1.3电场强度
高中物理《1.3 电场强度(2课时)》教案 粤教版选修3-1
1.3、电场强度一、教学目标1、知识与技能（1）知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态．（2）理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的．（3）能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算．（4）知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算．2、过程与方法通过分析在电场中的不同点，电场力F与电荷电量q的比例关系，使学生理解比值F/q 反映的是电场的强弱，即电场强度的概念；知道电场叠加的一般方法。
3、情感态度与价值观培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。
重点：电场强度的概念及其定义式难点：对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算二、教学重难点1、电场强度的概念及其定义式。
2、电场的叠加原理。
3、电场线及其特点。
三、教学难点电场线及几种特殊电场的电场线特点。
四、教学与教法1、用演示复习法引入，注意对比．2、认真观察现象，理解各步的目的．3、掌握解题的思维和方法，而不要一味的强调公式的记忆。
五、教学器具：多媒体六、课时安排：2课时教学过程（第一课时）一、新课引入问题引入：电荷间的相互作用力是怎样产生的？二、进行新课1、电场：启发学生从哲学角度认识电场，理解电场的客观存在性，不以人的意识为转移，但能为人的意识所认识的物质属性．利用课本图14－5说明：电荷A和B是怎样通过电场与其他电荷发生作用．电荷A对电荷B的作用，实际上是电荷A的电场对电荷B的作用；电荷B对电荷A的作用，实际上是电荷B的电场对电荷A的作用．（1）电荷之间的相互作用是通过特殊形式的物质——电场发生的，电荷的周围都存在电场.特殊性：不同于生活中常见的物质，看不见，摸不着，无法称量，可以叠加.物质性：是客观存在的，具有物质的基本属性——质量和能量.（2）基本性质：主要表现在以下几方面① 引入电场中的任何带电体都将受到电场力的作用，且同一点电荷在电场中不同点处受到的电场力的大小或方向都可能不一样.② 电场能使引入其中的导体产生静电感应现象.③ 当带电体在电场中移动时，电场力将对带电体做功，这表示电场具有能量.可见，电场具有力和能的特征提出问题：同一电荷q 在电场中不同点受到的电场力的方向和大小一般不同，这是什么因素造成的？引出电场强度的概念：因为电场具有方向性以及各点强弱不同，所以靠成同一电荷q 在电场中不同点受到的电场力的方向和大小不同，我们用电场强度来表示电场的强弱和方向．2、电场强度（E ）：由图1.2-1可知带电金属球周围存在电场。
选修3-1 1.3电场强度
3.单位：牛/库(N/C)
伏/米(V/m)
1 V/m=1N/C
4.场强的矢量性： +Q +q F E F E
+Q
-q
物理学中规定，电场中某点的电场强度的方 向跟正电荷在该点所受的静电力的方向相同． 按照规定：负电荷在电场中某点受到的电场力 的方向跟该点的场强方向相反。 F E -Q +q E F -q -Q
1、关于
F……①和 E q
Q E k …… ②，下列说 2 r
