9西风胡杨教案
五年级上册语文教案-9 西风胡杨语文S版
《西风胡杨》第二课时教学设计教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文。
2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。
3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子。
教学方法：讲授法、合作探究法。
学法：交流法、小组合作学习法。
教具：小黑板、录音机。
教学过程：一、导入新课1、同学们，今天我和大家一起走进新疆，去领略那异域风情，去观赏那美丽的西风胡杨。
（板书课题《西风胡杨》）2、读题质疑：看到这个课题，大家想知道什么呢？二、文本对话，走进胡杨，感悟品格。
（一）学习课文第一段。
1、全班齐读第一段。
边读边想你从第一段中知道了到什么？结合插图告诉大家。
2、找出最能体现西风胡杨特点的两个词语。
教师相机板书：最美丽、最古老3、小黑板出示句子：“在那里，一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛干大沙漠，一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。
（1）、指名朗读这句话。
（2）、想一想：你从这句话中体会到了什么？（胡杨的生存环境十分恶劣，并且对人类的帮助是很大的，它的生命力是十分顽强的。
）（3）、全班一起朗读这句话。
4、小结段意。
（二）、学习课文第二段。
1、指名分段朗读这三个自然段。
2、学生简单地评价朗读情况，是否通顺、连贯、有一定的感情？3、你从这三个段落中，体会到了胡杨的什么特点？板书：最坚韧、最无私、最悲壮（1）讨论交流：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？（2）感受品格，教师引读：“胡杨，是最坚韧的树”——（生接读“胡杨的根茎……层层黄沙。
”）“胡杨，是最无私的树”——（生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障，……留给了自己。
”）“胡杨，是我平生所见最悲壮的树”——（生接读“胡杨生下来千年不死，……仍坚定地挺立着。
”）4、这三个自然段用的是什么写作方法？（总分，就是先用一句话概括出胡杨的特点，接着具体来说明这个特点，并且是围绕第一句话来说明的。
最新语文S版五年级语文上册9 西风胡杨教案(教学设计)
有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧（cuī）肝裂
胆的风沙留给了自己。（展示课件第四屏）
抓住文章修辞手法进行讲
2 抓住三个“让给”，一个“留给”，体 会作 解既能感悟文章的语言美又能
者用排比、拟人、对比的手法写出了胡杨 的 理解胡杨无私的特点。
无私。
3 理解“摧肝裂胆”“芸芸众生”，并引 导学生透过这两个词展开想象，感受胡杨的无 私品格。 4 用一个词或一句话夸夸胡杨，让孩 子们 把心中对胡杨的赞美说出来
抓住重点词句领悟胡杨的
1. 快速浏览 2～4 自然段，找出胡杨的三个 三大特点，这一环节的设计有 特
点并板书。（板书：最坚韧、最无私、最悲壮） 利于突破文章的重点。
2. 提问：孩子们，胡杨的哪个特点给你的 印
象最深？让孩子们选择印象深刻的内容自由
读，反复读，边读边品味，边读边欣赏，边读
边勾画能反应胡杨特点的重点词句，在读中反
三、细读课文，理解感悟 （ 一 ） 学 习 第 一 段 。 1. 师读第一段，生边听边想，第一段交代
了什么？
2. 生汇报感悟：交代了胡杨的生长环境\ 胡杨是古老珍贵的树种\绝大多数胡杨生长在 塔里木……
3. 引导学生从有关数据“一亿三千万年前、 百分之九十……”感悟胡杨的生长环境和古老 美丽。
（二）深入研读第二段，领略胡杨之“最”。
2. 抓住“两个板块”，体会两种情感。一是学习“胡杨之最”部分，体会作者 对“沙漠神树”的赞美；二是学习“胡杨之悲”部分，体会作者对“沙漠神树” 的同 情。
教学目标：
1. 指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、3、4 自然段中的一段。 2. 引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨 的热爱、赞扬之情。
语文S版语文五年级上册第9课《西风胡杨》教案
《西风胡杨》教学设计教学目标1、知识与技能：引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。
2、过程与方法：读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，帮助学生学会质疑。
3、情感、态度与价值观：带领学生了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。
教导学生爱护环境，爱护自然。
教学重点抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。
教学难点理解课文中含义深刻的句子。
教学准备有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，一些胡杨林的图片，多媒体课件。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题（出示胡杨图片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅画面会令你的心灵为之震撼——在茫茫戈壁的深处，在浩瀚沙海的边缘，在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上，有一种顽强的树木在向恶劣的环境挑战，那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。
