立德树人活动育人文化养人
以立德树人为核心的高校图书馆文化育人路径探析
以立德树人为核心的高校图书馆文化育人探析第一篇范文以立德树人为核心的高校图书馆文化育人探析高校图书馆作为知识传播与文化传承的重要场所，肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
新时代背景下，以立德树人为核心的高校图书馆文化育人探究，显得尤为重要。
一、高校图书馆文化育人的内涵与价值文化育人，旨在通过优秀文化的熏陶、感染、引导，塑造人的精神风貌，提升人的综合素质。
高校图书馆拥有丰富的文化资源，具有得天独厚的文化育人优势。
以立德树人为核心的文化育人，能充分发挥图书馆的文化功能，为培养德智体美全面发展的人才提供有力支持。
二、高校图书馆文化育人的现实困境1. 资源建设不足：虽然高校图书馆拥有丰富的文化资源，但部分图书馆在资源建设方面仍存在不足，难以满足文化育人的需求。
2. 文化活动单一：部分高校图书馆的文化活动形式单一，缺乏创新，难以激发学生的兴趣和参与热情。
3. 管理模式僵化：一些高校图书馆的管理模式过于僵化，缺乏人性化关怀，不利于文化育人的开展。
4. 人才队伍素质参差不齐：图书馆工作人员的素质直接影响到文化育人的效果，部分图书馆人才队伍素质参差不齐，制约了文化育人的质量。
三、高校图书馆文化育人探析1. 加强资源建设：高校图书馆应加大资源投入，优化资源配置，为文化育人提供丰富、优质的文化资源。
2. 丰富文化活动：高校图书馆要创新活动形式，举办丰富多彩的文化活动，激发学生的兴趣和参与热情。
3. 改革管理模式：图书馆应以人为本，关注学生需求，优化管理模式，营造良好的文化育人环境。
4. 提升人才队伍素质：加强图书馆工作人员的培训和选拔，提高队伍整体素质，为文化育人提供有力保障。
5. 拓展文化育人：结合图书馆特色，开展主题鲜明、形式多样的文化育人活动，如讲座、展览、读书会等，将文化育人融入学生日常生活。
6. 强化立德树人导向：以立德树人为核心，将思想政治教育与文化育人相结合，培养具有道德品质、专业技能和创新精神的人才。
拓展文化育人维度提高立德树人水平
拓展文化育人维度提高立德树人水平在当前社会中，国家提倡了“义务教育质量提升工程”，以提高学生的综合素质为主要目标，但是教育仍然面临着许多挑战，如学生自身素质不均、教育资源不足等等，这些问题使得教育难以达到预期的效果。
因此，我们需要进一步拓展文化育人维度来提高立德树人水平。
文化育人是基于人类文化创造，以激发个体对文化价值的认同与尊重为核心的过程。
在当前的教育中，我们需要通过加强文化育人来提高立德树人的水平，在此方面我们可以从以下几方面入手：一、推广优秀文化传承随着全球化进程的加快，中华文化在不断地受到外来文化的影响，容易出现本土文化的消失或衰退。
为了保护和传承中华文化，我们应注重推广本土文化，使学生深入了解本土文化和传统文化的内涵，感受其中蕴含的文化魅力，培养学生的文化自信心。
在学校中，可以组织丰富多彩的文艺活动，推广中国传统文化，如中国画、书法、民间音乐、舞蹈、戏曲等等。
通过这些活动，帮助学生了解中国传统文化的魅力和价值，让他们深刻感受到自己的文化根源。
二、提高学生的文化素养学生的文化素养是综合素质中十分重要的一环，要发展学生的文化素养，需要将教育从“知识的传递”转变为“知识的获取和应用”，引导学生发掘和挖掘自然、社会、人文三方面的知识资源，在学习中积极获取有效的信息，逐渐形成自己的学习方法和技巧。
同时，还要提供多种途径和手段，让学生更容易接触到丰富多彩的文化资源，提高他们的学习兴趣和爱好。
如课外阅读，听音乐、看电影、参观美术馆、博物馆等等。
这些活动可以培养学生的审美、艺术、人文、生态等方面的素养，促进学生全面发展。
三、强调道德教育道德教育是立德树人的重要一环，可以培养学生的公民素质，让他们具备健康的心理状态、正确的价值观和优秀的品德。
