2019年山东师范大学学科教学语文跨考经验贴
阅读教学中小学语文核心素养的培养心得

1张明明;;中小学语文整本书阅读教学有效衔接的几点思考[ ];课外语文;2019年15期2陈虹先;;中小学语文阅读教学的衔接策略[ ];作文成功之路(上); 年10期3崔振喜;;美国中小学语文阅读教学带给我们的启示[ ];河南教育(基教版); 年 1期4高惠彦;;中小学语文阅读教学有效性探究[ ];白城师范学院学报; 年12期5潘正;;中小学语文阅读教学衔接问题探究[ ];中学课程辅导(教师教育); 年23期6张玉辉;;浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[ ];当代家庭教育;2019年07期7唐武;;中小学语文阅读教学衔接浅谈[ ];小学教学研究; 年10期8程新联;刘敏;;“损失”与“省时”——浅谈农村中小学语文阅读教学现状[ ];科学咨询(教育科研); 年02期9段海燕;;中小学语文阅读教学中的6个误区[ ];科技视界; 年17期10蒋丽妮;;中小学语文阅读教学衔接的策略分析[ ];课程教育研究;2018年48期1许洁;;阅读教学中小学语文核心素养的培养心得[ ];教师教育论坛(第四辑)[ ];2019年2朱应国;陈彤;朱海慧;陈曦;杜文艺;;中小学语文阅读教学衔接的策略分析[ ];十三五规划科研成果汇编(第三卷)[ ];2018年3邓自奉;韦建芳;刘永荣;骆德东;;中小学语文阅读教学衔接问题与对策研究[ ];《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十四卷)[ ];2018年4秦惠芬;辛蕾;王燕茹;王勇歆;吕彤彤;张媛媛;;中小学语文阅读教学的衔接探索[ ];《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十七卷)[ ];2018年5曾晶;查中林;;如何通过阅读教学促进口语交际能力的培养[ ];新世界中国教育发展论坛第二卷[ ]; 年6郅高增;;中小学语文阅读教学中的文本解读探索[ ]; 年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[ ]; 年7史广会;;语文阅读教学的审美建构[ ];教师教育论坛(第五辑)[ ];2019年8杨守富;;浅谈农村小学阅读教学[ ];中国教育发展战略学会论文集卷三--理论前沿[ ];2018年9连成成;;小学语文绘本阅读教学研究[ ];《教师教育能力建设研究》科研成果汇编(第九卷)[ ];2018年10黄琴;朱凌;;小学语文拓展阅读教学的实施研究[ ];《教师教育能力建设研究》科研成果汇编(第九卷)[ ];2018年1山东省高密市大牟家小学崔素香;小学数学趣味阅读教学[ ];发展导报;2018年2山东潍坊市育华学校刘会芳;阅读教学如何彰显个性[ ];发展导报;2019年3湖南省益阳市安化八中教师蒋红霞;写景文阅读教学的弹性选点[ ];语言文字报;2019年4四川省仪陇县新政小学程娟;群文阅读教学三策[ ];中国教师报;2019年5山西省长治市潞州区建东小学解静;小学阅读教学初探[ ];山西经济日报;2019年6吴贤友安徽省马鞍山市含山县第二中学教师;阅读教学:带学生进入美丽新世界[ ];中国教育报;2018年7浙江省义乌市义乌五中韩洋;一节阅读教学中思维品质培养的教学展示[ ];发展导报;2018年8贵州省毕节市金海湖区响水乡飞雄小学熊莉;“突破法”在阅读教学中的运用[ ];贵州民族报;2018年9贵州省赫章县城关第一小学黄莉;阅读教学中如何运用“模糊法”[ ];贵州民族报;2018年10江苏省盐城市阜宁县益林中心小学薛欣欣;谈阅读教学在小学低年级教学中的作用及运用[ ];山西青年报;2018年1魏薇;小学阅读教学的生活体验研究[ ];山东师范大学; 