当地的维吾尔族农民说，胡杨三千年，活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。
今天我们一起来走近胡杨，感受它不死的生命，永存的精神。
（板书课题）二、初识胡杨，了解特点（一）交流资料，谈谈自己心中的胡杨。
（二）初读课文，了解作者笔下的胡杨。
1.自读课文，用自己喜欢的方法自学生字词，并努力把课文读正确，读通顺，读明白。
2.检测生字词识记、理解词语情况。
3.检测读书成果。
（1）指名读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么？（2）再读课文，在课后“指南针”的指导下，围绕课文内容质疑、解疑。
（3）总结质疑、解疑方法。
教师小结：读书时能够多问几个为什么是自主学习能力的体现，对我们深入地理解课文有很大的帮助。
第二课时一、复习导入1.板书课题，读题。
2.回顾课文主要内容，谈自己对胡杨的了解。
二、欣赏胡杨，感悟品格（一）借助媒体，了解胡杨生存环境。
播放视频（胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景）教师解说：在亚欧大陆的中央地带，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。
五年级语文教案 西风胡杨(省一等奖)
9、西风胡杨教学内容：S版小学语文教材第九册第二单元教材简析：《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。
设计理念：通过本课的学习，让学生感受胡杨的美丽与伟大，领会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心，进而教育学生要增强环保意识。
教学目标：1. 读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。
2.了解作者的写作方法，学会用列数字的说明方法写话。
3．有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情赞美，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
教学过程：一、课前导入1、谈话引入：同学们，上节课我们初步认识了胡杨，让我们轻声呼唤胡杨—让我们深情呼唤胡杨—这节课让我们再一次走进塔克拉玛干大沙漠，再一次走近西风胡杨。
（板书课题）2、复习：我们已经初步了解了课文的内容，胡杨有哪些特点？3、板书：作者具体写了坚韧、无私、悲壮这三个特点（板书特点）二、品读感悟（一）品“坚韧”1、布置学习任务：这节课让我们细读课文，看看作者是怎么把这三个特点写清楚的，我们先来学习第二自然段，请你们默读这段话，划出能体现胡杨坚韧的句子，然后同桌交流、体会。
2．汇报交流：（1）换词品“炙热”“严寒”：请看这两个句子，如果我们把课文中的炙热换成下面的炎热，把严寒换成寒冷，句子表达的意思有什么不同？想一想，再和同桌交流。
（2）品“根长二十几米”：除了这句，还有哪一句也能体现胡杨的坚韧？（3）小结品读：因为胡杨有着深达二十米的根茎，所以它不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层黄沙，不怕零上四十度的炙热，不怕零下四十度的严寒，所以说，胡杨是？多了不起的胡杨啊，让我们带着敬佩的语气读读这个句子。
2021年《西风胡杨》教学设计
Don't think that doing something that seems trivial with your whole heart is a waste. Small things are done handily, and big things will come naturally.整合汇编简单易用（页眉可删）《西风胡杨》教学设计《西风胡杨》教学设计1教学目标：1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。
2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情。
教学重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱教学难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
教学方法：讲授，沟通学习方式：朗读、小组合作、自学及自评。
一、教学过程：(一)教师方面①导入情境打开课本，指导学生看图(课本内)，从两幅图中观察胡杨的外貌的不同，引出课题。
(2’)②探究新知1、引导学生自由阅读课文，找出生字、词。
再读课文，标出自然段。
(8’)2、问题引入：(22’)(1)胡杨树在地球上有多久的历史，它主要生长在什么地方?(2)作者从哪几方面赞颂胡杨?(坚韧、无么、悲壮)为什么作者会这样赞颂胡杨?有感情的朗读课文第二、三、四自然段。
(3)胡杨为什么会有“哭”的时候?(4)作者有什么样的祈求?(对上苍，对胡杨，对所有饱食终日的人们)为什么要祈求?集体讨论：本篇课文，作者把胡杨都比作什么，为什么要这样比?(比作战士，与沙漠进行抗争)找出作者对胡杨树开容的词，为什么会用这些词语。
(孑然凄立、美丽忠直、遍体鳞伤等)为什么作者对胡杨会心痛，对胡杨作者有怎样的信念?(我坚信：………)有感情地朗读八、九自然段。