在学校中，我们可以通过日常教育活动、品德教育课程等方式进行道德教育。
学校可以通过先进典型的模范教育、学生社团的组建、义工活动的开展等多种渠道，提高学生的社会责任感和公民意识。
践行活动育人 落实立德树人
践行活动育人落实立德树人立德树人是教育的根本任务，而活动则是育人的有力途径。
践行活动育人，落实立德树人，是当前教育工作的重要课题。
随着社会的发展和变革，教育育人的任务也愈发紧迫和重要。
如何通过各种活动来实现立德树人的目标，已成为每一位教育工作者和教育管理者不可回避的责任。
活动是教育的有效途径。
活动能够激发学生的兴趣，开发学生的潜能，增强学生的乐于动手动脑的能力。
利用各种活动来引导学生增强爱国主义、社会主义、集体主义、道德主义和法制主义意识，提高学生的思想道德素质和综合素质，已成为当前教育改革的中心任务。
一、践行活动育人活动是教育的有效途径，践行活动育人是立德育人的重要路径。
学校应该注重学生参与各种活动的机会，创设良好氛围，促使活动在不知不觉中渗透到学生的日常生活中。
学校、家庭、社会、媒体等多方力量齐心协力，以活动为媒介，共同培育学生成长的桥梁，实现育人目标。
1. 发挥集体活动的教育作用。
学校是培养学生综合素质的基地，集体活动是学校教育的重要载体。
学校活动不仅仅是学生社交的场所，更重要的是在活动中引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
通过班级集体活动、学校组织的各种活动，学生能够感受到集体的力量，增强集体荣誉感和责任感，培养学生的团队协作意识和实践能力。
学校应该加强对集体活动的组织和管理，注重活动过程的教育作用，引导学生正确面对活动，积极参与倡导积极向上的集体风气，激发学生正能量。
2. 利用课外活动丰富学生生活。
在课外活动中，学生可以有更多的自由选择和更多的主动参与，这是培养学生独立性和主动性的重要途径。
通过丰富多彩的社团活动、校园文化艺术活动、校外教学实践活动等，学生能够拓展眼界，开阔思维，增强社会实践能力。
学校应该积极引导学生参与各种课外活动，提供丰富多样的活动平台，鼓励学生积极参与，切实增强学生综合素质。
3. 运用体育锻炼育人。
体育活动是培养学生身体素质和意志品质的有效途径。
学校应该重视体育锻炼的育人功能，引导学生热爱体育运动，通过锻炼身体，培养意志品质。
文化育人立德树人
文化育人于无形立德树人于点滴国无德不兴，人无德不立。
”提升道德修养，要古人云：“从小事开始。
有这样一个故事，某学校在上级领导视察期间，凉亭旁有棵桃树，枝头挂满了果实，让视察的领导吃了惊；第二天再次踏进校园时，他们又特意看了看那棵桃树: 它的枝头依然挂满黄澄澄的果实；第三天，视察领导忍不住说了一句：那棵桃树证明了这个学校师生品德修养的内功之深。
学校政教工作的好坏，德育成果如何，的确会关系到学校的声誉，甚至关系到学校的前途命运。
因此，我校依托文化育人于无形，凭借立德树人于点滴，很好地诠释了德育工作的含义。
、精心设置校园环境，处处育人我们的校园并不大却四季如画：暖春翠绿四溢，生机勃勃；盛夏百花盛开，沁人心脾；凉秋红枫似火，绚丽醉人;寒冬松柏长青，意起盎然。
就在这如诗美景中，处处可见美丽的风景线：校门口的安全通道告诉孩子们生命每时每刻都是如此可贵；门卫室的应急伞告诉孩子们“赠人玫瑰，手留余香”；失物招领处的一件件物品告诉孩子们“学做雷锋，拾金不昧”；楼道的墙壁上的标语提醒孩子“上下楼梯请勿拥挤”、“上下楼梯靠右行”；宣传栏上的安全文明规范让学生自觉养成好的习惯，真诚待人，诚实守信；校园内的温馨提示让孩子们明白关爱身边人就要从身边小事做起；读书吧里，如蜜蜂贪婪地吮吸知识的给养让孩子们明白了“读本好书，就好像在和一位高尚的人交谈”；周一早上的升旗、唱国歌、敬队礼告诉孩子们爱国就在举手投足间；弯弯腰、问声好、笑一笑告诉孩子们文明礼仪做起来如此简单；特别是每一道楼层的布置，简直就是一条条特色鲜明的文化艺术长廊，处处育人于无声无息。
