立德树人以生为本
以生为本,立德树人
以生为本，立德树人以生为本，立德树人，是我国教育理念的核心。
这一理念源自中华民族传统文化中对生命的尊重和教育的重视，体现了中华民族对人的关怀和人的全面发展的追求。
在现代社会中，这一理念也在不断地得到强调和弘扬。
以生为本，是指教育应当以学生的生命为出发点和归宿，将学生的发展和成长放在首位。
学生是教育的主体，教育的目的是为了学生的全面发展。
教育要关注学生的身心健康，促进学生的全面成长。
只有健康快乐的学生才能健康快乐地学习和成长。
以生为本的教育理念提醒我们，教育的目标不仅仅是为了知识的传递和学业的成功，更要关注学生的全面发展，包括品德、智慧、身心、审美等各个方面，使学生在成长过程中形成健康积极的人生态度和全面发展的素质。
立德树人，是指教育应当注重德育，培养学生的道德品质和人文素养，塑造学生的健全人格。
对于中华民族来说，德育一直是教育的首要任务。
古人云：“立身以立德，立德以成能”，强调的就是教育应当以立德为首，以培养学生的品德和人格为根本目标。
立德树人的教育理念强调培养学生的良好品德和行为习惯，注重培养学生的社会责任感和公民意识，关注学生的思想道德素养和情感态度价值观等方面。
立德树人的教育理念要求教师不仅仅是知识的传授者，更要是品德的榜样，成长的引导者，引领学生走向善良和美好的人生境界。
以生为本，立德树人的教育理念是教育改革和发展的重要指导思想。
在当代中国，以生为本，立德树人的教育理念已经得到了广泛的认同和传承。
在教育改革和发展中，我们始终坚持以学生为本，注重培养学生的创造力、实践能力和创新精神，注重培养学生的综合素质和核心竞争力。
以生为本的教育理念使得教育更加人性化，更加关注学生的需求和兴趣，更加注重培养学生的能力和潜力，更加注重培养学生的整体素养和未来发展。
立德树人的教育理念使得教育更加注重学生的品德和人格，更加关注学生的道德素养和社会责任感，更加注重培养学生的创新个性和社会担当。
以生为本，立德树人的教育理念为教育工作提供了有力的指导和支持，使得我国的教育事业在不断前进中更加科学和人性化。
四个坚持教育心得体会(3篇)
第1篇教育是一项伟大而艰巨的事业，它关系到国家和民族的未来。
作为一名教育工作者，我深感责任重大。
在日常的教育工作中，我始终坚持“四个坚持”，即坚持立德树人、坚持全面发展、坚持改革创新、坚持以人为本。
以下是我对这四个坚持的教育心得体会。
一、坚持立德树人立德树人，是教育的根本任务。
作为一名教师，我们要把德育放在首位，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在教育教学过程中，我注重培养学生的道德品质，让他们明白做人做事的道理。
1. 言传身教，树立榜样。
教师是学生的楷模，我们要以身作则，做到言行一致。
在日常生活中，我注重自己的言行举止，为学生树立良好的榜样。
2. 重视德育教育，强化道德观念。
在课堂教学中，我注重德育渗透，通过讲解历史故事、名人名言等方式，引导学生树立正确的道德观念。
3. 关注学生心理健康，培养健全人格。
心理健康是学生全面发展的基础。
我关注学生的心理健康，及时解决他们在成长过程中遇到的问题，帮助他们建立自信、乐观、向上的心态。
二、坚持全面发展全面发展，是指学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面培养。
作为教师，我们要关注学生的全面发展，培养具有综合素质的人才。
1. 优化课程设置，注重学科融合。
在课程设置上，我注重学科之间的融合，让学生在学习过程中，既能掌握知识，又能提高能力。
2. 开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好。
我组织学生参加各类课外活动，如体育比赛、文艺演出等，让学生在活动中锻炼身体、陶冶情操。
3. 关注学生个性发展，因材施教。
每个学生都有自己的特点和优点，我要关注学生的个性发展，因材施教，让他们在各自擅长的领域取得优异成绩。
三、坚持改革创新改革创新是推动教育发展的动力。
作为教师，我们要紧跟时代步伐，不断探索新的教育教学方法，提高教学质量。
1. 学习先进的教育理念，更新教育观念。
我要不断学习先进的教育理念，更新教育观念，将新的教育理念融入到教育教学实践中。
2. 创新教学方法，提高教学质量。
以人为本,立德树人
以人为本，立德树人"以人为本，立德树人"是一条重要的教育理念，强调教育的目标是培养德才兼备的人才，并将人的尊严、价值和全面发展放在首位。
"以人为本"意味着教育的出发点和落脚点都是人的需求和发展。