法中正确的是（ C ） （1）①式中，F是放入电场中的电荷所受的力，q是 放入电场中电荷的电量 （2）①式中，F是放入电场中的电荷所受的力，q是 产生电场电荷的电量 （3）②式中，Q是放入电场中的电荷的电量 （4）②式中，Q是产生电场的电荷的电量 A、（1）（3） C、（1）（4） B、（2）（3） D、（2）（4）
特点：
a、离点电荷越近，电场线越密，场强越大 b、以点电荷为球心作个球面，电场线处处与球面垂直， 在此球面上场强大小处处相等，方向不同。
2）、等量异种点电荷形成的电场中的电场 线分布 特点：
a、沿点电荷的连线，
场强先变小后变大
b、两点电荷连线中
垂面（中垂线）上，场强方向均相同，且总与中垂面（ 中垂线）垂直
c、在中垂面（中垂线）上，与两点电荷连线的中点0
等距离各点场强相等。
3）、等量同种点电荷形成的电场中电场中 电场线分布情况
特点：
a、两点电荷连线中 点处场强为0 b、两点电荷连线中点附近的电场线非常稀 疏，但场强并不为0 c、两点电荷连线的中点到无限远电场线先 变密后变疏
4）、匀强电场
在电场的某一区域，如果场强的大小和方向都相 同，这个区域的电场叫做匀强电场.匀强电场是 最简单、最常见的电场，在实验研究中经常用到 它．
1.3电场强度(第2课时：电场线)
ab
D、电场线从a指向b，所以Ea>Eb
例2、关于电场线的说法中，正确的是（D ）
A、沿电场线方向，场强必定越来越小； B、在复杂电场中的电场线是可能相交的； C、点电荷在电场中的运动轨迹一定跟电场线
相重合； D、在同一电场中，电场线越密的地方，同一
检验电荷所受的电场力就越大
例3、如图，是静电场的一部分电场线的分布，
第3节 电场强度（第2课时）
电场线专题课
问题的提出： 如何形象的反映和描述抽象的电场呢？
一．电场线
1.定义:在电场中画出一些有方向的曲线, 曲线上各点的切线方向表示该点的电场方 向,这样的曲线叫做电场线。
2、电场线的性质
（1）假想的曲线，并不真实存在. （2）电场线不是电荷的运动轨迹. （3）电场线不相交、不闭合.
（2）离点电荷越 近，电场线越密， 场强越大
（3）以点电荷为球心作球面，电场线处 处与球面垂直，在此球面上场强大小处处相 等，方向不同。
3、等量异种点电荷的电场线的特点。
（1）等量异种点电荷 的电场线，起于正电 荷。终止于负电荷。
（2）沿点电荷连线， 场强先变小后变大
（3）两点电荷连线中垂线上各点的场强 方向都与中垂线垂直，由垂足向两侧， 场强渐渐变小。
的2倍
B．E=kQ/r2中，E与Q成正比，而与r平方成反比 C．在以一个点电荷为球心，r为半径的球面上，
各点的场强均相同 D．电场中某点的场强方向就是该点所放电荷受
到的电场力的方向
课堂练习 1、正检验电荷q在电场中P点处开始向Q点作 减速运动，且运动的加速度值越来越小（重 力 （不C计）），则可以确定它所处的电场可能是
（4）在同一电场中,电场强度较大的地方电 场线越密,电场强度较小的地方电场线较疏。
1.3电场强度(1)
问题1：电荷之间的相互作用力是如何发生的？
1837年法拉第提出“场”的概念
电荷之间通过电场发生相互作用.
电荷 A
法拉第（1791-1867 ）
产生 作用于
电场
作用于 产生
电荷
B
一.电场
1. 电场
定义：电场是看不见但确是客观存在的，一种特 殊物质形态。
2.静电场
静止电荷周围的产生的电场称为静电场。
D．a、b、d三点的场强方向相同
CD
易错案例剖析