“随风潜入夜，润物细无声”，师生在不知不觉中接受着无声的德育浸染。
这种楼层文化和活动引深的方式使得我校的德育工作产生了由量到质的飞跃。
二、打造经典用文化品牌提升育人实效中华经典博大精深，源远流长，《国学》是我们的中国人特有的国粹，是人类一份宝贵的精神财富。
国学经典中蕴涵着传统美德，学习国学可以培养优秀的品德，在潜移默化塑造着孩子的天性，养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教养的良好习, 贯。
“立德树人”及综合实践活动
“立德树人”及综合实践活动为有效实施“立德树人”工程，笔者所在的苏州市平直实验小学从加强校园文化建设和优化育人环境入手，探索开展“立德树人”工作的途径，形成了课堂教学、社会实践、校园文化“三位一体”的育人模式；设计出创新型的综合实践活动为载体，努力构建具有“平直特色”校园文化，彰显“平直精神”的实践工作体系；大力实施“立德树人”工程，推进学校义务教育均衡发展和素质教育全面发展。
整合资源学校立足于挖掘丰厚校史资源和传承百年老校文化积淀，对深厚校园文化进行再创造。
该校创始人为“孔子七十六代孙孔昭晋”，校址原是为纪念白居易而命名的“昭忠祠”，后开发的南大楼为“苏州总孝子庙”“孝女庙”。
开展感知校史文化实践体验活动，通过赏国粹、得精髓、继传统、开新路，构建具有校本特色的文化，将此作为流动的教科书，传承传统文化的“集结地”和“辐射源”，成为强有力的载体和发展平台，并不断注入“立德树人”的思想，以此来影响学生的价值判断、行为习惯、生活态度、文化选择等。
实施思路在综合实践活动中，引导学生开展民族精神和时代精神教育，在其心灵深处构筑强大的理想和道德支撑。
以校史文化为立足点，弘扬和传承学校深厚文化，将民族精神与时代精神紧密结合起来，着眼于培养学生的爱国主义情感和对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感与认同感，引导学生形成良好道德品质和行为习惯。
以学校的《教师行为指南》为指南，以校本教材为蓝本，重视综合学科课程建设，科学规划课程体系，明确目标，拓展内容，创新形式，推进实践，将学科德育渗透、常规德育管理、德育实践活动整合统一，使德育课程改革逐步深入、科学发展，结合学校办学理念构建特色鲜明的课程体系，推进综合实践活动课程实施。
编写《游泳》《白居易经典诵读》等校本教材，构建综合实践大课堂工作机制，深入开展大课堂课程开发与实施，大力推进实践研究，建立起工作评价体系，建设服务评价网络平台，以评价促进社会大课堂工作广泛开展。
坚持立德树人 实现活动育人
®I教育艺术广场坚持立德树人实现活动育人◎武亚楠李波立德树人作为我国教育的根本任务和目标，是对我国 国民教育需要“培养什么人”的本质规定，是国家与社会的 需要。
开展德育活动是学校立德树人教育工作的重要途径，通过活动体验，能够培养学生的集体主义精神、道德认知和 道德情感，促进学生自我育德、自主成长。
特殊教育学校要 根据本校学生的学习与认知规律，精心组织开展丰富多彩的 德育教育活动，深挖活动中的德育资源和活动背后的教育意 义，以积极向上、鲜明正确的导向激励学生参与活动，于潜 移默化中发展学生的道德认知和道德情感，于耳濡目染中培 养学生的良好品德和行为习惯，认真落实立德树人根本任务。
一、利用节日纪念日培养学生爱国情感中华传统节日、节庆日、纪念日和主题教育日都蕴含着 丰富的德育教育内涵和德育教育资源。
特殊教育学校应以传 统节日、节庆日、纪念日为契机，创造性地组织开展教育活 动，弘扬中华传统文化，弘扬爱国主义精神和传统美德，培 养学生的爱国情感和责任感，提高其人文素养。
例如，在节 日来临之际，特殊教育学校可以通过课堂教学，以图文并茂 的文章或者动画等生动活泼的形式向学生讲述节日的来历，也可以通过贴春联、剪窗花、送祝福、包粽子、猜灯谜、重阳话感恩等活动，引导学生积极参与其中、学在其间，使学 生了解中华传统节日的优秀文化内涵，感受我国上下五千年 的悠久历史文化，珍惜今天的幸福生活。