每个人都有不同的个性、天赋和兴趣，教育应根据个体的特点灵活调整，努力满足每个人的发展需要。
这就要求教育者要善于发现和引导学生的特长，尊重学生的个体差异，激发每个人的潜能。
只有从个体的需求出发，才能真正实现人的全面发展。
"立德树人"强调教育的根本任务是培养品德高尚的人。
德是人的基本素质，是一个人在道德、伦理上的行为准则。
立德是教育的立身之本，只有具备了良好的道德素质，才能成为一个真正有益于社会的人。
树人是教育的终极目标，意味着通过教育培养学生的人格、智力和能力，使之具备独立思考、创新能力和问题解决能力等。
通过立德树人的教育，培养出的人才不仅具备了道德品质，还具备了较高的综合素质，能够适应社会的发展需求。
"以人为本，立德树人"的实施，要求教育者具备一定的专业素养和责任感。
教育者要关注学生的身心发展，了解每个学生的个性特点和需求，合理安排教学内容和方法，让每个学生都有发展的机会。
教育者要注重德育教育，培养学生的道德品质和良好的行为习惯。
教育者要以身作则，成为学生的楷模，用自己的言行去影响和培养学生。
教育者要具备宽容和包容的心态，尊重学生的个体差异，鼓励他们表达个性，激发创造力。
社会的发展离不开人的发展，人的发展离不开教育的培养。
教育的核心是以人为本，立德树人。
只有这样，才能培养出道德高尚、知识丰富、能力全面的人才，推动社会的进步和发展。
让我们一起践行"以人为本，立德树人"的教育理念，共同为社会的繁荣和进步贡献力量。
以生为本,立德树人
以生为本，立德树人“以生为本，立德树人”，这是一句深刻的教育理念。
它呼吁我们应该以人的生命为本，树立正确的道德观念，培养高尚的人格，成就优秀的人才。
“以生为本”，意味着尊重生命，关注人的全面发展。
每个人都是独一无二的个体，拥有自己的权利、尊严和发展空间。
教育工作者应该把学生的生命视为最宝贵的财富，关心他们的身心健康，关注他们的成长成才。
不仅要注重学生的学业成绩，更要关心他们的思想、品德、身体和心理健康。
只有把人的生命放在第一位，才能真正做到以生为本。
“立德树人”，意味着要加强道德教育，培养学生的良好品德。
作为教育者，我们不仅要传授学生知识，更要教育他们树立正确的人生观、价值观和道德观。
要引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的道德情操和社会责任感，使他们成为德才兼备的高尚人才。
只有树立正确的道德观念，才能真正做到立德树人。
“以生为本，立德树人”是一种先进的教育理念，它强调教育的根本目的是培养德才兼备的人才，关键在于以生为本，重视每个学生的生命，为他们创造良好的成长环境，激发他们的学习热情和创造力；又要立德树人，重视品德教育，培养学生正确的价值观念和道德情操，让他们成为有理想、有道德、有文化的新一代人才。
“以生为本，立德树人”教育理念不仅是教育工作者的责任，更是每个人应该共同践行的理念。
每一个家长都应该把孩子的生命看作最宝贵的财富，关心他们的成长；每一个社会成员都应该以身作则，树立良好的品德榜样，为学生树立正确的榜样。
只有社会的每个角落都充满了“以生为本，立德树人”的理念，才能真正为培养德才兼备的人才打下坚实的基础。
“以生为本，立德树人”是一种新的教育理念，它强调教育的根本目的是培养德才兼备的人才，重在培养人，关注人的全面发展；强调道德教育，注重品德培养，关注人的精神世界。
我们应该从思想认识上高度重视，“以生为本，立德树人”，从教育实践中积极践行，“以生为本，立德树人”，为培养德才兼备的人才贡献自己的力量。
高校立身之本在于立德树人
高校立身之本在于立德树人高校立身之本在于立德树人高校立身之本，在于立德树人，意思是说高校不仅承载着传播知识、传播思想、传播真理的功能，还承载着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任，要坚持把立德树人作为根本任务，培养一代又一代社会主义接班人，以爱国主义为核心，弘扬中华民族的国家栋梁。
有些中国学者，在中国刻苦学习，以优秀的成绩拿国家的助学金，奖学金，甚至申请到国家经费出国留学，而在国外生活学习一两年后，便忘了养育他的中国。
更有甚者为了自身利益，做出公然抨击中国的行为；有一些专家教授，竟然发出“让中国摧毁核武器，来争取缓和中美关系”的言论；还有一些企业家，为了金钱，竟然忘了日本对中国人民做出的伤害，公然举办“夏日祭”等......每当看到这些，我在想到底出什么问题了？导致“吃着中国的饭，砸着中国的锅”的事情，层出不穷。
当然也有像钱学森钱老一样，为中国人民贡献出自己一生的科学家。