如图所示，A为带正电Q的金属板，沿金属板的垂直平分 线，在距板r处放一质量为m、电荷量为q的小球，小球 用绝缘丝线悬挂于O点，受水平向右的电场力偏转θ角而
静止．试求小球所在处的电场强度．
答：小球所在处的电场强度大小为 mgtanθ/q ，方向水平向右．
解:（1）P 点的电场强度大小为
Q
F q P
E
F 2.0 10 5 E N/C 9 q 4.0 10
5.0 10 3 N/C
电场强度方向与放在 P 点的负点电荷所受电场力的方 向相反。
F Q E 和 E k 2 的区别： r q
适用范围 电荷的意义 q是检验电 荷，但E与 q无关 Q是场源电 荷，E与Q 成正比
其位置关于AB对称且距离等于圆的半径，如图所示。要
使圆心处的电场强度为零，可在圆周上再放一个适当的 点电荷Q，则该点电荷( A．应放在A点，Q＝2q C．应放在C点，Q＝－q ) B．应放在B点，Q＝－2q D．应放在D点，Q＝q
答案：CD
在一个点电荷Q的电场中，Ox坐标轴与它的一条电场线重合， 坐标轴上A、B两点的坐标分别为2.0m和5.0m。放在A、B两 点的试探电荷受到的电场力方向都跟x轴的正方向相同，电场
1.3电场强度
场源电荷Q=2×10-4C，是正点电荷；试探 电荷q=2×10-5C，是负电荷，它们相距r=2m而 静止且都在真空中，如图所示。求： （1）q受的电场力； （2）q所在的B点的场强EB； （3）只将q换为q，=4×10-5C的正点电荷，再求 q’受力及B点的场强； （4）将试探电荷拿去后再求B点场强。
10．用电场线能很直观．很方便地比较电场中各点的 强弱。如图，左边是等量异种点电荷形成电场的的电 场线，右边是场中的一些点：O是电荷连线的中点， E、F是连线中垂线上相对O对称的两点，B、C和A、
D也相对O对称，则 ( ACD )
A．B、C两点场强大小和 方向都相同
B．A、D两点场强大小相等， 方向相反
10、为了确定电场中P点的场强大小，用细 丝线悬挂一个带负电的小球进行试探，当
小球在P点静止时，测出悬线与竖直方向的 夹角为37°，已知P点的场强方向在水平方 向上，小球的重力为4.0×10-3N，所带电 量为0.01C，取sin37°＝0.6 ，则P点的场强 大小是多少？
电场
1. 电场是电荷周围客观存在的一种特殊物质
F
A
B
• 2. 电场对放入其中的电荷有力的作 用。这种力叫做电场力。
请电用荷场A和的B观间点是来通说过明电电场荷实A现和相B间互的作相用互的作用
F A
F B
电场对电荷有力的作用，怎样描述这 种作用呢？
场源电荷： 产生电场
的电荷
＋q
FA
＋Q
＋q
FB
试探电荷（或 称为检验电荷）
正电荷所受的电场力方向与场强方向相同 负电荷所受的电场力方向与场强方向相反
4．讨论电场力与电场强度的区别于联系
1.3 电场强度2019(DIY)
H.以点电荷为圆心，r为半径的球面上，各点的场强都 相同
J.正电荷周围的电场一定比负电荷周围的电场强度大
电场的叠加
电场中某点的电场强度为各个点电荷单独在该点 产生的电场强度的矢量和。
真空中，带电量分别为＋Ｑ和－Ｑ的点电荷Ａ、Ｂ相
距ｒ，则：
两点电荷连线的中点Ｏ的场强多大？
电场强度由电 场本身的性质
又因为，q是正电荷,所以EP的方 向与F的方向相同，水平向东。
决定,与检验 若将P处的检验电荷拿走，P处
电荷无关.
的场强会变成零吗？
场强不会变
若q的电量变为- 4×10-6C, P处的电场强度会变吗?
电场力会变 q受到的电场力会变吗?