或者通过“为地球 妈妈添一份绿”“贺卡送给敬爱的老师” “我与国旗合个影”等活动引导学生热爱祖国，热爱劳动，热爱大自然，践行环 保，感恩教师。
在国家纪念日来临之际，可以开展红色经典 读书会、参观纪念馆、革命遗址等活动，引领学生牢记历 史、缅怀先烈、珍爱和平，激发学生的爱国情感。
二、 利用仪式教育培养学生价值观仪式教育庄严而又神圣，承载着深厚的历史和文化，能够对学生进行行为准则教育，引领其形成正确的人生观、思想观和道德价值观。
拓展文化育人维度提高立德树人水平
拓展文化育人维度提高立德树人水平近年来，立德树人已经成为教育的重要指导思想，将德育纳入教育全过程，强调培养学生的品德和道德素养。
传统的德育方式往往局限于课堂教育和道德规范的灌输，这远远不够。
为了提高立德树人的水平，我们需要在文化育人的维度上进行拓展。
文化是一个国家、一个民族的瑰宝，是人类智慧的结晶。
文化育人是通过培养学生对优秀传统文化的理解和热爱，以及形成正确的价值观和人生观。
通过文化育人，可以培养学生的自豪感和归属感，激发他们对民族文化的兴趣和热爱。
可以通过加强对传统文化的教育，让学生深入了解和学习中国的传统文化。
可以通过课堂教学、课外阅读、实地考察等方式，帮助学生了解中国的历史、文化、艺术等方面的知识。
学生可以学习中国古代文学作品，了解古代圣贤的故事和思想，从而增强学生的道德观念和情操。
可以通过推广和培养学生对传统文化的兴趣和爱好，让学生参与到传统文化的传承和发展中去。
可以开展各种传统文化的体验活动，如书法、绘画、剪纸、民族舞蹈等。
这些活动不仅可以培养学生对传统文化的兴趣，还可以培养学生的艺术修养和审美能力。
还可以通过举办文化活动和比赛，激发学生对传统文化的热爱和自豪感。
可以组织学生参观博物馆、文化遗址，举办诗词比赛、古琴演奏会等活动，让学生亲身感受到传统文化的魅力和价值。
通过这些活动，可以增强学生的文化自信心和自我认同感。
可以通过开设相关课程和培训，提高教师的文化素养和教学水平。
教师是德育工作的主要承担者，他们的专业发展和素质提高对于立德树人至关重要。
可以组织教师参加传统文化培训班、研讨会等活动，增强教师对传统文化的理解和认同。
也可以加强对教师的教育教学培训，提高他们的教育教学水平。
拓展文化育人的维度是提高立德树人水平的重要途径。
通过加强对传统文化的教育，培养学生对传统文化的理解和热爱；通过推广和培养学生对传统文化的兴趣和爱好，让学生参与到传统文化的传承和发展中去；通过举办文化活动和比赛，激发学生对传统文化的热爱和自豪感；通过提高教师的文化素养和教学水平，为德育工作提供有力支撑。
“五育”并举怎样进行立德树人
“五育”并举怎样进行立德树人一、构建“五育”教育体系要想实现“五育”并举，培养学生的优秀品格，有效促进学校可持续发展，首先，学校要做好统筹规划，建立科学、完善的教育体系，将“五育”体系融入小学教学管理中，渗透学生的学习和生活中。
学校要建立以学生为中心的教育体系，实行“五育”并举，将核心素质与所学课程相结合，帮助学生实现全面发展和个性成长。
首先，学校要明确设计教育目标，明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，并围绕这些目标开展各项教育活动，确保通过这些教育活动促进学生相关能力或素质的培养和提高，为培养德、智、体、美、劳等能力较强的新型人才奠定基础。
二、德育为先，创新德育方式学校开展德育的主要任务是立德树人，而“五育”并举的核心任务也是立德树人。
何谓立德树人？立德是指建立德业，树人是指培养人才,立德是树人的前提条件和基石。
所以，“五育”并举应该以德为首。
一是学校必须严格贯彻落实《中小学德育工作指南》。
