发现与探索三年级下教案3 探索与设想
探索与发现教案
探索与发现教案学前教育教案：探索与发现引言：学前教育是培养儿童综合素质的重要阶段，而教师在学前教育中起着至关重要的作用。
本篇教案旨在探讨学前教育中的探索与发现教学策略，通过开展具体的活动，帮助幼儿培养探索精神和发现能力，激发他们对世界的好奇心和学习的热情。
第一节：了解教学内容通过了解教学内容，教师能更好地设计教学活动，提供丰富的学习资源。
本节着重介绍教学内容的选择与确定，包括学习目标的拟定、教材和教具的选择等。
小节一：学习目标的拟定1. 获悉幼儿发展特点：针对幼儿的认知发展、感知发展、语言发展等方面，拟定与其发展需求相符的学习目标。
2. 确立核心素养：结合教育部颁布的学前教育核心素养目标，制定与之相关的学习目标，如主动探索、观察记录等。
小节二：教材和教具的选择1. 选择多样化的教学材料：包括绘本、图画、实物等，以激发幼儿的学习兴趣。
2. 选用寓教于乐的教具：如拼图、模型等，以便幼儿在玩中学，通过动手操作来发现与探索。
第二节：教学策略设计通过设计适当的教学策略，能够引导和激励幼儿主动参与学习。
本节重点探讨教学策略的选择与运用，包括启发性提问、情景再现等。
小节一：启发性提问1. 制定合理的问题：- 开放性问题：能够激发幼儿思考、表达问题的能力，如“你认为如果……会怎么样？”- 催发问题：引导幼儿发现问题并寻求答案，如“你看到了什么规律？”2. 提供多元化答案：- 鼓励幼儿提出不同的见解，培养他们对问题的多样性思考，如“你还能想到其他的答案吗？”- 引导幼儿合作讨论，交流彼此的观点，多角度探索问题。
小节二：情景再现1. 运用身体语言和语音效果：通过身体动作、声音模仿等方式，再现教学内容，帮助幼儿更好地理解和记忆。
2. 创设丰富的情境：搭建符合实际生活的情境，让幼儿身临其境地体验学习内容，如利用角色扮演、小组合作等手段。
第三节：教学活动设计学前教育注重幼儿的主动参与和互动交流，教师通过设计具有启发性的教学活动，培养幼儿的探索与发现能力。
探索发现教案
探索发现教案教案名称：探索发现教案教案概述：本教案旨在引导学生通过探索和发现的方式，积极参与学习，激发他们的观察力、思考力和创造力。
通过多样化的教学活动和任务设置，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
一、教学目标本节课的教学目标如下：1. 帮助学生了解探索发现的重要性并明白其在学习中的应用；2. 培养学生主动观察和思考的习惯；3. 发展学生的合作能力和团队意识；4. 培养学生的创造力和解决问题的能力。
二、教学准备1. 教师准备：a. PPT课件或黑板；b. 与探索发现主题相关的图片、视频或实物等教具；c. 学生个人或小组尝试探索的任务卡片。
2. 学生准备：a. 学生需提前做好听课准备，对探索和发现的概念有一定了解。
三、教学过程引入：1. 通过引用有关探索和发现的名人名言，激发学生对主题的兴趣。
例：探索是智者的游戏，发现是胜利的果实。
（罗曼·罗兰）2. 列出几个问题激发学生思考：- 你认为探索和发现在生活中有什么重要作用？- 你有什么经验可以分享，它们是如何通过探索和发现获得的？探索发现实践：1. 将学生分成小组，每个小组分发一张任务卡片，任务卡片上有一个问题或一个主题，要求学生进行一定时间的探索和发现。
例：观察校园中的植物，记录下你们认为最美的一种植物，并说明原因。
2. 学生进行小组讨论和实地探索，记录自己的发现和观察，包括文字、图片等。
3. 学生展示和分享自己的探索成果，其他小组进行点评和交流。
总结与展望：1. 教师总结本节课的重点和要点，强调探索发现的价值和意义。
2. 引导学生思考并回答以下问题：- 你们通过这个探索发现任务学到了什么？在过程中遇到了什么困难，是如何解决的？- 你们对今后怎样更好地运用探索发现的方式进行学习和探索有什么想法？3. 鼓励学生进行个人反思或写作，将思考和体验记录下来。