1.电场中有一点P，下列说法正确的是( )
A
EC
B
C
如图所示，用金属丝弯成半径为r的圆环，但在A、B 之间留有宽度为d的间隙，且d《r。将电量为Q的正 电荷均匀分布于金属丝上，求圆心处的电场强度。
E
kQd
2 r3
方向由圆心指向间隙中心
A
d
B
·r
2.正检验电荷q在电场中P点处开始向Q点作减 速运动，且运动的加速度值越来越小（重力不
计），则可以确定它所处的电场可能是 C
=
C
9.0 ×10 9
= 5.0×10-8 C
负点电荷电场方向指向电荷
＋
－
E F VS E k Q
q
r2
适 用 范 围 电荷的意义
E F q
定义式，适用 q是检验电荷， 于一切电场 E与q无关
E
k
Q r2
仅对真空中 Q是场源电荷，
1.3电场强度(2014最新)
[例] 场源电荷 Q ＝ 2×10 － 4C ，是正点电荷； 检验电荷q＝－2×10－5C，是负电荷，它们相距r＝2 m而静止，且都在真空中，如右图所示．求：
(1)q受的电场力；9N (2)q所在的B点的场强EB； 4.5X105N/C (3)只将q换为q′＝4×10－5C的正点电荷，再求q′ 受力及B点的场强； 4.5X105N/C (4)将检验电荷拿去后再求B点场强． 4.5X105N/C
电场 力？
电荷B
一.电场：
1、定义：存在于带电体周围的特殊物质。 2、基本性质:
对放入其中的电荷有力的作用， 这种力叫电场力。
法拉第 Faraday
（1791－1867）
问题：如何描述电场的强弱呢？
场源电荷： 产生电场的电荷
A
＋ ＋ 2q q
2F F
试探电荷 （检验电荷）
条 件
＋Q
F q
2F 2q
+
_
F E q F E q
Q Ek 2 r
和
Q 的区别： Ek 2 r
电荷的意义
适用范围
定义式，适用 于一切电场
q是检验电 荷，E与q 无关 Q是场源电荷， E与Q成正比
仅对点电荷 的电场适用
3.电场的叠加
E1 E E2
E
E1
E2
+Q -Q
+Q
E2
E1
+Q
电场中某一点的总场强等于各个点电荷在该点各自 产生的场强的矢量和。这就是场强叠加原理。
1、体积充分小 2、电量足够小
结论：在电场中的同一点，比值F/q是恒定的
二.电场强度
F＝Eq
1.定义：放入电场中某点的电荷所受的电场力F跟它的电 荷量q的比值，叫做该点的电场强度，简称场强。
1.3电场强度
（1）电场中某一点的电场强度的大小和方向
由电场本身决定，与放入的电荷无关 。
例2．如图所示，带电量为+q的点电荷与均匀带 电薄板相距为2d，点电荷到带电薄板的垂线通过 板的几何中心。若图中a点处的电场强度为零， 根据对称性，带电薄板在图中b点处产生的电场 水平向左 。 kq/d2 ，方向________ 强度大小为_______
从两个点电荷的电 量Q1=Q2入手分析. 左 不在同一条直线上矢量的合成. 场强的合成遵循平行四边形定则. 认真画出场强合成的示意图. M
右 · · a b
N
P ·
例3．三角形中AB＝4cm，BC＝3cm，在A、B处分 别放有点电荷QA、QB，测得C处场强为EC＝10N／C， 异号 填“同 方向平行于AB向上.可判断QA与QB______( 号”或“异号”)。今撤去QA，则EC′的大小为 7.5 ／C. ________N A
3.常见电场的电场线
③等量同种点电荷形成的电场（两个电荷之间） 中电场线分布 特点：
中垂线指的是两个点电荷连线的中垂线
a、等量同种两点电荷连线中点o处场强为0 b、两点电荷连线中点附近的电场线非常稀疏，但场强 并不为0 c.从中点o沿中垂线到无限远，场强先变大后变小，方 向从o点指向两侧 d. 中垂线上关于o点对称处的场强大小相等，方向相反 以中垂线或连线为对称 的点 场强大小相等，方向不 同
②起于正电荷或无限远,止于无限远或负电荷.
③不相交,不闭合.分布于立体空间。
④电场线不一定是电荷的运动轨迹.