国家明确了各学段的德育目标，并具体规定了“理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育”等基本方面的教育内容，明确提出了“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”的工作路径和要求。
在实际的教育过程中要因校制宜，严格统筹规划并落实好学校德育工作，这是培养21世纪新人的必然需要，也是优质校园建设的必经之路。
二是学校在文化课教学过程中渗透德育，深化小学生德育，这对学校开展系统的知识教学，对培养学生正确的世界观、人生观、价值观和良好的思想品德有重大的积极意义。
在实际的教育过程中更要突出德育的实效。
学校可以通过对德育的管理体制进行相应的深化，特别是对课程教育、活动教育、实践教育、管理教育方面的内容要高度重视，在全校可以组织班级五星的评价，使学生能够积极参与实际活动，在实际活动中不断提升自我意识，使自我管理水平得到提高。
三是创新德育，促进学生和谐发展。
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立德树人活动育人文化养人---进一步深化课程改革、加强学校综合育人体系建设四川省遂宁市三家中学为深入落实立德树人根本任务，提升学校综合育人水平，全面实施素质教育，促进学生全面发展、健康成长，学校结合实际和学生发展特点构建“立德树人、活动育人、文化育人”的综合育人体系，旨在通过丰富多彩的校园文化活动教育学生，良好校园文化氛围熏陶学生,建立健全综合育人评价机制，进一步深化课程改革、加强学校综合育人体系建设。
一、突出“两个到位”，强化组织领导1、思想认识到位，建立德育工作长效机制学校始终将育人工作放在首位，坚持“育人为本、德育为先”原则，在工作中加强领导，建立综合育人工作长效机制，做到有组织、有领导、有计划、有目标、有措施、有考核。
一是学校制订德育工作中长期发展规划和学校综合育人工作管理制度；二是成立以校长为组长,分管德育副校长为副组长,德育处、教导处和团委书记为成员的育人工作领导小组，以年级组长、班主任为主的育人管理队伍，具体落实学校育人目标；三是学校每期召开综合育人工作研讨会，反思学校育人工作经验，结合当前教育形势和存在问题对育人工作提出新的要求和措施。
2、育人目标管理到位，促进学生健康发展一是学校育人工作目标明确，即：以培养具有行为规范、思维活跃、体格健全、善于实践、开拓创新、懂得感恩、勇于担当的合格中学生为目标。
二是学校制定涵盖品格修养、教育思想、科学精神和时代精神，体现学校办学理念、办学宗旨和特色的“一训三风”，即：创新、奉献、自强、和谐的校训，文明、守信、和谐、创新的校风，厚德、博学、高效、创新的教风；勤学、苦思、好问、诚实的学风。
二、以丰富多彩的活动为契机，搭建学生展示的平台丰富多彩的校园文化活动是学校教育的实践环节，引导学生在活动中锻炼自我、认识自我、展现自我，挖掘潜能。
为达成育人目标，学校认真抓好以下几个主要活动：1、举办“校园艺术节”学校每年一届的艺术节既是对学校教育教学活动、校园文化艺术建设的全面展示和检阅，也是对学生快乐成长、个性发展、多元化成才的引导。
举行“师生健身健心运动会”、“书画才艺赛”、“学生演讲比赛”、文艺汇演等活动。
校园艺术节不仅能丰富学生的课余文化生活，而且提高了学生艺术素养和整体素质，促进了班级之间的交流和合作。
2、抓好德育“一月一主题”活动德育“一月一主题”活动的设计，既要体现全员育人、全程育人、全方位育人，化大为小、化虚为实的原则，又要根据学校实际和学生的具体情况，将育人的目标细化、具体化。
遵循“走近学生心灵，回归人本自然”的“小、近、实”德育教育原则。
所谓“小”就是从大处着眼，从学生的日常小事抓起，从一点一滴做起，注重小节，注重细节。
“近”就是从长远着眼，从近处抓起，从现在做起，学身边人做身边事。
“实”就是从高处着眼，从实处抓起，从我做起，从实际出发，讲究实效。
“一月一主题”活动安排：1-2月社会实践活动3月行为规范教育4月知恩感恩教育5月前途理想教育6月卫生安全教育7-8月社会实践教育9月尊师教育10月爱国教育11月健康教育12月法制宣传教育。