四、课后延伸活动1. 学生完成个人反思或写作，并交给老师进行评价。
2. 学生可根据自身兴趣和学科特点，开展更多的探索和发现活动，并将成果进行展示。
探索与发现教案
探索与发现教案一、引言学前教育是孩子成长过程中的关键时期，如何设计一份富有挑战性和趣味性的教案，帮助孩子探索和发现自己的潜能，是每位优秀的学前教育教师必备的能力。
本篇文章将为您介绍一份精彩的学前教育教案，涵盖幼儿园不同年级的学习内容和教学方法。
二、生活化教学——认识水果1. 目标：通过活动，引导孩子认识常见的水果，培养孩子对水果的兴趣。
2. 教学过程：- 导入：先给孩子猜一个谜语：“红彤彤，黄橙橙，又大又甜又好吃，猜一种食品。
”引导孩子思考和猜测。
- 提供材料：准备各种水果的图片或实物，包括苹果、香蕉、橙子、西瓜等。
- 学习水果的特点：让孩子逐个观察水果的外观和颜色，并描述出来。
教师可示范一两个水果，然后由孩子观察其他水果并描述。
- 制作水果拼盘：让孩子自由选择几种水果，或按照指导制作一个水果拼盘。
- 小结：请孩子回忆讨论水果的特点以及制作水果拼盘的过程，加深对水果的印象。
3. 材料准备：水果图片或实物、制作水果拼盘的材料（刀、板、盘等）。
4. 拓展活动：- 通过带领孩子参观附近的水果市场或超市，进一步加深对水果的认知。
- 组织学生创作各种水果的手工制品，发挥孩子的想象力和创造力。
三、游戏化教学——数字探险1. 目标：通过数字探险游戏，帮助孩子提高对数字的认知和理解能力。
2. 教学过程：- 导入：展示一些数字卡片，让孩子逐个观察，并向他们提问相关问题，如“请找出数字7”、“数字3是什么样的形状”等。
- 游戏规则：将教室或室外环境划分成不同的数字区域，每个区域标有一个数字。
教师将随机抽取一个数字卡片，孩子们要找到对应的数字区域，并在规定时间内完成任务。
- 游戏过程：孩子们根据卡片上的数字提示，跑到对应的数字区域，教师根据孩子的答题情况给予鼓励和指导。
- 游戏结束：根据孩子完成任务的情况进行点评，引导孩子讨论数字的特点和应用场景。
3. 材料准备：数字卡片、场地划分工具。
4. 拓展活动：- 请孩子带来自己最喜欢的数字卡片或玩具，并与其他小伙伴分享。
三年级发现与探索教案
三年级发现与探索教案第一篇：三年级发现与探索教案三年级发现与探索教案（上册）第一课：为什么看错了一、教学目的：1、通过对容易产生视错觉现象的图形进行实验分析，了解视错觉现象及产生的原因。
2、初步掌握一些科学实验的基本技能和方法。
3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
二、教学准备：每人准备1把直尺、1张白纸三、教学时间：2课时四、教学过程：第一课时为什么看错（一）教学导入：出示图形，提问：上图中A和B两条线是平行的吗？操作：用尺量一量。
你有什么发现？为什么会出现这种现象呢？（二）学习新课：探索课题，视错觉现象。
1、实验一：观察课本图1中的3幅图，说说你的第一印象①图中红蓝线那条长？②图中排列的长斜线平行吗？③图中的圆圈圆吗？④思考：动手量一量，看看你的第一印象对吗？说明了什么？说说你的第一印象？2、实验二：比较图2中横线A和B的长短。
①用尺量一量，结果怎样？②看一看图3中A和B图中心的圆哪个大些？③思考：为什么我们有这样的感觉？④小结：不适当的参照物使我们产生了视错觉，不容易分清长与短、大与小。
（三）课后作业观察校内外引起我们是错觉的物体图形，下节课说给同学们听一听。
第二课时吹泡泡学习内容①完成三、四实验，②分组讨论一、实验三：①观察图4中①和②哪个图形大？②指导操作，先描后重合观察。
③提问：你发现了什么？④小结：图形的位置也能使我们产生视觉错误。
