以人为本立德树人——立足大学生思想特点开展高校德育建设的路径探析
浅谈高校立德树人教育的有效路径
浅谈高校立德树人教育的有效路径高校立德树人教育是中国高等教育改革的重要组成部分，它的目的在于培养德才兼备、具有高尚品德和良好素质的新时代人才。
但是，如何有效地落实高校立德树人教育，是摆在我们面前的一个重要问题。
本文将从以下三个方面探讨高校立德树人教育的有效路径。
一、育人为本，注重思政教育高校的立身之本在于育人，这就要求高校必须要坚持育人为本的办学理念。
而思想政治理论课教育是高校立德树人教育的重要组成部分，是实现育人为本的重要手段。
因此我们要注重思想政治理论课教育，在课程设置、教学方式、教材编写等方面下功夫，力求使思政课讲得好，学生听得懂，学有所得，不断提高高校立德树人教育的实效性。
此外，高校还应该加强国情教育和家国情怀教育。
高校的师生应该不断加强对中华传统文化和民族优秀品德的学习和研究，不断弘扬和传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信。
高校还应该加强民族团结和家国情怀教育，树立强烈的爱国主义精神，培养担当民族复兴大任的新时代人才。
二、实践育人，提高实践能力高校立德树人教育不仅要强调理论教育，更要注重实践教育，提高学生的实践能力。
实践育人是高校育人工作的重要组成部分，高校应重视学生的实践教育，提高实践教育的实效性。
实践教育应该注重以实际问题为导向，对学生的实际能力进行针对性的培养。
学校应该启动学科竞赛、创业创新和社会实践等实践活动，让学生充分参与实践活动，锻炼实际操作能力，提高实用技能，增强实际应用能力。
另外，学校可以开展社会实践等社会服务活动，帮助学生增强社会责任感和服务意识，培养学生的团队协作精神和领导才能，磨练学生的毅力和勇气。
三、创新体制，优化教育环境高校立德树人教育的有效路径还包括创新体制和优化教育环境。
高校立德树人教育需要具备一系列目标、内容、方法、手段等教学体系，这就需要学校针对不同的学科和专业进行永恒的体系建设。
高校需要创新教学管理方式和教育评价机制，建立科学的评价标准和指标体系，为教职工和学生提供创新的教育条件、培训机会和学科开放平台等资源，优化教育环境。
高校思想政治教育践行“立德树人”的路径
高校思想政治教育践行“立德树人”的路径高校思想政治教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节，也是实施立德树人的关键途径。
立德树人是指以立德为根本任务，以培养什么样的人、怎样培养人为出发点，注重思想道德教育，注重素质教育，注重全面发展教育。
为了实现高校思想政治教育的目标，需要探索出一条具体有效的路径。
加强思想政治理论课教学。
思想政治理论课是高校思想政治教育的重要内容，也是培养学生社会主义核心价值观和正确世界观、人生观、价值观的基础。
在教学中，要注重理论与实践相结合，通过案例分析、团队合作等方式，引导学生积极实践、主动思考，提高理论联系实际的能力。
构建全方位的思想政治教育平台。
高校应借助现代技术手段，搭建多媒体教室、网络教育平台等教育资源平台，并结合学校特色和学科特点，开展线上线下相结合的思想政治教育活动。
鼓励学生积极参与社会实践和志愿者服务活动，增强社会责任感和奉献精神。
加强师资队伍建设。
高校思想政治教育的有效落地离不开具有专业知识和教育经验的师资队伍。
高校应注重选拔、培养和激励优秀的思政教师，鼓励他们积极探索适合学生特点和社会需求的教学方法和教育模式。
建立定期培训机制，提升教师的教学水平和教育能力。
建立健全学生综合素质评价体系。
高校应根据培养目标和要求，建立健全的学生综合素质评价体系，将思想道德教育纳入评价体系的重要指标，并进行定期评估。
评价结果要及时反馈给学生和家长，以激励学生积极参与思想政治教育活动，提高系统化思想政治教育的针对性和有效性。
高校思想政治教育践行“立德树人”的路径包括加强思想政治理论课教学，构建全方位的思想政治教育平台，加强师资队伍建设，并建立健全学生综合素质评价体系。