面对美国人的威胁，钱老毫不犹豫的说道“我效忠中国人民”，面对无理拘禁，探照灯24小时对准他，不让他休息，15天非人折磨，让他体重暴跌，失去语言能力.....但依旧不改他“效忠中国人民”的爱国之心。
放弃美国的丰厚待遇，历经千辛万苦的艰难险阻，依旧回国建设中国。
在中国当时的条件极其艰苦，没有试验数据，没有强大的科研团队，甚至没有足够的食物。
俗话说，巧妇难为无米之炊，而然并没有难倒钱老，在艰苦的环境下，克服重重困难，造成原子弹和氢弹，让中国摆脱落后就要挨打的局面。
有为国捐躯的献身者，有卖国求荣的卖国贼。
为什么会这样，我想高校的教育应该也有一定的责任。
如果高校以科学知识的教育为主，而忽略德行的教育，难免教出的人才德行上面良莠不齐。
如果都以德行教育为主，而忽略科学知识的教育，难免教出更不上时代步伐的人才。
因此，我觉得高校要以立德树人为立身之本的情况下，教授科学知识，引导学生认识国情、了解社会，树立对人民的感情、对社会的责任、对国家的忠诚。
国无德不兴，人无德不立。
〖教师心得体会〗立德树人,教学应以学生为本
〖教师心得体会〗立德树人，教学应以学生为本心得体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
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立德树人，教学应以学生为本不知不觉这是我工作的第四个年头了，从进入教师这个行业，我就在心里默默的决定，要尽自己最大的努力，培养好每一个学生。
一路走来，跌跌撞撞，有泪水，也有欢笑;有迷茫，也有很多的收获。
特别是担任班主任工作，让我成长了很多，学到了非常多。
不管是班级管理还是教学工作，以及与学生的相处。
我是从**三中毕业的，现在回到母校任教，想把三中学生朴实、勤奋、进取的传统美德，向学生们宣传。
让他们也树立对学习、生活所应有的态度。
并且将三中老师的爱生，善教，不断学习，勤奋的精神践行传承下去。
在工作中，我关心每一个学生，不管是学习还是生活上，通过学习，我感受最深的明白了教育要坚持以人为本，遵循教育规律，知道当一个好教师，应有强烈的事业心和责任感。
这样才热爱自己的教育对象--学生。
在学生身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上的每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后应用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，特别是刚步入中学的初一学生，行为习惯的养成，价值观的树立，对新的生活环境的适应，以及对于刚离家的思念等等这一系列事情，都需要老师去引导帮助他们，更好的适应在新学校的学习，生活。
还有新科目的学习，他们都存在迷茫与害怕的心理，也还没有好一些的学习方法。
帮助他们更好的解决这些困难，做他们真正的良师益友。
这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，有了事业心和责任感，才能乐教勤教，才能善待学生。
否则就会对学生敷衍塞责。
关爱每一个学生是师德建设的核心内容，我们要平等地对待每一个学生，让每个学生都能享受良好的教育。
教师要树立终生学习的观念，要以身作则，成为一个可以时刻帮助学生的好老师。
以生为本立德树人助力学生成长成才-对高校班主任工作的剖析和思考
以生为本 立德树人 助力学生成长成才——对高校班主任工作的剖析和思考赵爽北京师范大学摘要：班级是学生学习、生活的基本组织形式，是学校对学生实施教育的基础单位。
高校班主任作为辅导员，作为思想政治教育工作的骨干力量，每一天都在与祖国未来的栋梁之才——青年人亲密接触，作为他们的人生导师和知心朋友必须要履行好教育、服务、管理的重要职责。
对待工作做到严谨认真，全心投入，始终牢记辅导员的责任和使命，成为帮助学生健康成长的引路人。
关键词：高校；班主任；立德树人为贯彻落实党的十九大会议精神，以全国高校思想政治工作会议精神为指引，辅导员作为思想政治教育工作的实施者和学生健康成才的引路人，要坚持立德树人，使思想政治教育工作围绕学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。
一、扎实推进，指导班级建设和活动开展高校班级与中学的班级存在一定不同，班主任的工作任务同样有所差异，同学们共同学习和生活的时间减少，班级活动较为分散，因此班主任需要抓大放小，将教育、管理与服务工作相结合，促进班集体和谐发展。