年2慕君;阅读教学对话研究[ ];华东师范大学; 年3王庭波;小学语文“视域融合”教学范式研究[ ];东北师范大学; 年4张庆华;高校英语教师阅读教学实践性知识个案研究[ ];北京外国语大学; 年5周周;课例研究:阅读教学的针对性[ ];上海师范大学; 年6杨进红;语文阅读教学审美体验研究[ ];西南大学; 年7朱晓琴;现代汉语书面语教学研究[ ];苏州大学; 年1蔡成德;新课标背景下文本细读在中学语文阅读教学中的应用[ ];苏州大学; 年2张莹;中小学语文阅读教学的本质研究[ ];海南师范大学; 年3许丽; 教学模式在高中英语批判性阅读教学中的实证研究[ ];西北师范大学;2018年4司晶晶;王君“青春语文”阅读教学研究[ ];西北师范大学;2018年5高琼;网络学习空间在小学高年段群文阅读教学中的应用研究[ ];西北师范大学;2018年6刘坤;思维导图在印尼汉语阅读教学中的应用[ ];广西师范大学;2018年7孔改华;语篇分析在高中英语阅读教学中的应用[ ];河南大学;2018年8焦玉芳;英文绘本阅读教学中小学生跨文化意识的培养[ ];喀什大学;2018年9李雅琼;切块拼接法在高中英语阅读教学中的应用研究[ ];天水师范学院;2018年10彭津;思维导图在高中英语阅读教学中的应用实证研究[ ];湖南师范大学;2018年。
2019年度山东省基础教育教学改革项目拟立项项目名单

2019年度山东省基础教育教学改革项目拟立项项目名单
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2019年度山东省基础教育教学改革项目拟立项项目名单。
2019年201X山东师范大学排名多少-范文模板 (4页)

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建校66年来,学校植根齐鲁文化沃土,汲取泉城人文灵韵,秉承“尊贤尚功、奋发有为”的校园精神和“弘德。
群文教学学习任务群促语文学科核心素养大提升

群文教学学习任务群促语文学科核心素养大提升摘要:通过比较学习任务群和传统的教学方法,学习任务群主要是将教与学结合起来,以学习任务群为指导,并合理地将多个文本内容整合起来,从而达到多角度、多层次研读文本内容的目的。
学习任务群就是群文阅读教学策略实施的重要表现,所以在学习任务群理念基础之上,深入小学语文群文阅读,有效增强学生的语文核心素养,促进小学生文学素养的成长与发展。
关键词:群文教学;学习任务;语文引言小学语文教学中的学习任务群是以统编教科书为抓手,以新课程标准为依据,以单元学习任务为驱动的学习内容、路径、方法的变革。
学习任务群力主将学习整合为一个项目,以任务为导向,以学习项目为载体,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。
理解学习任务群,并在教学实践予以运用落实,应有适应一线实情的基础设想。
1群文阅读与学习任务群的关系研究群文阅读与学习任务群的相同之处是数量多,区别之处是群文阅读的目标是阅读大量文章,而学习任务群是制定出多个学习任务。
将学习任务群应用于群文阅读教学中,两者可以达到互补的效果,表现在如下三个方面:第一,学习任务群的实施要以群文阅读为基础。
在实施学习任务群时需要确定学习的目标,只有根据群文阅读的教学要求制定出具体的学习目标,才能设置出相应的学习任务。
第二,学习任务群教学要根据群文阅读内容实施。
群文阅读教学过程是整合相同主题文章的过程,而要实现群文阅读有效教学需要制定出有效的教学方案,利用学习任务群能够根据群文阅读教学目标设定学习任务,在教学时还要根据群文阅读内容实施学习任务群的教学过程。
第三,学习任务群应用效果是由群文阅读决定的。
学习任务群是以具体的学习任务为导向,设定的学习任务内容涉及各种类型的文章,比如文学类、论述类等。