只有通过这些措施的有效实施，才能够真正发挥高校思想政治教育的作用，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
高校思想政治教育践行“立德树人”的路径
高校思想政治教育践行“立德树人”的路径高校思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，塑造良好的道德品质和行为习惯的关键环节。
而“立德树人”的核心理念则是以德育为根本，通过人的道德教育来培养人的全面发展。
实践“立德树人”的路径包括以下几个方面。
高校思想政治教育要注重理论教育。
通过深入学习马克思主义理论，坚定社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观。
要注重培养学生的批判思维能力，提高他们的综合素质和思想品质。
高校思想政治教育要注重实践教育。
通过开展社会实践、实践锻炼等活动，让学生在实际中感受社会的冷暖、阴晴，增强他们的社会责任感和自我约束能力。
要引导学生积极参与公益活动，为实现社会主义和谐社会贡献自己的力量。
高校思想政治教育要注重案例教育。
通过讲述和讨论一些具体的道德案例，引起学生的共鸣和思考，培养他们正确的价值观和道德观。
要注重培养学生的道德判断力和行为规范意识，树立正确的行为导向。
高校思想政治教育要注重激励教育。
通过激励学生努力学习、成长进步，树立正确的人际关系和自我认知。
要激励学生树立正确的人生目标，明确追求真理、担负社会责任的意义。
通过激励教育，激发学生积极向上的动力和信心。
高校思想政治教育要注重辅导教育。
通过个人辅导、家庭教育等方式，帮助学生解决实际问题，提高他们的生活能力和情感素质。
要注重培养学生的社交能力和人际交往技巧，促进他们与他人的良好沟通和交流。
高校思想政治教育践行“立德树人”的路径是多方位、多层次的，既要注重理论教育，又要注重实践教育，同时结合案例、激励和辅导等方式进行，以全面培养学生的道德素养、思辨能力和社会责任感，引导学生树立正确的价值观和人生观。
只有这样，高校思想政治教育才能真正实现“立德树人”的目标，为建设社会主义现代化国家培养优秀的人才。
新时代背景下高校立德树人建设的路径探索
新时代背景下高校立德树人建设的路径探索高校立德树人建设是我国教育系统的重要任务之一，也是适应新时代背景下培养社会主义建设者和接班人的需要。
在新时代，高校必须适应时代发展的要求，探索适合自身特点和学生培养目标的立德树人路径。
高校应当加强思想政治教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
学校在课程设置中应当注重思想政治教育的渗透，例如增设思政类课程，教授马克思主义基本原理，社会主义核心价值观等内容，并通过多种形式，如讲座、讨论、社会实践等，加深学生对中国特色社会主义的理解，激发学生对祖国和人民的热爱之情。
高校要加强学生的综合素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。
高校应当加强实践教育，通过开设实践课程、参与社会实践活动等途径，使学生在实践中学会思考、解决问题，培养创新能力和动手能力。
高校还应加强学生的体育锻炼，培养学生的团队合作意识和身心健康。
高校还应注重培养学生的社会责任感和公民意识。
高校应加强社会实践教育，组织学生参与公益活动，培养学生的志愿服务意识和奉献精神。
高校还应注重培养学生的法治观念，开设法律课程，使学生了解和遵守法律法规，增强法治意识。
高校还应注重培养学生的跨文化交流能力和自主学习能力。
随着全球化的发展，高校要培养具有国际视野和跨文化交际能力的毕业生。
高校可以鼓励学生参与国际交流项目，开设国际教育课程，提高学生的跨文化交际能力。
高校还要加强自主学习能力的培养，通过改革教育教学方法，激发学生的主动学习意识，培养他们的独立思考和解决问题能力。