二、实验四：观察图，图中的三色条一样宽吗？①指导看图，先用尺量一量，把测量的结果写在本上。
②讨论测量的结果与你的视觉一致吗？③小结：白色给人以扩张的感觉，而蓝色则有收缩的感觉，这是人们的经验使我们产生了视错觉。
三、小组讨论弄明白：1、实验一的3幅图，说明了是错觉的存在。
实验二说明了不适当的参照物能影响人们产生视错觉。
实验三说明图形（物品）的位置也能使人产生视错觉。
实验四说明经验也可能使人产生视错觉。
2、根据所学知识，举例说说在工作学习和生活中，我们怎样注意视错觉现象？四、探索延伸动手量一量书中4幅图，看实际图形与视觉有什么不同？第二课：吹泡泡一、教学目的：1、通过配制泡泡液的实验，了解泡液成分的比例。
发现与探索教案
实验二：粗、中、细三种吸管，最细的吸管红色水上升的高。从“小知识”栏目中，知道什么叫做“毛细管”。
实验三：植物（芹菜）的茎依靠茎中的毛细管吸收水分和养料。
实验四：“四瓣简易花”放在水中，能慢慢地向外开放。是因为打印纸的纤维间有极细的毛细管道。遇水后，水沿着毛细管道向四周扩散，促使纸花“开花”。
2.通过实验活动，培养学生善于发现生活中的问题，能自己动手做小实验的能力，主动提高自己的观察能力与分析能力。
3.通过活动，初步了解毛细管作用方面的知识。
二.重点难点分析
1.有细微管道的物体可以使水自动向上移动。
2.物体中管道的粗细与水上升的关系。
3.生活中的毛细管的作用。
三.指导策略
1.本课有四个实验，
活动设计：
本节活动是通过制作与实验对比分析的方式研究“长竿与短竿哪个好顶”并了解其中的一些科学道理，进一步明确学习目标。
活动过程：
分三个步骤进行。
第一步是制作实验器材。有两点要注意：其一是报纸的剪裁，要用大张整版报纸。其二是注意提示：纸捧搓卷得要紧些，根纸棒粗细要基本一样。教育学生要多动脑筋，不要着急。搓纸棒的要领是先从纸边上折叠三折，再卷起搓成，再用胶水粘好纸边。
这几个实验学生都能亲自操作，每个实验都需认真仔细观察与分析。建议以这四个实验为载体，着重培养学生的实验操作能力、观察能力、分析能力，并从中学到科学知识。
2.“善于观察，勤于思考是科学探究的良好开端。”“观察是认识世界，获得知识的基本途径，会观察才会创造。”在活动中使学生感悟到在生活和学习中，处处离不开观察。
教学的重点是让学生体验科学实验在探寻知识、验证知识上的重要作用。实验三的道理是全课的重点知识。
小学发现和探索课程设计
小学发现和探索课程设计一、教学目标本课程的教学目标分为三个维度：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标：学生需要掌握本章节的核心概念和知识点，例如……（根据具体教材填写）。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对学科的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作精神、创新意识和社会责任感。
二、教学内容根据课程目标和教材内容，本章节的教学内容主要包括以下几个部分：1.教材第一部分：介绍……（根据具体教材填写），通过……案例使学生理解……（知识点）。
2.教材第二部分：分析……（知识点），引导学生掌握……的方法和技巧。
3.教材第三部分：结合实际案例，让学生了解……的应用场景，培养学生的实际操作能力。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：系统地传授知识点，引导学生掌握基础概念。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生了解知识的应用。
4.实验法：学生进行实验操作，培养学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：提供权威、系统的教材，为学生提供学习指南。