而群文阅读选择的同一组文章是否能够突出教学主题,是否能够培养学生阅读理解能力、掌握知识的能力,在根据群文阅读设置学习任务时会受到群文阅读运用方法所影响。
2基于学习任务群的小学语文教学基础设想教材教学是一线教师每日“必修课”,任务群中最基础的组成也是由单元教学整合而来。
2019年10月山东自学考试专业科目一览表

物流管理
物流管理
专
00018计算机应用基础
01001物流案例与实训
00182公共关系学
00012英语(一)
青岛大学
03706思想道德修养与法律基础
07802采购管理与库存控制
05372国际物流导论
12656毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
680503
法律事务
法律
专
00242民法学
30001学前儿童保育学
山东师范大学
12344学前教育政策与法规
30005学前儿童艺术教育
30006学前儿童社会教育
12348低幼儿童文学
12656毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
670103K
小学教育
小学教育
专
00409美育基础
00407小学教育心理学
00408小学科学教育
00395科学﹒技术﹒社会
山东师范大学
00529文学概论(一)
00536古代汉语
00534外国文学作品选
03706思想道德修养与法律基础
12656毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
970202
英语
英语
专
00596英语阅读(二)00 Nhomakorabea97英语写作基础
00794综合英语(一)
山东大学
03706思想道德修养与法律基础
04729大学语文
销售管理
专
00018计算机应用基础
00054管理学原理
00908网络营销与策划
山东大学
00058市场营销学
00178市场调查与预测
12656毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
2019工程管理考研院校排名,这些性价比高的院校推荐给你

2019工程管理考研方向,不能再细的择专业攻略2019考研的小伙伴们已经开始准备了,很多考生选择工程管理专业作为考研的目标,跨考考研老师将针对这一专业从以下几个方面进行分析,为2019考研的考生提供备考的参考。
工程管理专业的培养目标是培养适应现代化建设需要,德智体全面发展,具备工程技术及经济管理、法律等基本知识,获得工程师基本训练,具有较强实践能力、创新能力、组织管理能力的高级工程管理人才。
工程管理专业与国家注册监理工程师、国家注册造价工程师的知识结构相接轨,专业方向涵盖工程项目管理、房地产管理经营、工程投资与造价管理、国际工程承包等方向。
毕业生可从事工程咨询、工程项目施工、房地产开发与经营的相关工作,专业覆盖面宽,从业范围广,社会需求大。
1.2019工程管理专业考研全国排名前18所院校B+等(44个):四川大学、华南理工大学、江苏大学、中国人民大学、南昌大学、东华大学、上海理工大学、中国地质大学、中山大学、西安理工大学、北京大学、北京交通大学、南京航空航天大学、北京科技大学、吉林大学、南京理工大学、河北工业大学、中国农业大学、上海大学、西安建筑科技大学、中国矿业大学、浙江工商大学、山西大学、南开大学、昆明理工大学、江西财经大学、哈尔滨理工大学、山东师范大学、广东工业大学、重庆邮电大学、上海海事大学、上海财经大学、福州大学、华北电力大学、中国石油大学、山东大学、南京工业大学、重庆交通大学、华东理工大学、燕山大学、暨南大学、辽宁工程技术大学、北京化工大学、大连海事大学。