3、思维拓展作者对胡杨的喜爱不仅因为它是一种古老的树种，他们还代表了一种可贵的品格，而且，我们在感动的同时，也定会十会关注胡杨的命运，如果你是“上游的人们”，你会怎样做呢?4、全课小结(6’)通过本课的学习，你有什么样的收获?这节课我们学习了胡杨在作者眼中不仅仅是一种古老的树种，而且是一种可贵品格。
五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨｜语文S版
《西风胡杨》教学设计教学内容：小学语文S版教材五年级上册第9课《西风胡杨》教材分析：《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和充满哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了作者对环境保护事业的关注。
学情分析：在语文学习中，学生一般都不太重视预习，自主学习能力差，对于一篇课文的字、词、句、篇的认识、理解都建立在老师的引导下，综合阅读能力差。
而且对于课文很少开动脑筋提出什么问题。
读书有唱读的坏习惯，改不过来，指导朗读是每篇课文的重要教学环节。
课堂气氛不够活跃，学生不敢回答问题也是一个难题。
相对于这篇课文来说，学生对于胡杨和关于课文中提到的塔里木、罗布泊、楼兰、西域等都是陌生的。
学生理解作者的写作意图有一定的难度。
教学目标：1.辅导学生认识本课11个生字，会写18个字，掌握14个词语。
2.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段；3.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。
教学重点和难点教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点及精神内涵，感受作者对胡杨的赞美及关注之情。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子；理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
教学准备：1.学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的图片。
2.教师准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1.（自动播放胡杨图片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅画面会令你的心灵为之震撼——在茫茫戈壁的深处，在浩瀚沙海的边缘，在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上，有一种顽强的树木在向恶劣的环境挑战，那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。
当地的维吾尔族农民说，胡杨三千年，活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。
今天我们一起来走近胡杨，感受它不死的生命，永存的精神。
2.板书课题，齐读课题。
五年级上册语文教案 9 西风胡杨语文S版
《西风胡杨》第二课时教学设计教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文。
2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。
3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子。
讲授法、合作探究法。
教学方法：交流法、小组合作学习法。
学法：教具：小黑板、录音机。
教学过程：一、导入新课1、同学们，今天我和大家一起走进新疆，去领略那异域风情，去观赏那美丽的西风胡杨。
（板书课题《西风胡杨》）2、读题质疑：看到这个课题，大家想知道什么呢？二、文本对话，走进胡杨，感悟品格。
（一）学习课文第一段。
1、全班齐读第一段。
边读边想你从第一段中知道了到什么？结合插图告诉大家。
2、找出最能体现西风胡杨特点的两个词语。
教师相机板书：最美丽、最古老3、小黑板出示句子：“在那里，一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛干大沙漠，一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。
）、指名朗读这句话。
1（．（2）、想一想：你从这句话中体会到了什么？（胡杨的生存环境十分恶劣，并且对人类的帮助是很大的，它的生命力是十分顽强的。
）（3）、全班一起朗读这句话。
4、小结段意。
（二）、学习课文第二段。
1、指名分段朗读这三个自然段。
2、学生简单地评价朗读情况，是否通顺、连贯、有一定的感情？3、你从这三个段落中，体会到了胡杨的什么特点？板书：最坚韧、最无私、最悲壮（1）讨论交流：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？（2）感受品格，教师引读：“胡杨，是最坚韧的树”——（生接读“胡杨的根茎……层层黄沙。
”）“胡杨，是最无私的树”——（生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障，……留给了自己。
”）“胡杨，是我平生所见最悲壮的树”——（生接读“胡杨生下来千年不死，……仍坚定地挺立着。
”）4、这三个自然段用的是什么写作方法？（总分，就是先用一句话概括出胡杨的特点，接着具体来说明这个特点，并且是围绕第一句话来说明的。