3、感恩教育是学校德育工作的主旋律感恩和尊师主题教育，通过形式多样的活动引导学生从感受身边的人、身边的事开始，学会感恩父母、感恩老师，进而感恩他人、感恩社会。
如4月：给父亲或母亲写一封感恩信或打一次贴心电话；为父母干一件力所能及的家务事；开展课前感恩歌曲演唱。
9月：学校组织学生学习演唱感恩老师歌曲；开展“感恩老师我们在行动”等活动。
4、举行远足拉练野炊活动每年3月，学校组织全校师生参加远足拉练活动。
开展拉练活动成功，让每一位学生走进大自然，感受家乡美，体验新农村，不但丰富了他们的课余生活，也让他们从中感受到了团结协作的重要性。
5、抓好学生寝室文化建设寝室文化是校风、学风的具体表现，是整个校园文化建设的一个不可缺少的组成部分，是学校德育影响的一项手段。
加强寝室环境文化建设和制度建设，健全寝室管理规章制度体系，增强制度的规范力，约束学生的自由散漫作风，保证学生有一个良好的、有序的学习生活环境，有利于学生养成良好的行为习惯。
每年的11月份，学校组织学生参加寝室内务大比武活动。
内务整理大比武活动，既增强了住校生提高内务整理能力和学生自主管理能力，也增强了学生的团队合作意识和集体荣誉感。
6、抓国学经典文化诵读国学经典诵读不仅能传承中国经典文明，还能提高学生素养，培养学生高尚的道德情操。
学校利用板报、手抄报、广播、传单、会议等形式大力宣讲国学，并把周一下午第四节课作为学生国学经典诵读时间，主要让学生理解熟读《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《道德经》、《诗经》等。
熟记100句国学经典名句和励志名言，写好读书笔记、开展读书汇报活动、语文课课前3分钟演讲汇报等。
二、推进高效课堂，提升学生科学文化素养培养学生能力，提升学生科学文化素养，关键在课堂，只有不断更新教育思想，深化教学管理改革和课堂教学改革，才能适应素质教育下的考试而大面积提高升学率。
1、实践探索“236”高效课堂教学模式，吹响教改的前奏曲学校认真分析研究学情，结合本校的实际，积极实践探索“236”的高效课堂教学模式。
“236”高效课堂教学模式是一种以学生为主体，以诱思探究为主线，以质疑、讨论、释疑为主要组织形式，以培养学生的思维能力为目标的教学方法。
在学习过程中，强调师生关系融洽，课堂气氛活跃，最大限度的实现师与生、生与生之间的交流互动和共同发展。
2、认真落实，严格把关，吹响教改的进行曲学校制定深化课程改的总目标：坚决推行“236”高效课堂课堂教学模式；坚决按照高效课堂教学评价方案的标准去衡量教师课改的成效；实施过程中，坚决贯彻“细、实、精”的原则。
所谓“细、实、精”，“细”是指课改的落实、课改的指导、检查和评价要细化。
“实”是指落实课改要扎扎实实，务本求实。
不求快，但求实。
不要只走过场，流于形式，不要只追求课改的新模式，而要认真领悟和把握模式中以学生发展为本，以强调师生互动、培养学生各种能力为目标的课堂改革的实质。
“精”是指：在课改和创新中多出精品课，多出精品课改教师，多出智力好、能力高的精品学生，多探索出课堂教学中成功的教法和学法。
3、以学习型学校建设为载体，推动课堂教学改革学校推进素质教育、落实课堂教学改革，必须以教育者的高素质为前提，教师素质的提升，必须依赖于学习，使教师明确学习促进工作，学习促进改革的意义。
一是注重高效课堂构建的理论学习；二是注重理论联系实践，“走出去、请进来”，学校定期分批组织教师到市区内的高效课堂名校去学习观摩，还邀请市区的专家、名师到校进行专题讲座和培训。
学校制订各项学习制度，建立教师业务档案，以确保学习工作扎扎实实，富有成效；将教师学习考评的结果记录存档，与考核、评优挂钩，作为开展学习活动的动力。
4、领导带头，深入实践，走在课堂教学改革的最前沿学校领导既是行政的管理者，又是学校教育的实践者、领路人。