2.参考书：推荐适量的参考书目，帮助学生拓展知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备充足的实验设备，确保学生能够顺利进行实验操作。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时的反馈和鼓励。
2.作业：布置适量的作业，检验学生对知识点的掌握程度，并根据作业完成情况进行评分。
3.考试：设置期中和期末考试，全面测试学生的知识水平和应用能力。
4.实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和问题解决能力。
发现与探索教学计划
发现与探索教学计划随着教育理念的不断更新和教育改革的不断深入，发现与探索已成为一种新型的教学方式和方法。
它鼓励学生主动积极地参与到学习中，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
本文将介绍一个针对发现与探索的教学计划，以帮助学生实现全面发展。
一、教学目标发现与探索教学计划的目标是培养学生的观察力、思维能力和实践操作能力。
通过在实践中进行探索和实验，学生将能够主动地提出问题、观察现象、分析规律，并寻找解决问题的有效途径。
二、教学内容1. 实践探索活动：在课堂上组织学生开展一系列的实践活动，例如实地考察、实验设计等，让学生亲自动手，亲自发现问题，并通过实践获得解决问题的经验。
2. 观察与分析训练：通过给学生提供一些具有挑战性的实际问题，引导学生观察现象，并通过分析问题的原因和过程，培养学生的观察力和分析能力。
3. 团队合作与交流能力培养：组织学生进行小组合作，共同制定实践方案和进行实验，培养学生的团队合作能力和交流能力。
三、教学方法1. 探究式教学：通过提出问题、让学生自主探索和实践，激发学生的学习兴趣，培养他们主动思考和合作探讨的能力。
2. 问题导向学习：通过提出具有挑战性的问题，引领学生思考和探索问题的答案，培养学生解决问题的能力。
3. 互动学习：教师和学生之间的互动是发现与探索教学中的重要环节，教师可以引导学生提出问题、分享观察结果，并及时给予鼓励和指导。
四、教学过程1. 导入阶段：教师以鼓励学生提问的方式导入课堂，激发学生对问题和主题的兴趣。
2. 实践探索阶段：教师组织学生进行实地考察或实验，并引导学生观察、分析问题，探索问题的解决方法。
3. 总结讨论阶段：教师引导学生分享观察结果和实践经验，并对学生的答案进行总结和分析，让学生加深对问题和解决方法的理解。
4. 归纳应用阶段：教师引导学生通过归纳总结，将所学知识应用到其他相关实际问题中，提升学生的知识应用能力。
五、评价方式评价方式应当注重对学生的实践能力和思维能力的评价，可以采用以下方式进行评价：1. 实践报告：学生通过书面形式，对实践过程进行总结和归纳，描述实践中遇到的问题以及解决方法。
发现与探索教材的
笫一单元物理实验
1. 由 笫 一 课 《 影 子 》 、 笫 二 课 凿壁借光” 与光的直进原理》 《“ 凿壁借光 ” 与光的直进原理 》 、 笫五课《热空气会向上升吗》 笫五课《热空气会向上升吗》、笫 六课《弹弦听音》等四课组成。 六课《弹弦听音》等四课组成。 2. 主要活动内容是光线的基本原 理及应用、声学知识的实践活动、 理及应用、声学知识的实践活动、 热空气上升的道理与应用。 热空气上升的道理与应用。
占32% 占30% 占16% 占 8% 占10% 占 4%
2. 教材的基本架构模式： 教材的基本架构模式：
（1）课题提出 （2）提出假说 （3）进行研究 （4）获得结论 （5）讨论延伸
三、几点建议
1. 保证教学活动的安全性。 2. 提倡课上完成教学任务。 3. 呼吁专职本学科教师。
.