在新时代背景下，高校立德树人建设的路径是多方面的，不能只注重学科知识的传授，更要注重学生的思想政治教育、综合素质教育和社会责任感的培养。
高校应当以时代为背景，以培养社会主义建设者和接班人为目标，以立德树人为使命，为学生的全面发展提供良好的环境和条件。
只有这样，高校才能适应新时代的要求，为国家培养更多的优秀人才。
高校思想政治教育践行“立德树人”的路径
高校思想政治教育践行“立德树人”的路径高校思想政治教育作为高校教育的一项重要任务，不仅是学生道德素质和思想觉悟的提升，更是为了培养具有责任感、爱国精神和社会责任的高素质人才。
因此，践行“立德树人”的路径对高校思想政治教育具有重要意义。
一、注重德育教育高校思想政治教育的根本任务就是德育教育，学校要重视价值观教育，注重培养学生的思想觉悟，加强道德教育，引导学生向德高励志，同时为学生提供道德典范、培养学生的良好家风和家训。
可以通过多种途径来实现，例如举办德育主题班会、开设德育课程、开展德育活动等。
二、强化思政课程的独特性三、建设文化氛围在校园内营造一个文化氛围是开展思想政治教育的必要条件。
学校可以通过建设文化长廊、开展文化创意活动、传播文化精品等方式，来加强学生文化意识的培养。
同时，学校应该大力发展文化品牌，增强学校的知名度和吸引力，让学生们从中获得启示和再创造力。
四、打造精神家园高校可以扮演一个有温暖的精神家园。
学校可以组织学生进行人文关怀活动、拓展社会实践活动等，让学生有机会获得社会实践、实践感受、自我收获，同时也培养个人自信心和责任感。
此外，学校也可以通过拓展文化活动、艺术群体的建设等方式，打造高校文化的独特味道和氛围，让学生愿意在这里剖析自己、发现自己的生存意义。
五、加强师德建设高校思想政治教育顶级要求一是教师要具备高尚的师德风范。
学校应该重视在师德建设方面的投入与管理，鼓励教师积极参与各种实践活动，注重自身的文化修养和人格修养，掌握专业精神，有效地净化校园教师队伍，从根本上提高高校思想政治教育的整体质量。
高校思想政治教育践行“立德树人”的路径
高校思想政治教育践行“立德树人”的路径高校思想政治教育是培养学生综合素质和思想道德建设的重要环节。
当前，高校思想政治教育的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人是高校思想政治教育的核心任务，是培养学生道德品质和人文精神的关键所在。
高校思想政治教育在立德树人方面面临诸多挑战，比如学生的主体性缺失、教育内容的创新性不足等，探索高校思想政治教育践行“立德树人”的路径显得尤为重要。
在高校思想政治教育中践行“立德树人”，需要重视学生的主体地位，发挥他们的主体能动性。
高校思想政治教育不能仅仅是灌输知识和价值观，更应该是以学生为主体，积极引导他们参与主动思考和探索。
可以通过组织各种形式的讨论、辩论、演讲等活动，培养学生的思辨能力和独立见解。
还可以开展社会实践活动，让学生到社会中去了解现实问题，感受社会的责任和压力，从而培养学生的社会责任感和担当精神。
在高校思想政治教育中践行“立德树人”，需要注重教育内容的创新性和针对性。
传统的思想政治教育内容过于单一、教育方式过于僵化，不能满足学生多元化的需求。
高校思想政治教育应当通过创新教育内容和方式，吸引学生的兴趣和参与度。
可以结合时事热点，引导学生思考社会问题，开展讨论和研究，使他们从中汲取新的知识和见解。
还可以通过媒体、书籍、电影等多种途径，传递正面的人生观和价值观，激发学生对美好事物的喜爱和向往，引导他们形成正确的人生目标和追求。
在高校思想政治教育中践行“立德树人”，需要丰富活动形式和手段。
高校思想政治教育不能仅仅是课堂教学，还应该通过各种丰富多样的活动形式来进行教育。
可以组织文艺演出、主题班会、读书分享、社团活动等，让学生在活动中感受到思想政治教育的乐趣和意义。
还可以邀请社会名人、学术专家等来校园进行讲座和交流，让学生接触到更广阔的思想和知识，激发他们的兴趣和潜能。
在高校思想政治教育中践行“立德树人”，需要建立完善的评价体系和机制。