B等(43个):厦门大学、西安电子科技大学、浙江理工大学、合肥工业大学、沈阳工业大学、东北财经大学、北京工商大学、三峡大学、华中师范大学、浙江工业大学、沈阳大学、中国海洋大学、内蒙古大学、杭州电子科技大学、长沙理工大学、五邑大学、内蒙古工业大学、北京师范大学、江苏科技大学、南华大学、北京物资学院、西南石油大学、山东经济学院、山东科技大学、河北科技大学、桂林电子科技大学、长春工业大学、兰州交通大学、武汉科技大学、东北农业大学、天津财经大学、西安科技大学、南京邮电大学、山西财经大学、安徽理工大学、江西理工大学、山东理工大学、山东建筑大学、武汉科技学院、河南科技大学、湘潭大学、沈阳师范大学、青岛大学。
2020年山东师范大学学报(社会科学版)总目录
文景之治与孟子仁政思想的汉初践行
———以汉文帝诏令对« 孟子» 的传承为例 李 华(143)
151
山东师范大学学报 ( 社会科学版) 2020 年第 6 期
□第二期
□ 中国现当代文学研究
作家心态与新时期以来的中国文学 杨守森( 1 )
□ 美学研究
感性德性法性
———数字艺术三大哲学元问题研究 马 ( 社会科学版) 总目录
□第三期
□ 党内政治文化专题研究
学术主持人 商志晓
党内政治文化的具象化与建设逻辑 刘红凛( 1 )
学术主持人 孙书文
语言产业经济学:学科构建与发展趋向 李 艳( 76 )
数据时代与语言产业 李宇明( 87 )
我国非通用语产业发展现状及对策 董希骁( 99 )
□ 经济学研究
□ 教育学研究
论傅统先对中国教育的独特贡献 张茂聪 董艳艳( 79 )
基于现实关系的虚拟学习社区参与机制研究 杨晓娟( 92 )
高校教师科研领导力的影响因素研究 赵 迎(103)
□ 历史学研究
论坚定文化自信的三个维度 丁 燕( 52 )
国家治理现代化的内在特质 卜建华( 62 )
□ 经济学研究
习近平关于国际投资重要论述的理论逻辑与现实路径 张宗斌 朱 燕( 70 )
我国家庭内部健康保障配置的特征
□ 历史学研究
论班固“ 山西出将” 说 杨兆贵( 85 )
中国传统官箴文化及其现代价值 时晓红( 95 )
□ 管理学研究
社群氛围对顾客创新的影响机理与实证检验
———社群自尊的调节作用 朱 瑾(105)
□ 新闻编辑学研究
媒介品牌视野下近代新闻纸发展探索 王天根(108)
全程训练2019年高考语文一轮复习天天练含答案47传记阅读专练一
天天练47 传记阅读专练(一)一、阅读下面的文字,完成1~3题。
安作璋:道德学问著春秋赵秋丽'李志臣'李建业''“我的一生可用读书、教书、写书来概括。
”年近九旬的安作璋先生安详地坐在狭窄的书房里,身上自然流淌着一股浓烈淳厚的文化气息。
1927年1月,安作璋出生于山东曹县城内文庙旁一户书香之家,家门两边有副“忠厚传家远,诗书继世长”的对联,这成为他一生遵循的信条。
1937年,安作璋小学毕业,家乡被日军占领,日本人也在县城办了一些学校,但他随家庭转到乡下私塾读书。
在家庭熏陶和师长的教诲下,他先后读完前四史和《资治通鉴》等书。
1944年秋,安作璋流亡辗转到山东第二临时中学高中部学习。
安作璋说:“这段艰苦岁月,支撑我的是那些历史人物百折不挠的精神。
”1947年中学毕业,安作璋以优异成绩考入齐鲁大学文学院历史系,投入著名文史学家张维华、栾调甫、朱东润等先生门下,获得了许多终身受益的教诲。
在张维华先生的悉心指导下,安作璋主攻秦汉史。
他午夜之前极少休息,总是如饥似渴地涉猎各种文献,四易寒暑竟有7个假期没有回家。
1951年,安作璋大学毕业,被分配到山东师范大学历史系工作。
1954年2月20日、5月27日,他的论文《西汉的西北屯垦》《论西汉农官的建置及其作用》相继发表在《光明日报》史学版上,这在当时史学界青年一代中是罕见的,产生了很好的反响。
1955年,安作璋的第一部史学著作《汉史初探》出版,1957年再版。
当时,他年仅28岁。
1959年,《两汉与西域关系史》出版,1979年再版。
“十年动乱时期,我被戴上‘反动学术权威’的帽子遭到隔离和批斗。