4.抓好点校，以点带面 4.抓好点校，以点带面 5. 重视使用“教参” 重视使用“教参” 6. 辨证创造性的使用教材 7. 提出修改意见
笫九课《 笫九课《辨认方向》
（1）以收集信息研究“太阳帮我们辨认方向” 以收集信息研究“太阳帮我们辨认方向” 和“其它辨认方向”的方法为重点内容。 其它辨认方向”的方法为重点内容。 （2）“探索延伸”是很有趣味性的活动，虽 探索延伸”是很有趣味性的活动， 有一定难度， 有一定难度 ， 但确是培养学生思辨能力的 重要内容应高度重视这一活动内容。 重要内容应高度重视这一活动内容。 （3）注意联系学生生活实际，寻找辨认方向 注意联系学生生活实际， 的方法。 的方法。 （4）图7年轮不清楚。 年轮不清楚。
笫七课《泥石流》 笫七课《泥石流》
（1）以研究“泥石流灾害的预防”的为重点 以研究“泥石流灾害的预防” 内容。 内容。 （2）本课实验二是教学的关键点，“草皮” 本课实验二是教学的关键点， 草皮” 又是实验成功的关键物品。 又是实验成功的关键物品。 （3）“探索延伸”是本课的重点活动，应拿 探索延伸”是本课的重点活动， 出足够多的时间进行教学活动。 可由 “ 出足够多的时间进行教学活动 。 可由“ 实 验二” 导入 ， 验二 ” 导入， 再采取合适的教学手段完成 教学任务。 教学任务。 （4）导言的数据有多种提法。 导言的数据有多种提法。
新教科版小学科学三年级下册教案(全册)
教科版小学科学三年级下册教案第一单元1.运动和位置【教材简析】《运动和位置》是三年级下册《物体的运动》单元的起始课。
为落实“物体有静止和运动两种状态”及“用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置”两个科学概念，课文安排了两个活动，第一个是学生通过观察与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化，判断物体是静止还是运动。
第二个是借助方向盘和软尺，学习采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法来描述物体在某个时刻的位置。
聚焦板块通过观察一张小女孩喂鱼的图片，引出研究当我们站在地面观察物体时，怎样判断物体运动还是静止。
探索板块，学生先通过独立观察图片、进行判断并思考依据，再全班交流的方式，发现判断物体运动还是静止的依据。
学生再通过借助方向盘、软尺等工具小组合作探究方式，会发现同时用方向和距离来准确地描述物体的位置。
通过研讨活动，学生可以认识到相对于另一个物体位置变了，是运动的；位置没变，是静止。
同时认识到需要同时用方向和距离来准确描述位置。
拓展板块，本活动是告知方向和距离，标画物体所在位置。
其实质也是在应用中进一步帮助学生认识确定物体位置的方法。
【学情分析】对于运动，学生并不陌生，他们有着许多生活经验。
但是学生对于物体的运动还有一些不完善甚至错误的认识，例如他们往往无法判断自动上升的扶梯上的人是否在运动，其原因是缺少“参照物”的概念。
在本课中学生通过观察图片与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化来判断物体是静止还是运动。
学生在以往的学习中会使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向。
在本课中将借助方向盘和软尺来帮助学生采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法，对于物体某个时刻的位置进行描述。
学生通过活动能意识到方向和距离共同决定物体某个时刻的位置。
【教学目标】科学概念目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态。
2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
探索与发现的教案
探索与发现的教案引言：学前教育阶段是儿童成长的重要时期，儿童在这个阶段的学习过程中，应该注重培养他们的观察力、思维能力和创造力。
本文将以“探索与发现”为主题，设计一份关于学前教育的教案，通过引导和激发儿童的兴趣，培养他们的探索能力和创新思维，促进其全面发展。
一、教学目标1. 帮助儿童培养自主学习的意识，激发他们的学习兴趣。
2. 培养儿童的观察力和思维能力，提高他们的问题解决能力。
3. 培养儿童的创造力和创新意识，鼓励他们勇于尝试和表达自己的想法。
4. 培养儿童的合作精神和团队合作能力，培养他们的社交技能。
5. 通过各种教育活动，促进儿童的身心健康发展。