五、电场线
3.常见电场的电场线
①正、负点电荷的电场中电场线的分布
特点： a、离点电荷越近，电 场线越密，场强越大 b、以点电荷为球心作 个球面，电场线处处与 球面垂直，在此球面上 场强大小处处相等，方 向不同。
1.3电场强度(二)导学案
第三节 电场强度学案导学（二）班级： 小组 姓名_____________学习目的：1、知道什么是电场线，知道用电场线可以形象的表示电场的方向和强弱。
2、知道几种典型电场的电场线分布。
3、知道什么是匀强电场，以及匀强电场的电场线分布。
4、以电场线描述电场为例，渗透用场线描述矢量场的方法。
5、以极度的热情投入到学习中，在合作探究学习过程中体验学习的乐趣。
使用说明：①用20分钟时间，通过阅读课本内容，独立完成自主学习部分的内容。
②独立完成自我检测。
③如遇到解决不了的问题，用红笔标注出来，以便在小组讨论时解决。
预习指导重点：电场强度的概念及其定义式难点：对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算类比引入：初中我们学习了磁场，磁场是一种看不见摸不着的特殊物质，为了形象的描述它，我们引入了磁感线。
电场也看不见摸不着，我们也可以引入一种直观形象的方法来描述电场，这就是英国物理学家法拉第首先提出的电场线。
今天我们就就来了解这种描述电场的方法。
自主学习：（请同学们阅读课本1312p p -自主完成下面的问题。
如遇到解决不了的问题，用红笔标注出来，以便在小组讨论时解决。
） 一．电场线：知识类比：磁感线是假想的一种模型， ，用疏密程度描述磁场的强弱。
如果让你设计一种模型来描述电场，你怎么做？（提示：要用一种模型描述一个事物，必须首先搞清事物的主要特点，要用模型描述出这个事物的所有主要特点。
） 思考：电场的特点： ① ②电场线的疏密表示 方向为看下面两组图，总结电场线的特点：电场线的特点：① ②③例1．如图7所示是某区域的电场线图，A 、B 、C 是电场中的三点。
（1）说明哪点的场强最大？（2）标出A 、B 两点的场强方向。
（3）若在C 点放一负电荷，标出负电荷受到的电场力的方向。
二．匀强电场：1.定义：2. 匀强电场的特点：① ② 因此，匀强电场的电场线是 。
例 2. 用一条绝缘轻绳悬挂一个带电小球，小球质量为kg 2100.1-⨯，所带电荷量为C 8100.2-⨯+。
1.3 电场 电场强度 电场线
第一章 静电场1.3电场 电场强度 电场线 学案知识点感知一、电场电场强度1.物质存在有两种形式：一种是实物，另一种是场。
场看不见、摸不着，但却客观存在。
（1）电荷之间的相互作用通过___________进行。
（2）电场是电荷之间发生相互作用的媒介物质， 周围存在电场 2.电场的基本性质是对放入其中的电荷有力的作用 3.描述电场这一力性质的物理量就是电场强度．5.点电荷形成的电场：（1）公式： （2）使用条件：②电场由场源电荷产生，某点的电场强度E 由场源电荷及该点到场源电荷的距离决定．③E ＝Fq 不能理解成E 与F 成正比，与q 成反比．④E ＝k Qr2只适用于真空中的点电荷．对公式E ＝k Qr2的理解①r →0时，E →∞是______的，因为已失去了“点电荷”这一前提．②在以Q 为中心，以r 为半径的球面上，各点的场强大小相等，但方向 ，在点电荷Q 的电场中不存在场强相等的两点．6．电场叠加原理：（1）内容（2）电场需按矢量的运算法则，即按__________定则进行运算即学即用：1. 下列说法中，正确的是( )A ．在一个以点电荷为中心，r 为半径的球面上各处的电场强度都相同B ．E ＝k Qr2仅适用于真空中点电荷形成的电场C ．电场强度的方向就是放入电场中的电荷受到的静电力的方向D ．电场中某点场强的方向与试探电荷的正负无关答案 BD 解析 因为电场强度是矢量，有方向，故A 错误；E ＝k Qr2仅适用于真空中点电荷形成的电场，B 正确；电场强度的方向就是放入电场中的正电荷受到的静电力的方向，C 错误；电场中某点的场强仅由电场本身决定，与试探电荷无关，故D 正确． 二、电场线1.电场线定义：在电场中画出一些曲线，使曲线上每一点的 方向都跟该点的 方向一致，这样的曲线就叫做电场线。