1.依据首因效应，细致完成迎新和入学教育工作首因效应往往很重要，作为新生班主任，与同学们的第一次见面很大程度会影响学生对班主任老师的第一印象。
班主任要在迎新前进行充分准备，通过前期整理班级学生基本信息，初步掌握男女比例、生源省市、家庭基本情况、少数民族比例以及特长爱好等。
迎新当天能够第一时间与新生和家长进行交流和解答疑惑，增加家长和学生对老师的信任感。
同时，走入到每一间新生宿舍中观察学生的状态、了解大家的需求、听取大家的感受、提示安全注意事项，叮嘱同学们尽快熟识，选出宿舍长等细节，能够使其感受到老师的用心和关注，缓解初入新环境后的紧张无措。
入学教育是新生熟悉学校环境和规则的重要过程，为帮助学生尽快适应，需要合理设计入学教育内容，如主题班会、培养方案解读、破冰活动、素质拓展、文化之旅及经验分享等各种丰富多彩的活动。
立德树人内涵立德树人的基本内涵是什么
立德树人内涵立德树人的基本内涵是什么立德树人内涵立德树人的基本内涵是什么精品文档，仅供参考立德树人内涵立德树人的基本内涵是什么培养什么人以及怎样培养人始终是教育的永恒主题和根本问题，我们国家正在试图回答这样的问题。
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立德树人内涵是什么立德树人的语境宏阔、语意深远。
如何理解立德树人的含义?立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。
立德树人，要求我们充分认识社会主义核心价值体系对于学校思政和德育工作的重要意义和价值。
学校作为青少年学生培养的重要阵地，学校的思政和德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。
要做好这一工作，最为核心的是在学校培养德才兼备，以德为先的高水平的师资和管理队伍。
形成以德修身、以德服众、以德领才、以德润才、德才兼备的用人导向。
这为我们学校的师资建设明确了标准。
学校应要坚持这一思想并贯彻落实到教育教学各个环节，用德字来培养教师和学生，依德字来评价教师和学生，凭德字来任用教师和学生干部，以德字来监督教师和学生。
要围绕勤学、修德、明辨、笃实的要求，从落细、落小、落实入手，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台，促进青少年学生学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。
让我们明白了如何立德树人。
立德树人是根本，内涵建设促发展。
作为学校教育，办好人民满意的教育，意味着我们的教育要培育青少年学生健康的人格、美好的心灵，让学生拥有终身学习和成长所需的知识和能力;意味着学生从学校门走出时，能够树立或是更加接近自己的理想，能够担当时代赋予的使命和责任;办好人民满意的教育，需要我们以立德树人为根本任务，坚持走内涵式发展道路，不断提高人才培养质量，教师要终身学习，为师者先善其德。
立德树人，我们要切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。
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立德树人，以生为本立德树人，首先要立“师德”。
“师德”是教师素质的灵魂，即“师魂”。
教书育人是师德师风的关键。
教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。
这就要求教师要具渊博知识。
在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。
浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。
师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。
师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等，由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。
因此，你自己就首先要成为有道德的人。
良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。
我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。