二、教学内容与活动设计1. 探险主题：发现身边的奇妙世界活动内容：- 学生观察周围的自然环境并记录下来，如观察小草、花朵、昆虫等。
- 引导学生思考和描述他们观察到的现象，如为什么花朵有不同的颜色，昆虫是如何动作的等等。
- 学生以小组合作的形式，设计一次户外观察活动，观察并记录周围的不同生物和现象。
- 学生进行展示，分享他们观察到的有趣现象，并互相提出问题。
2. 探索主题：解开谜题活动内容：- 学生集体观看和参与一个谜题游戏，通过解决谜题来激发他们的探索兴趣和问题解决能力。
- 学生以小组形式，设计和制作自己的谜题，并交换给其他小组进行解答。
- 学生分享自己的解谜过程和方法，促进思维的交流和启发。
3. 探索主题：创意科技工坊活动内容：- 学生使用纸张、绳子、橡皮筋等材料，参与创意科技制作活动，如制作简单的风车、小船、气球车等。
- 学生观察和思考制作过程中的问题和挑战，并尝试寻找解决方案。
- 学生通过实践发现并体验创造的乐趣，鼓励他们在制作过程中表达自己的想法和创新。
4. 探索主题：动手探索自然科学活动内容：- 学生参观附近的自然科学博物馆或者动物园，观察和学习不同动物、植物和自然现象。
- 学生参与小型实验，如观察水在不同温度下的变化，观察纸张在水中的浮沉等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3 探索与设想
一、教学目标
1．通过探索与设想为内容的学习探究活动，引起学生对周围事
物的学习研究兴趣，培养学生的创新精神。
2． 通过学习和探讨活动，体验研究周围物品的一般方法，提高
学生科学素养。
3．通过学习与体验活动，初步了解一些高科技物品的有关知识。
二、课前准备
1．课前教师要注意收集相关的资料，并准备有关的投影图片与
实物，使活动更有趣味性，提高活动效果。
2．指导学生收集高科技产品的有关图片。
三、教学的重点和难点
教学的重点是提高学生的科学素养。了解研究周围物品的一般的
科学方法。（了解产品的性能，社会意义，优缺点，进而考虑改
进意见。）
教学的难点是“异想天开”的设计活动。
四、教学过程：
（1）导言
师：科学研究就是去探索和发现世界上的种种奥秘。人们不断地
提出各种问题，通过观察、试验等探索活动，找到正确的答案。
（主要是通过简单提出科学的本质是探索和发现的道理，插图是
通讯卫星工作示意图以及插图调动学生参与活动的积极性。）
（2）问号屋
师：今天的活动内容是看图片，了解科技成果，进行探索，提出
设想。（提出研究的问题，明确研究的方向。）
（3）活动天地
主要是四项活动。
第一项活动是“观看图片了解科技成果”
下列物品都是我们人类的发明。说一说，这些发明给我们的生活
带来什么好处？
(让学生初步踏上研究周围事物的轨道。认识图片，探索这些物
品在人们生活中的作用。教学活动中以小组讨论，教师巡回指导
为好。探索时从这些物品的性能入手，讨论它在人们生活中的作
用。不要形成知识传授。)
第二项活动是以一个物品为例，进一步体会研究方法，即分析物
品的优点和缺点。
看三幅图，分析图中物品的优点和缺点，把你想到的尽量都写出
来。
（有一定难度，要引导学生积极思考。可以以小组讨论方式进行。
结论不要要求完全一致。）
第三项活动是前两项活动的进一步深化。由分析物品的优缺点进
而探索改进措施。
看一看下面的结构图，在空白框内写上相应文字。
（让学生在体会前两个改进措施发明环保电动车和燃气汽车基
础上独立完成第三幅图的作业。它的难度在于太阳能汽车既有不
污染环境又能节能源的两方面。教师要注意这一问题。进而提出
深一步的问题，改进后的物品又有什么缺点？难度较大教师可适
度掌握。）
第四项活动是“异想天开”活动。
根据城市的交通情况，你希望未来的汽车是什么样的？
（这个活动是探索活动的具体操作，首先要引导学生对城市交通
情况进行分析，找出存在的问题。据此异想天开的设计自己的汽
车。教师要有意的引导学生实施扩散思维，要让学生多方向去思
考。可以先以讨论形式进行，再个人思考完成设想，不必求一致。
适时组织交流活动。）
（4）收获乐园
1、通过活动我知道了一些科技知识。
2、我体会到，对一些事物的了解，必须分析它们的优点和缺点，
这是一种很好的学习方法。
3、“异想天开”活动很好，可以训练我的思维的灵活性和创造性。
（让学生体会、认同即达到目的。）
（5）举一反三
邀请家长一起参加，选择加重的一种物品，按今天学习的方法，
先分析再提出一些修改意见，然后进行一次“异想天开”活动。
并把结果写在书上。
有两个目的：
一是把自己所学所悟能变成自己的语言讲出来。这是一种能力的
培养。
二是完全自主的“异想天开”的活动。
教师适时组织交流汇报活动。