高校思想政治教育不能只停留在教育形式和内容上，还应该有相应的评价和考核机制。
新时代背景下高校立德树人建设的路径探索
新时代背景下高校立德树人建设的路径探索随着新时代背景下教育的改革和发展，高校立德树人建设越来越被重视。
高校作为培养人才的重要场所，必须在立德树人的道路上走得更加稳步和深远。
本文将探讨新时代背景下高校立德树人建设的具体路径。
一、以教学为核心，增强人才培养质量高校作为培养人才的重要场所，通过教学方式的改革，强化人才教育，是立德树人的重要路径。
高校在实施立德树人的过程中，应紧密结合专业知识的要求，注重培养学生的实践能力和综合素质。
此外，教学过程中应贯穿思想品德教育，加强对学生的道德教育和人文关怀，努力让学生成为德才兼备的人才。
同时，以教育信息化为支撑，充分利用多种方式，加强学生的综合素质和创新能力。
二、强化思想政治教育，深化学生的爱国主义情感高校应该积极发挥思想政治教育的作用，深化学生的爱国主义情感，增强学生的爱国主义教育，强化学生的社会责任感和民族责任感。
高校应加强学生的思想政治教育，加强学生对国家和民族的认同感，加强学生的历史文化教育，加强学生的社会实践、体验和创新能力，引导学生勇担民族复兴大任，感受民族精神的力量。
充分开展调查研究，针对学生的需求，构建一个长效的思想政治教育体系，实现立德树人的目标。
三、建立和完善各种制度，规范高校管理高校在进行立德树人建设时，必须建立和完善各种制度，规范高校管理。
首先，高校要将立德树人建设纳入法制化管理，制定清晰的规章制度，明确相关责任和职权。
其次，高校要提高教师的素质，强化教师的职业道德，加强教师的监督和管理，搭建教师间的教学交流平台，不断提高教学质量。
同时，加强与社会、家庭的联系，共同为学生的成长提供支持和帮助。
最后，进行教学质量评估，对学生和教师进行常规检查和评估，实现质量和效益的双重提升。
总之，高校立德树人建设是一个无止境探索的过程。
高校要充分发挥自身优势，以教学为核心，强化思想政治教育，建立和完善各种制度，规范高校管理，让学生成为德才兼备的人才，为国家和民族的发展做出贡献。
新时代高校立德树人的重要性和实践路径
新时代高校立德树人的重要性和实践路径立德树人是教育的根本任务，在新时代更加凸显其重要性。
新时代高校立德树人首先体现在培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。
新时代要求高校毕业生具备高尚的道德品质和扎实的专业技能，能够胜任各级领导岗位和专业技术岗位，积极投身社会主义建设，为实现中国梦作出积极贡献。
只有具备良好道德修养的人才，才能成为社会的中坚力量，有效推动社会主义事业不断前进。
新时代高校立德树人也要培养具有国际竞争力的人才。
随着我国经济的不断发展，对高素质人才的需求也在不断提升。
这要求高校毕业生具备高尚的国际化素养和开放的国际视野，能够应对日益激烈的国际竞争，促进我国在国际社会中更好地维护自身权益，为构建人类命运共同体贡献中国智慧和中国力量。
新时代高校立德树人也要引领社会风气，推动社会道德水平的提升。
高校的学生群体是社会的中坚力量和未来的社会建设者，他们的道德品质对整个社会的风气产生深远的影响。
通过树立正能量的学生典型，弘扬社会正气，促进社会良好风尚的形成，才能实现社会道德水平的提升和社会和谐稳定的发展。
新时代高校立德树人是非常重要的，是高校教育的首要任务。
只有立德树人，才能培养出真正具有社会责任感和使命感的人才，他们才能成为社会的栋梁和国家的栋梁，为实现中国梦、为推动中国特色社会主义事业不断前进贡献力量。
要实现新时代高校立德树人的目标，需要从多个方面入手，采取一系列有效措施来推动立德树人工作的深入开展。
第一，强化德育工作。
高校应当充分发挥导师的作用，传承中华优秀传统文化，弘扬社会主义核心价值观，引导学生践行社会主义道德规范，培养学生的家国情怀和社会责任感，提高学生的道德修养。