电场线是人们为了描述 而人为地画出来的，电场中并非真正存在着这样一些曲线。
它可以形象直观地反映电场的 和 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.3 电场强度 说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是物理组____号考生。今天我说课的题目是《电场强度》，接下
来，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学流程设计以及教学评价五个
方面来阐 述我对本节内容的理解。
一、教材分析
本节选自人教版高中物理选修3-1第一章第三节。本节是在学习了电荷、静
电力的基础上进行学习的，同时，电场强度的引入过程和建立场强概念的比值方
法可以迁移于电势、电容、磁感应强度等概念，也是学习电场力做功、电势差、
电势能、电流的形成、带电粒子的运动等一系列的新概念的基础。因此电场强度
在本章中具有承上启下的地位。
根据以上教材地位和作用，在新课程标准理念的指导下，我从知识与技能、
过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定了本节的三维目标。
知识与技能:知道电荷间的相互作用是通过电场实现的，知道场与实物是物质
存在的两种形式；
②体会用比值定义物理量的方法，理解电场强度的定义式、单位、方向；
③能推导点电荷的电场强度公式，并能进行有关的计算。知道电场强度的叠加原
理，并能简单应用；
④知道电场线的定义和特点，会用电场线描述电场强度的大小和方向。
过程与方法：1.在建立电场概念的过程中学会运用类比法解决物理问题的科学方
法；2.在定义电场强度的过程中掌握运用比值定义物理量的科学方法。
情感态度与价值观：1.在小组合作学习的过程中，体会成功的喜悦，体会合作的
快乐，同时培养合作学习的习惯。2.在应用所学知识解决实际问题的过程中，体
会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，激发学生的物理学习热
情。
以上三个维度相辅相成，协调统一。
根据以上我对教材地位及教学目标的理解，我将本节的重点确立为电场、电
场强度概念的建立、电场线特点的理解。由于学生认知水平的限制，在对电场强
度的定义方法的理解上会存在一定的困难，易于形成难点。
二、学情分析
现代教育理论强调“任何教学活动都必须以满足学生的需求为出发点和落脚
点”。因此，在教学之前，我先进行学情分析。高二的学生，在
知识方面：学生已经学习了电荷、库仑定律的相关知识，且已经接触过一些
运用类比、比值定义建立概念的方法，具有了一定的知识储备。但是对电场的存
在还比较陌生。
能力方面：学生已经具备了基本的发现问题、探究问题、解决问题的能力，
但学生的抽象逻辑思维还不够成熟，面对一些复杂问题，仍然需要具体现象作为
支撑。
兴趣方面：由于学生已有相应的知识基础，因此在学习时学生会有较强的成
就感，且本节内容与生活现象息息相关，学生更愿意积极主动地投入学习。有利
于本节的教学。
三、教法与学法
根据“教为主导，学为主体”的教学规律，在教学过程中我主要采用了讲授
法、提问法、评价法等教学方法。
课堂教学作为素质教育的主要阵地，更应注重学法的渗透。在遵循“让学生
主动参与、自主探究”的理念指导下，我确立的学法主要有自主阅读法、合作探