”安作璋说,在那是非颠倒的年月,他学术研究的步伐并未停止。
改革开放以后,安作璋迎来了学术的春天,著述达数千万字。
1980年,他因研究成果突出,从讲师直接越级晋升为教授。
安作璋被国内外历史学界誉为“今日秦汉史学界的重镇”。
他功多而不矜,名盛而不傲。
提升技巧渲染课堂——初中语文有效性课堂教学研究
提升技巧渲染课堂——初中语文有效性课堂教学研究发布时间:2021-05-06T13:34:26.837Z 来源:《时代教育》2021年3期作者:郑莉[导读] 虽然现阶段新课程改革在不断进行,课堂的人文性也有所加强郑莉四川省汶川中学校623000摘要:虽然现阶段新课程改革在不断进行,课堂的人文性也有所加强,但受到传统教育教学模式的影响,语文课堂教学高耗低效的现状仍然没有得到根本性的改变。
因此,广大一线教师有必要寻找问题的根源,并实施有效的解决措施,在解决问题的同时,逐步提升课堂教学的有效性,进而达到初中语文教学的要求,培养学生的学科核心素养。
关键词:技巧渲染;初中语文;课堂教学;有效性引言:当前在初中语文课堂中,越来越多的教师开始尝试应用全新的教学方法完成授课任务,以期在提高课堂教学有效性的同时,达到新课程改革对语文这门学科所提出的要求。
然而从目前的实际教学效果来看,仍然存在着许多问题有待解决,因此初中语文教师还需要通过不断实践解决问题,最终打造高质量、高效率的初中语文课堂。
下面,本文将对初中语文有效性课堂教学进行研究。
一、更新教学理念,明确教学目标在现阶段的初中语文课堂中,教师不论应用哪种教学方法设计课堂教学环节,都需要先更新教学理念。
在新课程改革的同时,也对当前的教育教学提出了许多全新的要求,因此教师必须要摒弃传统的教学理念,在初中语文这门学科的教学中,教师要注重学科的特点,并结合实际的教学内容培养学生各方面的能力。
其次,为了营造良好的课堂氛围,教师需要以学生为课堂主体,并且通过引导的方式促使学生进行主动学习和思考。
除此之外,教师还需要明确现阶段初中语文课堂教学的目标,即使同学们通过自主学习逐步形成语文学科的各方面能力,进而培养他们的语文学科核心素养,达到新课程改革的要求[1]。
二、创设教学情境,激发学习兴趣低沉、冷清的课堂氛围是导致学生学习效率不高,课堂教学质量不佳的主要因素,而造成这一教学状况的原因便是教师所采用的教学方法过于单一,且没有有效利用学科和所讲内容的特点。
学习任务群在小学语文教学中的认识与实践
"学习任务群"在小学语文教学中的认识与实践一、学习任务群的概念《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了"语文学习任务群",这是一个让大家既感新鲜又难把握的概念。
"课程标准"中对学习任务群的概念尚未作出明确的界定,但是对学习任务群的建构指明了实践的方向。
可以教学一线探寻一条既可理解又能操作的实践路径,从教学实践的视角,对学习任务群进行梳理与解读,基于学习任务群环境下学习。
二、学习任务群在小学教育中的现状(一)误将语文学习任务群直接当做教学内容构成课程内容的语文学习任务群的习题必须转化为教学材料的内容,然后由教师细化为教学内容。
然而,一些教师已经超越了教材的范围,将语文学习任务群的内容直接转变为教学内容。
因此,导致学生对于课本的只是吞咽困难而不咀嚼。
当然,教学内容必须反映课程内容,并以课程内容为基础,并最终以课程内容为核心,也就是万变不离其宗。
但是,由于课程内容具有高程度的一般括号和复杂性,特别是古诗词,它们也具有复杂、情境和实践特征、结构和时间特征,需要逐步调整,以便将其转化为教学内容。
在一次学习交流中,我进到某一个老师的班级任务群里,她每次放学后总会发布群公告,布置好所有的作业通知学生,每一个科目每一个小点都写的很清楚,对于课外拓展的地方她也进行了相应的标注,后来我也模仿了,结果第二天收到孩子们的反馈都是认真完成了练习作业,但是都没有对第二天的课文内容进行预习,问到孩子们的时候,他们都表示自己以为学习群的作业就是第二天的上课内容。