可通过举办德育主题班会、开展德育教育专题讲座、组织学生参与德育实践活动等方式，加强学生德育教育，引导学生明辨是非、践行社会主义核心价值观，形成正确的价值取向和行为习惯。
第二，加强学业教育。
高校要紧密结合时代特点和社会需求，不断优化教育教学内容和方式，努力提高人才培养质量。
新时代高校立德树人的重要性和实践路径
新时代高校立德树人的重要性和实践路径1. 引言1.1 新时代高校立德树人的意义在新时代，高校立德树人的意义显得更加重要和迫切。
立德树人是高校教育的根本任务和使命，也是培养社会主义建设者和接班人的关键环节。
新时代背景下，高校立德树人的意义主要体现在以下几个方面：立德树人是高校培养人才、传承文明、促进社会发展的根本要求。
只有在德才兼备的基础上培养更多有理想信念、道德情操、扎实学识、身心健康的优秀人才，才能更好地满足社会对人才的需求。
新时代高校立德树人可以推动教育事业的转型升级。
通过立德树人，可以引领高校教育朝着更加注重学生的思想道德素质、创新能力、实践能力等多方面综合素养的方向发展，实现教育教学的全面提升。
高校立德树人还可以为社会主义核心价值观的传播和弘扬提供重要支撑。
通过树立正确的价值观念和行为规范，引导广大学生树立正确的人生观、世界观，为社会主义核心价值观在青年学生中的深入人心奠定坚实基础。
立德树人，意义重大，责无旁贷。
2. 正文2.1 立德树人的内涵"立德树人"是新时代高校教育的核心任务和根本宗旨。
其内涵主要包括培养学生正确的价值观和道德观，强调学生的思想品德和人文素养的整体提升。
立德树人要注重培养学生的道德品质，包括诚实守信、勇于担当、团结互助等。
立德树人要注重培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备正确的社会行为准则和价值观念。
立德树人还要注重培养学生的创新能力和实践能力，使他们具备扎实的专业知识和技能，能够适应社会发展的需求。
立德树人是一项系统工程，旨在培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过立德树人，高校教育可以实现学生全面发展，提高教育质量，为社会培养更多优秀人才，推动国家发展和进步。
"2.2 建设新时代高校立德树人的重要性立德树人是高校的根本任务和使命所在。
高校作为人才培养的重要阵地，其首要任务就是培养德才兼备的优秀人才。
只有注重立德树人，才能真正实现人才培养的根本目标。
高校学生管理工作贯彻立德树人理念的路径研究
高校学生管理工作贯彻立德树人理念的路径研究随着时代的发展和社会的进步，立德树人理念作为高等教育发展的核心理念，被越来越多的高校所重视和倡导。
立德树人理念不仅是一种教育理念，更是一种社会责任和时代使命。
高校学生管理工作作为立德树人的具体实践载体，如何贯彻落实立德树人理念，是当前高校学生管理工作者亟待解决的问题。
本文将围绕高校学生管理工作贯彻立德树人理念的路径进行探究，以期为高校学生管理工作者提供一些借鉴和启发。
一、理解立德树人理念的内涵立德树人，是我国古代圣贤们的教育理念，是中华民族几千年来的传统教育之精髓。
立德树人，是指培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德，即培养学生的道德品质和人文精神，注重培养学生的思想道德素养和人文素养；树人，即关注学生的全面发展，注重培养学生的专业素养和创新精神。
立德树人理念要求高校在学生管理工作中要更加注重学生个性的培养和德智体美劳全面素质的发展。
二、构建立德树人的教育体系高校学生管理工作要贯彻立德树人理念，首先要重视构建立德树人的教育体系。
在教育体系中，注重培养学生的思想道德素养和人文素养，通过德育课程、思想政治理论课程等课程的设置，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观；也要注重培养学生的专业素养和创新精神，通过专业课程、创新创业教育等课程的设置，提高学生的专业能力和创新意识。