五年级语文上册第二单元9西风胡杨教案语文S版
西风胡杨【教学目标】1.引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。
2.读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。
3.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
4.帮助学生学会质疑。
【教学重点】抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。
【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。
【教学准备】1.学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的图片。
2.教师准备：多媒体课件【课时安排】2课时【教学流程】第1课时一、启发谈话，揭示课题。
（出示胡杨图片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅画面会令你的心灵为之震撼——在茫茫戈壁的深处，在浩瀚沙海的边缘，在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上，有一种顽强的树木在向恶劣的环境挑战，那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。
当地的维吾尔族农民说，胡杨三千年，活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。
今天我们一起来走近胡杨，感受它不死的生命，永存的精神。
（板书课题）二、初识胡杨，了解特点。
（一）交流资料，谈谈自己心中的胡杨。
（二）初读课文，了解作者笔下的胡杨。
1.自读课文，用自己喜欢的方法自学生字词，并努力把课文读正确，读通顺，读明白。
2.检测生字词识记、理解词语情况。
3.检测读书成果。
（1）指名读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么？（2）再读课文，在课后“指南针”的指导下，围绕课文内容质疑、解疑。
（3）总结质疑、解疑方法。
教师小结：读书时能够多问几个为什么是自主学习能力的体现，对我们深入地理解课文有很大的帮助。
第2课时一、复习导入。
1.板书课题，读题。
2.回顾课文主要内容，谈自己对胡杨的了解。
二、欣赏胡杨，感悟品格。
（一）借助媒体，了解胡杨生存环境。
播放视频（胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景）教师解说：在亚欧大陆的中央地带，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。
9《西风胡杨》第一课时
最无私
胡杨是挡在沙漠前的 屏障，身后是城市，是 村庄，是青山绿水，是 并不了解它们的芸芸众 生，可它们不在乎。它 们将一切浮华虚名让给 了牡丹，让给了桃花， 让给了所有稍纵即逝的 奇花异草，而将这摧肝 裂胆的风沙留给了自己。
最悲壮
胡杨生下来千年不 死，死后千年不倒，倒 下去千年不朽。
它们生前为保卫所 挚爱的热土战斗到最后 一刻，死后枝丫奇屈的 身躯仍坚定地挺立着。
反馈检测
• 1、形近字组词。
• 恳（ ） 折（ ） 烈（ ） 汗（ ）
• 垦（ ） 祈（ ） 裂（ ） 肝（ ）
• 2、填空
• （1）、胡杨是 年前留下的最古老的树种，只
生在 。全世界百分之九十的胡杨在中国新疆
的
。
• （2）、胡杨是最 的树，是最 最 的树。
的树，是
•｀
3、学习第二自然段。 （1）、学生自由读第二段，用“----”画出中心句，
用圆圈圈出中心词。
（2）、作者都抓住了哪些方面来写胡杨的这个特 点？
（3）有感情地朗读出胡杨的品格。 4、用学习第二自然段的方法学习第三、四自然段。
最坚韧
胡杨的根茎很长，能 深达二十米，。 它能在零上四十摄氏度的 炙热中耸立，能在零下四 十摄氏度的严寒中挺拔， 不怕侵入骨髓的斑斑盐碱， 不怕铺天盖地的层层黄沙。
9、西风胡杨
自学指导
（1）、能自学掌握课文中的生字 和新词。 （2）、读懂课文内容，了解胡杨的 特点。 （3）、正确流利地朗读课文。
自主学习
1、朗读课文，画出生字生词，用自己喜欢的方法 自学生字词，并努力把课文读正确，读通顺，读 明白。
2、默读课文，文中介绍了胡杨的哪些特点？找出 相关段落。
西风胡杨教案
9《西风胡杨》教案（第二课时）一、教学目标1、知识和能力目标：（1）熟悉课文内容，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。
（2）理解重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情和关注。
2、过程和方法目标：讲读悟相结合，培养学生以读为主，读中想象，读中思考，读中悟情的能力。
3、情感态度和价值观目标：培养热爱大自然的感情，加强环保意识。
二、教学重点：熟悉课文内容，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。
三、教学难点：理解重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情和关注。
四、教具准备：多媒体课件五、教学过程（一）复习导入1、同学们，今天我们继续来学习第9课《西风胡杨》，板书课题。
9 西风胡杨回顾上节课，我们了解了胡杨是一种什么样的树? 它具有哪些品格?板书坚韧赞胡杨无私悲壮胡杨树是最坚韧的树，最无私的树，最悲壮的树。
作者以他饱含深情的笔从这三个方面赞美了胡杨品格。