学校每位行政领导分管一个教研组，引领教研组的教学教研工作，积极开展教研活动。
（1）举行“同课异构”大比武，做好课堂教学视频实录（便于课后的研讨与评议）。
在课堂教学结束后的研讨中，主讲教师针对自己的课堂教学进行深刻的反思，组内教师提出自己的想法并与其他教师进行研讨。
“同课异构”活动，为校内教师的互动交流提供平台，引发参与者智慧的碰撞，开阔老师们眼界，拓宽教学思路。
(2)教研组开展“一月一教研主题”专项研讨。
主题式有效教研活动的流程分为三个步骤：第一步确定主题，第二步实践，第三步反思。
主题的确定贯彻“源于实际需求，解决实际问题的原则”，是整项活动的纽带。
第二步实践分为三个环节：第一环节是结合主题进行理论学习，第二环节是在理论学习的基础上，进行课堂实践，第三环节是围绕主题对课堂实践进行点评。
第三步就是对主题确定和实践过程中的各个环节进行认真的反思，从中发现问题，为下一个主题的确定打下基础。
（3）举行“名师精品课”展示活动，实现优质教育资源共享。
充分发挥区“知名教师”、“骨干教师”在教学教研中的引领作用，促进青年教师的进一步成长，学校每月举行“名师精品课”展示活动。
根据本月教学教研的主题，要求名师对教学中的导、教的方法及怎样把握导、教的时机先进行研究，再通过课堂把自己的思想及收获展示出来。
通过开展听课、评课活动，加强授课、评课的质量，形成更为浓厚的教学教研风气。
5、严格执行集体备课和课后反思制度集体备课是把教案转化成教学活动的课前实践学习，有利于探索教育规律，掌握科学教育方法；集体备课，促使青年教师迅速走上由学习、研讨到吸收、创新的教学之路，达到了资源共享和共同促进提高的目的。
课后反思是教师课后必须完成的作业。
教师最了解自己课堂的“问题”，而反思、感悟对于解决问题具有针对性和实效性的特点。
教师边实践、边反思；边反思、边研究。
以实践促反思，以反思促研究，以研究促实践。
三、运动与艺术齐飞快乐与梦想同行学校坚持“规范加特色，合格加特长”的办学宗旨，以落实体育、艺术“2+1”项目活动为重点，进一步彰显学校“以体育教育为切入点、以艺术教育为突破口、全面实施素质教育”的办学特色，把开展课外文体活动作为丰富学校教育内涵、创建学校特色的一件大事来抓，切实加强学校体育、艺术教育工作。
1、创建“兰亭学校”，深化爱国教育与传统文化教育。
学校积极创建“兰亭学校”。
设计以教师、学生的书法、绘画作品教学楼走廊文化和兰亭书法角；布置书法活动室，陈列市区书法名家作品，师生优秀作品；定期举办师生书法展和书法比赛；邀请市、区书法名家开展书法讲座与书法培训等。
通过创建兰亭学校，进一步推进素质教育，传承和弘扬中华民族优秀传统文化艺术，提高师生的艺术素养和审美能力，促进校园文化繁荣，丰富师生校园文化生活，提升学校的德育工作水平和办学品位。
2、积极开展体艺“2+1”活动积极开展体育、艺术“2+1”活动的，进一步创建特色化学校。
学校根据校情和学情，选择适合的本校的体艺项目，如篮球、足球、乒乓球、太极拳、古筝等。
校园里有了艺术，就有了文化的底蕴；校园里有了体育，就有了生命的阳光。
体艺“2＋1”活动为学生提供了展示技能的平台，极大地激发了学生参与的热情，促进了学校体育、艺术教育工作的开展。
3、积极创建阳光体育示范学校学校以体育大课间活动为重点，开展“阳光体育活动”。
将加强学校体育课程建设与提高育人工作实效、促进和谐校园紧密结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建设。
根据学生的身心发展的规律及特点，以及学校的实际情况，因地制宜，科学合理的安排大课间的课程计划和活动内容，可增设集体舞、踏步操等，将艺术、体育融为一体。
4、举办田径运动会、篮球赛、足球赛、乒乓球赛等学校每年举办田径运动会、篮球赛、足球赛、乒乓球赛等各种赛事，激励学生积极参加体育锻炼，增强体质，提高学生的运动技术水平，又培养学生生命意识、竞争意识、合作意识和管理意识。