通过构建立德树人的教育体系，使学生在校期间全面、均衡地发展，为学生成长打下良好的基础。
三、深化学生工作的实践教育高校学生管理工作要贯彻立德树人理念，必须深化学生工作的实践教育。
实践教育是培养学生综合素质和实践能力的有效途径，是立德树人理念的重要载体。
高校学生管理工作者可通过开展社会实践活动、科研实践、社会服务等形式，引导学生走出校园，亲身体验社会生活，培养学生的社会责任感和实践能力。
通过深化学生工作的实践教育，可以让学生在实践中增长知识、锻炼能力、树立信念，实现立德树人理念的落地生根。
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簪圜蓟
思政教育
Ideolo#ealandPoliticalEducation
以人为本立德树人——立足大学生思想特点开展高校德育建设的路径探析王志伟(浙江传媒学院电视艺术学院浙江杭州310018)
摘要“立德树人”是教书育人的核心问题，对“立德树人”的准确理解和认真落实是办学的头等大事。本文首先分析认为，当前高校“立德树人’’工作的开展存在重智育而轻德育、道德教育浮于表面等问题，进而立足时代文化的特殊性及90后大学生思想的独特性，提出广大教育工作者应树立“以人为本”的道德教育观念、加强师德建设、将德育与大学生心理健康教育相结合、依托校园文化建设培养学生人文精神和道德情怀、利用网络平台拓展德育阵地等几项措施。关键词以人为本立德树人时代文化特殊性中图分类号：G41文献标识码：A
PeopleorientedandStrengthenMorality
Education
——PamAnalysisofCarryingoutCollegeIdeologicalandMoral
ConstructionbasedontheCharacteristicsofStudents
WANGZhiwei
(SchoolofTelevisionArts，ZhejiangInstituteofCommunicationandMedia，Hangzhou，Zhejiang310018)Abstract”StrengthenMoralityEducation”isthecoreissueofteachingandeducating，onthe”StrengthenMorality
Educa-
tion’’accuratelyunderstandandconscientiouslyimplementtheschool’Stoppriority．Firstly，analystsbelievethatthecurrent
existenceofuniversitiestocarryout”Ruckertreepeople”workemphasisonintellectualandmorallight，floatingonthesur-
faceofmoraleducationandotherissues，andthenbasedontheuniquecultureoftheeraofideologicalspecificityand90，put
forwardintheeducationworkersshouldestablisha”people-oriented”conceptofmoraleducation，strengthenthemoralcon-
struction，themoralandpsychologicalhealtheducationcombined，relyingontheconstructionofcampusculturestudentshum-
anisticspiritandmoralfeelings，usingthenetworkplatformtoexpandseveralmeasures，suchasmoralpositions．
Keywordspeople—oriented；strengthenmoralityeducation；culturalspecificityofthetimes