2、然而无私地奉献着自己，为保护人类、保护大自然勇敢地战风斗沙的胡杨如今处境却发生了很大的变化，那么过去和现在的胡杨处境到底有什么不同呢？（二）学习课文第三部分1、自主学习第5、6自然段出示学习提纲：（1）默读课文，了解胡杨的过去和现在。
找出下列问题的相关语句①胡杨的过去怎样？（曾孕育了…）②胡杨的现在怎样？（水和文明一同消失… ）③为什么会发生这样的变化？（拓荒与征战）（2）作者担心什么？为什么担心？（担心人们的子孙会重温那荒漠残城的噩梦。
因为他看见额济纳旗的河水在骤减，上游的人们要拦水造坝、围垦开发。
）过去板书忧胡杨现在（3）胡杨为什么哭泣?胡杨为人类而哭体现了它的什么品格？(体现了它的无私——因为它的哭泣是为了人类。
它们祈求人类把上苍原本赐给它们的水留给它们，以便它们继续为人类奋勇杀敌)“奋勇杀敌”是指什么? (抵抗风沙的侵蚀,保护环境)胡杨为人类奋勇杀敌为人类默默无闻、无私地奉献着自己，这样的精神你们感动吗？现在我们就用这种感情去朗读这两个自然段。
（4）齐读2、学习第7、8自然段（1）听读课文，说说这两段主要写了什么内容？（写作者的希望与信心）（2）出示并齐读我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。
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课题 9 西风胡杨 课型 新授课 课时 2课时 个人修改
教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 4、学习课文中的生字和新词。
教学重点 引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
教学难点 理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
教具准备 生字词卡片 挂图
教学方法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教学过程
第一课时
一、板书课题，导入新课。
让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。
二、读课文，解决生字词。
1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。
2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。
三、初读课文，整体感知课文内容。
学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。
四、精读课文，深入了解课文内容。
（一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。
1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。
2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。
（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导
学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。
（3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。
引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们……让给……，让给……，让给……
引导学
生理解有关
的数据（深
达二十米、
零上四十摄
氏度、零下
四十摄氏
度）和词句：
穿透去寻深
深植根不
怕……不
怕……
而将……留给……
（4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。
引导学生理解有关句子：①胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。
②它们生前……死后……
3、引导学生理解写法。
（二）理解胡杨的过去和现在。（学习5、6自然段）。
1、指名朗读5、6自然段。
2、胡杨的过去怎样？
3、胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候……
五、布置作业。
第二课时
一、复习引入。
1、胡杨是一种怎样的树？
2、现在的胡杨怎样？
二、继续精读课文，深入了解课文内容。
（一）理解我的希望和信心（学习7、8自然段）。
1、我祈求什么？（引导学生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
2、我坚信什么？（引导学生理解句子：胡杨的精神还在……将被激励）。
三、总结全文，体会写法。
四、拓展（课后☆题）
板书设计
西风胡杨
坚韧顽强
无私奉献
悲壮不屈
从哪些词
句中体会
到胡杨的
悲壮？
抓住“千年
不死”、“千
年不到”、
“千年不
朽”等词体
会胡杨的
悲壮。
从这些句
子和段落
中你们还
体会到了
什么呢？
引导学生
体会到了
作者对胡
杨深深的
热爱、赞
美、敬佩之
情。
那么，让我
们带着对
胡杨的深
深的热爱、
赞美和敬
佩之情再
朗读课文。
教后反思 在讲解第二自然段时，从抓中心词和重点句入手，帮助他们深刻理解胡杨的
品质。在此过程中，我特别注意让学生关注学法，讲完之后让学生自己总结
本段的学法，回答问题的学生都能说出其中的三、四个步骤，我又用PPT
完整地展示学法，在明确学法后采取小组自主、合作、探究的办法，让他们
自学。