(二)忽视单篇课文教学鉴于一体化教学方式以及统一教学的局限性对于个体语文学习具体不利影响,新课标下的语文课文多是以整体类似故事为一个单元去阐述系统学习的知识点,还记得再一次在课后,由于疫情原因,课程转变成了线上直播的方式,我放出了关于描述水果的一些图片,例如苹果、香蕉,这些简单的物象的时候,让他们把这些水果和颜色联系到一起,然后提问他们首先该从何表述,我问谁可以回答这个问题,任务群里一直没人回复,我发现那几个在群里回答问题的一直就是班级里语文水平比较高同学,他们虽然给出了回答,但是大多数是比较片面的,只是整体分析了一下,这就表明了孩子对于单篇课文的学习没有总的认知,也是由于老师在课堂结束时忽视单篇课文教学导致的结果,正确的应该从外观表述,再从颜色、形状等方面入手,而其他同学一直潜水,生怕我艾特到他们。
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2019年山东师范大学学科教学语文跨考经验贴
初试387,山东师范大学学科教学(语文)跨考经验贴
在刚开始准备考研的时候,我特别迷茫,虽然早早就定下了专业,但是学校却一直很犹豫,在贴吧、考研帮、微博等也请教了很多师哥师姐,得到了很多人的帮助,所以今天决定写篇经验贴,希望能帮到师弟师妹们。
先介绍一下我的基本情况吧,我本科就是山东师范大学的,学的是人力资源管理,跨考的是本校的学科教学语文。
山东师范大学虽然不是985 211,但是文学院很厉害,加上我前期耽误了不少时间,相比于别人的复习时间来说,我的时间比较短,所以最终选择了本校。
所以总的来说,我的时间比较短,准备的过程中也没有那么的起早贪黑,对于我的成绩,比预期差了点吧,但是因为是跨考,加上复习的时间比较短,所以387分,391人中排名第八,计划数是35个,还算可以吧。
山师学科教学语文考政治、英二、333和903,333包括《教育学原理》、《教育心理学》、《中国教育史》、《外国教育史》四本书,903是《语文教育学》这本书。
我是从大三下学期开始准备的,半年的时间因为期间也有很多事,也没准备的太好,就背了一两遍单词,《中国教育史》背了一半,所以并没准备太多,暑假大家都说是准备的重要事件,但是因为身体原因7月份在家休息了一个月,真正开始静下心来准备是从8月份开始的,从8月份到12月份,不到5个月的时间,加上期间还有各种会,然后身体状态也不是很好所以这个成绩还算满意,当然我也有同学是很早就开始的,每个人方法不同,我的经验大家就适当借鉴吧。
下面说一下各科准备的过程吧。
首先说英语吧,我考了80分,相当满意了。
英语考英二,相对来说比较简单,我的英语底子还算可以,四级520左右,六级裸考460左右,但是四六级跟考研是完全不一样的,在准备英语的过程中,说实话我是非常痛苦的,英语准备主要包括单词、长难句、阅读等,单词是我的弱点,而考研的单词量又很大,前期背的恋恋有词也没太背好,所以单词我是在做题的时候巩固的,每一套题的生词我都会记下来,配合着文章和语境会记得很快。
长难句我没有下太多功夫,也没有买书,也是做阅读的时候碰到划分不了的句子然后积累下来。
英二的阅读真题很少,所以一般都是先从英一开始,我只做了英一的阅读题,刷了两遍然后做英二的真题,阅读题刚开始我也没看视频,直接做发现效果并不是很好,我最多的时候英一错到了一半,当时就很怀疑自己,后来抽出时间看视频,我看的是何凯文的,当然唐波的也很好,但是确实没有时间了,就跟着何凯文下来了,看完视频就明白了出题的类型及套路,搞明白自己为什么错,是重点单词不认识啊还是定位不准备,每篇阅读都做到能够通篇翻译,消灭所有生词和长难句,一定要积累,我建议要有笔记本,一篇有一篇的收获,慢慢的也就好起来了,做完英一做英二,就按自己的节奏和学习方法来就没问题,当然我还是建议有时间就多刷几遍,一遍有一遍的收获。