“立德树人”是教书育人的核心问题，我国先秦时期，就已经将道德教育摆在了育人工作的首位。党的十八大报告第一次明确提出要“把立德树人作为教育的根本任务”这一重要的政治宣誓，充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的决心。对“立德树人”的准确理解和认真落实是办学的头等大事，所有教育工作者都应尽心竭力地为之奉献力量。l当前高校“立德树人”工作开展现状1．1重智育而轻德育高考制度实施以来，为国家选拔了大量优秀人才，但通过应试教育，将成绩作为衡量人才的唯一标准也使学生其他方面能力的培养有所欠缺。对于高校学生而言，高考虽然结束，学生人生的考核仍未完结。面对巨大的竞争压力，学生们仍会为出国、保研、就业等原因努力追求各科成绩。有相当同学认真准备考试不是为了检测对该门课程的掌握程度，而是为了这门课程的分数。教育部及各高校注意到此类问题，开设了思想道德与法律基础等相关课程，并将“德育”划入学生综合测评内容且占有不小的比重。然而，开设的道德课程仍要进行考试，以分衡量学生道德意识水平；“道德水平”的量化也使部分同学怀着功利目的积极参与相关活动，有悖初衷。而对我国高校的测评体系也常以“师资水平”、“硬件条件”进行评判，并未将德育教育纳入考核体系。各高校为了争夺教育经费，只得扩大学校声望，将发展重点放在软硬件的提升、科研建设方面，对于德育教育缺乏认真设计。1．2道德教育浮于表面道德教育是一种导向教育，必须明确美好品德的范畴方能开展教育。而国人对美德的判断则因中华民族传统美德的固定范式受到了一定局限。我国传统美德的思维方式和道德价值标准的基本倾向是义务论，崇尚利他主义，视利己为不善，甚至为恶，但是人之本性必然与利己欲望相伴而生。当一个人碍于世俗的道德标准，刻意遏制心中利己意识而在行为上做出利他表现，便不能称为美德，假如“孔融让梨”的故事中孔融并不是因发自内心的“礼让”精神而让梨，只是偶然做出了这样一个行动，却意外得到了父母的表扬，甚至因此得到了一个实质奖赏，那下一次，乃至更多次，孔融还会继续让梨，以一种伪善的利他达成利己目的。之所以会产生这种反效果，主要是因为道德教育的目标和内容都是理想化的，是一种超经验的存在。老师教授思想道德课程以引导受教育者追求理想社会和理想人格为己任，然而当代大学生并非生活在真空世界里，发达的传媒、广阔的实践平思政教育IdeologicalandPoliticalEducation
垣墓逦剧
台，使得他们中的许多人已大量接触社会生活的实际，所见所闻的道德世界都是现实的，这或会使得他们对某些“不切实际”的道德标准产生逆反心理，也有可能因某些好处而假意履行道德，形成了一种为达到个人利益弄虚作假的伪善行为。同样，许多高校虽然积极开展与道德相关的主题活动，却总是以三月学雷锋、五月的青年节为契机阶段性开展，待风潮过去便无人提及，这种泛化的道德宣传不仅不能满足学生的实质需求，也缺乏切实的吸引力，学生只能肤浅地、表面地理解这种道德要求，导致了德育目标过高、过空，最终使“立德树人”走向虚浮。2时代文化背景下90后大学生思想独特性世界经济全球化的浪潮与改革开放的春风在神州大地上汇聚，激荡起巨大的力量。在市场经济的利益驱动下，部分商家难以自持，形成了极端的拜金主义和个人主义，“毒奶粉”、“瘦肉精”、“三聚氰胺”等假冒伪劣产品频出，经济体制转型时期相关法律法规的不完善又往往给这些无良商家钻了空子，这种社会现实使大学生开始对书本上所学的“道德”产生质疑。高校也在经济大潮中走向扩招，降低的门槛必然导致生源素质的下降；学校规模的迅速扩大却并没有带来专业体系的快速完善，师资、设备等软硬件更是不能在短时间内跟上，在这样情况下培养出的大学生，难以保证个个全面发展、德才兼备。同时，大学毕业生的增加造成了文凭贬值，增加了就业压力，招聘中部分因利而动的因素更使得许多大学生站在人生的十字路口产生消极的思想情绪，变得物质化、功利化。