究法、小组讨论法等方法。让学生在合作学习的过程中，体会学习的乐趣，激发
学生浓厚的学习兴趣。
通过这样的教法和学法相结合，把课堂还给学生，让学生真正参与到发现新
知识的过程中来。
四、教学流程设计
同时，针对教学流程设计，我将从导入新课、展开新课、巩固新知、课堂小
结四个方面展开：
通过生动形象的图片，介绍相关物理学史，激发学生的物理学习热情，引入
电荷周围存在电场的定论。
电场是一个十分抽象的概念，也是本节的教学重点之一，在教学过程中我会
引导学生将静电力与磁极间的磁力进行类比，由于学生初中时已经学过磁场的概
念，相类比，很容易建立电场的概念，得出电场的性质。并让学生明白，本章只
讨论静止电荷产生的电场，即静电场。概念建立后，我会让学生自主阅读课本，
加深对电场的理解。
电场强度环节是本节的又一教学重点，针对这一环节，我首先通过图片，引
导学生回顾上节实验，引出检验电荷和场源电荷的概念。并让学生小组讨论，自
主探究试探电荷所受静电力与电荷量的关系。讨论结束后，教师以提问的方式进
行总结评价，得出静电力与电荷量的关系。并由此引出电场强度的定义。此时要
引导学生思考电场强度是否由静电力或电荷量决定，由此引出此定义为比值定
义。并让学生小组交流，思考学过的通过比值进行定义的其他概念，加深对本概
念的理解，突破教学难点。另外，还要让学生注意电场强度的单位标矢性等特点。
这一过程教师引导与学生思考相结合，既发挥了教师的主导作用，又调动了学生
参与课堂的积极性。
对于点电荷的电场和电场强度的叠加这一环节，我主要运用例题的形式，引
导学生电场强度与产生它的场源电荷的关系。学生在解决例题的过程中，结合上
节的库仑定律，锻炼了学生的应用，同时也培养了学生自己解决问题的学习习惯。
例题完成后，教师根据学生的完成情况，总结评价得出电场强度与场源电荷的关
系，并将此公式与电场强度的定义式对比，加深学生对电场强度公式的理解与运
用。提问学生电场强度的标矢性，并引导学生思考如何计算多个点电荷在电场中
某点产生的电场强度，学生很容易想到矢量叠加的特点，自己总结获得新知。
对于电场线这一教学重点，我会通过模拟电场线实验的小视频，使学生建立
起电场线的直观形象，由此引出电场线的概念。并引导学生总结电场线的特点，
给出正负电荷的电场线特点。再让学生小组讨论，自己探究等量同号电荷和等量
异号电荷的电场线分布，教师根据学生的讨论情况，总结评价，并引导学生思考
等量同号电荷、异号电荷中垂线上的特点。这一过程，我通过引导学生积极观察
思考，将发现新知识的过程留给了学生，充分发挥了学生的主动性。
完成了电场重点知识的教学之后，顺其自然引出匀强电场，并用图片展示等
量异号电荷的平行金属板形成的匀强电场。
为了加深学生对电场知识的理解，巩固新知，我会让学生自主完成问题与练
习，使学生学以致用，并对较难的题目进行适当讲解，使学生更好地理解本节知
识。
课堂小结让学生以小组为单位进行讨论，总结本节收获。教师通过提问的方
式归纳和补充。这种方式有助于发挥学生的自主性，同时也有助于教师了解学生
的学习情况。
五、教学评价
1.对知识的评价：通过问题与练习中设计的___个题目来评价学生对知识达
标度，最后通过学生自己的课堂小结来评价学生掌握知识的系统性。
2.对过程的评价：学生是课堂活动的主题，对于学生在课堂上的表现，教师
要及时的给予评价。同时采用学生自评、同学互评、教师评价相结合的方式，对
表现好的学生给予积极的表扬，这样可以调动学生学习的积极性。
为了更好地突出重点、突破难点，完成教学目标，我在教学策略上努力实现
以下三个转变：由重知识的传授向重学生的发展转变；由重教师“教”向重学生
“学”转变；由重结果向重过程转变。总之，通过本节课我将努力让学生在体验
中学习、在活动中学习。
以上是我对《电场强度》这节课的整体设计，感谢各位老师的耐心聆听，谢
谢大家！