1、爱岗敬业。
首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。
我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。
尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。
只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。
2、尊重学生。
每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。
我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。
只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
努力进取。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。
如果自身散漫，怎能要求学生认真。
要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。
并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。
3、以身作则。
教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。
因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。
坚持严于律己。
以上是我对师德师风的一些学习体会。
我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。
师德的核心是师爱。
“师爱”，一是教师对自身事业的爱；二是教师对学生的爱。
教育事业是爱的事业，没有爱，就没有教育。
只有以自己的生命维系自己热爱的事业，把自己整个身心付给教育对象，关爱学生，尊重学生，把全部精力和满腔真情献给教育事业，才会有强烈的事业心，才能奠定教育成功的基矗师爱必然表现为“师风”。
所谓师风，即教育作风。
现代教育倡导教育民主作风。
教育民主作风的基本原则是承认师生人格平等，强调尊重、信任和理解学生，懂得维护学生的人格尊严。
为此，要善于与学生作学术思想的平等切磋，并虚心听取学生的意见，吸取学生的有益思想；要学会用欣赏的眼光看学生，善于发现学生的长处，并虚心向学生的长处学习；要善于洞察学生的心灵世界，熟悉学生心理，学会用“心”与学生作平等对话，以达到师生的彼此真情理解。
这是育人的根本保证和基本途径。
师德基于教师的人格，师德的魅力主要从人格特征中显示出来。
历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征体现。
教师的崇高人格首先体现为爱岗敬业的崇高思想境界。
爱岗敬业首先是一种奉献社会、奉献人生的执著信念；其次是一种刻苦拼搏、坚韧不拔、无私奉献的顽强精神；又是一种勤奋务实、积极主动、团结协作、吃苦耐劳的优良作风。
用陶行知先生当年的话来说，就是“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私无畏精神。
具体地说，对于一名教师而言，其爱岗敬业的人格精神尤其体现为严谨的教风和科学精神。
古人云：“人之情，心服于德而不服于力。
”教师的人格魅力关系到教师的整体形象。
教师在课堂上每讲一句话，每一投足、一举手，每一个脸部表情，都能体现出其思想作风、道德涵养及对学生的基本态度。
严谨的教风，是培育学生优良学风的先决条件。
而严谨的科学精神，指教师的讲课内容富有时代气息，追踪学科前沿，体现出治学的严谨性。
世界已进入高科技时代，知识信息量激增，知识创新周期性越来越短，科技发展突飞猛进，反映现代科技和现代社会发展的科学理论（包括一些学科基本知识）也在不断更新。
因而，要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。
有了崇高的人格，确立了高尚的道德情操和精神追求，同时又能刻苦钻研、严谨笃学，才能践履胡锦涛总书记要求的“静下心来教书，潜下心来育人”，奉献教育，建功立业。
教师是人类文明的传递者。
推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。
没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。