与此同时，对外开放带来了多元的文化，发达的媒介给这些文化提供了传播的渠道，在当代大学生的眼中已没有绝对的权威，比起传统媒介，他们更愿意相信网络媒体上的信息。一方面，文化的多元化与社会的复杂化带来了价值观的多元化，没有一种道德价值体系来规范、引导大学生的行为；另一方面，高校教育又采取灌输的方式统一大学生的外在行动，却并没有使之发自内心认可这种道德观念，反而埋下隐患。这一现状，呼唤着切实有效的教育方式的出现，规范大学生的德行操守。值得注意的是，在采取具体措施时，我们应结合当代大学生的特点有的放矢。当代大学生多为九十年代出生的独生子女，其时代、生长环境具有很大的独特性。从小便作为家庭中心的他们，普遍较为自信，不易接受说教式的道德宣传，但他们充满着自我意识与独立的思想，对于正确有益的意见仍会积极接纳。市场经济的大潮滋长了他们的享乐主义，却也带给了他们务实精神，珍惜生活的他们在生活的历练中懂得如何才能不负父辈的希望。3当前高校有效实施“立德树人”的路径选择3．1树立“以人为本”的道德教育观念以人为本的道德教育理念是以学生为主体，强调学生具有自主的尊严和独立的人格，在此基础上老师根据每个学生的特性对其进行引导，这对于个性强、思想独立的九十年代大学生极为适用。在实际工作中可采师生结对的方式，教师在尊重学生的前提下，全方位关心爱护学生，促进学生人格的完善及道德终极价值关怀的实现。要更加重视情感因素的作用，要求教师不仅仅善于观察每个学生，把握其个性，使学生由被动的受教育转为主动的学习者，更要把这种“人本”思想体现在对学生日常生活和学习的关心帮助上，教师要和学生加强沟通联系，成为学生的良师益友。3．2加强师德建设教师是人类灵魂的工程师和传道授业的解惑者。胡锦涛曾说：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”只有师德建设好了，教师才能以高尚的人格精神影响学生，通过言传身教培养起一代有理想、有道德、有追求、品德高尚、信念坚定的新时代大学生。教师要自觉将“立德树人”作为根本职责，学校应将教师德行作为其考核的重要指标，并与教师收入挂钩，督促教师在注重业务能力的同时，以身作则，加强对学生的道德感染。3．3将德育与大学生心理健康教育相结合思想道德教育的推进常会因大学生的思想道德状况多样性和复杂性而遭遇瓶颈，因此，实际工作中，可将道德教育与大学生心理健康教育相结合，站在心理和道德双重视角上对学生进行教育，以心育德，以德利心，在“双管齐下”中促进大学生人格的完善和美好品德的形成。建议高校进一步重视心理咨询方面的建设，并在其中融入道德教育的相关内容。聘请专业的老师定期为有需要的学生进行心理辅导，通过宣传使同学们走出对心理咨询的认识误区，力图使心理辅导覆盖到大多数学生，充分激发学生的主观能动性，使教师可针对学生的问题予以疏导解决，最大限度地调动自身的积极因素。3．4依托校园文化建设，培养学生人文精神和道德情怀人文精神和道德情怀是美好品德的内在实质，开展立德树人教育可依托丰富多彩、形式多样的校园文化活动，为学生健康成长创造良好的氛围，使学生在活动中得到锻炼，增强团队精神和合作意识，形成积极、乐观的生活态度。应注重弘扬优秀传统文化，培养学生的人文精神，提高学生的文化认知和生活品位。具体实施过程中应更多地利用传统文艺形式，传统文艺形式作为传统文化载体在传递浓厚的艺术感染力和文化气息的同时，使学生精神得到净化，传统道德意识得到增强。3．5利用网络平台，拓展德育阵地互联网是当代大学生生活中不可缺少的部分，也是他们进行日常沟通交流的重要渠道。要在新时期做好大学生德育培养工作，必须充分利用互联网平台，拓展德育工作新阵地。把网络教育作为课堂教育的延伸，着力营造师生交流的良好氛围，拉近师生间距离，从而深入了解学生思想和心理状况。充分利用QQ、人人网、微博、微信等社交工具，搭建全方位的交流渠道，将道德教育工作渗入日常生活的点滴。在沟通过程中，教师应掌握学生的思想、心理状态，努力用学生乐于接受的话语体系与之交谈，使学生在一种平等、轻松的状态下接受道德教育。而这种道德教育，也会“润物细无声”地融入学生的思想中。