劳动，孝敬父母。
师：假如你放学回到家，看到妈妈正在厨房里忙碌着，她让你帮着烧壶开水和打扫清洁，你会做吗？（会）
师：看来同学们都是孝雅之星和劳动之星的有力竞争者。说说吧，你准备怎样安排这两件事？（课件出示放学后，妈妈正忙着做饭，让你帮助烧壶开水8分钟，扫地5分钟，请问：你会怎么安排？并说明需要多少时间来完成。）
2、讨论
师：是不是所有的事情都一块去做一定都好了呢？下面的事可以同时做吗（演双簧）？
边唱歌边跳舞
边写作业边看电视
在公汽上看书
师：并不是所有的事情都可以同时做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。我们在安排的同时一定要讲究科学。
3、畅谈收获
师：这节课咱们学习了什么？你学会了什么？
生1：我学会了合理安排时间。
生2：先扫地，后烧开水。共13分钟。
生3：在烧开水的同时扫地，只需要8分钟。
讨论：大家觉得哪种方案更好，好在哪里？
生：烧水的同时扫地更好，因为可以节约时间。
师：同学们真棒，你们不仅具备了劳动之星和孝雅之星的素质，而且还和大发明家爱迪生的想法一样，（课件出示）“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。”
（2）展示几名学生的流程图，生评议。（课件显示结果）
找被子倒水1分钟→等开水变温6分钟
量体温5分钟
找感冒药1分钟
1+6=7分钟
师：单独完成需要几分钟？看经过我们合理安排顺序，比单独完成节省了几分钟，这样小红就可以尽快的休息了。我们能做到节省时间的关键是——同时。
2、填一填。（课件）
（1）小芳同学帮妈妈做了以下几件事情：收衣服5分钟，洗菜5分钟，烧水12分钟，沏茶1分钟，她做完这些事情至少需要（）分钟，比一个程序一个程序的去做节省了（）分钟。
（2）玲玲用全自动洗衣机洗衣服1小时，做饭50分钟，扫地、擦桌子用15分钟，至少需要（）。
四、畅谈收获，全课小结。
1、小结
师：刚才，我们都是采用了同时做几件事情来提高工作效率，来合理的安排时间（板书课题）。今天的这些事例充分说明了数学源于生活，也为我们的生活服务，刚才我们所讲的“沏茶问题”取自我国著名数学家华罗庚爷爷的“双法”之一“统筹法”，如果大家想继续了解有关华罗庚爷爷的生平和研究成果，可以上网收集查阅。（课件显示）
（2）引导学生根据画面内容，帮助小明设计沏茶方案。
①说一说
师：好，我们也得帮忙做点事吧！那你知道沏茶的步骤吗？
师根据生的回答张贴：烧水、洗水壶、接水、洗茶杯、找茶叶、沏茶。
师再在纸片上标出各个步骤相对应的时间。
②做一做
师：这六件事是沏茶的必要步骤，如果一件一件地做需要多少分钟？（14分钟）但是小明是一个爱动脑经的孩子，看看：他在想什么？（怎样让客人尽快喝上茶?）你能不能帮小明想到办法？这样吧，想到办法的同学，把你的办法写在纸上。
教学设计：合理安排时间——沏茶问题
教学内容：人教版小学数学四年级上册数学广角
教学目标：
知识与技能：使学生通过简单的实例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。
过程与方法：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
洗茶杯2分钟
找茶叶1分钟
师强调：注意，这个“∟”表示几件事情在同时做。我们再说一遍，这三分钟有没有花时间？（是在烧水的8分钟之内），那我们一起算一算这样安排所花的时间吧！
是在纸片上方列式：1+1+8+1=11（分钟）
⑤比一比
师：和先前一件一件地做，哪一种方法更合理？（现在）这样合理安排，我们所用的方法是——同时做。从而达到了缩短时间和提高效率的目的。
二、创设情境，探究方法。
1、引言：刚刚同学们已经意识到了节约时间，那现在你能将你的这种意识运用到我们数学知识里吗？（能）
2、教学例题——沏茶问题
（1）情境再现。
师：请看大屏幕（出示画面一），星期天，小明家来客人了，你从图中得到哪些信息？
生：小明要沏茶。
师：妈妈为什么不沏呢？
生：妈妈在陪客人聊天。
师：哦，那在我们生活里，父母要陪客人的时候，我们是不是也该做些力所能及的事呢？
教学重点、难点：
重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
难点：1、掌握合理安排时间的方法。
2、增强合理解决生活中的问题的意识。
教具准备：多媒体课件、例题卡片、吸铁石、练习纸
教学过程：
一、学前准备，谈话导入。
师：我们刚评选过“班级十星”，大家知道是哪“十星”吗？Fra Baidu bibliotek师想知道怎样的学生才能评为“孝雅之星、劳动之星”？
三、运用知识，解决问题。
1、引导学生完成教材第114页“做一做”第2题。
（1）师：刚帮完小明的忙，小红也来找我们帮忙了（课件出示）。小红感冒了，她想吃完药赶快休息，小红在休息之前要做这些事：（出示图表后，理解水变温的意思），应如何安排才能让她尽快休息呢？请同学们独立思考，设计出流程图，并算出至少需要多长时间？（要求书写格式规范）
生2：我知道合理安排时间就是节省时间。
生3：要珍惜时间。
4、课我最后老师有一段话送给同学们，请同学们打着节拍和老师一起读（课件）：
明白的办事
今天的事今天办
能办的事马上办
重要的事优先办
困难的事努力办
集体的事提前办
所有的事认真办
生独立作业，师巡视指导。
③议一议
师：写完了同学举手，我们先小组内交流一下吧。
④摆一摆
师：谁能上来把这六个步骤摆一摆？看看先做什么？后做什么？
在学生摆完后问：谁知道这两张纸条为什么摆在下面？
生明理：同时做，8分钟内同时可以完成洗茶杯和找茶叶两件事。
师：为了更清楚的表明事情的顺利，我们用箭头来连接。
洗水壶1分钟→接水2分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟
生：热爱劳动，孝敬父母。
师：假如你放学回到家，看到妈妈正在厨房里忙碌着，她让你帮着烧壶开水和打扫清洁，你会做吗？（会）
师：看来同学们都是孝雅之星和劳动之星的有力竞争者。说说吧，你准备怎样安排这两件事？（课件出示放学后，妈妈正忙着做饭，让你帮助烧壶开水8分钟，扫地5分钟，请问：你会怎么安排？并说明需要多少时间来完成。）
2、讨论
师：是不是所有的事情都一块去做一定都好了呢？下面的事可以同时做吗（演双簧）？
边唱歌边跳舞
边写作业边看电视
在公汽上看书
师：并不是所有的事情都可以同时做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。我们在安排的同时一定要讲究科学。
3、畅谈收获
师：这节课咱们学习了什么？你学会了什么？
生1：我学会了合理安排时间。