立德树人，奉献教育，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师，是广大教师献给每一届教师节的最好礼物。
为人师表立德树人–—带班工作中的德育教育应用摘要：以身作则的言行，以心换心的交流与沟通，以“爱心”为支点：从发自心底的理解、尊重、关怀、爱护他们出发，用多种生动活泼、浅显平时的形式启发引导他们，从而调动他们思想的积极性、开启他们意识的创造性、发扬他们自主、自立、自强的学习精神。
把每一个学生的欢乐、苦恼都装在心里。
关键词：以德服人关爱理解尊重沟通大家知道：“班主任工作是学校教育最重要的环节”。
其好坏直接影响学校的整体教学和学生的成长成才。
它没有固定格式的教学大纲，也没有具体形式的教学内容，其延展性和可变性与具体的任课教育完全不同，采用的方式方法也大有区别，多属德育范畴。
特别针对现实的学生，他们思维活跃、自我意识和自主意识都很强，合作精神差，引导和管理难度大。
作为班主任，我们首先要吃透领会“学生既是受教育者，更是学习的主人”；因此必须改变以往空洞说教的方法，少用直至不用“我是真理、听我的—”等师长式的教学方式，取而代之的是以身作则的言行，以心换心的交流与沟通，以“爱心”为支点：从发自心底的理解、尊重、关怀、爱护他们出发，用多种生动活泼、浅显平时的形式启发引导他们，从而调动他们思想的积极性、开启他们意识的创造性、发扬他们自主、自立、自强的学习精神。
一、为人师表、取信于人“以德服人”对一个班主任来说，就不是一句口号。
一个没有高尚的道德情操的教师要把学生培养成具有美好灵魂的人是有难度的。
青少年学生最大的特点是可塑性大，模仿性强，他们总是从父母和老师的身上寻找自己行为的规范和道德标准。
古语言“性相近，习相远”讲的就是这个道理。
作为一名班主任，你首先应该取信于你的学生，用你的德性折服他们，你的教学才能取得事半功倍的效果。
因此，你的言谈举止、衣着仪表、待人接物、诚实守信等一切行动无不对学生起着潜移默化的作用，正如孔子说的：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
由此可见，教师的行为规范、为人师表是我们做好学生德育工作的前提，离开了这个前提，也就不能把学生教育好。
二、先德后教、做人立学现在我们常挂在嘴边的一个词就是“素质教育”。
“素质”一词包含范畴大、内涵多，身体、心理、政治、思想、道德、业务（对学生来讲就是科学知识）都是“素质”的范畴和内涵。
因此，对于中小学学生来说，素质教育的一个重要任务首先是培养学生具有良好的身体心理素质和思想道德品质，使其了解自己在素质范畴中所处的位置，明白什么是好、什么对、什么样的人对社会有用，那些人对社会贡献大，为什么？清楚自己的奋斗目标，明确自己的发展方向。
这样对于学习，他会有自己的态度，从而充分调动其学习的主人翁精神，那么，对其其它素质的提高就会事半功倍，水到渠成。
由此培养的人才，也一定是社会需要的。
三、班级意识，齐头并进对一个班级的评价，考试成绩好坏只是一个方面。
就是这一个方面，也需建立在一个团结、融洽、和谐的班级基础上才能取得。
班级意识的培养，制度和规范必不可少。
但这些制度和规范与社会法律法规、道德规范，与企业的规章制度，考核措施相比，力度不可相提并论。
对学生而言，处在身心、意识的可塑和行为的监护阶段，强制还需间接，教学环境应该宽松，班级活动的开展需要情趣。
因此，班级团队建设最有效的方法之一就是班主任在班级中的精神支柱作用，班干部和先进同学的带动和表率作用相结合。
引导学生树立融入意识、集体荣誉感和团队意识。
学生以老师为榜样，先进以帮助后进为乐，末学以追赶先进为荣。
这些无不体现德育的观念。
四、一视同仁，更多关爱“为师者以爱心酬学子。
”这是很多教师的座右铭。
好老师会把每一个学生的欢乐、苦恼都装在心里。
优等生固然要爱，但是后进生更需要老师的关爱理解。
通常，每个班都有后进生，他们普遍有较强的自卑感，对自己的学习和进步缺乏信心，容易自暴自弃。
老师若能给予给他们以真诚、炽热的爱，能给予信任，发自内心地去开导他们、启发他们，并设身处地去体察他们，帮他们发现被掩盖与歪曲的优点与长处，耐心引导，并对他们的优点和长处、微小进步都加以鼓励和肯定，激发他们的自尊心、自信心和上进心，他们就能逐步克服自己的旧习和不足，争取上进。
带好班级，德育先行。
要做好班主任工作，“爱心”是最好的钥匙。
只要用我们的爱心关怀启导学生，与其交心、交友，真诚帮助他们找出克服困难的方法，就一定能做出成绩，取得成功。