前面也说了我耽误了不少时间,所以我的英一是从04年开始的,8月份英一阅读一遍,9
月份又刷了一遍,基本是两天一年吧,我觉得有点赶了,还是说时间充足就可以三天一年,10月份开始刷英二,英二真题少,当时应该是三天一年吧,刚开始我也是错很多,当时真的是有点崩溃,好在自己大大咧咧也没多想,就静下心来先做题,找出错的原因,第二天通
篇翻译,找出自己的生词和长难句,第三天整理,经过前两天的积累,再背单词就很容易了,效果也好时间也快。
当时我留了最后三年做模拟,同时10月份也开始做完型翻译和新题型,这些都很简单,大家也不用担心。
11月份英二第二遍阅读,然后我又把完型刷了一遍,同时开始背作文,12月份就背作文,英语的时间就很少了,在复习的过程中,不要忘了单词的复习,然后我每天都跟何凯文的每日一句,有人说很有用,关键是看自己怎么利用吧,但是有一点千万不要依赖各种辅导老师,自己努力才是最关键的。
英二我推荐的参考书主要是《恋恋有词》张剑的黄皮书王江涛的作文书我感觉一般,当时我的很多同学都有这种想法,大家就自行选择吧,但是不管啥作文书,一定要整理出自己的模板来,这样才能不千篇一律。
何凯文的书我也买了几本,个人觉得没有太大的帮助,而且还有点浪费时间,所有我都没有看完,在遇到困难的时候一定要跟同学多交流,当时我也请教过我的小伙伴学习英语的方法,还有就是英语学习一定要坚持下去,我当时也遇到很多困难,但是不要失去信心,还有就是我建议大家买真题的时候最好买排版一样的,黄皮书字很大,排版很漂亮,但是考试的时候完全不一样,字很密很小,当时就有点不适应,加上作文我感觉不太好,心态也变了,阅读也觉得怎么找不到答案,心态真的有点崩,但是还是坚持下来了,所以大家遇到这种情况也一定要稳住,调整好心态,结果不一定不好。
333我买的师姐的书,然后跟着视频看了一遍,做了笔记,前期并没有背多少,教育学原理一遍都没有背完,8月份回学校就抓紧时间开始背了,建议大家背的顺序是教育学原理中国教育史外国教育史教育心理学,其实没有那么难背,我是8月份第一遍,9月份第二遍,10月份背了两遍,11月份背了两遍,12月份背了一遍,因为我的时间比较少,所以我也是粗略的背的,不像别人背的那么仔细,我用的是凯程和lucky的资料,背的时候觉得哪个答案好就背的哪个,但是凯程的很简单,所以还是以lucky为主,加上师姐把她的333资料给了我,我就对照着这三个背的,说实话我真的是背的很简单很粗略,加上山师出题很偏,好几个题都没见过,所以最后成绩出来是120我还算满意吧,所以给大家的建议就是333最好早点准备,踏踏实实的背,能多背几遍就多背几遍,考试的时候一定要字迹工整,然后尽量多写,就算不会也得写上,老师也会给分的。
903因为我来没接触过,当时《语文教育学》这本书也是师姐帮我买到的,然后就用了师姐的资料,考了124,我觉得应该很好了。
我从10月份开始准备的,时间比较紧张,我就没看书直接背的资料。
资料很简单,我也忘了自己到底背了多少遍了,反正背起来很快,然后就每天拿出时间来复习,背了很多遍,我建议大家有时间还是多看看书,毕竟资料是简略版,不会那么全,其实903最重要的是文学鉴赏和说课稿,因为我从来没系统学过,但是又借鉴了另一个师姐的资料,文学鉴赏和说课稿都是跟着师姐的资料学的,根据模板灵活应用,就拿每年的真题练手,也是建议大家11月份就开始准备这俩,因为到了12月份说不定就没时间写了。
最后说政治,政治考了62,相当不满意了,没想到这么低,我报了个政治班,这里建议大家如果自学能力特别好的话不用报什么班,市场上资料就很全了。
这里也不介绍我的准备过程了,因为时间太紧没有时间看书直接做的题,我不建议大家跟我一样,如果后期大家真的像我一样觉得有事耽误了很多时间,我们再交流吧。
总之,决定了考研就一定要坚持下去,考研是个很辛苦的过程,我建议还是有个研友一起,大家相互陪伴相互鼓励比自己一个人效果更好。